第九課古詩三首第一課時統編版語文五年級下冊

同學們，我們讀過不少古詩，老師想讓同學們展示一下,我開個頭,看誰能接下去，好嗎？接龍游戲《出塞》王昌齡秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。《從軍行七首》其四王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。《塞下曲》盧綸林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。這些詩都是反映什么的？戰爭邊塞詩

以歌詠邊塞軍旅生活或描述邊塞奇異風光為主要內容，這類詩我們稱為邊塞詩。邊塞詩以其樂觀高亢的基調和雄渾壯美的意境典型地反映出時代的精神風貌，尤其它悲壯、雄壯的境界，使人耳目一新，令人感喟不已。今天我們要學習的《涼州詞》，就是這樣一首。讓我們來看一下詩人抒發了怎樣的思想感情吧！《涼州詞》

涼州詞，又稱《涼州曲》，是涼州歌的唱詞，不是詩題，是盛唐時流行的一種曲調名。涼州，今武威市，古西北首府，六朝古都，涼國故地，天下要沖，國家蕃衛，雍涼文化的發源地。元明清時，武威又被稱西涼，多出現在文學作品中。從軍行唐王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。

簡介作者王昌齡，唐代詩人。字少伯，京兆長安（今陜西西安）人。開元十五年（727年）進士及第，授汜水尉，再遷江寧丞，故世稱王江寧。晚年貶龍標尉。因安史亂后還鄉，道出亳州，為刺史閭丘曉所殺。其詩擅長七絕，邊塞詩氣勢雄渾，格調高昂；也有憤慨時政及刻畫宮怨之作。

釋義塞北沙漠中大風狂起，塵土飛揚，天色為之昏暗，前線軍情十分緊急，接到戰報后迅速出擊。先頭部隊已經于昨夜在洮河北岸和敵人展開了激戰，剛才還在交戰，現在就傳來俘獲敵軍首領的消息。

詞語注釋⑴從軍行：樂府舊題，屬相和歌辭平調曲，多是反映軍旅辛苦生活的。⑿青海：指青海湖，在今青海省。唐朝大將哥舒翰筑城于此，置神威軍戍守。長云：層層濃云。雪山：即祁連山，山巔終年積雪，故云。

詞語注釋⒀孤城：即玉門關。玉門關：漢置邊關名，在今甘肅敦煌西。一作“雁門關”。⒁破：一作“斬”。樓蘭：漢時西域國名。終不還：一作“竟不還”。“青海長云暗雪山”青海長云暗雪山，你覺得該怎么讀？讀了詩，在你眼前，仿佛出現了一幅怎樣的景象？青海/長云/暗雪山“黃河遠上白云間”

青海、雪山在前，玉門關在后，則抒情主人公回望的故鄉該是玉門關西的西域，那不是漢兵，倒成胡兵了。你覺得有何不同？“孤城遙望玉門關”倒文這行為我們描繪了一幅怎樣的畫卷？“孤城遙望玉門關”

青海湖上空，長云彌溫；湖的北面，橫亙著綿廷千里的隱隱的雪山；越過雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遙遙相對的軍事要塞——玉門關。“孤城遙望玉門關”

這兩句在寫景的同時滲透豐富復雜的感情：戍邊將士對邊防形勢的關注，對自己所擔負的任務的自豪感、責任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景色里。“黃沙百戰穿金甲”概括力極強

戍邊時間之漫長，戰事之頻繁，戰斗之艱苦，敵軍之強悍，邊地之荒涼，都于此七字中概括無遺。“黃沙百戰穿金甲”

“百戰”是比較抽象的，冠以“黃沙”二字，就突出了西北戰場的特征，令人宛見“日暮云沙古戰場”的景象；“百戰”而至“穿金甲”，更可想見戰斗之艱苦激烈，也可想見這漫長的時間中有一系列“白骨掩蓬蒿”式的壯烈犧牲。“不破樓蘭終不還”

但是，金甲盡管磨穿，將士的報國壯志卻并沒有銷磨，而是在大漠風沙的磨煉中變得更加堅定。“不破樓蘭終不還”，就是身經百戰的將士豪壯的誓言。布置作業1、有感情地朗讀并背誦課文。2、把你喜歡的詩句抄寫下來，有興趣的同學可用毛筆寫一寫。

3、積累其它的邊塞詩。第九課古詩三首第二課時統編版語文五年級下冊

請同學們談談,看了圖片之后你們是什么感受?雄偉、壯觀

身為中國人，你感到......？民族自豪感秋夜將曉出籬門迎涼有感陸游三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。作者簡介

陸游，字務觀，號放翁，南宋著名詩人。少時受家庭愛國思想熏陶，高宗時應禮部試，為秦檜所黜。孝宗時賜進士出身。中年入蜀，投身軍旅生活，官至寶章閣待制。晚年退居家鄉。創作詩歌今存九千多首，內容極為豐富。著有《劍南詩稿》、《渭南文集》、《南唐書》、《老學庵筆記》等。譯文

三萬里長的黃河奔騰向東流入大海，五千仞高的華山聳入云霄觸青天。中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡，他們盼望王師北伐盼了一年又一年。作者簡介及寫作背景籬：籬笆，用竹子、樹枝等編成的圍墻。河：黃河。仞：古代長度單位，七尺或八尺為一仞。五千仞，形容山非常高。

摩：觸摸。遺民：指淪陷在金人占領地區的宋朝百姓。胡塵：胡（金）人兵馬踐踏揚起的塵土。王師：指南宋軍隊。三萬里河東入海“三萬里”形容黃河的長，是夸張的說法；不是實指，黃河實際長一萬多華里。三萬里長的黃河奔騰翻該，向東流入大海。逐句理解“五千仞”也是虛指。形容華山的、雄偉高大。五千仞高的華山直插云霄。

這兩句主要寫景，運用了怎樣的寫法?

夸張、化靜為動，使人感到景物不僅雄偉，而且虎虎有生氣。五千仞岳上摩天逐句理解遺民淚盡胡塵里“遺民”、“淚盡”、“胡塵”是什么意思?北方淪陷區老百姓在異族統治下受盡折磨，眼淚都哭于了。逐句理解“南”、“王師”是什么意思?他們盼望南邊的宋朝軍隊收復北方失地，解救他們，盼了一年又一年。南望王師又一年逐句理解這兩句描述了北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。思考問題1、這里的“胡塵”，寫出的難道僅僅是金兵戰馬所揚起的塵土嗎？思考問題2、展開想象：在金兵戰馬嗒嗒的踐踏聲中，你仿佛看到了一幕幕怎樣的場景？

哀聲遍野，生靈涂炭。老人在流淚，小孩在流淚，婦女在流淚，北宋的遺民在流淚啊!思考問題3、金兵橫行，遺民淚盡，國破家亡，生靈涂炭，這是何等凄涼、何等悲慘的生活呀！當你面對這一切的時候，你的心情是什么？思考問題4、南望王師又一年”，你可知道，這“又一年”是多少年嗎？

詩人陸游寫這首詩的時候，中原已經淪陷整整65年了。思考問題5、又一個十年過去了，遺民們苦苦盼望的南宋王師來了沒有呢？此時此刻，你還體會到了什么？思考問題6、古詩讀到這里，你覺得“遺民”的“遺”僅僅是“遺留”的意思嗎？是誰早早地遺忘了他們？是誰無情地遺棄了他們？思考問題7、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

對祖國大好河山的熱愛，對百姓的同情。總結詮釋

詩人極寫北地遺民的苦望，實際上是在表露自己心頭的失望。當然，他們還是不斷地盼望下去。人民的愛國熱忱真如壓在地下的跳蕩火苗，歷久愈熾；而南宋統治集團則正醉生夢死于西子湖畔，把大好河山、國恨家仇丟在腦后，可謂心死久矣。詩人為遺民呼號，目的還是想引起南宋當國者的警覺，激起他們的恢復之志。1．面對終日尋歡作樂、醉生夢死的南宋權貴們，你想說什么？面對侵略者鐵蹄下苦苦掙扎、度日如年的百姓，你想說些什么呢？面對壯志難酬、憂國憂民的詩人陸游，你又想說些什么呢？你想對誰說些什么？選擇一處，把你最想說的話寫下來。2．積累古詩：《春望》、《出塞》、《題臨安邸》、《示兒》、《滿江紅》等。生字生詞岳yuè基本釋義1.高大的山：五～。2.稱妻的父母及伯父、叔父：～父。3.姓。五岳山岳飛生字生詞摩mó基本釋義1.摩擦；接近：～天大廈。2.撫摸：～弄。3.研究；切磋：觀～。摩拳擦掌揣摩第九課古詩三首第三課時統編版語文五年級下冊杜甫他是誰？

杜甫（712～770），字子美，常自稱少陵野老。舉進士不第，曾任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。是唐代最偉大的現實主義詩人，宋以后被尊為“詩圣”，與李白并稱“李杜”。

其詩大膽揭露當時社會矛盾，對窮苦人民寄予深切同情，內容深刻。許多優秀作品，顯示了唐代由盛轉衰的歷史過程，因被稱為“詩史”。

在藝術上，善于運用各種詩歌形式，尤長于律詩；風格多樣，而以沉郁為主；語言精煉，具有高度的表達能力。存詩1400多首，有《杜工部集》。唐

杜甫聞官軍收河南河北劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。薊北涕淚衣裳巫峽襄陽妻子tìjìyīshangxiāngwūqī聞官軍收河南河北劍外/忽傳/收薊北，初聞/涕淚/滿衣裳。卻看/妻子/愁何在，漫卷/詩書/喜欲狂。白日/放歌/須縱酒，青春/作伴/好還鄉。即從/巴峽/穿巫峽，便下/襄陽/向洛陽。注釋1.聞：聽說。官軍：指唐朝軍隊。2.劍外：劍門關以南，這里指四川。薊北：泛指唐代幽州、薊州一帶，今河北北部地區，是安史叛軍的根據地。注釋3.涕（tì）：眼淚。4.卻看：回頭看。妻子：妻子和孩子。5.愁何在：哪還有一點的憂傷？愁已無影無蹤。注釋6.漫卷（juǎn）：胡亂地卷起。7.喜欲狂：高興得簡直要發狂。8.放歌：放聲高歌。須：應當。縱酒：開懷痛飲。注釋9.青春：指明麗的春天的景色。10.作伴：與妻兒一同。11.便：就的意思。譯文

劍門外忽傳收復薊北的消息，初聞此事分外歡喜淚灑衣衫。回頭看妻兒的愁云頓時消散，隨便地收拾起詩書欣喜若狂。譯文

日頭照耀放聲高歌痛飲美酒，明媚春光陪伴著我返回故鄉。快快動身起程巴峽穿過巫峽，我穿過了襄陽后又直奔洛陽。

本詩作于唐代宗廣德元年（763年）春天。寶應元年（762年）冬季，唐軍在洛陽附近的衡水打了一個大勝仗，收復了洛陽和鄭、汴等州，叛軍頭領薛嵩、張忠志等紛紛投降。第二年，史思明的兒子史朝義兵敗自縊，其部將田承嗣、李懷仙等相繼投降，至此，持續八年之久的“安史之亂”宣告結束。杜甫是一個熱愛祖國而又飽經喪亂的詩人，當時正流落在四川，聽聞這個大快人心的消息后，欣喜若狂，遂走筆寫下這首詩。創作背景狂喜

我們通過反復讀詩，感受作者的心情是怎樣的？用一個詞來表示。譯文

公元763年的春天，這應該是杜甫一生中最難忘、最溫暖的一個春天。在這個春天，杜甫聽到了官軍收復河南河北的消息；在這個春天，杜甫即將結束漂泊的生活，返回日夜思念的故鄉。讓我們試著把這種“狂喜"的感受通過朗讀表達由來，讀出詩歌的韻味。

你通過哪些表現認為詩人是狂喜的？“縱酒”“放歌”體會詩人飽受戰亂的悲情。

狂喜的心情，為什么寫“淚”和“愁”？天邊老人歸未得