關于讀書方面的名言警句：腹有詩書氣自華

好（hǎo）讀書時不好(hào)讀書，好(hào)讀書時不好（hǎo）讀書。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

讀書破萬卷，下筆如有神。

讀萬卷書，行萬里路。

書籍是人類知識的總結，書籍是全世界的營養品。

——【英】莎士比亞

短文兩篇

培根（1561-1626），英國哲學家、作家。出身官僚家庭。劍橋大學畢業。后又學習法律。1618年任大理院院長，封為勛爵。1626年冬由于在野外實驗雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建樹在哲學方面。認為“知識就是力量”。因此馬克思稱他為“整個現代實驗科學的真正始祖”。《隨筆》是培根在文學方面的主要著作。此外，培根還寫了法律著作、歷史著作《亨利第七王朝史》、幻想游記《新大西島》等。給下列生字注音：怡（）情統籌（）藻（）飾狡黠（）詰（）難要訣（）蒸餾（）勸誡（）滯（）礙吹毛求疵（）豁（）然貫通嚼咀嚼（）味同嚼蠟（）好好讀書（）讀好書（）yíchóuzǎoxiájiéjuéliújièzhìcīhuòjuéjiáohàohǎo怡情：文采藻飾：詰難：尋章摘句：味同嚼蠟：滯礙：吹毛求疵：要訣：解釋下列詞語使心情愉快。修飾文詞，使之富有文采。詰問，為難。搜尋、摘取文章的片斷語詞。指讀書局限于文字的推求。形容寫文章或說話枯燥無味。不通暢。這里指細致到煩瑣、挑剔的地步。重要的訣竅。學習《談讀書》初讀課文整體感知朗讀課文，理清思路按照讀書的目的、方法和作用將文章劃分成三部分。溫馨提示①讀書的正確目的；（讀書足以怡情——全憑觀察得之）②要講究讀書的方法：

（讀書時不可存心詰難作者——使能無知而顯有知）③讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷。（讀史使人明智——皆有特藥可醫）學習論證方法，體味其表達效果。

揣摩文中的這幾段文字，說說它們的觀點是什么，又是怎樣闡述這些觀點的。1、從“讀史使人明智”到“皆成性格”。2、從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫”。3、從“讀書補天然之不足”到“讀書然后知如何修剪移接”。4、從“書亦可請人代讀”到“味同嚼蠟矣”。美讀課文合作探究明確：1、觀點：讀書能夠塑造人的性格。用歸納法證明觀點。先列舉六門學科的作用，最后加以歸納。2、觀點：讀書能夠彌補人精神上的缺陷。用比喻證明觀點。作用：使人信服。

作用：使論說的道理通俗易懂，并使語言表達生動形象，具體可感。3、觀點：讀書與經驗的作用及關系。用比喻證明觀點。4、用比喻的方法從反面強調好書一定要細細揣摩，深入鉆研才能讀出味道。品讀課文體會語言請你細細的品讀課文，體會本文在語言上與其他議論文有何不同，并談談的你理由。歸納論證比喻論證正反論證表有意智透慧徹

用含詞義簡深明排比研讀課文方法探討：筆法生動

語言精辟行文靈活比喻體驗反思：

對于作者的讀書觀，你如何評價？請談談你的認識和感受。不求甚解宋代理學家陸象山語錄

讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯。好讀書不求甚解

每有會意便欣然忘食

魯迅的“隨便翻翻”一廣泛的瀏覽式的讀書方法。魯迅說：書在手頭，不管它是什么，總拿來翻一下，或看序目，或讀幾頁內容，不費力，不勞神，往往在看非看不可的書籍覺得疲勞后，拿來消遣。諸葛亮的讀書方法

諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等一道游學讀書，“三人務于精熟，而亮獨觀其大略”。

馬南邨（1912－1966）原名鄧拓、鄧子建、鄧云特。筆名馬南邨、于遂安、卜無忌等。福建福州人。1929年考入上海光華大學政法系。1931年轉入上海法政學院經濟系，從事中共地下活動。1934年插班到河南大學歷史系，開始研究中國經濟史。1937年出版《中國救荒史》，引起史學界注意。1961年在《北京晚報》副刊上以馬南邨筆名開辟“燕山夜話”雜文專欄。又與吳晗、廖沫沙以“吳南星”筆名在《前線》雜志上開設《三家村札記》雜文專欄，因面對現實而產生很大影響。他的作品涉獵很廣，雜文獨樹一幟，有針砭時弊的批判性，并且把知識、趣味融于一爐，具有學者雜文的獨特魅力。1.駁論文知識簡介：

本文是一篇駁論文。這種文體一般是先指出對方錯誤的實質，或直接批駁（駁論點），或間接批駁（駁論據，駁論證）；繼而針鋒相對地提出自己的觀點并加以論證。議論文從論證方式看，一般可分為立論和駁論兩種。立論，是就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張。駁論，是就一定的事件或問題發表議論，批駁片面的，錯誤的，甚至反動的見解或主張。一般說來，批駁對方的論點主要有三種方式：一是直接批駁對方的論點。二是駁論據。三是駁論證。駁論文思路：樹靶子打靶子立觀點擺論敵駁論敵證明自己論點論證觀點思考：本文的批駁的觀點是什么？理清本文的論證思路第一部分（1）：擺出了要批駁的靶子：“對任何問題不求甚解都是不好的。第二部分（2-4）：從“不求甚解”的出處入手，全面分析了陶淵明的讀書態度，指出“不求甚解”的兩層含義。第三部分（5-6）：提出虛心的“不求甚解”的讀書態度，并舉例加以說明。第四部分（7-8）：全面解釋“不求甚解”，指出讀書不是死摳字眼兒，不因某一局部而放棄整體。第五部分（9）：提出自己的觀點，強調重要的書要反復閱讀。找出“不求甚解”在本文中的含義

一是表示虛心，因為書不一定都能讀懂，就承認“不求甚解”。二是說明讀書的方法，不要固執一點，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。討論：①“好讀書”和“不求甚解”有什么關系？②肯定“不求甚解”的方法為什么要反對馬馬虎虎的態度？③本文主要討論了什么問題，用了什么樣論證方式？

首先，要養成“好讀書”這個習慣。只有“好讀書”，才能談到“求甚解”這個問題。其次，讀書的要訣全在于“會意”，而“會意”十分不易。所以陶淵明每有“會意”，就十分高興。因為“會意”不易，所以陶淵明只好說“不求甚解”。

“不求甚解”只是不死摳一字一句，不因某一局部而放棄了整體。所以“不求甚解”不是馬馬虎虎，很不認真。因此，要反對馬馬虎虎的態度。

雖然不必提倡不求甚解的態度，但是，盲目地反對不求甚解的態度同樣沒有充分的理由。駁論的論證方式

學習《不求甚解》的寫法，對下列成語進行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。①“見風使舵”新解

②“班門弄斧”辯③“濫竿充數”辯

見風使舵，總不能讓人逆風使舵吧？根據風向調節風帆，可以理解為順潮流而動，配合自然規律的行為。班門弄斧，原意是在專家面前賣弄，是貶義。但是，敢于在專家面前亮出自己的觀點，不畏權威，大膽表現，不是一種勇于思考敢于表達的積極力量嗎？濫竽充數，原意是個別人不作為，跟著混事。如果求異歪解的話，不是可以理解成少數服從多數嗎