PAGEPAGE4Unit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionAGrammarFocus—SectionB1e教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)掌握下列詞匯及短語(yǔ)：European,African,British,speech,public,ant,inpublic,usedto2.掌握重點(diǎn)句型：Iusedtobeshort.Ididn’tusetobepopularinschool.Youusedtobeshort,didn’tyou?Yes,Idid./No,Ididn’t.Didheusetowearglasses?Iusedtobenervousabouttestsallthetime.Whataboutyou?Metoo.AndIusedtobeafraidofmakingaspeechinpublic.3.能夠理解、掌握和運(yùn)用usedto的不同句型，學(xué)習(xí)運(yùn)用usedto句型來表達(dá)“過去常常”存在的狀態(tài)或發(fā)生的動(dòng)作。4.能夠在聽力練習(xí)中捕捉有關(guān)人物生活變化方面的細(xì)節(jié)信息。5.能夠通過新舊對(duì)比，學(xué)會(huì)關(guān)注他人的變化和關(guān)心他人，明白事物是在不斷發(fā)展和變化的，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：1.掌握本單元出現(xiàn)的詞匯、短語(yǔ)及目標(biāo)語(yǔ)言。2.總結(jié)usedto的不同句型。難點(diǎn)：掌握和運(yùn)用usedto的不同句型，描述或詢問過去的外貌，性格特征及經(jīng)歷。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：教學(xué)課件；多媒體設(shè)備學(xué)生：課前預(yù)習(xí)四、教學(xué)過程Task1Step1Warming-upFreetalkLetstudentsdescribethepictures.T:Whatdoyouthinkofthisfamily?S1:…S2:…【設(shè)計(jì)意圖】利用圖片對(duì)比來復(fù)習(xí)描述人物外貌的詞匯和句型，溫故知新。Step2PresentationWorkonGrammarfocusReadthesentencesinGrammarFocusandtrytofindouttheusageof“usedto”.GrammarpointsTheusageof“usedto”：usedto是固定搭配，意為“過去常常，過去曾經(jīng)（存在）”，表示過去某種習(xí)慣性、經(jīng)常性的動(dòng)作或過去存在的某種狀態(tài)，暗含現(xiàn)在已不再發(fā)生或不存在之意。主語(yǔ)可以是各種人稱，用于過去時(shí)態(tài)，其后跟動(dòng)詞原形。肯定句：Sb.usedto…否定句：Sb.didn’tuseto…一般疑問句:Didsb.useto…?反意疑問句:附加疑問部分用did/didn’t拓展：Sb.be(get)usedtodoingsth.意為“某人習(xí)慣于……”。Sth.beusedtodo/fordoingsth.意為“某物被用于做……”。Step3PracticeDosomegrammarexercisesandchecktheanswers.【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過閱讀題干的方式來總結(jié)“usedto”的用法，教師加以總結(jié)歸納，加深學(xué)生印象,并通過練習(xí)檢測(cè)學(xué)生的掌握程度。Workon4a&4bLetSswritesentencesaboutthepastusingusedto.LetSslookattheinformationandwritesentencesaboutEmily.【設(shè)計(jì)意圖】4a活動(dòng)側(cè)重句子構(gòu)建訓(xùn)練，通過運(yùn)用usedto的不同句型來表達(dá)“過去常常”發(fā)生的動(dòng)作，目的在于幫助學(xué)生強(qiáng)化語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。4b的四組句子通過人物過去、現(xiàn)在變化的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比性的使用語(yǔ)言，反饋學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。Workon4cAskSstoreadthechartWorkitinpairse.g.—Didyouusetobeafraidofthedark?—Yes,Iusedtobeafraidofthedark.I’mstillafraidofthedark.【設(shè)計(jì)意圖】通過小組問答的形式，引導(dǎo)學(xué)生使用“usedto”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行語(yǔ)言輸出，提高學(xué)生的聽說的能力。Task2Step1RevisionPracticeandreview.【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)過的語(yǔ)法，檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)法掌握情況。Step2Pre-listeningWorkonSectionB1a~1b1.Check(?)thethingstheyusedtolikewhentheywereachild.2.Havediscussionswiththeirpartners.【設(shè)計(jì)意圖】用圖片介紹兒時(shí)的活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)兒時(shí)的回憶，為聽力做準(zhǔn)備。同時(shí)通過對(duì)話活動(dòng)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。Step3While-listeningLetSslistenandcheckthesentencestheyhear.2.Listenagainandfillinthechart.【設(shè)計(jì)意圖】通過聽力訓(xùn)練，幫助學(xué)生注意語(yǔ)言現(xiàn)象，同時(shí)在聽力練習(xí)中捕捉有關(guān)人物生活變化方面的細(xì)節(jié)信息。Step4Post-listeningWorkon1eComparethemselveswiththeirpartners.【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)話的形式復(fù)現(xiàn)聽力信息。進(jìn)一步理解1c和1d中的內(nèi)容，提升學(xué)生的口頭表達(dá)的能力。Step5Summaryusedto是固定搭配，意為“過去常常，過去曾經(jīng)（存在）”，表示過去某種習(xí)慣性、經(jīng)常性的動(dòng)作或過去存在的某種狀態(tài)，暗含現(xiàn)在已不再發(fā)生或不存在之意。主語(yǔ)可以是各種人稱，用于過去時(shí)態(tài)，其后跟動(dòng)詞原形。肯定句：Sb.usedto…；否定句：Sb.didn’tuseto…；一般疑問句：Didsb.useto…?反意疑問句：附加疑問部分用did/didn’t。Keywordsandphrases:European,African,British,speech,public,ant,inpublic,usedtoKeysentences:Iusedtobeshort.Ididn’tusetobepopularinschool.Youusedtobeshort,didn’tyou?Yes,Idid./No,Ididn’t.Didheusetowearglasses?Iusedtobenervousabouttestsallthetime.Whataboutyou?Metoo.AndIusedtobeafraidofmakingaspeechinpublic.Step6Homework1.Memorize“usedtodo”.2.Makeasurvey:Whatdidyourfamilyusetoafraidof?Writeareportandshowittoyourclassmates.五、板書設(shè)計(jì)Unit4Iusedtobeafraidofthedark.第3課時(shí)SectionAGrammarFocus—SectionB1eKeywordsandphrases:European,African,British,speech,public,ant,inpublic,usedtoKeysentences:Iusedtobeshort.Ididn’tusetobepopularinschool.Youusedtobeshort,didn’t