2021—2022學年度安徽省中小學作業設計大賽（小學科學）教育科學出版社科學五年級上冊第四單元：《健康生活》單位：蕪湖市中江小學主創人員：文娟、袁亞東、易蒙微信號：hlshtx032021—2022學年度安徽省中小學作業設計大賽（小學科學）目錄一、單元分析..................................................2二、課時作業組成要素..........................................4三、課時作業評價（特色）......................................5四、分課時作業................................................6第1課我們的身體...........................................6第2課身體的運動..........................................10第3課心臟和血液..........................................14第4課身體的“總指揮”....................................19第5課身體的“聯絡員”....................................24第6課學會管理和控制自己..................................26第7課制訂健康生活計劃....................................30五、單元作業.................................................341微信號：hlshtx032021—2022學年度安徽省中小學作業設計大賽（小學科學）單元分析單元學習目標本單元的學習目標依據《小學科學課程標準（2017版）》5～6年級的相關內容。10.1.110.1.210.3舉例說出人體對某些環境刺激的反應方式和作用。列舉保護這些器官的方法。簡要描述腦是認知、情感、意志和行為的生物基礎。10.4舉例說出為保護腦的健康需要采取的主要措施。比如，人需要充足的睡眠，需要避免長期的精神壓力，防止外界的激烈沖撞，保持愉快、積極的情緒等。10.5.110.5.2列舉睡眠、飲食、運動等影響健康的因素，養成良好生活習慣。列舉噪聲、霧霾、污水等對人體健康的影響，養成環保意識。單元結構分析第1課我們的身體身體素質狀況的檢測與評估身體健康第2課身體的運動第3課心臟和血液人體運動系統、血液循環系統、神經系統生理結構第4課身體的“總指揮”第5課身體的“聯絡員”第6課學會管理和控制自己第7課制定健康生活計劃提升心理健康和社會適應良好狀態的意識和能力制訂健康生活計劃單元內容分析本單元共7課，以身體健康為線索，始于對自己身體素質狀況的檢測與評估，終于制訂健康生活計劃。第2課至第5課側重對人體運動系統、血液循環系統、神經系統生理結構相關知識的學習，認識身體各系統器官及其功能、保護身體各系統器官的健康，以此為依托，進一步幫助學生建構“人體由多個系統組成，分工配合，共同維持生命活動”的認知。第6課通過“管理和控制自己”相關內容的學習，學習維護身體健康、心理健康的相關知識，指向引導學生提升心理健康和社會適應良好狀態的意識和能力。2微信號：hlshtx032021—2022學年度安徽省中小學作業設計大賽（小學科學）學情分析學生已有知識分析：學生在四年級時已經學習了人體的呼吸與消化相關知識，初步探究過部分人體知識，對探究的方法也有一定的了解，并且保持了繼續探究的興趣。學生身心健康現狀分析：學生正處在身心生長發育的青少年時期，大多數學生不知道如何對自己的身心健康狀況進行評估，對學習和生活習慣上存在的不利于身心健康的行為也不自知；還未建立完整的健康理念和意識，也沒有形成改變不良生活習慣和行為方式的認識。單元作業目標1.鞏固、強化已學習的人體運動系統、血液循環系統、神經系統的相關知識。2.保護身心健康的知識。概念目標1.學會收集各種信息，能夠對收集來的數據進行分析、比較、評估。2.能對自己的身體狀況做出客觀真實的評價。3.能基于自己的切身體會以及對周圍人和事的觀察，通過分析和推理，形成正確的探究目標認識。4.能結合自己的實際，制訂科學合理的健康行動計劃。5.能通過與他人交流與分享，獲得面對壓力、沖突等情況時合理控制、管理自我的方法。1.養成對人體知識和健康知識的探究興趣。2.愿意與同學分享資料，傾聽別人的觀點，并充分表達自己的感受，在合作中構建新知。態度目標3.能夠以科學數據為依據，對自己體質健康狀況作出真實而客觀的判斷。4.能夠創造性地設計制作宣傳海報，制訂健康行動計劃，付諸行動，并堅持不懈。社科文化目標1.能夠用所學知識指導自己的學習與生活，體會科學知識與生活的聯系。2.了解科學管理自我可以提高自己的生活質量和學習效率，養成健康生活習慣。單元作業設計思路1.研讀《小學科學課課程標準（2017版）》，理清教學內容，分析教學背景；2.制訂單元學習目標和作業目標；3.作業設計基本流程：明確作業目標、選取情境素材、設定問題任務、設計評價標準和方式。3微信號：hlshtx032021—2022學年度安徽省中小學作業設計大賽（小學科學）課時作業組成要素作業類型課前作業課堂作業作業內容課后作業設計內容設計意圖“五悅”評價參考維度“多維”互評模式作業分析作業完成情況預測作業效果評估4微信號：hlshtx032021—2022學年度安徽省中小學作業設計大賽（小學科學）課時作業評價（特色）“五悅”評價參考維度技能常識學科的實踐作業不像文化課作業那樣有一個對錯的標準，能夠根據作業內容的正確率及書面整潔度進行評價。實踐性作業對學生來說，驅動性較強，但這類作業的評價，一直沒有一個量化標準可供參考，往往是教師根據個人主觀看法給予簡單的評價，評價的意義和驅動性不夠。結合科學學科的特點，圍繞我校“悅”文化的核心理念，本著鼓勵學生的原則，我們研究制定了以鼓勵為主，分層評價、多維互評的評價方式，對科學課實踐作業進行可量化的等級評價。以下是“五悅”評價參考維度：時效性完整性真實性協作性創新性及時完成、按時提交作業完成作業的全部內容“三悅”內涵作業的數據及描述是真實的完成作業過程中，與他人合作或借助其他資源圍繞作業內容，有超出預期的收獲和想法“四悅”、“五悅”內涵“三悅”標準：時效性、完整性、真實性全部達成。“四悅”標準：在獲得“三悅”基礎上，達成協作性、創新性兩項之一。“五悅”標準：在獲得“三悅”基礎上，達成協作性、創新性兩項。備注：達到“三悅”標準即是優秀，達到“四悅”、“五悅”標準均是優+。“多維”互評模式有時候，科學實踐作業的完成不僅需要個人的努力，還需要其它同學、家長、教師的協助和各項資源的使用，只要是參與完成作業的成員，都應享有互評的權利。科學實踐作業依據“五悅”評價標準，以作業參與者們為評價主體，采用了“多維”互評模式，用多維評價的方式，提高學生的作業體驗感，激發學生完成作業的熱情，促進學生廣開思路，鼓勵學生高效完成作業；同時幫助學生建立默契的學習氛圍和和諧的人際關系。“多維”評價主體師生互評評價主體參考維度教師依據“五悅”評價標準對作業進行評價；學生對教師在作業完成中發揮的“協作（指導）性”進行評價。學生之間依據“五悅”標準對作業進行評價。學生自評、互評學生、合作伙伴（資源）互評學生、合作伙伴對彼此在完成作業中發揮的“協作性”、“創新性”進行評價。學生對獲取資源信息的渠道進行評價，分享優質的信息渠道。5微信號：hlshtx032021—2022學年度安徽省中小學作業設計大賽（小學科學）課題：第1課我們的身體課時目標科學概念目標：●健康包括身體健康、心理健康等。●影響青少年健康的主要因素有睡眠、飲食、運動、壓力等。良好的生活習慣有益于健康。●噪音、霧霾、污水等不良環境對人體健康有害。良好的生存環境有益于健康。科學探究目標：●能運用適合的方式搜集自己的身體健康數據，形成完整有效的信息。●能運用分析、比較的方法，依據自己的健康數據及《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》，對自己和他人的健康狀況做出客觀、準確的評估。科學態度目標：●能對自己的身體狀況做出客觀真實的評價，并愿意與人交流。●在進行多人合作時，愿意與人溝通，并能綜合考慮小組各成員的意見，最終達成共識。科學、技術、社會與環境目標：●知道人類活動會影響環境，環境的改變又會影響人類的健康與生活。教材分析本課教學內容以《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》中五年級學生的相關數據為依托，引導學生關注并能客觀評估自己的身體健康狀況；通過查閱資料和討論交流了解現代健康新理念、影響青少年健康的主要因素以及環境對人體健康的影響，引導學生建立完整的健康理念，樹立健康意識，養成良好的健康生活習慣和行為方式。作業目標科學概念目標：●影響健康的因素是多方面的。良好的生活習慣有益于健康。科學探究目標：●可以運用一定的方法搜集家庭成員的健康信息，嘗試提出健康建議。●運用表格統計的方式收集信息,對信息進行簡單的分析、比較，對自己和他人的健康狀況做出客觀、準確的評估。科學態度目標：●關注自己和家人的健康。●能對自己和受調查者的身體狀況做出客觀真實的評價，并愿意與人交流。6微信號：hlshtx032021—2022學年度安徽省中小學作業設計大賽（小學科學）作業設計內容及依據設計內容設計意圖“五悅”評價多維互評教師準備1.服務教學課前一周，向學生發放體質調查記錄表，明確作業內容和完成時間。為課堂教學提供真實的數據支撐。與體育課的教學“三悅”標準：按時完成《體質調查記錄表》并上交。作業內容內容相結合，讓學生在體能測試的同時完成數據的收集，帶到師生互評體質小調查：“四悅”標準：作業中能體現學生自評、互評請你結合體育課上的體能檢測和平科學課的課堂上進行時的自我檢測，填寫現階段的體質信息。研究學習，體現出學出與他人的相互科融合的教學理念。合作的信息，互評的信息。“五悅”標課前作業體質調查記錄表姓名：學生與合作伙伴互評班級：年齡：2.體現學生主體準：圍繞作業內容，有超出預期的收獲和想法。作業欄身高厘米千克毫升秒1.將調查作業的主體設置為學生自己，不僅能激發學生的興趣，有利于調查作業的完成；更能引起學生對自身體質的關注，為后續的學習探究提前鋪墊。體重肺活量1050米跑分鐘一分鐘跳繩個2.學生需要組一分鐘仰臥起坐個織協作人，按照作業要求，協助完成作業內容，取得調查數據，互相評價。在這個過程中，能充分展現出學生在作業完成過程中的主導地位，鍛煉學生的組織協調能力。評價欄老師評我我評老師我評自己悅悅悅悅悅悅同學評我我評合作伙伴合作伙伴評我7微信號：hlshtx032021—2022學年度安徽省中小學作業設計大賽（小學科學）設計內容設計意圖“五悅”評價多維互評作業內容1.服務教學我是家庭小醫生（一）——健康調查員通過搜集、分析“三悅”標家庭成員的健康信準：及時，完整的在家里扮演健康調查員，調查家庭息，結合課堂學習的完成作業并上交，師生互評成員的身體狀況。（學生可以自主補充內容，發現影響健康且是真實數據。其它的體質健康調查項目，如：血壓、的因素是多方面的，血糖參數，體檢單的數據信息等）嘗試提出科學的健康學生自評、“四悅”標互評完成調查后，請你和家人根據調查建議。準：作業能體現出表反映的信息，進行交流，了解他們對健康的看法，嘗試提出你的健康建議。預測學生提出的家庭成員間的協學生與合健康建議中會出現作，調查結果獲得作伙伴互“增加體育運動”的家庭成員的認同。評建議，可以為下節課作業欄教學內容作鋪墊。“五悅”標準：調查到了家庭成員表格以外的體質信息，給健康建議的提出提供家庭成員課后作業調查項目2.體現學生主體身高體重BMI學生能夠合理分了更多的依據。工和簡單規劃，指導受調查者，協作配合，完成信息的收集、記錄和整理、分析，經過思考后，能夠提出科學合理的健康建議。10分鐘我的健康建議：評價欄老師評我我評老師我評自己同學評我悅悅悅悅我評合作伙伴合作伙伴評我悅悅8微信號：hlshtx032021—2022學年度安徽省中小學作業設計大賽（小學科學）作業分析作業完成情況預測作業評估1.作業內容與體育課教學內容關聯，能體現出學科整合的設計理念。作業內容的設計貼近學生，能充分調動學生完成作業的興趣，愿意積極主動的完成，預測大部分學生能在合作伙伴的配合下完成作業。2.作業內容貼近學生的學習和生活，能夠引起學生的興趣。課前作業3.通過完成作業，培養學生自主探究、組織協調、搜集分析信息等各方面的能力。1.家庭體質調查的過程可以讓學生鞏固課堂所學，培養學生科學調查能力、組織協調和解決問題等方面的能力。2.通過調查作業的完成，增進學生與周圍人的了解，培養良好的家庭氛圍和和諧的社會氛圍，進行德育滲透。調查作業的內容與學生生活聯系緊密，容易完成。全程需要身邊的親人或朋友協作完成，預測大部分學生能夠組織分工并完成。課后作業3.為下一節課的探究內容進行鋪墊。9微信號：hlshtx032021—2022學年度安徽省中小學作業設計大賽（小學科學）課題：第2課身體的運動課時目標科學概念目標：●身體的運動是由骨、關節和肌肉協同工作完成的。●體育運動對促進骨骼、關節和肌肉的健康生長有著重要的作用。科學探究目標：●能用看、摸等不同的觀察方法，感知人體運動時的變化。●能通過自制的模型將自己觀察、感知、思考的結果呈現出來。科學態度目標：●愿意與他人合作交流、分享研究結果。科學、技術、社會與環境目標：●知道生活中的一些物體與人體有相似的運動結構，體會科學在生活中的應用。教材分析本課是五年級上冊《健康生活》單元的第2課。身體的運動機能狀況是檢驗身體健康與否的最外顯的指標之一。與所有生物體一樣，人體的身體結構都是與其功能相適應的，是為了滿足其自身生長發育和生存的需要。如果說第一課是從整體視角審視評估學生自己的身體健康狀況，那么本節課則站在人體系統、器官的角度認識人體，了解人體的工作機制，促進學生提升健康意識、養成良好的生活習慣。本節課在引領學生悉心體驗移動啞鈴過程中上肢各部分的變化，認識骨、關節和肌肉，構建骨、關節、肌肉協同配合完成運動的肢體運動模型，進而了解保護運動器官的重要性，以及促進其健康生長發育的方法與策略。作業目標科學概念目標：●身體的運動是由骨、關節和肌肉協同工作完成的。科學探究目標：●能用看、摸等不同的觀察方法，感知人體運動時的變化。●能夠初步分析運動產生的原因，知道高強度運動后肌肉會酸痛。科學態度目標：●愿意與他人合作交流、分享研究結果。●培養學生關注、愛護家人身體健康的情感態度。科學、技術、社會與環境目標：●體會科學在生活中的應用。10微信號：hlshtx032021—2022學年度安徽省中小學作業設計大賽（小學科學）作業設計內容及依據設計內容設計意圖“五悅”評價多維互評作業內容1.服務教學即上節課課后作業的內容。對上節課的課“三悅”標后作業進行評價，回準：及時，完整顧上節課的探究內的完成作業并上師生互評容，同時關注學生提交，且是真實數出科學的健康建議。據。抓住“增加體育運動有利于身體健學生自評、互評“四悅”標康”的建議，引入本準：作業能體現學生與合作課的探究內容。出家庭成員間的伙伴互評協作，調查結果獲得家庭成員的認同。課前作業“五悅”標準：調查到了家庭成員更多的體質信息，給健康建議的提出提供了更多的依據。10分鐘11微信號：hlshtx032021—2022學年度安徽省中小學作業設計大賽（小學科學）設計內容設計意圖“五悅”評價多維互評作業11.服務教學我是家庭小醫生（二）——小小按摩師通過幫父母按“三悅”標摩，觸摸到肌肉、關準：能按時完成同學們的父母每天都要辛勞的工作，節和骨骼，感受三者作業。會感到身體的疲憊，我們可以通過按摩幫協同完成運動的過師生互評助父母放松身體。請同學們嘗試為爸媽按程，鞏固課堂探究的“四悅”標學生自評、摩，同時感受按摩過程中骨、肌肉和關節新知；體會科學在生準：在完成作業1互評的協同；按摩結束后，體會手部肌肉的酸活中的應用。痛感。（條件允許，可以拍攝視頻上傳到作業群中）的過程中體現了與他人的合作。學生與合作伙伴互評2.體現學生主體“五悅“標準：能認識到科通過幫父母按學知識的在生活摩，培養學生關心父中的應用；能表母，體會親情，建立達出更多的情感和睦的家庭氛圍，將體驗。德育目標滲透到作課后作業業過程中。15分鐘作業1評價欄老師評我悅悅悅悅我評老師我評自己同學評我我評合作伙伴合作伙伴評我悅悅12微信號：hlshtx032021—2022學年度安徽省中小學作業設計大賽（小學科學）設計內容設計意圖“五悅”評價多維互評1.服務教學作業2通過查閱血液“三悅”標資料搜集資料，為下節課提出準：能按時完成血液對每個人都非常重要，你對血液“血液循環”的概念作業。知識感興趣嗎？請查閱有關人體血液的資埋下了伏筆。師生互評料，并記錄下來。“四悅”標學生自評、準：作業2的資互評料搜集的過程中2.體現學生主體課后作業我的發現：血液通過資料搜集能夠有效的借助學生對信息提高學生從多個渠相關資源和信息獲取渠道進道獲取信息的能力，工具。培養學生信息收集、行評價，分享優質的信10分鐘我查閱的方式是：整合能力。“五悅“標息渠道。準：能認識到科學知識的在生活中的應用；能表達出更多的情感體驗。作業2評價欄老師評我我評老師悅悅悅悅悅我評自己同學評我我評信息渠道作業分析作業完成情況預測作業評估1.通過給家人按摩的感受，鞏固運動系統的知識。作業1：為父母按摩的作業內容，學生非常感興趣，可2.將德育目標滲透在作業以很好的與父母互動，有父母家人的協助，預測大部分同學中，讓學生理解父母的辛勞，課后作業能完成作業。作業2：因為信息搜集的方法豐富多樣，預測大部分學學會關心父母。3.資料搜集不僅能提高學生能夠根據實際情況完成作業。生收集信息能力，拓寬視野，培養科學興趣；還能為科學課堂教學提供數據支撐。13微信號：hlshtx032021—2022學年度安徽省中小學作業設計大賽（小學科學）課題：第3課心臟和血液課時目標科學概念目標：●心臟是重要的人體器官。心跳是心臟工作的外在表現。●心臟跳動使得血液在血管中流動，維持人的生命活動。●體育運動可以強健心肌，有利于心血管健康。科學探究目標：●能夠借助模擬實驗推測心臟“工作”的方式。●學會測量心跳和脈搏。科學態度目標：●對研究心臟、血管、血液如何工作并維持人的生存感興趣。●通過科學調查，培養學生關注、愛護家人身體健康的情感態度。科學、技術、社會與環境目標：●知道體育鍛煉可以強壯心臟，并能夠用所學知識指導自己的行為。教材分析《心臟和血液》是教科版五年級上冊《健康生活》單元的第3課。心臟、血管和血液屬于人體血液循環系統，承擔著運輸養料和氧氣、廢物和廢氣的作用。血液循環系統能否正常工作，直接影響著身體各器官的健康。心跳是人體的主要生命體征之一，心臟停止跳動，意味著生命的終止。本節課從對心臟跳動的測量入手，讓學生了解心臟的位置，探索心臟跳動的規律；讓學生通過模擬實驗了解心臟跳動對維持血液在血管中流動的意義，培養學生建模與推理能力，提升關注心臟、血管健康的意識。作業目標科學概念目標：●心臟是重要的人體器官。心跳是心臟工作的外在表現。●體育運動可以強健心肌，有利于心血管健康。科學探究目標：●學會測量心跳和脈搏的方法。科學態度目標：●對研究心臟、血管、血液如何工作并維持人的生存感興趣。科學、技術、社會與環境目標：●知道體育鍛煉可以強壯心臟，并能夠用所學知識指導自己的行為。●通過科學調查，培養學生關注、愛護家人身體健康的情感態度。14微信號：hlshtx032021—2022學年度安徽省中小學作業設計大賽（小學科學）作業設計內容及依據設計內容設計意圖“五悅”評價多維互評作業內容1.服務教學即上節課課后作業2的內容評價學生作業2“三悅”標的完成情況。從收集到準：能按時完成的“血液”信息入手，作業。引入本節課“血液循師生互評環”的探究內容。“四悅”標學生自評、準：作業2的資互評料搜集的過程中2.體現學生主體能夠有效的借助學生對信息相關資源和信息獲取渠道的通過資料搜集，提工具。“五悅“標息量的豐富取信息的能力，培養學準：能認識到科性進行評可靠度、信高學生從多個渠道獲課前作業生信息收集和整合能力。學知識的在生活價。中的應用；能表達出更多的情感體驗。10分鐘15微信號：hlshtx032021—2022學年度安徽省中小學作業設計大賽（小學科學）作業設計內容及依據設計內容設計意圖“五悅”標準多維互評1.服務教學作業準備通過課堂作業的“三悅”標聽診器，秒表，實驗記錄表。形式，測量并比較平時準：能在課堂上師生互評經常運動和不經常運動的同學原地跑一分鐘后恢復正常心跳所及時完成作業。作業內容學生自評、“四悅”標需要的時間，幫助學生準：作業過程中，互評測量和比較建立適度體育鍛煉有能與他人團結合學生與合作伙伴互評劇烈運動后我們的心跳會加快，運益于心臟健康的認識。作。動停止后心跳會慢慢恢復正常狀態。請在小組內找到一個愛運動的同學和一個“五悅”標準：通過對測量數據的思考與討論，對心臟健康的影響因素有自己獨到的理解。不愛運動的同學，在原地跑一分鐘后，測量并比較他們恢復正常心跳所需的時間。思考并討論：體育鍛煉對對我們的心臟健康有什么影響？2.體現學生主體課堂作業通過小組合作共同完成測量和記錄，培養學生的合作精神和嚴謹的實驗態度。通過思考與討論，培養學生的交流能力和分析判斷能力，讓學生在討論中自主的發現：平時經常參加體育鍛煉的人在劇烈運動后心臟恢復正常心跳所需的時間較短，證明體育鍛煉可以強壯心臟。測量記錄表測量內容原地跑一分鐘后心跳變化（單位：次/每分鐘）10分鐘0分1分2分3分4分5分被測人鐘鐘鐘鐘鐘鐘愛運動的同學不愛運動的同學評價欄老師評我我評老師悅悅悅悅悅悅我評自己同學評我我評合作伙伴合作伙伴評我16微信號：hlshtx032021—2022學年度安徽省中小學作業設計大賽（小學科學）設計內容設計意圖“五悅”標準多維互評1.服務教學作業內容復習鞏固測量心率和脈搏的方法。通過測量并對比“三悅”標準：按時完成作業；測量數據完我是家庭小醫生（三）——內科小醫生請你扮演一個小醫生，為父母測一測心率和脈搏，試著分析兩者之間的聯系。師生互評學生互評脈搏和心跳的次數，學整、真實。生發現每分鐘心跳次“四悅”標數和脈搏次數是相同的，可以通過測量脈搏來描述心率。準：通過與他人合作得到相關的信息和數據。學生與合作伙伴互評2.體現學生主體“五悅”標準：通過對家庭成員健康信息調課后作業學生與家庭成員間合作完成作業，培養查表數據的分合作精神。析，有更多的發現，提出合理的家庭成員健康信息調查表（單位：次/每分鐘）通過調查作業和數據分析，對研究心臟建議。如何工作并維持人的生存感興趣。成員心率我爸爸媽媽10分鐘在與家人的互動過程中，增進學生關心家人身體健康的情感。脈搏是否健康評價欄老師評我悅我評老師悅我評自己同學評我悅悅悅悅我評合作伙伴合作伙伴評我17微信號：hlshtx032021—2022學年度安徽省中小學作業設計大賽（小學科學）作業分析作業完成情況預測作業評估1.家庭體質調查的過程可以讓學生鞏固課堂所學，培養學生科學調查能力、組織協調和解決問題等方面的能力。2.通過調查作業的完成，增進學生與周圍人的了解，培養良好的家庭氛圍和和諧的社會氛圍，進行德育滲透。調查作業的內容與學生生活聯系緊密，容易完成。全程課前作業需要身邊的親人或朋友協作完成，預測大部分學生能夠組織分工并完成。3.為下一節課的探究內容進行鋪墊。1.作業能夠有效體現科學概念目標和科學探究目標。2.作業活動有趣，學生能學生對測量心跳的課堂作業很感興趣，能夠積極參與，夠積極參與。3.在已經學會使用聽診器預測大部分學生能夠達成基本目標。為了使測量的數據更準確，需要對測量中的注意事項進行提醒。課堂作業的基礎上完成測量心跳的作業，使學生感受到專業測量工具的優勢，進一步體會到了科學知識在生活中的應用，同時培養了學生的實驗能力和科學態度。1.通過比較心率和脈搏之間的關系，培養學生分析與解決問題的能力。此科學調查過程需要家庭成員的積極配合，學生對于家2.讓學生關注家庭成員的課后作業庭成員的健康很關注，能夠主動積極的去完成作業。預測大心臟健康，培養學生關心家人部分學生能夠完成。身體健康的情感。3.注重作業的實踐性和合作性，鼓勵家長和學生參與作業的評價。18微信號：hlshtx032021—2022學年度安徽省中小學作業設計大賽（小學科學）課題：第4課身體的“總指揮”課時目標科學概念目標：●人腦能夠指揮人的行動，產生思想和情感，進行認知和決策。●人腦包括大腦、小腦和腦干等部分，分別控制著人體不同的生命活動。●大腦具有記憶、思維等高級功能。●充足的睡眠、輕松愉悅的心情等有益于腦的健康。科學探究目標：●能夠通過查閱資料尋找問題的答案。●能夠通過體驗活動推測大腦具有記憶功能。科學態度目標：●對研究腦的結構與功能有興趣。●在進行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。科學、技術、社會與環境目標：●能夠應用腦科學知識指導自己的學習和生活，體會科學知識與生活的聯系。教材分析人體的中樞神經系統包括腦和脊髓。人腦具有高級功能，控制著人體的大部分生命活動現象，能夠指揮人的行動，產生思想和情感，進行認知和決策，是認知、情感、意志和行為的生物基礎。本課將引導學生認識腦的結構特點，依據日常生活和游戲體驗了解腦的功能，通過討論交流進一步增強保護腦及科學用腦的意識。幫助學生意識到腦對我們學習和生活的重要性，強化科學用腦、愛護腦、保護腦的意識，繼續引導學生形成良好的生活習慣。作業目標科學概念目標：●充足的睡眠、輕松愉悅的心情等有益于腦的健康，對研究腦的結構與功能有興趣。科學探究目標：●能夠通過討論、查閱資料尋找問題的答案。科學態度目標：●在進行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。科學、技術、社會與環境目標：●能夠應用腦科學知識指導自己的學習和生活，體會科學知識與生活的聯系。19微信號：hlshtx032021—2022學年度安徽省中小學作業設計大賽（小學科學）作業設計內容及依據設計內容設計意圖“五悅”評價多維互評教師準備1.服務教學課前給學生發放作息時間記錄表，也可“三悅”標用其他方式記錄。通過前置性作業準：按時完整的的設置，讓學生有備而完成并上交。來，對課上要探究的內教師評價作業內容容就不會有陌生感。“四悅”標學生自評、準：作業中能體互評記錄一天的作息時間課前記錄是學生現出對他人意實現知識的自我建構，見的收集和采形成科學概念的重要納。途徑。記錄一天作息時間，調動學生探究的興“五悅”標趣，為后續探究討論做準：作業中能展課前作業準備。現豐富多樣的項目內容，科學緊湊的時間安排，個性獨特的記錄方式并受到集體認可。10分鐘2.體現學生主體給學生提供一個開放自由、寬松的作業空間，學生自主安排和記錄，允許作息表中有問題存在，提供后續探究的素材和參照。評價欄老師評我我評自己同學評我悅悅悅20微信號：hlshtx032021—2022學年度安徽省中小學作業設計大賽（小學科學）設計內容設計意圖“五悅”評價多維互評作業內容達成綜合目標我是家庭小醫生（四）——小小時間管理師1.優化一天作息時間表，指導今后作習，引導學生關注科學改作息時間表。教師評價能通分析一天的“三悅”標作息時間，鞏固新知學準：及時優化修息。用腦，合理安排時間，結合你記錄的一天作息時間，從用腦的培養學生用所學知識“四悅”標學生自評、解決實際問題、指導和準：能體現出通互評改善自己生活的意識過課堂學習后，角度分析作息時間安排是不是合理？記錄一天的作息時間和能力。采納了科學的建議，進行了合理的二次修改。課后作業“五悅”標準：作業中能展現豐富多樣的項目內容，科學緊湊的時間安排，個性獨特的記錄方式。5分鐘我的修改意見：評價欄。老師評我我評自己同學評我悅悅悅21微信號：hlshtx032021—2022學年度安徽省中小學作業設計大賽（小學科學）設計內容設計意圖“五悅”評價多維互評2.制作簡易大腦模型（選做）材料自選（提示：可選用紙泥、面團等），可與他人合作完成。達成綜合目標“三悅”標幫助學生強化關準：按時完成模于大腦的認識，培養學型制作。生建模的意識和能力。教師評價“四悅”標學生自評、準：學生完成作互評業的過程中體現了與他人的學生與合合作，或借助其作伙伴互評價欄老師評我我評老師悅悅他資源。評我評自己同學評我悅悅悅悅“五悅“標準：制作模型過程中，在尊重事實的基礎上，加入了個人的獨課后作業我評合作伙伴合作伙伴評我特想法和創作。20分鐘22微信號：hlshtx032021—2022學年度安徽省中小學作業設計大賽（小學科學）作業分析作業完成情況預測作業評估結合小學生的學習能力和心理特點，記錄一天作息時間，難度不大，預測大部分學生能夠獨立完成。但是工作日和休息日的作息時間略有差異，需要對學生進行引導，可以分開制作工作日和休息日兩個時段的作息時間表。1.作業形式簡單，難度2.作業內容記錄學生一低。課前作業天的作息時間，為后續分析作息時間是否合理做鋪墊。課后作業的完成更多靠學生的自覺和興趣，作業設置分析自己作息以及動手制作模型活動，預計學生會按時完成作業1，對制作模型有興趣的學生和對學校教育比較關注的家課后作業是對課前作業的延續，引導學生關注科學用腦，合理安排時間，培養學生用所學知識解決實際問課后作業庭，會完成作業2。作業2雖然不要求所有學生完成，但是會在班級里面向題、指導和改善自己生活的全體學生展出、評價，以此鼓勵完成作業2的學生，激勵未主動完成的學生。意識和能力。同時培養學生動手能力及建模意識。23微信號：hlshtx032021—2022學年度安徽省中小學作業設計大賽（小學科學）課題：第5課身體的“聯絡員”課時目標科學概念目標：●人體感受外部環境刺激并做出反應，是神經系統協助完成的。●神經系統中腦、脊髓和神經是協同工作的。●神經從身體各個部位接受信息傳遞給腦或脊髓，再將腦和脊髓發出的信息傳給身體相應部位，使身體做出不同的反應。●減緩精神壓力，保持輕松愉悅的心情有益于神經系統的健康。科學探究目標：●能夠通過閱讀資料獲取信息，構建新知。●能夠基于接球的體驗活動，推測神經系統的工作過程。科學態度目標：●表現出對于人對環境刺激是如何產生反應的探究興趣。●愿意傾聽別人的觀點，并充分表達自己的感受，在與同伴在交流中達成共識。科學、技術、社會與環境目標：●知道減緩精神壓力，保持輕松愉悅的心情有益于神經系統的健康。●知道有效的學習和訓練能夠改變神經系統的功能，并能以此指導自己的學習。教材分析神經系統包括中樞神經系統和周圍神經系統，我們通常所說的神經是周圍神經系統。它是連接中樞神經和身體各個部分的“聯絡員”，負責收集身體受到的環境刺激的信息，并將其傳遞給腦、脊髓，再將腦、脊髓發出的指令傳遞給身體相應部分，使其作出相應的反應。本課在認識腦的基礎上，通過扔和接乒乓的體驗活動感受人體對外界環境變化的反應，體會人腦與神經是怎樣工作的，從而了解神經系統的工作機制以及神經系統對身體健康及學習的重要性，提升保護神經系統的意識和能力。作業目標科學概念目標：●人體感受外部環境刺激并做出反應，是神經系統協助完成的。●神經從身體各個部位接受信息傳遞給腦或脊髓，再將腦和脊髓發出的信息傳給身體相應部位，使身體做出不同的反應。科學探究目標：●能夠基于體驗活動及分析，推測神經系統的工作過程。科學態度目標：●愿意傾聽別人的觀點，并充分表達自己的感受，在與同伴在交流中達成共識。科學、技術、社會與環境目標：●知道有效的學習和訓練能夠改變神經系統的功能，并能以此指導自己的學習。24微信號：hlshtx032021—2022學年度安徽省中小學作業設計大賽（小學科學）作業設計內容及依據設計內容設計意圖“五悅”評價多維互評作業內容1.服務教學我是家庭小醫生（五）——小小健康管理師鞏固課堂所學內“三悅”標準：按時完容。1.選擇一項你喜歡的運動，和家人說一基于對神經系統整的完成作教師評價說在完成這項運動過程中，神經系統是如何特點與功能的認識，業。工作的。引導學生結合自己的日常坐姿，構建保護神經系統的認知。學生互評課后作業“四悅”標準：在完成學生與合作業的過程中作伙伴互體現了與他人評的合作。2.體現學生主體課后選擇性的的家庭作業，給了學生“五悅”2.制作一張“保持正確坐姿”的海報，更多的自主權。寓教標準：在實際15分鐘并貼在自己的書桌前。于樂，和家人合作完學習、生活中成，在家庭建立起和能夠糾正錯誤諧默契的自主學習環的坐姿，堅持評價欄老師評我我評老師悅悅境。正確坐姿，感制作海報，旨在受到正確坐姿我評自己同學評我悅悅悅悅引導學生用其指導自帶來的益處。己的行為，樹立健康意識，養成良好的生活習慣。我評合作伙伴合作伙伴評我作業分析作業完成情況預測作業評估1.作業形式時很多學生可以接受的，可以大大提高作業完成率。課后作業的內容明確，形式開放，學生易接受，并且完2.與家人交流談話，可課后作業成的難度不大，用時不多，大多學生可以較好的完成作業。以鍛煉學生的語言表達，培養學生的思維。同時還能增進學生與家人之間的感情，進行情感價值觀的教育。25微信號：hlshtx032021—2022學年度安徽省中小學作業設計大賽（小學科學）課題：第6課學會管理和控制自己課時目標科學概念目標：●大腦管理人的情緒、意志、行為等，人的情緒、意志、行為是可以控制的。●長期的精神壓力會影響人的身心健康。●良好的溝通方式可以避免沖突。●體育鍛煉有助于減緩精神壓力。科學探究目標：●能基于自己的切身體會以及對周圍人和事的觀察，通過分析和推理，形成長期精神壓力不利于身心健康和大腦可以控制情緒的認識。●能通過與他人交流與分享，獲得面對壓力、沖突等情況時，合理控制、管理自我的方法。科學態度目標：●勇于面對自己日常生活中不良的情緒表現，并愿意管理和控制好自己的情緒。科學、技術、社會與環境目標：●了解科學管理自我可以提高自己的生活質量和學習效率。教材分析人的健康包括生理健康（身體健康）、心理健康和社會適應的良好狀態。本課關注的就是人體健康的另外一個話題，即心理健康和建立良好的人際關系。目前，心理健康和良好的人際關系已經成為影響青少年健康成長的重要因素，越來越受到學校和社會的關注和重視。高興、憤怒、驚奇、悲傷等不同的情緒，也是人體面對外界刺激所作出的反應。這些情緒的產生，同樣離不開人體神經系統的工作。大腦控制并管理著我們的情感、意志、行為等表現。學會管理和控制自己的情緒是作為高級物種的人區別于其他生物的重要標志之一。面對日益增加的來自學習、生活等各方面的壓力，雖然還只是小學生，但是他們也已經表現出了由于各種壓力所帶來的不良情緒等心理問題，而這些不良的情緒如果處理不好，又會嚴重影響正處于生長發育期的學生的身心發展。本課就是要幫助學生認識到情緒對自身的影響，進而學會管理和控制自己的情緒，保持身心健康，提高自己的生活質量和學習效率。作業目標科學概念目標：●良好的溝通方式可以避免沖突。●體育鍛煉有助于減緩精神壓力。科學探究目標：●能通過與他人交流與分享，獲得面對壓力、沖突等情況時，合理控制、管理自我的方法。科學態度目標：●勇于面對自己日常生活中不良的情緒表現，并愿意管理和控制好自己的情緒。科學、技術、社會與環境目標：●了解科學管理自我可以提高自己的生活質量和學習效率。26微信號：hlshtx032021—2022學年度安徽省中小學作業設計大賽（小學科學）作業設計內容及依據設計內容設計意圖“五悅”評價多維互評教師準備1.基于服務課堂給每位同學發放一個乒乓球，在班級里放置“情緒泡泡”盒。通過前置性作業“三悅”標的完成，讓學生有備準：按時完成乒乓而來，對課上要探究球上的表情繪制的內容就不會有陌生和詞語描述并放感，可以更高效地聚到指定的盒子。教師評價學生評價作業內容回憶一件曾引起自己情緒峰值最焦到與學習生活密切由于本次作高的事情，把當時的情緒表情畫在乒乓相關的壓力以及其它業是開放、匿名的球上，背面用一個詞描述，放進班級里情緒方面，引發學生提交方式，因此只的“情緒泡泡”盒，匿名提交。對自己情感、意志等針對作業完成的方面的關注。情況和內容進行展示范圍“情緒泡泡”盒評價。里的乒乓球數量很下節課，將在科學課上對作業的內多，說明班級學生參課前作業容進行公開交流和評價。與面廣，愿意與他人分享和交流；反之則說明大部分學生不愿意敞開心扉。完成要求自愿完成。結合作業反映出來的情況，設計有針對性的課堂教學方案。5分鐘2.體現學生主體匿名提交、自愿提交等都是出于保護學生隱私，給學生提供一個開放自由、寬松的作業空間，鼓勵學生將極端情緒通過這種有趣、安全的方式輸出，借此了解學生的需求，幫助學生釋放情緒和壓力的一種方式。27微信號：hlshtx032021—2022學年度安徽省中小學作業設計大賽（小學科學）設計內容設計意圖“五悅”評價多維互評制作情緒管理“錦囊”達成綜合目標我是家庭小醫生（六）——小小心理咨詢師“三悅”標能通過與他人交準：按時按量完成流與分享，獲得面對并上交。壓力、沖突等情況時，教師評價學生互評1.談話分享和周圍的親人、老師、同學等，交合理控制、管理自我“四悅”標流彼此曾遇到過感到壓力很大或情緒的方法，能夠采用參準：作業中能體現沖動的事情，一起探討緩解壓力的好方加體育鍛煉的方法減出對他人意見的學生與合作伙伴互評法。緩精神壓力，學會用收集和采納。良好的溝通方式避免2.制作“錦囊”沖突。“五悅”標根據課堂所學和課后與他人交流準：作業中能展現的情況，結合自身的經歷，制作一套情了解科學管理自個人特別的想法，緒管理方案，放進情緒管理“錦囊”，我可以提高自己的生并受到集體的認課后作業并收集周圍人對方案的評價。活質量和學習效率。可。3.下節課將自己制作的“錦囊”帶勇于面對自己日常生活中不良的情緒表現，并愿意管理和控制好自己的情緒。到課堂上來，與大家分享。5|10分鐘28微信號：hlshtx032021—2022學年度安徽省中小學作業設計大賽（小學科學）作業分析作業完成情況預測作業評估1.作業形式有趣，難度低，對作業完成要求寬松。2.作業內容貼近學生的學習和生活，能夠引起更多的共鳴。作業形式獨特、開放，內容簡單，結合小學生的學習能力和心理特點，保護了學生的隱私，預測大部分學生能夠獨立完成。課前作業3.作業的完成情況能體現出學生是否愿意與他人交流與分享自己的經歷，有利于初步了解學生的心理狀態，有針對性地安排課堂教學內容。1.錦囊的作業形式會受到很多學生的喜愛，可以大大提高作業完成率。2.與周圍的人談話，可以拓展學生的眼界和思維，為管理和控制自己的情緒，提供更多的選擇方案，讓學生感受到“三人行必有我師”，養成良好的向他人學習的品質。對該活動有興趣的學生和正在經歷心理壓力的學生們大概率會主動認真完成作業。課后作業3.多種評價方式，能讓周圍的人對自己有更多的了解和認可，培養與人相處的能力。29微信號：hlshtx032021—2022學年度安徽省中小學作業設計大賽（小學科學）課題：第7課制定健康生活計劃課時目標科學概念目標●良好的生活習慣有益于身心健康。●科學合理的計劃有助于形成健康生活的習慣。●計劃只有變成行動才能產生效果。科學探究目標●能結合自己的實際，制訂科學合理的健康行動計劃。科學態度目標●能夠把自己制訂的計劃付諸行動，并堅持不懈。科學、技術、社會與環境目標●明確健康的生活方式決定了自己的生活質量。教材分析我們的身體是一個統一的整體，身體的一個部分出現問題，會導致其他部分甚至整個身體、心理出現問題。健康的生活方式和生活習慣是維護身體健康的有效措施。本單元在四年級學習了消化和呼吸系統相關知識的基礎上，組織學生認識了運動系統，血液循環系統、神經系統。對于人體各系統的認識，本套教科書都是著眼于構成人體系統、器官的生理結構及功能，落腳在保護各系統、器官的健康。本單元教學的最終目的，就是為了運用人體的相關知識，指導學生樹立科學的健康意識、養成科學的健康生活習慣。使自己身心健康、快樂成長。本單元第一課組織學生對自己身體健康狀況進行了評估，中間幾節課分系統引導學生關注身體不同器官、系統的健康狀況及保護的方法。本課則基于前面的學習，又一次將學生的視線聚焦到自身的健康狀況，根據自己身體的實際情況，制訂適用有效的健康生活計劃，用于指導自己今后的生活。本單元的內容結果前后呼應，強化學生對人體健康及養成健康生活習慣和生活方式的認識。本課關注健康生活計劃的合理性、適切性、可操作性，同時關注日常生活中計劃的執行和落實情況。作業目標科學概念目標：●科學合理的計劃有助于形成健康生活的習慣。●計劃只有變成行動才能產生效果。科學探究目標：●能結合自己的實際，制定科學合理的健康行動計劃。科學態度目標：●能夠把自己制定的計劃付諸行動，并堅持不懈。科學、技術、社會與環境目標：●明確健康的生活方式決定了自己的生活質量。30微信號：hlshtx032021—2022學年度安徽省中小學作業設計大賽（小學科學）作業設計內容及依據設計內容設計意圖“五悅”評價多維互評作業內容1.基于服務課堂評價上節課的課“三悅”標即上節課的課后作業內容。后作業，對上節課的準：按時按量完成學習內容進行復習和作業。回顧，過渡到本節課師生互評的學習內容。“四悅”標學生自評、準：作業中能體現互評出對他人意見的2.體現學生主體收集和采納。學生與協課前作業給學生作業提供作人互評一個寬松開放的展示“五悅”標空間，讓學生有被認準：作業中能展現可和認可別人的機個人特別的想法，會，體驗成就感。并受到集體的認可。5|10分鐘31微信號：hlshtx032021—2022學年度安徽省中小學作業設計大賽（小學科學）設計內容設計意圖“五悅”評價三維互評達成綜合目標作業內容用多元化評價方式監督和鼓勵學生能夠把自己制定的計劃付諸行動，并堅持不懈。我是家庭小醫生（七）“三悅”標準：能夠認真執行健康行動計劃，并有數據記錄。——健康生活規劃師堅持執行健康行動計劃，按照健康行動計劃要求，做好每日健康行動記錄。師生互評學生自評、使學生樹立科學“四悅”標準：互評能夠參加定期的每周實驗小組內進行交流；月初月的健康意識、養成科末數據對比，在全班進行“健康行動月”學的健康生活習慣。使學生能夠身心成果匯報。健康、快樂成長。學生、協作匯報交流，能夠對他人的作業完成情況做出客觀合理的評價，并有討論記錄。人互評課后作業評價欄老師評我我評老師悅悅“五悅”標準：能夠感受到執行健康行動計劃后的身心變化；能夠在計劃實施的過程中，對計劃進行合理的調整和完善。每日完成計劃要求我評自己同學評我悅悅悅悅我評合作伙伴合作伙伴評我32微信號：hlshtx032021—2022學年度安徽省中小學作業設計大賽（小學科學）作業分析作業完成情況預測作業評估1.錦囊的作業形式會受到很多學生的喜愛，可以