第第頁初中語文教師教學總結5篇中學語文老師教學總結1

不經意間，一學期的時間匆忙過去。回首一學期來的備課組活動，感慨良多，現扼要總結如下：

一、主要成果：

1.學習高效課堂理念，仔細實踐。

當前教育教學追求的根本目標就是“輕負擔、高質量”。

我校在素養教育大環境下積極開展教育教學活動，最近，進行了“345”高效課堂聽、評課活動。在整個“345”理論學習過程中，我們教研組的老師們集體學習、討論、深化其要素。在教學設計方面，積極實踐以同學的學為主體的導學案，從各個方面去充分的滲透教學知識，而不是根據教學目標盲目的制定教學案。在教學過程方面，從傳統的教學模式漸漸轉變為同學的自主探究式學習模式，突出同學之間的自主學習與合作溝通，從而達到共同提升的最終目的。

在教學評價方面，形成多元化、過程性整體評價體系。在仔細實踐“345”高效課堂的過程中，通過仔細備課、備同學、備教材，讓同學在整個學習過程中，首先學會思索，學會發覺，再通過課程設計中的一些小活動，讓同學從歡樂的游戲中，學會主動學習、主動發覺，并通過探究問題，同學之間相互合作，共同去解決問題。真正實現“合作互助”的共同學習。在過程學習結束后，組織同學以教材下的“學案”來進行課堂評價。盡量多的讓同學進行過程性評價，使得老師的思維和同學的學習體會能夠達到共鳴，從而實現“教學相長”。

2.集體備課求真務實。

集體備課統一規劃，以課堂教學常規教學

討論為主，每次備課堅持中心發言人制度，中心發言人將發言材料印發給每位同志，集中備課時統一教學要素，規范教學行為，重視重難點的突破，重視教法設計和學法指導。在此過程中，充分發揮集體備課的優勢，老、中、青年老師暢所欲言，獻計獻策，大大減削了老師教學的盲目性和任意性，對“教學六仔細”的貫徹和落實，對青年老師的培育和成長，指導性和實效性較強。組內學術氣氛深厚，一個團結和諧、求真務實的集體正在形成。

3.老師培訓漸成體系。

本備課組共有7名語文老師，其中三年以上教學閱歷的有2人，_年以上教學閱歷的有5人。備課組非常重視對他們的培育工作：首先，采用了中心發言、上公開課、聽課導課、結幫學對子等多種形式對青年老師進行悉心指導。其次，盡可能為他們創設展露才華的舞臺，如推舉鄭英杰、宋春艷老師參與學校的公開課、課件競賽等活動，推動他們盡快成長成熟。再次，在教學的過程中，隨時留心他們的閃光點和不足，或褒揚或提示，重在研討問題、指導示范。如個人教案，要求他們設計規范、過程流暢、材料翔實，重難點突出，教法、學法明顯，堅持寫教學后記，留意教學的反饋和反思。周記批改，以鄭英杰老師為例，說明全收全查、有等級和評語，評語重對同學激勵、溝通、指導的評改方法;作文指導，以楊海燕老師做示范，突出眉批、旁批與總評相結合，老師評析與同學自改、互改相結合，重在實效的方法。第四，結合教委的督導、學校的質量年工程、青年老師公開課、匯報課等活動，相機誘導，興教學教研之風，求穩步上升之效。第五，老少搭配“結對子”，老老師的閱歷、技巧和青年老師的新觀念、靈性相得益彰，從備課、課堂組織、試卷命題。相互學習，共同探討，一齊進步。

4.青年老師進步顯著。

通過營造和諧、民主、進取的氛圍，通過全程的關注與指導，通過備課、聽課、議課等形式，青年老師也虛心學習、潛心鉆研、博采眾長，本備課組的年輕人成熟很快，成果斐然。宋春艷、鄭英杰等老師漸漸由教育的新手成為深受同學喜歡的能手，楊海燕在做好班主任的同時，也漸漸成長為教學的一把好手。

5.加強同學語文基本技能訓練。

在起始班級，可能要討論怎樣在教學中切實開展同學書寫訓練、系統擴大閱讀量、加強文章格式、文體特征訓練。初一、初二、初三對各種問題都要訓練，初四時才能很好而有效地進行針對中考的作文訓練。堅持聽課、評課，加強老師間的合作溝通學習。本學期初，初一語文組增加了一名教學新手，為能實現“齊頭并進，相互提高”，在教研室的組織下，我組勝利組織開展了新老師見面課，課前多次進行集體爭論，在充分尊敬主講人教法和教學策略的基礎上，提出了很多可行性的建議和看法，援助其設計了教案，授課時本組成員全體參加聽課，授課后實時反饋指導，查找解決對策，援助該組成員在實際教學中不斷總結，查找問題。這樣，既促進了新老老師間相互學習，達到共同溝通、共同提高的目的，又援助新老師快速成長。加強教學反思，不斷改進提高我們在抓好集體研討的同時，要求備課組每位老師要仔細寫好教學反思、教學后記，班級組定期檢查。通過反思和總結，對教學中暴露出來的問題，通過總結和分析，進行糾錯和“補救”，同時又為下一輪備課及教學提供

珍貴的閱歷借鑒。反思時，我們努力做到圍繞某個教學問題，提出自己解決問題的策略，而不只是簡約地回顧教學活動和效果。不僅要留意反思的“落腳點”、還要留意反思的“實踐性”和“進展性”，通過反思，促使老師主動地將與教育教學行為有關的因素納入到自己教育教學活動的設計中來，慎重端詳自己教育教學活動，并積極查找新思維、新策略來解決所面臨的問題，改進教學實踐的學習方式，從而不斷提高自己的教學水平，促進自己的專業成長。

二、努力方向

1.理念方面，

還要繼續學習345高效課堂理念。對學情、學案、技能提升訓練等方面的討論還需進一步加強，特別是在新課標下如何真正以同學為中心，備足學情，有力調控課堂節奏和氛圍，盡可能多的調動同學學習的主動性和自覺性，留足同學思索和筆記的時間，最大限度的提高課堂教學質量。

2.備課方面，可探討如何進一步發揮集體的聰慧和優勢。由于教學任務中，作業批改量大，受檢內容多，老師用于深鉆教材的時間和精力有限，更不用說課外擠用時間多讀點書了。可提前將下期教學任務分派給各位老師，每個老師只負責2-3篇課文的教案預備，要求老師要參考多種教輔資料，深入鉆研教材，寫出內容深入材料詳盡的教案;學期開始時，備課組收集整理成母教案，印發給各位老師，由各位老師在依據該班詳細狀況修訂、補充、完善。

總之，我組在集體備課實踐中，取得了肯定的效果，但這離學校的要求還有一點距離。我們的工作中還有很多不盡人意的地方，如：由于學校業務學習，研討時間時常調整，打亂了備課計劃;個別二次備課的科學性和實效性不強;導學案教學模式還在初步的探究階段，部分學案作業設計沒有分層;教學反思的內容和形式缺少實踐性和進展性，等等。因此，我們還要不斷的學習和實踐，提高集體研討的實效性，不斷改進學案設計，多反思，多總結，不斷提高我組集體備課質量和老師的教研水平。

中學語文老師教學總結2

本人擔負一(1)班和一(2)班語文教學工作。本人堅持仔細備課、上課、聽課、評課，實時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求同學，尊敬同學，發揚教學民主，使同學學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務。下面是本人的教學閱歷及教訓。

一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⒈課前預備：備好課。

①仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，掌控知識的規律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解同學原有的知識技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采用相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌控的教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

⒉課堂上的狀況：組織好課堂教學，關注全體同學，留意信息反饋，調動同學的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發同學的愛好和情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體同學，留意引發同學學習的愛好，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕同學的負擔。

⒊要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初一的同學愛動、好玩，缺乏自控技能，常在學習上不能按時完成作業，有的同學抄襲作業，針對這種問題，就要抓好同學的思想教育，并使這一工作貫徹到對同學的學習指導中去，還要做好對同學學習的輔導和援助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和尊敬，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和尊敬，還有在批判同學之前，先談談自己工作的不足。

⒋積極參加科組活動，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。

⒌仔細學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試。

二、取得的成果：在期中、期末考試中所任教班級成果都名列全級前茅。

總之，在本學年的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作那么，著重身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為母校的建設與進展奉獻自己的能量!

中學語文老師教學總結3

轉瞬間，又一個學期過去了，針對這一學期的語文教學工作，總結如下：

1、深入鉆研教材，備好每一堂課。能依據教材內容及同學的實際，擬定教學方法，制造性地運用教材，編寫比較有用性的教案，教案中表達學法的指導。

2、努力轉變教學方式，提高教學質量。在課堂上，運用“兩疑三讀”的模式，把自主學習、合作學習引入課堂，留意調動同學的積極性，加強師生互動，充分表達同學的主動性，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心。

3、做好培優補潛工作，全面提高教學質量。對于學習技能相對好的同學著重他們在更深層次上的學習和探究;對于學習技能相對困難的同學，從基礎知識方面著手對其進行再一次針對性的教育教學，促使他們可以漸漸跟上其他同學的腳步。

4、仔細做好教學反思工作，不斷提高自身的業務素養。授課后實時記載本課教學的勝利和失誤，能夠比較真實地從教法的選擇、老師的備課、教學目標的要求與同學的認知水平及教材的編寫等方面加以分析，查找問題出在哪里，并能提出今后的改革措施。從而不斷總結閱歷，吸取教訓，改進教法，提高自身的業務素養。

5、積極參與教研活動，努力提高自己的理論水平。在備課組教研中積極發言，在教學目標，教材處理，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進同學心智進展上，擅長提出自己的看法與建議。在學校的教研中，敢于提出自己不同的見解和發表自己的看法。

最末，存在的問題和努力的方向：

回顧一學期的工作，發覺存在一些問題與困惑。如：平常的學習還不夠，自身的教學理論還比較缺乏;在教學閱歷論文的撰寫方面比較少動筆;課題的試驗上摸不著邊;備課有時尚抓不準等等問題。還如，課堂上：1、老師在課堂中如何處理好放與收的關系?2、如何處理好性格進展與全面提高的關系?如何做到既尊敬同學又達到語文教學優化的問題?3、老師對課堂教學中如何做到關注三個維度目標、如何有效進行整合?這些有待于，在今后的工作努力進。

今后努力方向：

加強自身的學習，主動地進行知識的更新和充電，自覺拓寬知識領域，將最新的、最有用的知識和技能傳授給同學。加強對課堂教學的討論，爭取形成自己的教學風格。

一分耕耘一分收獲。在今后的工作與事業中，自己將再接再勵，以飽滿的熱忱、旺盛的精力迎接全新的挑戰。

中學語文老師教學總結4

一、老師的教書育人觀念進一步轉變

通過對《新課標》的學習以及詳細教學實踐，新學年中我進一步轉變了傳統的教學模式，克服了高耗低效教學現象，轉變了原來以老師為主體，課堂缺乏情感溝通的被動局面。新課標讓我清楚地認識到：教育應是以“立人”為本，語言不單是一種交際工具，它是人的生存空間、生存條件和生存方式;語文教學是“人文教學”，在教學活動中，對同學聽、讀、說、寫技能進行綜合培育，最終促進同學精神成長，性格全面進展。

二、積極提倡自主、合作、探究式的學習方法

《新課程標準》指出，同學是學習的主體，語文課程需要依據同學身心進展和語文學習的特點，關注同學的個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的新奇心，求知欲，充分激發同學的主動意識和進取精神，提倡自主，合作、探究的學習方法。老師教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選取，都應有助于這種學習方式的形成，語文綜合性學習有利于同學在感愛好的自主活動中全面提高語文素養，是培育同學主動探究，團結合作，勇于創新的重要途徑。因此，在本學期語文教學活動中，我著重了同學的綜合性學習，收效甚好。本學學期的“自主、合作、探究”的教學教學模式，徹底轉變了以前課堂死板、陳舊、緘默的風格，建立了和諧、同等、民主的師生關系，充分調動了全體同學學習積極性，讓他們認識“自我”。在不同內容和方法相互交叉，滲透和整體合作中開闊視野，提高學習效率。

三、讓同學走出課堂，培育他們收集、整理信息的技能

在貫徹落實《新課程標準》的教學試驗活動中，我還有目的、有計劃、有組織地對同學開展多種多樣的課外活動。這也是對課堂教學的一種完善與補充，它與學校課堂教學相輔相成，相互補充與促進。通過本學期正確引導同學參與豐富多彩的語文課外活動，不僅擴大了他們的視野，擴大了知識面，而且豐富了同學課余精神文化生活，培育了良好的道德風尚，進展了他們愛好與愛好，培育出他們科學精神，求實精神，以及獨立思索技能、動手技能。別開生面的多媒體語文課，大大激發了同學學習語文的深厚愛好和激情;別開生面而富于樂趣的大作業，培育了同學創新技能。這種豐富多彩的同學課外大作業，既能充分反映實行《新課程標準》以來教改試驗中的成果，又可以大大提高了同學參加意識、動手技能，加強了他們審美意識、知識技能，陶冶了情操。這也是最有實效的“人文”教育模式之一。

當然，在一個學期的《新課程標準》的教改試驗中，也存在不少主觀和客觀上的問題，對于我個人也有不少困難和迷惑。但我相信只要不斷努力和大膽探究，就肯定會不斷提高語文教學的效率。

中學語文老師教學總結5

時間飛逝，一學期匆忙而過。這個學期里，在學校各級領導的安排和指導下，我較好完成了學校安排的教育教學工作，為了更好的提高自己的教學水平，揚長避短，此刻對本學期的教學工作做個總結。

本學期，我所教學的班級和班級是七年一、七年二兩個班。本學期是同學由學校進入中學的第一個學期，是學校階段和中學階段的一個連接點，也是同學學習的一個轉折點，更是一個關鍵的學期。這個學期徑直影響著同學在以后的中學三年中學習語文的立場和學習的愛好以及學習的效率。針對許多同學一時不能適應中學快節奏的學習生活和學習科目較多的狀況，結合新課標精神，我在教學中主要采用了一下的幾項措施：

一、抓好生字詞的積累和精致課文以及古文言文和古詩文的背誦。

生字詞是組成課文的基本要素，也是語文學習的一個重要資料，因此七班級的語文教學也不就應忽視這生字詞教學的環節。我一般會在教學新課文之前，布置同學預習課文的生字，能正確地讀，正