《岳陽樓記》公開課一等獎創新教學設計〔教學設計〕《岳陽樓記》

一、談話導入

岳陽樓位于今湖南岳陽市西北的巴丘山下，其前身是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺，自范仲淹《岳陽樓記》后，岳陽樓聲名益著，與湖北武漢黃鶴樓、江西南昌滕王閣齊名，被譽為“江南三大名樓"，成為游覽勝地。

你知道有哪些有關三大名樓詩句？

黃鶴樓：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

滕王閣：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

岳陽樓：吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

今天我們一起走學習《岳陽樓記》

二、教學目標

1.通讀全文，疏通文意，了解課文內容、文體特點，體會其語言美。

2.反復誦讀，直至背誦。在誦讀的基礎上，研討本文的一些重難點問題。

3.注重積累，延伸拓展。

三、作者介紹

范仲淹(989～1052)，字希文，北宋著名政治家、文學家。他出身貧寒，自幼苦學。27歲中進士，為官敢于直諫，曾負責西北邊防，屢立戰功，后任參知政事(副宰相)，提出革新朝政建議，觸動保守派利益，遭到貶謫。死后謚號文正，著有《范文正公集》。他是北宋詩文革新運動的先驅，他的詩文代表文學創作的進步方向，具有鮮明的政治內容。

四、朗讀

（1）讀準字音

謫守zhé屬予zhǔ浩浩湯湯shāng

霪雨yín霏霏fēi檣傾qiáng

楫摧jí朝暉huī岸芷zhǐ汀蘭tīng

（2）讀清節奏

1.銜/遠山，吞/長江。

2.前人之述/備矣。

3.居/廟堂之高/則憂其民。

4.不以/物喜，不以/己悲。

5.先/天下之憂/而憂。

（3）讀懂文意

1.小組合作，借助課下注釋翻譯課文。

2.全班交流，解決疑難問題。

3.文言詞匯積累：

A.通假字：

具，同“俱”，全，皆。

屬，同“囑"，囑托。

B.古今異義詞

嘗：古義：曾經

今義：品嘗

去：古義：離開

今義：和“來”相反

微：古義：如果沒有。

今義：微小

C.一詞多義：

或：而或長煙一空有時

或以二者之為或許

以：不以物喜因為

屬予作文以記之來

和：政通人和和樂

春和景明和煦

過渡：寫作背景

宋仁宗慶歷五年(1045)，范仲淹因提出政治改革主張，觸動了朝廷中保守派的利益，被罷奪參知政事(副宰相)的職務，貶放鄧州(現在河南省鄧縣)。第二年六月，謫守巴陵的滕子京重修岳陽樓行將落成，去信請范仲淹作記，并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽樓記》就是在這年九月十五日寫成的。

五、析讀

1.題為《岳陽樓記》，記下了什么內容？（溫習“記"這一文體）

提示：“記”，古代的一種文體。主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。常常綜合運用記敘、描寫、議論、抒情等表達方式。

我們學過的記有：《小石潭記》、《桃花源記》、《核舟記》等。

明確：1段記敘重修岳陽樓的背景及作記的緣由。表明滕子京政績的句子：

2.段概括描繪洞庭湖的全景。

概述岳陽樓的美景句子：

3.段描繪了一幅“洞庭風雨圖"，表現出遠謫的悲苦、郁悶之情。

4.段描繪了一幅“洞庭春晴圖”，表現出心曠神怡、遺忘得失寵辱樂觀情懷。

遷客騷人的“悲"體現在：

遷客騷人的“喜”體現在：

動靜結合、描寫夜晚洞庭湖波光月影的句子：

5.段抒發作者的曠達情懷和政治抱負。

古仁人的曠大胸襟和遠大抱負分別是

是“進亦憂，退亦憂"中的“進”指是_____________，“退"指的是_________________。

“斯人”指_____________，這種人的憂樂觀是_________________。

請解答課后三題：

①從全文看本文寫景、抒情、議論是融為一體的；

②具體而論，又表現出鮮明的層次性，表現出寫景的獨立，和議論與抒情的融合。

文章第2段：先描寫洞庭湖勝景，以“然則"轉入議論

第3段：先描寫洞庭風雨再抒情。

第4段：先描寫洞庭春晴再抒情。

第5段：“嗟夫”開頭抒情；然后接以整段的議論，議論中含有抒彩。文章最后又歸于單純而強烈的抒情。

題為《岳陽樓記》，但并未具體描寫岳陽樓本身，這是為什么呢？

作者略寫樓，詳寫湖，概括寫景，重在言志抒情，將全文的重心放到了暢談政治理想方面，擴大了文章的境界，也收到了規勸友人并與之共勉之效。

文章主旨:

作者借描寫岳陽樓周圍的景物，通過對“遷客騷人"“覽物之情”的分析、議論，表達了自己“不以物喜，不以己悲"的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大政治抱負，并借以勸勉滕子京。

六、賞讀

文章作者怎樣暢談政治理想方面，擴大文章的境界，收到了規勸友人并與之共勉之效？

提示：從修辭、用詞、情感、寫法等方面分析

示例：課后二題（畫面情感角度）

第3段：描繪了一幅“洞庭風雨圖"。表現出遠謫的悲苦、郁悶之情。

第4段：描繪了一幅“洞庭春晴圖”。表現出心曠神怡、遺忘得失寵辱樂觀情懷。

課后四題：

“遷客騷人"的觀物之情是陰風苦雨之悲，風和日麗則喜。“古仁人”則是“不以物喜不以己悲"。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是作者假托“古仁人"的政治理念，含蓄地表達了作者自己的政治理想：以治國安邦為己任，憂在天下人之前，樂在天下人之后。這種“先憂后樂”的思想，是對儒家傳統的“與民同樂"觀念的發展，更具有居安思危的憂患意識和苦己為人的奉獻精神。

“微斯人，吾誰與歸”表達了作者怎樣的情感？

希望滕子京具有古仁人之心，含蓄地表達了作者愿意與古仁人同道的曠達胸襟和遠大抱負。

用詞、修辭角度（2段）

“銜遠山"、“吞長江”擬人、對偶寫洞庭湖的大觀勝覽。一"銜"一"吞"氣勢磅礴。

“浩浩湯湯，橫無際涯"極寫水波壯闊；這幾句是從空間上形容湖面的廣闊和水勢的浩淼。

"朝暉夕陰，氣象萬千”，從不同時間洞庭湖的不同景色，表現它氣象萬千的變化。

寫法角度：

三、四段寫景作用：一陰一晴的自然景象，觸發了遷客騷人的悲喜感情，引出下文對古仁人“不以物喜，不以己悲"這種更高境界的議論。

三、四段寫景，是如何進行對比的？

一暗一明、一悲一喜對比鮮明。①從天氣狀況看，一邊是陰風苦雨，一邊是春和景明；②從湖水的起落看，一邊是濁浪排空，一邊是波瀾不驚；③從生命的活動看，一邊是商旅不行、虎嘯猿啼，一邊是沙鷗翔集、錦鱗游泳、岸芷汀蘭、漁歌互答。④從遷客騷人的反應看，一悲一喜：悲則“去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然”，喜則“心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風"。

小結：寫作特色

（1）立意深刻，構思新穎。

（2）綜合運用多種表達方式。文章敘事、寫景、議論和抒情相結合在一起，以敘事作引子，寫景引出抒情，抒情誘發議論，環環相扣，有力地揭示了主題。

（3）語言上駢散句交錯使用

（4）對比突出中心。

七、延讀（課后六題）

與夏十二登岳陽樓

李白唐

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。

雁引愁心去，山銜好月來。

云間連下榻，天上接行杯。

醉后涼風起，吹人舞袖回。

詩人先與登樓遠眺，山水蒼茫；再以靈動之筆，寫“雁引感心”"山銜好月"，進而想象醉云中，起舞翩翩，表現了樂觀曠達的情懷。

登岳陽樓

杜甫唐

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關山北，憑軒涕泗流。

詩人以“昔聞"起筆，引出“今上”，在今昔對比中，寄寓了無限感慨；再從地分吳楚、勢吞星月方面寫洞庭湖的浩瀚廣大。詩歌后半部分抒發了漂泊無依、老病孤苦的情懷，讀之令人愴然。

登