五年級語文教學工作總結15篇五年級語文教學工作總結1

今學期我擔當五年級一班的語文教學。在教學中，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深化探討教法，虛心向別的老師學習。經過一個學期的努力，獲得了許多珍貴的教學閱歷。以下是我在本學期的教學狀況總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不行分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。了解及分析學生實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有干脆影響。這就是教化學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的'教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性，曾有人對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”

我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂打算充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《古詩》的時候，這課的主題是“相識和理解其中的意義”，教學難度比較大。假如照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細探討了課文，找出了重點，難點，打算有針對性地講。為了使教學生動，我還為此打算了大量的教具，授課時就心中有數了。當講到一半的時候，我拿出打算好的課件，讓學生進行學習，學生特殊用功，教學效果非常志向。相反，我沒有仔細備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，仔細備課對教學非常重要。

備課充分，能調動學生的主動性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的實力，因為學生在課堂上的一舉一動都會干脆影響課堂教學。因此上課肯定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學生。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必需努力克服，探討方法，實行有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生寵愛語文，讓他們對語文產生愛好。否則學生對這門學科產生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作實力，對成果優秀的同學很有好處。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還須要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，發覺問題剛好訂正。課后發覺學生作業問題也剛好解決，剛好講清晰，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還實行強硬背誦等方式，提高他們的實力。

經過一個學期的努力，學生的實力得到了提高，我將接著努力提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會接著努力，多問，多想，多加學習，爭取更大的進步。

五年級語文教學工作總結2

寒風撲面的時候，又在提示我，這個學期又接近了尾聲。經過四年級的合作以后，我與本班學生有了更深厚的感情。在四年級的教學中，我重點突出了“課外閱讀專題”的教學，我們一起利用《竇桂梅的新閱讀》進行訓練。在這個學期里，我設計的專題是“習作教學”，也取得了肯定的成效。在期末考試中，習作得分率達到88.17%，比上個學期84.5%，提高了3.67%。在四年級的時候，本班與年級最高分相差4分，這次把距離縮小到2.8分，不及格的人數除了王偉俊以外，只剩下周苑苑。在五年級的備課組長伍海莉老師的帶領下，我們的語文教學取得了歷史性的突破，詳細收獲如下：

一、提高團隊力氣，發揮老師特長

（一）不厭其煩地磨課，為教學能手活動充電

1、第一次磨課

在第9周，xx年xx月xx日，我有幸代表學校參與《xx市xx鎮教學能手評比大賽》。在報名之后，第一輪的題目是課堂競賽，我選到的課題是五年級上冊第八組第25課的七律·長征》。面對這篇課文，我曾一度不知所措。第一次試上是在10月23日，在五（4）班授課，我的主要問題是：導入的語言不夠科學、沒有清晰地告知學生“為什么要長征？”老師的旁白沒有感染力，第一次接觸律詩，要講一下與古詩的區分，初讀的要求過高，初步要摸索學生的理解，課件展示的圖片不清楚，老師語言不夠凝煉，文中的內容要讓學生去說理解，然后問學生，你想怎么讀？選擇的視頻跟唱很難唱，可以改為聽就行！總體學生讀得太少，理解了就要讓學生讀、指名讀、競賽讀、合作讀，音樂的渲染語言的感染須要加強。從周一到此刻，我都在為這課掙扎著。今日的課，估計沒有比這更糟糕的了。課件臨上課前還在改，結果匆忙忙忙新的課件沒拷貝，混亂持續了近三分鐘。我知道，走上講臺的那一刻起，再艱難也得堅持40分鐘才能下來。打算不足，視頻亂播一通，甚至把“25000里”說成“2500里”。我連板書都沒處理好，課件也感覺像多余的，于是我爽性亂扯一通，結果“長征”與“紅軍”到最終學生仍張冠李戴。哈哈，下課鈴響了，一切都是個印記。

這節課，除了五年級備課組一行去聽了以外，學校還請了鎮的語文學科輔導員xx老師來指導我和xx老師。鄧老師指出，導入的視頻效果沒有，要有選擇性的利用，前面的部分不用，還要留意視頻的清楚度，不用視頻，也可用文字材料。比如，利用唐國強主演的《長征》的片頭或片尾?；蛘吒纱嘤谩堕L征》三軍會師的場面。導入的時候，也可以選用文字和圖片，來介紹背景。要突出長征和紅軍，就必需要講授的過程中，要不斷地滲透。比如，“云崖曖”重點突出的是“紅軍的機靈，“鐵索寒”重點突出的是“紅軍的英勇”，每一步都要環環相扣，才能突出“紅軍”與“長征精神”。鄧老師一語破的，讓我醍醐灌頂。在教學難點中，鄧老師認為律詩的格式還是須要提出來的，這樣學生才更好地讀懂文章。

2、其次次磨課

其次次試上，是在xx年xx月xx日，在五（1）班授課。因為本周的教學活動，特別頻繁，班主任又得發揮“一站究竟”的精神，隨時打算都有站一天的可能。我往往又不想讓學生漫無目的地看書啥的.。于是，品德課、科學課、書法課，我還是得找點內容去教。原以為要孤軍奮戰的，哈哈，原來我也有智囊團的?；蛟S從一起先選課的時候，我就過于隨意，以致后面的局面很被動。我始終都沒想過一個所以然來。這次學校實行的第八屆教學效益月，以年級雙人組合，一起備課，一人上課的方式，果真有助于彼此的合作。我抽到了跟海莉一組，我們的合作也從那起先了。第一次，我上完課了，當時教學內容一團糟，課件一塌糊涂。之后，經評課后，xx從下午5：30，一字一句地教我寫教學實錄，始終寫到當晚9：00多。一覺醒來，我就沖進書房，又再次把課件修改了。之后，我又收到x同學的課件，拿了一些背景圖，感覺很不錯。

3、第三次磨課和競賽進行時

第9周周一來臨的時候，我的教學設計還是亂的。由于又整晚熬夜，精神已經恍惚，第一節在（3）班的課，又加上電腦出了點意外，我一點狀態都沒有，以致學生也提不起精神。喲，原來他們最厲害的，已經被我否定的評價抹殺了，全班沒有人敢舉手了。那種感覺，就像上了斷頭臺，等待死亡的呼喚一樣。其次節原來有課，因海莉他們又幫我磨課，我讓尹生幫忙看班。從早上9：30磨到下午2：15，中途10分鐘吃了頓午飯。課前10分鐘，學了。課件，又改了。教學設計，又逐句改了。之后，我們五年級語文同仁一行來到“流行美”去化了妝。到了上課的時候，我反而不驚慌了，該上的也上了，該忘的也忘了。上講臺是我，但成果是屬于大家的，很感謝有如此強大的智囊團。這次，讓我不再覺得是孤軍奮戰了，磨課不僅磨練了課文，還磨合了彼此的感情。

4、推己及人，為品德與生活（社會）教學能手參謀

在第10周，我校的xx老師代表學校參與了“xx鎮小學品德與生活（社會）教學能手評比活動”，她賽課的題目剛好是五年級上冊《同桌的你》。在xx年11月5日，我們五年級進行了第一次磨課，xx老師在五（2）班進行了第一次授課。一起先，導入的歌曲《同桌的你》，音樂太小聲，又沒有播放歌詞。里面設計的算一算與同桌相處的時間，目的不清晰，整個課件不美，字太多，又太小。在做默契小考驗的時候，嬉戲規則沒有講清晰，營造的氣氛不夠輕松。這些都是在我們五年級語文組聽課后，賜予的看法和建議。

在x年xx月xx日，xx老師在五（3）班進行了其次次授課。在課前的一個晚上，我幫她找到了高清版的歌曲《同桌的你》的mtv，并根據她的要求進行了剪裁。我們五年級組四人，又去進行其次次聽課。課后，我們認為主要的問題是：貼出的標題用一頭牛的形態不好，可以改為用男孩和女孩的頭像。在算一算的環節，可以加入學生現在是五年級了，共相處了多少個小時？數據肯定要讓人震撼才有用。在“想一想你與同桌之間的趣事”這個表格的設計中，內容太多，可以考慮放在課前填寫。心情日記的設計，可以告知學生在課本的哪個位置？可以采納提前錄音的方式進行播放。老師指導學生編手繩不能背對學生，每次做過的嬉戲要讓學生有所收獲。

在x年xx月xx日，xx老師在五（4）班進行了第三次授課。我們集體探討后，指出的問題是：不要重復學生的話，讓學生寫自己的煩心事之前要先說。你對同桌的了解未能講透。嬉戲規則可以齊讀，老師可以靜靜用計時表。

在x年xx月xx日，xx老師《同桌的你》榮獲xx年xx小學品德與社會教學能手評比一等獎。隨后，xx年xx月xx日，在伍海莉老師的幫助下，徐小芬老師通過了小學品德與生活、品德與社會教學能手山區片評比。在xx年xx月xx日，她獲得x市小學品德與生活/社會教學綜合技能評比一等獎。這次勝利的背后，離不開后面的智囊團。

（二）美文朗誦凝真情

在第15周中，為提升老師人文素養，營造朝氣蓬勃、主動向上的書香校內文化氛圍，xx年xx月xx日，我校實行語文老師美文朗誦競賽。在這個過程中，我們足足經過了一個多月的訓練，還請了xx老師來做指導，不僅在朗誦方面下了功夫，還在表情、動作各方面都一一精雕細刻。在音樂配樂方面，還得到了溫麗老師的協作。競賽當天下午，學校全體老師集中在階梯教室，觀摩美文朗誦競賽。競賽以年級為單位，全體語文老師參與。競賽現場，老師們亮麗的風采、充溢激情的朗誦博得了陣陣熱情的掌聲。我們五年級組xx和我四位老師的《xxx》把競賽活動推上了高潮，贏得滿堂喝彩，一舉摘得桂冠。

二、圍繞課程目標，鞏固語文基礎

（一）字詞句鞏固

在句型的訓練中，我主要是通過《新課堂》這本書里的學問進行篩選，縮句、擴句、反問句改陳述句、關聯詞填空、比方句、擬人句等都作了詳細的專題訓練，學生對這些學問比較清楚了，但仍有一部分差生是沒有弄明白。這個學期里，我重點抓住了修改病句進行教學。每次評講，都是先讓學生讀出題目，然后診斷病因，最終開出藥方說出正確答案，有些還特地利用修改符號進行了修改。在閱讀課文的教學中，我也會利用文中的材料去滲透這些內容，經過強化，學生會更簡單理解體會．句型的訓練，我覺得下一步讓學生學會寫，除了單獨地造句以外，還可以在習作挖掘這樣的素材，讓學生通過修改，把語言寫得更通順．

（二）加強課內外閱讀

在閱讀方面，本學期我漸漸從課內閱讀遷移到課外閱讀中去。一起先，我也有讓學生用筆記本做閱讀記錄卡，里面的內容包括：字、詞、句、段四個部分，但是后來為了減輕學生的負擔，讓學生在課本中完成，收到的效果并不志向，有相當一部分學生在課本中沒留下預習的痕跡．在講授的過程中，學生的反應并不是太主動，主動舉手發言的人相對比較少，而且學生在表達的過程中，措詞遣句都是比較局限，小練筆這一塊的訓練也經常是無法進行，因為學生寫得很慢，在課堂中完成須要花很長的時間，但布置在課后寫的，又常有相當一部分人不去完成．課外閱讀的教學中，我一馬當先地供應了一個四層的木書架，除了我本人買的一些課外書、上屆學生留下來的課外書以外，我讓每個學生捐出五本自己的課外書，在圖書管理過程中，一起先我是交給吳巧瑜同學去登記的，每本書也貼上了每個學生的標簽，但是由于書架是開放式的，管理起來比較麻煩，下一步要完善這管理制度，讓學生能更好地愛惜書籍，讓書本能更好地追蹤，防止大量丟失的狀況．當我們班的圖書角組建以后，我也是在早讀和午讀前的時間，身體力行地引導學生靜心閱讀，有部分學生會利用課余時間讀課外書了，讀課外書的氛圍比以前濃了．針對應試的課外閱讀，我們從網上收集了一些閱讀的文章進行訓練．我覺得這本書，在編排上分類很清楚，難度也比較適中，尤其是參考答案寫得很清晰，學生除了在課堂中完成以外，還可以在課外自己去完成．經過這樣的訓練，我覺得學生對課外閱讀的愛好更濃了。

（三）仿寫中提高習作水平

在習作方面，我對于每個單元的專題習作都作了比較充分的備課．除了在本單元的閱讀課文中，要體現習作的重點以外，我盡可能地幫助學生挖掘身邊的素材，讓他們在習作中能有內容可寫．本學期，我重點教了寫記敘文，反復強調了“六要素”的運用，并且讓學生通過例文，找出相關的要素，然后在習作中寫清晰這些要點．學生習作感覺不如人意的地方，我覺得還是在素材方面的局限，學生無論在語言、心理活動、動作、神態、環境等描寫方面，還是表達方面，都是過于平淡，沒寫出新意．雖然在習作教學中，我也是遵循著從選材、初稿、評講、修改的套路，但是我還是覺得對學生個別的輔導效果不明顯，在批改方法方面還可以進一步完善，批改得更剛好有效。

除了記敘文的教學外，我還通過仿寫的形式進行教學。重點仿寫的課文有：《2。小苗與大樹的對話》（仿寫里面的對話形式，寫一篇人物訪談錄）、《3、走遍天下書為侶》（除了書以外，你還想到其他你寵愛的東西嗎？）、《5、古詩詞三首》（把這三首古詩詞改編成三個現代的故事。）、《11、新型的玻璃》（寫一樣物品，寫出他們不同的種類。）等。通過這一系列的仿寫，學生的寫作愛好大大提高了。

三、利用pba課程，反思語文課堂

x年xx月xx日至x年xx月xx日，我參與了pba項目1104期學習。通過學習了項目學習概述、項目學習設計、項目學習評價、項目學習管理和項目學習中的老師引導，這五個模塊，我對pba有了較為深刻的相識，這次我的探討課題是第五單元的《遨游漢字王國》，讓我受益匪淺：

（一）要切實做到以學生為中心的教學

整個項目學習，都是基于“以學生為中心”的教學理念進行的。在模塊2的學習當中，從學習目標的確定中，可以看出這些學習目標是與課程標準內容緊密結合，是須要詳細具體，針對性強的目標，涵蓋了高級思維實力和突出21世紀技能。模塊3中的項目學習評價，通過各種評價量規讓學生進行自我管理。模塊4中的項目學習管理，整個部分更是以“學生為主體”去進行闡述。而模塊5的項目學習中的老師引導，反思的部分是須要師生共同完成的。

（二）框架問題的梳理

模塊2里面包涵的“基本問題、單元問題和內容問題”，這三個部分的內容，我看了三遍以上的視頻，才區分開基本問題和單元問題，但是這方面的內容，我還是覺得有點模糊，而在沒有培訓之前，我根本就沒有這樣概念。在培訓過程中，我越來更加現這單元內容的學習，應當從學生的生活實際中去找尋，因為從學生的認知水平方面，他們本身對漢字也有了自己的理解與相識，而不應當一味地拿別人的東西。當然，有些常識性或開拓性的內容，那就只能通過上網去查找。而在這次的作業中，我的框架問題也進行了反復的修改，一方面是請教了辦公室同期學習的同事，另一方面是通過助學何柳芬老師的一步一步引導，才使我的思路變得越來越清楚，為了這個問題，我一共修改了三遍，才予以通過。

（三）有關項目評價量規

沒有學習模塊3之前，我對項目學習評價的內容的理解是很粗糙的。而模塊3中提到的“形成性評價”和“總結性評價”，我覺得還是指導性不強。雖然說形成性評價是動態的，是促進學習的，而總結性評價是在項目學習的結尾、請學生展示技能的過程。雖然，我也有粗略地評價哪個小組合作最好？哪個小組的成果最有吸引力？哪個小組完成的手抄報最美麗？但經過模塊3的學習，我對這些內容都清晰了。而這個單元里的評價表，我不僅把它們根據實際填寫，而且把它們打印下來，跟學生一起探討，這些表格能否促進我們的語文綜合實踐課程的學習呢？在常規的閱讀教學中，我們又怎樣設置這些量規，對學生進行指導呢？有了這些評價量規，學生的學習變得有章可循了。

（四）實施安排和時間線

正所謂“凡事預則立，不預則廢。”學習了模塊4之后，我知道了“項目實施安排”和“項目時間線”，這兩個部分的內容是相通的。在完成這兩個作業的時候，我既要留意時間線中，老師指導活動和學生活動支配，每一步都要事先支配好時間，但同時也要支配一些可以調整的時間，來應對一些突發的事務，也相識到實施安排書的重要性，它就是整個活動的教學方案，但在實施過程中，也是須要不斷地調整。有了這兩份材料，整個活動讓師生變得心中有數了，學生在活動中，對每一步也是充溢著期盼。

（五）有關活動反思

通過模塊5的學習，我相識到通過課堂提問、合作與自我導向、信息素養、學生反思等途徑，把合作技能、批判性思維等21世紀技能，運用到實踐教學中，能發揮到老師的引導作用。問題能引導學生探究和自主學習，是項目學習中的關鍵。但讓學生真正駕馭好這些技能要素還是比較大的一個挑戰，須要在整個教學過程中不斷地練習、不斷地操練，尤其是提問、反思和信息的選擇等技能，對學生培育好自主學習、自主思索實力有很大幫助。反思造就獨立的終身學習者。所以，讓反思作為一種心智習慣，必需成為課堂的一部分。反思可以通過“小組溝通”、“拓展”、“寫信”和“反思日志”的形式進行。讓反思滲透到師生的每一步教學中，成為共同成長的工具。理論的部分，我們雖然學完了，但是要把這些內容落實到工作中，還是須要不斷地嘗試與學習，感謝這次培訓讓我成長。由于在學習過程中發揮了虛心向上的品質，并且把有關內容做好筆記記錄下來，我有幸成為了副班長，但獲得了優秀案例和優秀學員的舉薦機會。

四、展望將來，知恥而后勇

這一次的我們五年級的語文作為全市質量抽查的科目，我們的復習可謂是不遺余力了，但是在評卷那里出的問題真是讓我終身難忘。我覺得以下的問題是下一步須要考慮和踐行的：

1、評卷標準：評卷標準如何統一？對于一些不負責任的改卷人員，有什么監督的途徑？

2、答案問題：評卷中的“參考答案”與“標準答案”如何區分？評卷老師能否做一份“標準答案”？

3、主觀題：同一個答案為什么有不同的評分標準？明明白白跟參考答案一樣的，為何還是得零分？

4、識字教學：依據本班實際，可以用一些識記字詞的方法來記，也可以把一些字拆開來記，提高學生自主識字的實力。

5、積累與運用：有一些詩句老師可以讓學生依據它的意思去背，還要留意平常的課外積累。

6、課外閱讀：讓學生看書時，特地找一個時間，去排隊像走進圖書館一樣，要特別寧靜地看書，這也訓練了同學們的定力。

7、習作教學：在習作指導前，讓學生把自己或小組收集到的材料，用ppt進行展示。這樣既可以讓學生自己學到學問，還能共享給其他同學。假如自己做，不懂可以問家長、老師、長輩……

8、學生同讀一本書：可以把讀的那一本書每天讀兩篇，然后寫上筆記，看誰記得最多最好。

9、口語交際：上課時老師可以設計一些情景，然后邊講邊讓學生去說，也可以讓學生在練習本上寫下來，下課后交給幾個同學批改，讓同學給他一個評價，好的可以賜予嘉獎。

10、集體備課：提高年級組集體備課的質量，對優秀級組應當賜予表彰。

總之，正所謂“眾人拾柴火焰高?！蔽蚁Ｍ麑淼墓ぷ髂軌蚋庸?、公正、公開，而不是被一些害群之馬，而阻礙了前進的步伐，也誠心希望我們科組能取得更加好的成果。

五年級語文教學工作總結3

時間消逝，轉瞬間一個學期過去了，本學期，我擔當五年級的語文教學工作，回顧這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。

一、課堂教學中，仔細鉆研、求實創新，努力提高課堂教學的效率。

主動地參與各類學習，領悟其中新的理念、好的方法，結合自己班內的實際狀況進行合理的支配、設計，努力讓我的語文教學更具特色，形成獨具特色的教學風格，更好地體現素養教化的要求，提高語文教學質量。做到課前仔細作好充分打算，細心設計教案，并結合各班的實際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后細致批改學生作業，不同類型的課，不同學生采納不同的批改方法，使學生對語文更有愛好，同時提高學生的語文水平。

二、對學生進行扎實的語文基本功的訓練培育學生語文實力。

通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習一般話。培育獨立識字的實力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字意，并能正確書寫;相識70個生字，能讀準字音。能聯系上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典聯系上下文和生活實際精確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯系文章的語言環境理解，把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的`課文。能預習要求學文章，在閱讀的過程中能領悟一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者視察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培育學生說話有禮貌，養成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按肯定的依次寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養成較好的語文實力。

三、培育學生良好的學習習慣，促進學生的全面發展。

首先，培育學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的學問積累，提高學生的寫作實力。為了更好地培育學生的自學實力，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導學生讀熟、讀好，對內容的理解卻不做深化地講解，而只是拋給學生一些問題進行引領，讓學生自己閱讀、體驗勝利。另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。閱讀課外書籍可以積累大量的語匯，學生把課堂上學會的閱讀方法用來閱讀課外書籍。經過一段時間學生的詞匯量大大增加，寫作實力也有了比較明顯的提高。

其次、加強寫字指導，提高學生的寫字實力。五年級的寫字教學往往被老師忽視，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培育，課堂中留意提示，課堂作業嚴格檢查，不規范的書寫要求重做，使學生在意識中時刻提示自己規范書寫，逐步形成仔細書寫的習慣。

還要培育學生按時完成作業的習慣。這個班有個別學生不能按時完成作業，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學生沒交作業挖空心事，有一些學生是比較懶散，看老師忙了就鉆空子不交作業;也有一些是因自己的懶散疏于管理而偷懶的學生。本學期，我充分發揮班干部的作用：小組長檢查家庭作業，由學習委員進行統計、上報。這樣一來每天無需老師點名，對班內學生完成作業的狀況一目了然。

本學期的教學還存在著不少的問題，主要有：個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正;寫作方面水平差異太大。我將在今后教學中加強自己的業務水平，提高自己實力，不斷豐富自己，更好的干好自己的本職工作。

五年級語文教學工作總結4

本學期，我擔當小學五年級語文教學工作，由于是新的教材，教學方式和輔導方法都是全新的，對我來講，這期又是一個全新的起先。為完成本期教學任務，這期我首先以上級精神為指導，以改革課堂教學，突出五年級教材特轉瞬間，在這新舊交替之際，一學期的工作也已接近尾聲?；叵脒@一學期的工作有欣喜、有感動、有收獲也有著困惑和缺憾，這更是一個不斷學習、實踐、探究、提高的過程?；仡櫡此嘉矣X得自己在語文教學方面主要做法有：

1、愛而不溺、嚴而有度，培育學生良好的學習習慣。

（1）潛心讀書的習慣。開學初，學生任務較輕、閑余時間相對較多。而我班學生男多女少，學生好動、活潑，喜愛看書。為此我讓學生搜集家中的相宜讀物進行整理，編訂了“班級讀書書目”，利用這段時間培育學生讀書的習慣。同時結合語文課本中“培育學生良好的學習習慣”中的“寫讀書筆記”這一內容讓學生讀書、寫筆記。假如學生在讀書課上紀律好我會適當延長他們的讀書時間并引導學生在這一時間內邊讀書邊寫讀書筆記（摘抄好的詞語、句子），而且家庭作業相應的布置為讀書體會。這樣一來很好的激發了學生的讀書愛好，這些原來無書可讀的學生也因為相互的溝通不僅有書可讀而且好書不少。那些一直喜愛吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會捧起書來讀，班內紀律隨之好了，一些學生在預習課文的時候也改為了寫讀書筆記，效果頗好！

（2）、自主學習的習慣。在培育學生自主學習上，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導學生讀熟、讀好，對內容的理解卻不做深化地講解，而只是拋給學生一些問題進行引領，讓學生自己閱讀、體驗勝利。

（3）、自由表達的習慣。學生已進入高年級自然而然的起先緘默寡言，變得保守起來。我盡量的激勵學生，并運用各種激勵手段：語言的確定、贊許的眼神、表揚的手勢甚至是一朵小紅花。除此之外我還激勵學生用小紙條亦或是手機短信和我溝通，努力使自己成為學生的摯友，讓學生因為喜愛我而喜愛語文、喜愛閱讀。

（4）按時完成作業的習慣。這個班有個別學生不完成作業的習慣，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學生沒交作業挖空心事，也有一些是因自己的懶散疏于管理而偷懶的學生。本學期，我充分發揮班干部的作用：小組長必需查清本組的作業方可上交，學習委員進行統計、上報。這樣一來每天無需老師點名，對班內學生完成作業的狀況一目了然，一些學生也因此而細心起來，按時完成作業。對于剩下的一些學生則通過個別談心、動員家長等方法督促學生完成作業。

2、仔細鉆研，站穩講臺，讓課堂活色生香。

本學期課時不太多，所以每節課的課堂效率顯得尤為重要。

（1）大膽創新，讓每節課都簇新生動。調動學生的主動性，最主要的是讓教學設計吸引學生的留意力。在教學第六單元，全部圍繞名

人故事組織課文時，我們利用幾天時間進行預習，將四篇課文對比著學習，圍繞“講名人故事”“打動我的情節”“值得學習的品

質”“課文精彩片段朗讀等幾個環節，用兩到三節課進行讀書溝通；在學習課文《少年王冕》時，激勵學生質疑問難，在問題中體會字里行間的情意。各種形式的上課風格讓學生興致盎然。

（2）主好聽課，在傾聽中思索。

時間真是一種奇異的東西，有些想法，有些做法或許當時不太明白，甚至有抵觸心情，可是堅持做下來，在某一天你終歸會明白它其中的妙處，聽課就是這樣。本學期中，我不禁聽語文課，還試著去聽了科學、數學、品德、美術等課，在聽課中發覺，老師的語言調動，情景創設，激勵評價，問題提問，課堂組織竟然在不同中顯示著驚人的相像之處。我們學習美術課上老師對于學生想象力的啟發，學習數學老師的言語嚴謹，學習科學課上的動手實踐和小組合作，學習品德課上的情感熏陶。人文性和工具性的結合確定了語文獨特的功能，所以在教學中我們更應當博采眾人之長，同時，在別人的課堂中發覺自己曾經存在的問題。

由于自身的實力有限，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的`學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差，寫字姿態不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡

潦草。還有的學生作業不能按時上交?；蛴龅诫y題沒有堅毅的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作愛好比較深厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應當加以克服。

追求完備，卻恒久存在不少的缺憾，這就是教學。今后我還要在以下幾個方面好好努力：

一是在教學設計方面不能過于依靠現成的，而要注意優秀設計與班內學生實際狀況以及自己對教材理解分析的整合，編寫更為科學、合理、有效的教學設計。

二是對課后練習要細心設計。

三是要加強語文綜合實踐課的設計與實施，讓學生主動獲得更多的語文學問、開闊視野。

四是進一步拓寬學生的閱讀面。

五是精于課后反思，在反思中成長。

六是專心整理學生的習作，讓優秀習作見諸報刊、網上，從而激勵學生愛習作、愛語文。

七是加強學習，提高自己的語文素養和人格魅力，做學生的榜樣！

教學工作常做常新、永無止境！但我們只要全身心地酷愛她、并不斷地去學習、以高度的責任心投入其中，就會有沉甸甸的收獲！在今后的教學路上我會接著發揚優點、改進不足、踏實學習、不斷鉆研，以求長足的發展！

五年級語文教學工作總結5

這學期，本人擔當五年級五個班的語文課教學。教學過程中本人能適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有安排、有組織、有步驟地開展。立足現在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教化教學工作做如下總結：

一、深化鉆研教材，仔細備課，細心選擇教法。

備好課是上好課的前提和保證。作為剛走出高校校門的我，明白自己對教材的生疏，故在課前做到仔細備課，多方面去搜集與教學相關的資料。我依據教材內容及學生的實際，設計課堂教學，擬定采納的教學方法。在深化鉆研教材和了解學生的基礎上，仔細寫出了切實可行的教案，使每一節課都能做到“有備而上”。同時，主動采納多媒體教學，使現代教學技術走進課堂，并做到課堂形式的多樣化。通過培育學生學習語文的愛好，充分調動學生學習的主動性、主動性，達到開心教學的目的，在教學中注意學生活動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。

二、細心組織課堂教學，提高教學質量。

上好課是提高教學質量的有效途徑。課堂教學中我盡量做到講解清楚化、條理化；課堂語言力求精確化、情感化和生動化；教學思路做到線索清楚、層次分明。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主體作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學生活動盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學生的學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。努力實現語文課的趣味化。語文課與學生實際生活聯系緊密，因此我在教學過程中將教學與實際緊密聯系，切實解決學生生活學習中遇到的實際問題，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過教學培育學生的社會責任感和正義感。學生在日常行為習慣、思想素養等方面有了較大變更。

三、加強課后輔導，提高教學質量。

課后輔導是課堂教學的補充和鞏固。因此本人針對中學生愛動、好玩，缺乏自控實力的特點，常常通過談心、主題探究等方式抓好學生的思想教化，并使這一工作貫徹到對學生的'學習指導中去。耐性做好后進生的轉化工作，對后進生努力做到從友善起先，比如，多與他們談心；從贊美著手，擅長發覺他們的閃光點，剛好賜予確定。全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，在和學生交談時，對他們的境況、想法表示深刻的理解和敬重。變更老師角色，努力使自己成為學生的摯友，讓他們敢說話，說真話，這樣讓學生感到你與他是同等的，那么他就能很好的去接受你的觀點，從而轉變自己的思想，變更自己的行為。從而真正達到思想教化的目的。

總之，時間飛逝，轉瞬間，一個驚慌而又充溢的學期即將過去，總體來看，這學期在上級部門的正確領導下，在全體同仁的幫助下，在本人的刻苦努力下，在全體學生的共同努力下，我在教化教學工作中取得了較大的進步。但還存在很多不足之處，在今后的教化教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，不斷總結閱歷，力求提高自己的教學水平，我信任有耕耘總會有收獲！

五年級語文教學工作總結6

一、指導思想:

本期語文教學的指導思想是以《九年義務教化全日制小學語文教學大綱》為依據，以提高全民族的思想道德和科學文化素養、培育跨世紀的建設者和接班人為目標，接著培育學生的思想道德品質和提高學生的語文素養，打好聽說讀寫的基礎，大面積提高教學質量。在教學中我注意對學生進行綜合實力的訓練，提高學生的語文素養和人文素養。

二、教學措施：

1.講讀課文：

突出重點項目的訓練，使訓練項目在各組教學中得到運用或復習鞏固。如第一組教材以“我愛閱讀”為專題，結合這個專題，我一方面引導學生把握教材主要內容，體會作者對書的深厚感情，一方面結合學生學習和生活實際，學會一些讀書和習作的方法，更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的愛好，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。又如第六組教材以“父母之愛”為專題，結合這個專題，我一方面引導學生通過對課文的學習，體會文章思想感情，學習抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，一方面引導學生聯系生活實際，表達真情，尤其結合本單元口語交際與習作，讓學生通過詳細的事，說說自己與父母之間的故事，學生在訴說中有的慚愧，有的感謝，有的流淚，體現對父母的理解，體會父母的愛，從而加強了與父母的溝通。

接著重視詞、句、段的訓練，給形式供應機會，練習分析句與句、段于段、段與篇的聯系，把詞、句、段的訓練與篇的訓練有機的結合起來。

重視朗讀的指導和訓練。以讀帶講，以讀帶思，以讀帶學。充分發揮學生的主動性和主動性，指導學生仔細閱讀，擅長提出有價值的富有啟發性的問題；指導學生閱讀思索，探討溝通，使教與學有機的結合起來。

2.閱讀課文的教學：

鉆研教材，挖掘教材中的語文教化和人文教化因素，讓學生在語文實踐中形成語文素養。變更學生的學習方式，充分發揮學生自主學習的品質。同時引導學生把本組講讀課文中的重點訓練的語文基本功在閱讀課文的學習中加以運用，逐步形成閱讀實力。

3.口語交際的教學：

訓練學生說話有條理，口齒清晰，能夠用一般話完整的表述清晰一件（個）事物或描述一個人物。幫助學生拓寬思路增長見識，提高邏輯思維實力和對事物的全面相識實力。同時讓聽話的學生學會傾聽，并說出自己的感受。

4.積累與運用的教學：

《課標》中提出語言積累的基本要求：一是詞匯的積累，二是語言運用規律的積累。三是規范語言的積累。教材中設有8個同類的訓練，訓練中既要激發愛好，拓展思路，又要引導體驗，因材施教，與觀賞、溝通評價相結合。5.自學實力的培育：

激發學生的思維，調動學生的主動性和主動性。加強自學實力的培育。注意對基礎學問的鞏固。減輕學生的課業負擔。

6.作文教學：

指導學生習作,我留意了激發學生對生活的酷愛,調動學生視察思索和練筆的主動性,指導學生克服畏難心情,打開思路,不拘形式自由表達.在教學中,我依據學生的實際,敏捷的運用了教材,使學生能在一個輕松開心的環境中學習作文.

7、培優轉差措施

本學期接著實行培優轉差工作。我們班的任佳雨、蒲亞楠等幾個語文比較拔尖的學生上課的內容對他們來說已經是小意思了，而像李冬梅、苗文艷、劉藝偉等這樣的學生卻跟不上教學的進度。因此我就利用課余時間給優生供應更多的資料讓他們吃到更多的果子。而對學習有困難的學生經常在課堂中、課余時間給他們開綠燈，抓住一切機會給他們查漏補缺，補習基礎學問，增加他們學習的信念。

三、教學成效:

通過一學習的努力，班級的大部分學生語文學習愛好增加了，變被動為主動學習。也能夠在老師的指導下看一些課外的書籍，并且自己嘗試寫作文主動讓老師來修改。

四、本學期教學工作的幾點體會

1、敬重學生是以學生為主的.關鍵。

在教學中，深刻體會到，要以學生為主，以學生的發展為主。首先，必需敬重學生。敬重學生的思索權，敬重學生的發言權，敬重學生探究精神，敬重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思索，讓學生探究。

2、分層合作，是實現合作、自主、探究的學習模式必由之路。

學生的層次不同，思索的效率不同，往往會造成一些學生怕于思索，懶于探究，依靠別人的思想。教學中假如讓好中差混成一個小組，這樣好的學生恒久成為領頭人，成為代言人，而差生恒久就在小組中得不到重視。要解決這個問題必需實行分層分小組合作的方法，在課堂上，依據不同的狀況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，實力相同的狀況下有了思索問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰性任務。

3、明確學習目標。

語文教學最忌一模一樣，簡單使學生厭煩。假如一模一樣地字詞教學，課文分析，歸納總結，這樣既費時又費勁，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。五年級的學生，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個實力而且有各自獨特的方法。在教學中，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學生依據方法自我解決。最主要的是依據教材學生明白這節課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。

4、規范作業。

學生學習新課和學問的系統化、條理化，要靠肯定的作業來鞏固提高。通過規范化的作業使學生的思路明晰，條理清晰。養成良好的學習習慣。這是新課程標準里的一個顯明觀點，而規范化的作業可以使學生的習慣得以形成。用課文本養成學生良好的學習習慣，用田拼本培育學生正確書寫漢語拼音以及字的章法，用雙行本規范學生的答題習慣，拓展學生的發散性思維。

五、存在的問題：

雖然班級語文學習氣氛比較濃，但是還是存在許多的不足。如部分學生對學習自覺性不夠，還有的學生閱讀比較感愛好，作文卻總是寫不好。還有班級的差異還很大程度存在，拔尖的學生不夠多。

在今后的教學工作中,還要更廣泛更深化的學習各種教化理論,更新自己的教學觀念,探究更好的教化教學方式,爭取更好的教學效果.

五年級語文教學工作總結7

轉瞬本學期的工作又畫上了句號，雖然我在教學上取得了肯定的進步，但工作中仍存在著很多問題。為了在過去的歲月中迎接新學期的希望，讓明天的工作更輝煌，現將本學期的教學工作做以下總結：

一、培育學生學習習慣，激發學生學習愛好，提高學生的語文素養。

“愛好是最好的老師”。光有好的學習習慣不行，還要讓學生對學習充溢愛好。因此，我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

在平常的教學中，我非常注意培育和激發學生的學習愛好?，F代遠程教化資源，為提高學生的學習愛好，搭建了一個好的平臺。無論多忙，只要有機會，有時間，我就會下載一些相應的語文教學課件，把學生帶到遠程教化室去上課。同時我還主動實施學校的放手式教學模式，更加激發了學生的學習愛好。這樣他們就在不知不覺中愛上語文，主動的學習語文，開啟了學生學習之門。

有了良好的學習習慣做保證，學生對語文學習有了愛好，學生就會主動參加到學習活動中來，語文素養也就在不知不覺中得到提高。

二、重視培優補差工作，使全班學生能共同協調發展。

為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注意拔高優生，培育優生。讓優生在駕馭好本冊語文學問的同時，激勵這部分學生多閱讀課外書籍，增加他們的課外學問積累。對待后進生，留意激勵他們樹立信念，多進行課外輔導，從基礎學問抓起，課堂上多給他們創設發言、表現的機會，以此激起他們的學習愛好，提高他們的學習成果。還在班級里細心支配學生座位，開展“一幫一”、“一賽一”的活動。這樣，形成了先進幫后進，后進學先進，先進更先進的好的風氣，全班的學習成果都有所提高。

三、仔細備好上好每一節課，提高課堂教學效果。

（一）課前打算：備好課。首先仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。其次了解學生原有的學問技能的質量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。接著考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節課的`活動。

（二）課堂狀況：組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的愛好和情感，使他們產生愉悅的心境，創建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體學生，留意引發學生學數學的愛好，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

四、注意課內外學問的結合，促進學生的全面發展。

以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。學生的全面發展，不是只靠駕馭有限的書本學問就行了，還要在駕馭基礎學問的同時，對課本學問進行延長，把課內課外學問有機的結合。

從近幾年的測試中可以看出，不僅考察學生基礎學問、基礎實力的狀況，課外學問也占有相當大的比重。為了擴高校生的視野，豐富學生的課外積累，在每堂課的教學中，我都依據教材內容，適當拓展一些與教學內容相關的課外學問。

同時，我還非常重視豐富多彩的語文實踐活動。如：激勵學生搜集自己知道的寓言故事，整理成冊。搜集描寫四季的古詩，制作詩配畫。閱讀課外書籍，寫出讀書筆記等。在這些活動中，不僅使學生駕馭了更多的課外學問，還培育了學生動手、搜集整理信息等實力，次金了學生的全面發展。此外，留意各學科間的整合，讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育實力。

五、努力方面

本學期在作文的閱讀量和練習量上都沒有達到預期的目標，因此在下個學期要把目標放在作文上，讓學生多讀、多背、多寫，另外還要培育學生的互批互改實力，其實在批改他人作文的同時自己也學習并提高了。

今后我將接著加倍地努力工作，不斷更新自己的教學理念，嚴格要求自己，時刻留意吸取他人的特長，彌補自己的不足，兢兢業業的做好自己的教學工作，盡量做到最好，為全面提高學生的語文成果而努力奮斗！

五年級語文教學工作總結8

轉瞬間，新年的鐘聲已經敲響，在這新舊交替之際，一學年的工作也已接近尾聲，回想這一學期的工作有欣喜、有感動、有收獲也有著困惑和缺憾，這更是一個不斷學習、實踐、探究、提高的過程?；仡櫡此嘉矣X得自己在語文教學方面主要做法有：

1、愛而不溺、嚴而有度，培育學生良好的學習習慣。

（1）潛心讀書的習慣。開學初，學生任務較輕、閑余時間相對較多。而我班學生好動、活潑，喜愛看書。為此我讓學生搜集家中的相宜讀物進行整理，編訂了“班級讀書書目”，利用這段時間培育學生讀書的習慣。同時結合語文課本中“培育學生良好的學習習慣”中的“寫讀書筆記”這一內容讓學生讀書、寫筆記。假如學生在讀書課上紀律好我會適當延長他們的讀書時間并引導學生在這一時間內邊讀書邊寫讀書筆記（摘抄好的詞語、句子），而且家庭作業相應的布置為讀書體會。這樣一來很好的激發了學生的讀書愛好，這些原來無書可讀的學生也因為相互的溝通不僅有書可讀而且好書不少。那些一直喜愛吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會捧起書來讀，班內紀律隨之好了，一些學生在預習課文的時候也改為了寫讀書筆記，效果頗好！

（2）、自主學習的習慣。在培育學生自主學習上，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導學生讀熟、讀好，對內容的理解卻不做深化地講解，而只是拋給學生一些問題進行引領，讓學生自己閱讀、體驗勝利。如《林沖棒打洪教頭》一課，我問學生“你認為林沖和洪教頭各是怎樣的人？畫出相關的句子，在小組內溝通。”。在溝通中學生會就人物顯明的特性特點進行不同方式的表達，就洪教頭“魯莽”這一特點學生會說“冒失”“粗魯”“沒禮貌”“自高自大、目中無人”等不盡相同的看法。在這一過程中學生是主動、主動的，更重要的是在這一過程中學生駕馭了有效的'學習方法。課下我把自己保藏的一些兒童讀本、向學校圖書室借的閱讀資料分批發給學生，無需我多言，回收上來的書、報中的閱讀思索一類的練習總是被學生填的滿滿的（我要求學生假如想填必需用鉛筆）而且還有一些改動的痕跡。

（3）、自由表達的習慣。學生已進入高年級自然而然的起先緘默寡言，變得保守起來。我盡量的激勵學生，并運用各種激勵手段：語言的確定、贊許的眼神、表揚的手勢甚至是一朵小紅花。除此之外我還激勵學生用小紙條亦或是手機短信和我溝通，努力使自己成為學生的摯友，讓學生因為喜愛我而喜愛語文、喜愛閱讀。

（4）按時完成作業的習慣。這個班有個別學生不完成作業的習慣，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學生沒交作業挖空心事，也有一些是因自己的懶散疏于管理而偷懶的學生。本學期，我充分發揮班干部的作用：小組長必需查清本組的作業方可上交，學習委員進行統計、上報。這樣一來每天無需老師點名，對班內學生完成作業的狀況一目了然，一些學生也因此而細心起來，按時完成作業。對于剩下的一些學生則通過個別談心、動員家長等方法督促學生完成作業。

2、仔細鉆研、求實創新，努力提高課堂教學的效率。

本學期我在課堂教學中力求做到“務本、求實、創新”，一方面主動地參與各類學習，領悟其中新的理念、好的方法，結合自己班內的實際狀況進行合理的支配、設計，努力讓我的語文教學更具特色，形成獨具特色的教學風格，更好地體現素養教化的要求，提高語文教學質量。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五仔細”。課前仔細作好充分打算，細心設計教案，并結合各班的實際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后細致批改學生作業，不同類型的課，不同學生采納不同的批改方法，使學生對語文更有愛好，同時提高學生的語文水平。

3、精確定位、主動成長，仔細撰寫教學隨筆。

老師要想盡快的成長起來，就要學會不斷的反思、提高。每天課后我都會仔細反思這一節課的得與失并仔細地記錄下來，有時只是一個個教學片斷，有時只是短短的幾句甚至是發生在我與學生之間的故事。我覺得寫教學隨筆一方面是一個反思、提高的過程，另一方面也是搜集、整理資料的過程，我從中受益匪淺。

4、立足身邊、有效整理，提高學生的習作水平。

還記得三年級第一次將孩子的作文本收上來時的驚異：這些孩子似乎都不會寫作文，怎么辦？對，首先要讓學生喜愛上寫作。于是盡量創建輕松的習作氛圍，賜予學生激勵性的評語等。這學期，我發覺身邊的優秀更有激勵性，于是我常常讓學生觀賞班內的優秀習作，并將一些好的習作進行整理修改，然后讓孩子們輪番閱讀。

五年級語文教學工作總結9

開學一個月了，我起先帶五年級語文開學一個月了，因為新調入的老師的老師調走了，五年級語文沒人帶，學校支配我帶。五年級有學生22人，其中男生11人，女生9人。在接班前我對該班有了兩個初步的了解，即班級學生學習習慣欠佳，學習看法不端正，表現懶散等不好的習慣。轉瞬間，一學期的教化教學工作即將將結束了，現將本期語文教學工作總結如下：

一、教學內容：

五年級語文是蘇教版的版本，本冊共七個單元26課，每單元都有語文與生活、習作、誦讀積累以及口語交際。

我根據課標的要求并結合學生的學情開展教學任務，在學生的協作下，本期教學任務順當完成。

二、教學方法：

針對學生的一些不好的學習方法和學習看法，我采納了一下教學方法：

1、抓好預習和日記。

我帶他們起先已一封信的形式和他們見面并告知他們的學習狀況和我對語文學習的要求。我堅持每個月給他們寫一封信，和他們談這個月的收獲以及下一月的安排，同時對學習好的方面進行表揚和激勵，使學生慢慢樹立信念和學習的主動性。日記，我要求他們一天寫一篇，前一個月我堅持批閱，后面我讓小組長代為檢查，目的在培育他們積累和習作的實力。

預習是學好每一門課程的關鍵。我告知他們預習的方法，即每一篇課文在講時，必需要讀兩遍，把不會的生字詞畫出來查字典加以解決，實在不會學問同學或者上課留意聽；在讀的過程中提取相關信息，并做好記錄。

2、抓好晨讀，做好摘抄積累。

朗讀是語文學習的重點，為此，我每天早讀給學生布置任務，采納集體朗讀、自由朗讀、領讀等形式調動學生朗讀，提高學生的朗讀愛好，進而提升學生的語文學習愛好。

每名學生都有語文閱讀這本書，我每周利用一節課和他們一起讀，并做好好詞好句的積累摘抄；同時要求學生下午回家讀非常鐘的書，進而提升學生閱讀量和閱讀面。

3、做好提優促中補差的工作。

學習成果的提高不是一天兩天就能完成的，須要長期堅持并有好的習慣。為此，我通過每次考試，通過和學生的溝通，我把學生分為不同層次，而且不同層次的同學之間相互幫助、相互比較，使他們明白學習的目的和意義。同時，學習習慣和學習方法好的學生，我加以激勵指導，并讓他們幫助抓好學困生；一個班集體，學困生的看法轉變，班級的整體成果就提升了；對于中等生，我則實行談話和表揚激勵的形式使他不斷進步，而且中等生我是拿在手中的.。學困生不是學不會，而是看法和、學習習慣以及心理的問題，針對于此，我了解他們的學習生活以及家庭狀況，和他們談心，幫他們轉變，使他們能愛學習。

三、教學感想及展望

一學期的教學工作即將結束，我感慨萬千。我知道學習不是一兩天的事，但學習關鍵要看家長的管理和指導，在學校，老師說的，學生不肯定聽。語文是一門高?？?，語文是一門語言，也是一門工具。要想學好它，必需多讀書，讀好書；多積累，度摘抄；要成活到老學到老的大語文學習習慣。

我信任學生們隨著時間的消逝，他們會明白語文學習的重要性，也信任他們通過自己的努力能學好語文的。學習是為了更好地生活和生存，我信任他們在學習這條路上會走的更好更遠的。

五年級語文教學工作總結10

一、基本狀況分析：

本學期五年級共有學生52人，大部分學生頭腦聰慧敏捷，求知欲強，好問個為什么，仿照性強，對語文學習充溢了深厚的愛好，特殊是在閱讀方面以及在寫作文方面表現得尤為突出。經過一個學期的學習，學生的作文水平有了極大的提高，從口頭表達來看，學生能依據老師的要求說一段內容詳細、中心明確的話，能在短時間之內說出一篇看圖作文的主要內容，并且一般話水平有了較大的提高。

二、主要成果和閱歷：

第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。識字和寫字是低年級語文教學的重點，教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中，充分利用兒童已有的識字閱歷和熟悉的語言因素，教給兒童識字方法，激勵兒童用自己寵愛的方式去識字，做到四個有機結合：一是盡量聯系詳細的語言環境，把字的音、形、義有機結合起來，力求識用結合；二是充分運用多媒體技術優勢，給兒童創設生動活潑的畫面，并引導他們聯系生活實際和已有生活閱歷，多視察，多想象，把識字和相識事物有機結合起來；三是學過的`字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結合起來；四是在識字過程中肯定重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿態正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起；五是在識字過程中加強對已相識的字的復習、鞏固工作，防止回生，把新授與復習結合起來。

其次，在口語交際中，聯系實際，創設情境，使兒童入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。

第三、在教學策略上，整體關顧，敏捷處理。蘇教版新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課，到課文，到練習，口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理支配的。因此，教學中肯定要具有整體教學思路，做到前后貫穿，整體優化。在每組教學中，什么時候支配什么內容、布置兒童進行那些學習打算、運用什么方法施教，必需心中有數。第四、在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。新課標提倡學習方式的轉變，提倡兒童自主、合作、探究性學習。而新教材又非常重視兒童學習愛好和學習實力的培育，通過多種方式體現了讓兒童自主學習、主動學習、在嬉戲中學習的意圖，使兒童在學習中不斷有所發覺，不斷獲得勝利的愉悅。因此，我充分利用好教材本身創設的這一教學有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學習活動中自得自悟、主動參加、探究發覺，從小激發兒童學習的成就感。

第四、開展了豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有肯定聯系，將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。創建性地運用教材。比如，課后，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內容。老師要依據當時、當地和學生的實際，活用教材，’隨時利用身邊的語文教化資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。總之，老師備課時胸中要有全局，創建性地設計教學，創建性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充溢活力。

三、存在問題與不足：

1、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位。

2、個別學生學習語文的主動性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

3、學生學習狀況兩極分化嚴峻，有少數學生還沒有駕馭寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差。

四、今后努力的方向和設想：

1、激發學生學習語文的愛好。俗話說“愛好是最好的老師”，我準備通1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本愛護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫駕馭的不好，錯別字比較多，還沒有養成仔細書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠敏捷，沒能充分提高學過與學生談話等方式，使學生認清學習語文的重要性及趣味性，讓全部的學生都覺得學習語文很有意義，語文課很好玩。學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高學生學習的主動性。

3、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有肯定聯系，可以將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

4、充分利用現代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教學，提高教學質量。多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，發覺剛好學生的閃光點，剛好表揚激勵，增加他們的自信念和責任感。

5、加強老師自身素養的培育與提高，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學發展的須要。

6、重視優生的培育和差生的轉化工作。

7、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培育。

五年級語文教學工作總結11

光陰似箭，日月如梭。轉瞬間，一個學期的教化教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，我們四年級全體師生在學校領導的大力支持和干脆領導下，圓滿地完成了教化教學工作任務，為了使以后的工作更加精彩，現將本學期的語文教學工作總結如下：

一、激發學生學習愛好，提高學生語文素養

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習意識，創新實力，已成為老師，探討、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

（一）、留意新課導入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學中，我非常注意培育和激發學生的學習愛好。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我依據不同的課型，設計不同的導入方式，同時用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講解并描述故事的方式導入，采納激發愛好、設計懸念……引發設計，比起簡潔的講解并描述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

（二）、培育主動探究習慣，發展求異思維實力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的`感悟，在很大程度上與學生的生活經驗、學問積累、相識實力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽主動地各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。老師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據已有的閱歷，學問的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步相識了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來

課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華相識。

三、注意課內外結合

美國的一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣袤的天地。讓學生閱讀課外書；通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內容奠定了基礎。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習其次組課文后，布置通過各種渠道收集資料，了解古代名人的優秀品質，激勵學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育實力。

本學期我雖然盡了自己的努力去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成果，但離對自己的要求還有差距，今后我將接著加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成果而努力奮斗！

五年級語文教學工作總結12

光陰似箭，日月如梭。一個學期的教化教學工作將全面結束了，回顧這一學期以來，我們五年級全體學生在學校領導的大力支持和干脆領導下，在各科任課老師和家長的主動協作和耐性幫助下,完成了本學期的教化教學工作任務，并取得了肯定的成果，現就本學期語文的教學工作簡要總結如下：

一、注意激發學生學習愛好，提高學生語文素養

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創新實力，已成為老師關注的熱點，探討、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。因此，我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

(一)利用多媒體設施的優勢，激發學生愛好，培育良好的學習習慣。

我國教化家葉圣陶說過：“教化是什么?往簡潔方面說，就是培育學生良好的學習習慣。”良好習慣和學習愛好的培育從某種角度來說比傳授學問更重要。愛好是最好的老師，自信是勝利的前提和必要條件，學生擁有了自信，老師的教學目標也就完成了一半。因此在教學工作中，我盡可能地利用教室的多媒體設備，利用形象、直觀的課件來組織教學，注意培育和激發學生對學習本學科的學習愛好和信任自己能夠學好本學科的自信念。我不會輕意否定學生的勞動成果，總是以激勵、引導、鼓舞他們克服自身的缺點，仔細去學習，努力完成自己的學習任務。在教學中重視學生學習習慣的培育，哪怕是小到讀書、寫字的姿態等習慣的養成我們也是每天不放松;上課怎樣用心聽講，主動回答問題，仔細完成作業等學習習慣的培育就更是常抓不懈。

(二)培育主動探究習慣，發展求異思維實力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經驗、學問積累、相識實力、理解水平有關。為此，我在語文教學中，注意學生對語義的理解、體會，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽想象，各抒己見。在第一單元的辯論環節中，我盡可能地培育學生在學習中辯論的習慣，在詳細課文教學中，有意促使學生形成辯論。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。在教學中老師因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據自己已有的閱歷和學問的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步相識了自然，懂得了學問是無窮的，懂得了再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。在課堂教學中盡量使課堂氣氛活躍，并開放課堂教學給學生更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了廣袤的舞臺。

二、狠抓“雙基”教學，堅持以讀為本。

我班學生的基礎很差，所以就堅持了從基礎抓起，聽、說、讀、寫訓練多管齊下。針對書寫差的狀況，堅持練寫鋼筆字，嚴禁運用油筆、中性筆等難以限制的筆寫字。堅持仔細朗讀課文，仔細指導學生做好每一課的作業習題。合理支配時間，科學設計教學目標，做到每天有任務，節節課有目標，扎扎實實打好學生的語文基礎。

學問貴在積累，特殊是語文學科，假如沒有肯定的學問儲備，那是不算學好了語文。在課堂教學中我主要是教給學生的方法，注意精講多練，多留時間讓學生去讀書，堅持的是以讀為本，讓學生從讀中去積累好詞佳句，讓學生從讀中去學習遣詞造句、組織語言材料和表達情感的方法。

三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中留意抓住重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的.形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補空白。

四、注意課內外結合。

生活到處皆語文。美國的一位教化家也曾經指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我歷來主見把語文教學的觸角伸向廣袤的天地，讓學生多多視察發生在自己身邊的人和事，做一個生活的“有心人”;讓學生閱讀大量的課外書，做一個愛學習的“讀書人”。通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內容奠定了基礎。

五、面對全體學生。

堅持面對全體學生，不加重學生負擔，重視學生的素養教化。讓學生既不感到負擔過重，又覺得學有所獲，這是本人在教學中不斷追求的效果。在教學中不但堅持了仔細備課，細心設計作業，仔細上好每一堂課，堅持了向課堂要質量。而且在評價學生不唯分數是論，發覺問題主要從老師自身找緣由，努力改進自己的教學方法和教學風格，并注意善待每一位學生，特殊是那些學習有困難的學生賜予了他們更多的關切，使他們得到了更好的發展。

其次，重視開展豐富多彩的語文實踐活動，并留意學科間的整合，讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育實力。

總之，在本學期的語文學科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注意身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺