I摘要隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入到了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)都得到了全面的普及。在我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鬟€有學(xué)習(xí)等各個(gè)方面都在廣泛的應(yīng)用著網(wǎng)絡(luò)，給我們的生活帶來了翻天覆地的變化。正是因?yàn)槲覀兩钪刑幪幎家玫骄W(wǎng)絡(luò)信息，所以網(wǎng)絡(luò)在很大程度上已經(jīng)在潛移默化的影響著我們的思想意識(shí)以及行為習(xí)慣。青少年作為國家的未來與希望，我們應(yīng)該將更多的注意力放在他們身上。受當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的影響，小學(xué)生長時(shí)間接觸網(wǎng)絡(luò)是不可避免的。但由于小學(xué)階段的學(xué)生還處于成長期，他們的身體和心理還沒有完全發(fā)育，辨別是非和自控能力較弱，不能很好的分辨網(wǎng)絡(luò)上良莠摻雜的信息，極容易吸收和養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，但由于網(wǎng)絡(luò)的使用不當(dāng)和過度使用等問題，對(duì)小學(xué)生的身心健康發(fā)展造成了一系列的危害。為促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生的身心健康發(fā)展，故家庭、學(xué)校、還有社會(huì)都應(yīng)該重視起來，積極的采取措施，共同協(xié)作。本論文將網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生心理健康水平的負(fù)面影響做為研究基礎(chǔ)，通過查閱相關(guān)的資料得出網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響的原因，再通過對(duì)收回的調(diào)查問卷以及家長、學(xué)生和教師的訪談結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，從各個(gè)方面為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生的心理健康提出有針對(duì)性的提升策略，助力健康中國目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；小學(xué)生心理；心理健康

AbstractWiththerapiddevelopmentofsocietyandeconomy,wehaveenteredthenetworkera,moderninformationtechnologyandnetworkhavebeencomprehensivelypopularized.Thenetworkiswidelyusedinourdailylife,weusuallyuseitinourwork,studyandotherfields,whichbringarevolutiontoourlife.Weusethenetworkinformationeverywhereinourlives,sothenetworktoalargeextenthasbeenimperceptiblyaffectingourideologyandbehaviorconcept.Theteenagersasthefutureandhopeofourcountry,whichweshouldpaymoreattentiontothem.Influencedbythecurrentsocialenvironment,itisinevitableforprimaryschoolstudentstobeexposedtothenetworkduringtheirgrowthtime.However,astheprimaryschoolstudentsarestillinthegrowthstage,theirphysicalandpsychologicaldevelopmenthasnotbeenfullydeveloped,andtheirabilitytodistinguishrightfromwrongandself-controlisweak.Theycannotdistinguishgoodandbadinformationonthenetwork,andareveryeasytoabsorbanddevelopsomebadhabits.Atthesametime,thenetworkplaysavitalroleinthephysicalandmentaldevelopmentofprimaryschoolstudents.However,duetotheimproperandexcessiveuseofthenetwork,itcausesaseriesofharmtothephysicalandmentalhealthdevelopmentofprimaryschoolstudents.Inordertopromotethephysicalandmentalhealthdevelopmentofprimaryschoolstudents,families,schools,andsocietyshouldpayattentionto,takeactivemeasures,worktogethertoimprovethementalhealthlevelofprimaryschoolstudentsunderthenetworkenvironment.Basedonthestudyofthenegativeimpactofthenetworkonthementalhealthlevelofprimaryschoolstudents,thispaperfindsoutthecausesofthenegativeimpactofthenetworkonthementalhealthofprimaryschoolstudentsbyreferringtorelevantinformation,andthensummarizestheresultsoftherecoveredquestionnairesandinterviewswithparents,studentsandteachers,andproposestargetedimprovementstrategiesforthementalhealthofprimaryschoolstudentsunderthenetworkenvironmentfromvariousaspects,tohelpachievethegoalofhealthyChina.Keywords:Network;Pupilpsychology;Healthpsychology目錄摘要 IAbstract II1緒論 11.1研究背景 11.2研究目的及意義 11.2.1研究目的 11.2.2研究意義 11.3國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 21.3.1國外研究現(xiàn)狀 21.3.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀 21.4研究內(nèi)容及方法 31.4.1研究內(nèi)容 31.4.2研究方法 31.5本文擬解決的問題 42相關(guān)概念界定 52.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 52.2心理健康 53網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生心理健康的影響 63.1網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的影響 63.2網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生思想情感的影響 63.3網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生道德素質(zhì)的影響 73.4網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生人格發(fā)展的影響 74網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響的原因 94.1學(xué)校方面影響因素 94.1.1學(xué)校重視程度不夠 94.1.2學(xué)校師資儲(chǔ)備不足 94.2家庭方面影響因素 94.2.1家庭環(huán)境的不良性 94.2.2家庭教育的片面性 104.3社會(huì)方面影響因素 104.3.1網(wǎng)絡(luò)文化錯(cuò)綜復(fù)雜 104.3.2網(wǎng)絡(luò)行業(yè)魚龍混雜 104.4學(xué)生自身影響因素 114.4.1自我約束能力不強(qiáng) 114.4.2網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)薄弱 115加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生心理健康水平的提升策略 125.1學(xué)校因素的提升策略 125.1.1建立健全心理健康教育體系 125.1.2強(qiáng)化心理健康教育教師隊(duì)伍 125.2家庭因素的提升策略 135.2.1營造良好家庭氛圍 135.2.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念 135.3社會(huì)因素的提升策略 145.3.1完善網(wǎng)絡(luò)文化的監(jiān)管制度 145.3.2加大網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的管理力度 145.4自身因素的提升策略 145.4.1提高小學(xué)生自我約束能力 145.4.2增強(qiáng)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí) 15結(jié)論 16參考文獻(xiàn) 17致謝 19附錄A 20附錄B 23PAGE91緒論1.1研究背景學(xué)生作為數(shù)字原住民，具有較強(qiáng)的知識(shí)接受能力和強(qiáng)烈的求知欲望，但在面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，辨別網(wǎng)絡(luò)中事物和控制自己的能力都比較弱，使得我們的學(xué)生產(chǎn)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的心理，進(jìn)而引發(fā)了一系列網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)心理問題如：價(jià)值觀扭曲和被網(wǎng)絡(luò)詐騙等。網(wǎng)絡(luò)的普及不僅暴露了小學(xué)生更為復(fù)雜的心理健康問題，同時(shí)也給小學(xué)心理健康教育帶來巨大的挑戰(zhàn)。而學(xué)界對(duì)于此課題的研究大部分在宏觀方面，主要有以下三個(gè)問題：第一、研究成果較分散。第二、措施針對(duì)性不夠強(qiáng)。第三、研究落實(shí)程度較低，體系不夠完善。此外，基于現(xiàn)在社會(huì)大環(huán)境，小學(xué)生會(huì)更多地接觸網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，十九大又進(jìn)一步指出，要在中國特色社會(huì)主義的新時(shí)期，強(qiáng)化社會(huì)心理服務(wù)，以達(dá)到健康中國的目的。這里指出的健康既包括生理上的和精神上的，即身體健康和心理健康。在2016年的國家衛(wèi)生健康會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出，要加強(qiáng)對(duì)心理健康和心理疾病方面的宣傳，開展與心理健康和心理疾病相關(guān)的科普工作。因此，網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生心理健康水平的影響及提升策略是值得深入研究的一個(gè)課題。1.2研究目的及意義1.2.1研究目的本課題擬通過研究網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生心理健康水平的影響，了解當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)在哪些方面對(duì)小學(xué)生心理健康水平產(chǎn)生了影響，以及網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生心理產(chǎn)生影響的原因，并有針對(duì)性的對(duì)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生心理健康水平提出可行的應(yīng)對(duì)策略。從而達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育體系的建設(shè)，助力健康中國目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。1.2.2研究意義從理論方面，就目前而言，我國的社會(huì)主義正無時(shí)無刻的進(jìn)步和發(fā)展，我們已經(jīng)踏入了一個(gè)全新的紀(jì)元，迎接著新時(shí)代的到來。在這個(gè)歷史時(shí)刻，社會(huì)發(fā)生了巨大變革，科技日新月異，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展。在如此廣闊的背景下，馬克思主義理論體系中有關(guān)人類全面發(fā)展的理念已成為至關(guān)重要的議題。人的全面發(fā)展是人類社會(huì)發(fā)展的終極目標(biāo)。一個(gè)完整的人應(yīng)該全面認(rèn)知和擁有自身的全部，而不是片面追求個(gè)體的獨(dú)立存在。人的全面發(fā)展是指?jìng)€(gè)體身心和諧發(fā)展，能夠適應(yīng)社會(huì)生活與個(gè)人事業(yè)需要，并能不斷地進(jìn)行自我完善，最終實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。人的綜合素質(zhì)包括生理、心理、科學(xué)文化和思想道德等多個(gè)方面，這些方面共同構(gòu)成了一個(gè)人的素質(zhì)體系。其中心理方面的健康狀態(tài)是人的基本前提，只有身心健康才能為其他各方面奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的存在，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育具有至關(guān)重要的意義，這不僅可以提升他們的綜合素質(zhì)，還可以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的平衡性和協(xié)調(diào)性；從實(shí)踐方面，如今的網(wǎng)絡(luò)已然成為了每家每戶必備之物，在目前大環(huán)境使然的情況之下，小學(xué)生上網(wǎng)數(shù)量成倍的增長。隨著時(shí)間的推移，小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下所面臨的心理問題不斷增加，因此，加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育，不僅可以提升他們的身心素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展，還可以幫助他們更好地控制自我能力，并更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需求。而簡(jiǎn)單快捷的網(wǎng)絡(luò)交流同時(shí)也有利于教師、家長及學(xué)生及時(shí)的溝通與合作。1.3國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.3.1國外研究現(xiàn)狀國外學(xué)者在支持心理健康的效應(yīng)方面要比我國早。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)國外學(xué)者對(duì)于青少年由于網(wǎng)絡(luò)而產(chǎn)生的孤獨(dú)感和抑郁問題進(jìn)行了較為深入的探討。BiancaW.Lee和LexineA.Stapinski（2012）在《Seekingsafetyontheinternet:Relationshipbetweensocialanxietyandproblematicinternetuse》一文中通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)面對(duì)面交流的消極期望會(huì)導(dǎo)致社會(huì)中具有焦慮癥狀的人類更容易受到來自于網(wǎng)絡(luò)負(fù)能量的影響REF_Ref17390\r\h[1]。SubinPark、Kang-EMHong、EunJPark、KyooSHa和HeeJYoo（2013）在《Theassociationbetweenproblematicinternetuseanddepression,suicidalideationandbipolardisordersymptomsinKoreanadolescents》一文中通過研究得知，互聯(lián)網(wǎng)的使用和青少年抑郁、躁狂甚至產(chǎn)生自殺想法之間存在著復(fù)雜的聯(lián)系，與此同時(shí)模型構(gòu)建又極具復(fù)雜性，要以內(nèi)部構(gòu)建的因子之間的復(fù)雜關(guān)聯(lián)為基礎(chǔ)，努力建構(gòu)小學(xué)生心理健康教育的模型REF_Ref17576\r\h[2]。AliAlqazzaz、MohammadQuasim、MohammedAlshahrani、IbrahimAlrashdi和MohammadKhan（2023）在《ADeepLearningModeltoAnalyseSocial-CyberPsychologicalProblemsinYouth》一文中表示社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以影響社交互動(dòng)，包括精神疾病、性侵犯、自殺念頭等，同時(shí)社交網(wǎng)絡(luò)心理問題是青少年最常見的問題REF_Ref6103\w\h[3]。1.3.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀呂婧（2022）在《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為的現(xiàn)實(shí)表征及其教育治理策略研究》一文中闡述了大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面存在網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)和學(xué)術(shù)造假的失范行為，在網(wǎng)絡(luò)社交方面存在自我角色混亂和信任危機(jī)的失范行為，在網(wǎng)絡(luò)娛樂方面存在沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和瀏覽、轉(zhuǎn)發(fā)網(wǎng)絡(luò)色情、暴力信息的失范行為，在網(wǎng)絡(luò)表達(dá)層面存在網(wǎng)絡(luò)語言使用不規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)語言暴力和網(wǎng)絡(luò)黑客入侵的失范行為，在網(wǎng)絡(luò)交易層面存在盲目攀比消費(fèi)、過度超前消費(fèi)和失信交易的失范行為REF_Ref20605\w\h[4]。陳寧和王佳瑋（2022）在《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中小學(xué)心理健康教育的新視點(diǎn)》一文中表達(dá)在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生來說既是一種機(jī)遇又是一種挑戰(zhàn)，學(xué)生們可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取豐富知識(shí)，開拓廣闊視野，提高創(chuàng)新思維，但網(wǎng)絡(luò)上色情、暴力等不良信息使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題，形成網(wǎng)絡(luò)心理障礙，嚴(yán)重影響大學(xué)生健康成長REF_Ref20628\w\h[5]。劉艷、彭杰和周長玉（2022）在《“微時(shí)代”背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問題的現(xiàn)狀調(diào)查研究》一文中指出在網(wǎng)絡(luò)情緒方面的問題主要體現(xiàn)為“微時(shí)代”背景下給人們帶來的消極、孤獨(dú)感、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行不合理的情緒宣泄以及由于長時(shí)間地關(guān)注網(wǎng)絡(luò)消息而給身體帶來的一些負(fù)面影響REF_Ref20654\w\h[6]。1.4研究內(nèi)容及方法1.4.1研究內(nèi)容本文以網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生心理健康水平的影響為主要研究內(nèi)容。通過搜集相關(guān)的論文，翻閱相關(guān)的期刊、專業(yè)著作等材料以及發(fā)放調(diào)查問卷得到的相關(guān)信息，并將此作為該論文的憑證，分析網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生心理健康水平的負(fù)面影響；在調(diào)查和實(shí)踐基礎(chǔ)上，提出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升小學(xué)生心理健康水平的策略。從而達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育體系的建設(shè)，助力健康中國目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。1.4.2研究方法?獻(xiàn)研究法：此次研究在相關(guān)軟件上對(duì)本文關(guān)鍵詞進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的搜索同時(shí)閱讀大量相關(guān)期刊及研究報(bào)告等，從而總結(jié)整理相關(guān)的觀點(diǎn)和內(nèi)容，為本文研究打下理論基礎(chǔ)。問卷調(diào)查法：依據(jù)本文的研究內(nèi)容設(shè)置了以“網(wǎng)絡(luò)對(duì)心理健康有哪些影響”為主題的調(diào)查問卷，并將該問卷發(fā)放至學(xué)生手中，并從收回的問卷中得出有效數(shù)據(jù)，從中獲得網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生心理健康水平影響的現(xiàn)狀，并以此作為本文的證明。問卷調(diào)查是本文的主要數(shù)據(jù)來源。訪談法：通過與部分教師和家長面對(duì)面交談和電話溝通的方法，并對(duì)他們的回答進(jìn)行綜合分析，得出小學(xué)生心理健康水平存在問題的原因。通過訪談獲得的數(shù)據(jù)是分析網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生心理健康水平產(chǎn)生負(fù)面影響有哪些因素的關(guān)鍵。1.5本文擬解決的問題本文通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理、思想情感、道德素質(zhì)、人格發(fā)展等方面產(chǎn)生的影響進(jìn)行研究，得出產(chǎn)生以上影響的原因，通過歸納總結(jié)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生的心理健康水平提出有針對(duì)性的提升策略，助力健康中國目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2相關(guān)概念界定2.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是指在電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通訊技術(shù)相結(jié)合基礎(chǔ)上構(gòu)建起來的數(shù)字式電信網(wǎng)絡(luò)，在這之中包括了局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)，而在以上幾種網(wǎng)絡(luò)類型之中，前兩種網(wǎng)絡(luò)類型與社會(huì)大眾的經(jīng)濟(jì)生活交涉較少，而后者與經(jīng)濟(jì)生活的關(guān)系更為普遍和深遠(yuǎn)，涉及的法律關(guān)系也更為復(fù)雜和典型REF_Ref20840\w\h[7]。2.2心理健康一般而言，心理健康是指人的智力正常、情緒良好、意志健全、行為協(xié)調(diào)以及反映適度、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、心理活動(dòng)符合年齡特征的心理狀態(tài)REF_Ref23242\w\h[8]。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)主要包括：對(duì)于個(gè)體本身而言，能夠悅納自己，有安全感，具有樂觀向上的積極心態(tài)，行為表現(xiàn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一；對(duì)于個(gè)體對(duì)外界環(huán)境而言，具有良好的人際關(guān)系，能夠適應(yīng)環(huán)境，能夠?qū)ν饨绱碳ぷ龀龊线m的應(yīng)對(duì)和判斷。心理健康是一種處于動(dòng)態(tài)平衡的心理過程，是相對(duì)心理不健康行為而言的，雖然二者在外界表現(xiàn)也很大不同，但是都屬于心理正常范圍，而異常心理的行為不是討論的范疇REF_Ref21150\w\h[9]。

3網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生心理健康的影響孩童在小學(xué)時(shí)期具有極大的好奇心，很容易對(duì)美好的事物產(chǎn)生興趣，此時(shí)如果大多數(shù)父母將重心放在工作上或者其他原因不能夠幫助孩童了解事物并滿足他們的好奇心，那此刻網(wǎng)絡(luò)恰恰就是一個(gè)幫助孩童開拓視野、增長見識(shí)的利器。當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)在給孩童帶來好處的同時(shí)也帶來了眾多的負(fù)面影響，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是一個(gè)極具迷惑性的虛擬世界，它對(duì)人有著極大的吸引力，特別是處于身心發(fā)展不成熟的小學(xué)階段的孩子，極具誘惑性的網(wǎng)絡(luò)會(huì)讓他們沉醉于各種信息所編制的虛擬世界無法自拔，這無疑會(huì)給孩童的身心健康造成極大的危害。為得出網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生心理健康的影響具體表現(xiàn)在哪些方面，故設(shè)置了以“網(wǎng)絡(luò)對(duì)你有哪些影響”為主題的調(diào)查問卷并將其發(fā)放到小學(xué)生手中，問卷共發(fā)放50份，收回50份同時(shí)所有問卷均為有效問卷，之后對(duì)有效問卷進(jìn)行歸納和總結(jié)，最后得出網(wǎng)絡(luò)主要在以下四個(gè)方面對(duì)小學(xué)生心理健康產(chǎn)生了影響：學(xué)習(xí)心理方面、思想情感方面、道德素質(zhì)方面、人格發(fā)展方面。3.1網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的影響網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的正面影響就是互聯(lián)網(wǎng)就像一本百科全書，只要點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)，整個(gè)世界就在你面前，它不但可以拓寬小學(xué)生的視野同時(shí)也為小學(xué)生獲取各種信息提供更加便捷的渠道同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)是集文字、圖像、聲音三維一體的，這與普通書本上的知識(shí)相比更加的生動(dòng)有趣，便于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的負(fù)面影響主要就是網(wǎng)絡(luò)游戲損害小學(xué)生的身心健康，使學(xué)生沉溺于游戲世界、脫離現(xiàn)實(shí)。網(wǎng)絡(luò)游戲種類各異，復(fù)雜多變，能夠抓住學(xué)生們的眼球、吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生入迷上癮的心理。學(xué)生一旦淪陷于網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑中就會(huì)一門心思扎進(jìn)虛擬的游戲世界中，不愿意認(rèn)真上課學(xué)習(xí)、不能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的成績下滑甚至部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等心理。即使有些學(xué)生并沒有沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，但在網(wǎng)絡(luò)上投入大量的時(shí)間和精力，也會(huì)使得學(xué)生們感到身體疲憊，精神萎靡不振，會(huì)使學(xué)生的記憶力和靈活性變低，長此以往是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長的。3.2網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生思想情感的影響低年級(jí)小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)較小，在性格上對(duì)自己父母依舊存在依賴感，不敢與外界進(jìn)行溝通交流，而在網(wǎng)絡(luò)上，人們可以通過微信、QQ或者Emile與世界各國的人進(jìn)行溝通，這不僅可以交到更多的朋友，擴(kuò)大交際同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)不用面對(duì)面就可以暢所欲言。網(wǎng)絡(luò)具有自由、隨意的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)都與小學(xué)生的心理特點(diǎn)高度契合，這會(huì)使小學(xué)生極度喜歡網(wǎng)絡(luò)，甚至依賴網(wǎng)絡(luò)，然而，過于頻繁地使用互聯(lián)網(wǎng)會(huì)使小學(xué)生參加其他活動(dòng)的頻率和時(shí)間變短，與現(xiàn)實(shí)生活中親朋好友相處的機(jī)會(huì)變少，也會(huì)使現(xiàn)實(shí)中已有的人際關(guān)系變?nèi)酢Ｍ瑫r(shí)，網(wǎng)絡(luò)又具有虛擬性，在網(wǎng)絡(luò)交友的過程中，要時(shí)刻保持懷疑的心態(tài)看待網(wǎng)絡(luò)交友信息，正如比爾.蓋茨所言，你甚至不知道對(duì)方電腦屏幕前坐著的是不是一條會(huì)敲鍵盤的狗，一旦學(xué)生的網(wǎng)上交往處在這種具有悸論色彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和氛圍之中，網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)就會(huì)從人的人格特質(zhì)與交往情景的雙重分裂中自然而然地滋生出來，產(chǎn)生在現(xiàn)實(shí)生活人與人交往中的信任危機(jī)REF_Ref914\w\h[10]。如圖3-3可知，我們可以清楚得看出網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)影響了兒童現(xiàn)實(shí)生活中正常的社交活動(dòng)，長此以往會(huì)使兒童出現(xiàn)內(nèi)向、自閉等心理問題。3.3網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生道德素質(zhì)的影響網(wǎng)絡(luò)可以促進(jìn)和引導(dǎo)小學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成。處于小學(xué)階段的學(xué)生正是三觀逐漸形成的階段。網(wǎng)絡(luò)新聞更新速度快，知識(shí)內(nèi)容豐富，常常有人發(fā)布一些比較先進(jìn)的感人事跡，小學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以知道什么對(duì)社會(huì)有益，什么對(duì)社會(huì)有害，什么可以做，什么不能做，對(duì)于事情會(huì)有比較準(zhǔn)確的判斷。例如，網(wǎng)上的一些愛國的視頻，可以增強(qiáng)小學(xué)生的愛國情懷等。但目前，互聯(lián)網(wǎng)是開放的，沒有嚴(yán)格的“把關(guān)人”，管理者很難對(duì)發(fā)布的信息進(jìn)行嚴(yán)格的審查。這使得一些無用的、錯(cuò)誤的、落后的信息在網(wǎng)絡(luò)上肆意傳播，甚至一些淫穢、暴力、違法、犯罪的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上悄無聲息地傳播。而處在小學(xué)階段的學(xué)生好奇心重，往往會(huì)因?yàn)閺?qiáng)烈的好奇而去搜索一些不健康的信息，這就讓這些罪惡的內(nèi)容有機(jī)可乘。在面對(duì)這些不健康的信息時(shí)，由于小學(xué)生的心理發(fā)育尚未成熟、辨別是非能力較弱，故不能正確地處理不良信息，這就會(huì)造成小學(xué)生是非觀念模糊、道德意識(shí)下降、社會(huì)責(zé)任感弱化等嚴(yán)重后果。據(jù)問卷可知，大部分學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)后會(huì)變得暴力、想要攻擊別人，如圖3-4，我們可以看到，玩網(wǎng)絡(luò)游戲后，學(xué)生無法控制自己，會(huì)易怒，會(huì)想攻擊別人，長此以往，小學(xué)生道德素質(zhì)堪憂。3.4網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生人格發(fā)展的影響經(jīng)過調(diào)查得知，許多學(xué)生因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中的諸多問題例如成績不好、缺少父母關(guān)愛等使自己陷入自卑、性格內(nèi)向、不敢與人交流，所以才選擇上網(wǎng)，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)上很容易取得成就感，哪怕只是一把游戲的勝利，都可以得到自我肯定，實(shí)現(xiàn)一部分自我價(jià)值，從而變得開朗，提升自信心。價(jià)值觀和人生觀二者是在人的成長過程中逐漸形成的，一旦形成就很難做出改變，青少年時(shí)期是這些觀念形成的最重要的階段。網(wǎng)絡(luò)文化是虛擬的文化，存在過于理想化或者過于丑陋化的現(xiàn)象，與現(xiàn)實(shí)文化并不符，二者之間存在的巨大差異可能對(duì)青少年的認(rèn)知產(chǎn)生影響。受網(wǎng)絡(luò)文化影響而形成的價(jià)值觀與人生觀在現(xiàn)實(shí)生活中往往是不被接受的，另類的觀念會(huì)嚴(yán)重影響青少年的成長。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，青少年接觸網(wǎng)絡(luò)的手段更加多樣，網(wǎng)絡(luò)使青少年的視野越來越開闊，但是網(wǎng)絡(luò)上隨意傳遞的信息性質(zhì)不明確，一些錯(cuò)誤信息會(huì)直接影響青少年的觀念，導(dǎo)致青少年不能樹立健康的人生觀和價(jià)值觀。很多人在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)會(huì)形成網(wǎng)絡(luò)依賴，隨著使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)間的增加，這種依賴也會(huì)隨之加重。過于依賴網(wǎng)絡(luò)是一種網(wǎng)絡(luò)心理障礙，這會(huì)造成青少年出現(xiàn)人格發(fā)育不完善的問題，比如現(xiàn)實(shí)中和網(wǎng)絡(luò)中的雙重人格以及暴躁的攻擊性人格。另外，在網(wǎng)絡(luò)中追求彰顯自己的個(gè)性，可能會(huì)激發(fā)青少年品格的劣根性，使青少年在沉溺網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)出現(xiàn)性格孤僻，行為不合理等問題。網(wǎng)絡(luò)可能給青少年帶來人格魅力不完善的難題REF_Ref38\w\h[11]。

4網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響的原因疫情的爆發(fā)，使得網(wǎng)絡(luò)對(duì)基礎(chǔ)教育的好處愈發(fā)深遠(yuǎn)，在享受好處的同時(shí)也要意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)給小學(xué)生身心發(fā)展帶來的影響也是不可避免的，本文通過閱讀大量相關(guān)文獻(xiàn)同時(shí)結(jié)合訪談相關(guān)對(duì)象得出的結(jié)論，從學(xué)校、教師、社會(huì)、學(xué)生四個(gè)層面梳理了網(wǎng)絡(luò)給小學(xué)生心理健康帶來負(fù)面影響的原因。4.1學(xué)校方面影響因素4.1.1學(xué)校重視程度不夠當(dāng)前，許多小學(xué)校過分追求升學(xué)率和學(xué)生的課業(yè)成績，有些教師為了學(xué)生能夠考出一個(gè)好的成績，往往會(huì)采用違反學(xué)生心理健康原則的教學(xué)方式、教學(xué)手段以及教學(xué)措施。此外，有些教師的教育理念落后，受傳統(tǒng)的教育理念影響，不適應(yīng)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念REF_Ref21275\w\h[12]。久而久之，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展不均衡，甚至出現(xiàn)抑郁、厭學(xué)等心理問題。與此同時(shí)，也有眾多小學(xué)校沒有將心理教育課納入校本課程，沒有在校園建設(shè)心理咨詢室，以上種種都可以清楚地看出許多小學(xué)校對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視程度不夠。4.1.2學(xué)校師資儲(chǔ)備不足教師是學(xué)生在校期間具有良好心理發(fā)展的一個(gè)重要因素，教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，還是學(xué)生的心理保健醫(yī)生。所以具有相關(guān)方面技能的教師是一個(gè)學(xué)校開展小學(xué)生心理輔導(dǎo)的重要樞紐，而很多小學(xué)校沒有開設(shè)專門的心理健康教育課，所以很多小學(xué)校往往沒有專業(yè)心理咨詢師以及教授心理課程的教師，即使有的老師學(xué)習(xí)過關(guān)于心理學(xué)方面的知識(shí)，但是畢竟不是專業(yè)的，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生的心理問題過于復(fù)雜時(shí)，不能做到鎮(zhèn)定自若，得心應(yīng)手，而顯得力不從心。而像一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，甚至連基本的教學(xué)老師都不足，何談專業(yè)的心理教師。以上種種足以見得，許多小學(xué)校在小學(xué)生心理健康教育方面的師資儲(chǔ)備量不足。4.2家庭方面影響因素4.2.1家庭環(huán)境的不良性“一個(gè)人知識(shí)豐富與否,思想發(fā)展與否、良好習(xí)慣養(yǎng)成與否,家庭教育應(yīng)負(fù)完全的責(zé)任。”孩子是父母的一面鏡子，父母家庭教育的成敗直接反映在孩子的心理健康上REF_Ref18059\w\h[13]。許多沉迷于網(wǎng)絡(luò)的孩子，他們的家庭大多都有一個(gè)特點(diǎn)，家長工作繁忙無暇顧及孩子，對(duì)孩子除了分?jǐn)?shù)以為的事情根本不上心，當(dāng)孩子一個(gè)人在家時(shí)，他們的內(nèi)心是孤單的、寂寞的，他們期待父母的陪伴，哪怕只是一句普通的關(guān)心。如果孩子長時(shí)間生活在這種缺乏家庭氛圍、缺乏親情的壞境之中，他們會(huì)逐漸變得沒有安全感，會(huì)將自己封閉起來不愿意與人交流，甚至?xí)忌弦钟舭Y，而就在這時(shí)開放、自由的網(wǎng)絡(luò)就會(huì)順理成章地成為了孩子發(fā)泄情感、獲得認(rèn)同感的不二之選。4.2.2家庭教育的片面性自古以來，成績好的孩子總是容易受到親戚、鄰居、老師的夸獎(jiǎng)和喜愛，而成績差的孩子往往被貼上“差生”的標(biāo)簽，所以父母會(huì)渴望看到自己的孩子變得成功，所以父母會(huì)利用孩子的業(yè)余時(shí)間，讓他們利用所有可用的時(shí)間來學(xué)習(xí)。殊不知這樣的行為會(huì)給孩子帶來巨大的壓力，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己根本沒有喘息的時(shí)間，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理，與家長的關(guān)系就會(huì)變得如履薄冰，而網(wǎng)絡(luò)世界又恰好在此時(shí)走進(jìn)了孩子的世界，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界可以讓他們感受到喜悅與輕松，就會(huì)在不知不覺中沉浸于網(wǎng)絡(luò)世界，不愿離開。4.3社會(huì)方面影響因素4.3.1網(wǎng)絡(luò)文化錯(cuò)綜復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)文化以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，在網(wǎng)絡(luò)空間中形成了一系列虛擬的文化活動(dòng)、文化產(chǎn)品和文化觀念，孕育出了自己獨(dú)特的價(jià)值觀和文化行為特征REF_Ref18174\w\h[14]。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充斥著各種各樣的信息。一些積極、陽光、健康的詞語不僅可以幫助小學(xué)生獲得有價(jià)值的信息，還可以增長見識(shí)，放松心情，陶冶情操。當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)上有好的言論的同時(shí)，也充斥著各種骯臟的信息，不僅可以影響小學(xué)生的行為，還會(huì)扭曲他們的人格，摧殘他們的思維，甚至可以誘發(fā)其產(chǎn)生犯罪動(dòng)機(jī)。4.3.2網(wǎng)絡(luò)行業(yè)魚龍混雜說到網(wǎng)絡(luò)行業(yè)不得不說的兩個(gè)行業(yè)，第一，網(wǎng)吧，我國嚴(yán)格規(guī)定未成年不得進(jìn)入網(wǎng)吧，而一些網(wǎng)吧老板為了掙黑心錢，藐視我們國家規(guī)定，為小學(xué)生提供服務(wù)，網(wǎng)吧中有形形色色的人，難免不會(huì)影響小學(xué)生身心健康發(fā)展。第二，網(wǎng)絡(luò)主播，網(wǎng)絡(luò)主播顧名思義，一些人在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行直播，雖然說網(wǎng)絡(luò)直播可以帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但是有一些人一直游走在法律的邊緣，一些直播APP中不難看到有一些低俗的主播穿著怪異、做著不雅的動(dòng)作在“打擦邊球”以此來吸引粉絲進(jìn)行觀看以及一些游戲主播會(huì)說一些低俗的語言來進(jìn)行游戲互動(dòng)，甚至還有一些主播違反規(guī)定引誘未成年人進(jìn)行充值打賞，這些行為無疑會(huì)對(duì)小學(xué)生心理產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。4.4學(xué)生自身影響因素4.4.1自我約束能力不強(qiáng)青少年作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的原住民，從小就可以接觸到各種上網(wǎng)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)信息，而小學(xué)階段的孩子由于年紀(jì)較小，神經(jīng)系統(tǒng)以及自制力發(fā)育不夠完善，好奇心強(qiáng)，求知欲高，容易興奮，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，所受教育不夠，缺乏判斷事物對(duì)錯(cuò)的能力，對(duì)事情的后果往往無法預(yù)測(cè)，面對(duì)像“萬花筒”一樣的網(wǎng)絡(luò)，很難能夠把持自己，容易沉迷其中，無法自拔同時(shí)由于小學(xué)生容易沖動(dòng)，心理不成熟，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的免疫力不夠強(qiáng)等原因?qū)е略S多小學(xué)生在初次接觸網(wǎng)絡(luò)后很容易產(chǎn)生依賴心理。此外小學(xué)階段的孩子很難對(duì)一些事物做出準(zhǔn)確的判斷，面對(duì)一些低俗的網(wǎng)絡(luò)信息，會(huì)抱著試一試的心理去接觸，而這些低俗之物正是抓住小學(xué)生這一特點(diǎn)，一步一步引誘小學(xué)生走入歧途并在這條錯(cuò)誤的道路上漸行漸遠(yuǎn)。4.4.2網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)薄弱當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了人們的生產(chǎn)、生活各個(gè)方面，在大環(huán)境影響下，小學(xué)生使用電子產(chǎn)品的頻率也越來越多。然而由于小學(xué)生辨別是非能力較低，在面對(duì)復(fù)雜多變的互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)容易被引誘、被欺騙，這都是源于缺乏網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。比如，在近年來的關(guān)于兒童在沒有家長監(jiān)護(hù)下，泄露個(gè)人隱私、在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行大額充值、轉(zhuǎn)賬的新聞報(bào)道屢見不鮮REF_Ref20923\w\h[15]。此外網(wǎng)絡(luò)的弊端還有很多，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)世界是虛擬的，是迷惑的，人們很容易著迷，沉浸在網(wǎng)絡(luò)不思進(jìn)取，對(duì)于心智未成熟的小學(xué)生來講更是可怕的，所以要學(xué)會(huì)合理的利用網(wǎng)絡(luò)，避免做網(wǎng)絡(luò)的奴隸。

5加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生心理健康水平的提升策略就上網(wǎng)本身而言，當(dāng)然并沒有錯(cuò)，關(guān)鍵在我們應(yīng)該如何正確使用網(wǎng)絡(luò)，在某些方面，上網(wǎng)也就類似鴉片，適量自然可以治病救人，但多了就容易產(chǎn)生依賴性，影響工作學(xué)習(xí)，但上網(wǎng)與鴉片又不同，前者產(chǎn)生的是生理依賴，后者則是一種精神依賴REF_Ref32477\r\h[16]。小學(xué)生正處于心理和生理發(fā)育的啟蒙期，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣至關(guān)重要，所以本文通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生負(fù)面影響的原因分析出發(fā)結(jié)合大量材料提出以下可以提高小學(xué)生心理健康水平的策略。5.1學(xué)校因素的提升策略5.1.1建立健全心理健康教育體系處于小學(xué)階段的孩子大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過的所以學(xué)校有義務(wù)培養(yǎng)小學(xué)生健全的心理，所以學(xué)校更應(yīng)該構(gòu)建完善的心理衛(wèi)生教育制度。第一，要在學(xué)校里設(shè)置一門心理衛(wèi)生課，并引進(jìn)有關(guān)教材，使同學(xué)們能夠?qū)ψ约旱乃枷氘a(chǎn)生積極的影響同時(shí)可以學(xué)習(xí)到各種心理健康知識(shí)；第二，學(xué)校設(shè)立心理咨詢室，支持心理咨詢師、家長和學(xué)生之間的交流；第三，可以定期邀請(qǐng)心理學(xué)專家來學(xué)校進(jìn)行心理檢測(cè)，了解學(xué)生心理狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理問題及時(shí)給予幫助，為學(xué)生提供良好的心理服務(wù)；第四，學(xué)校可以舉辦各種有關(guān)心理健康教育的活動(dòng)，讓孩子從中學(xué)習(xí)，體會(huì)心理健康的含義，明白心理健康的作用；第五，學(xué)校可以利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生有吸引力這一特點(diǎn)，利用班會(huì)課、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課開展一系列活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生健全的人格，增加小學(xué)生自我約束能力，提高辨別有害信息的能力。5.1.2強(qiáng)化心理健康教育教師隊(duì)伍老師肩負(fù)著教書育人的重任，他們除了要教授知識(shí)之外，還需要憑借自己的修養(yǎng)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的感染。因此，就心理健康教育而言，教師的團(tuán)隊(duì)是促進(jìn)學(xué)生心理效能發(fā)揮的基礎(chǔ)。心理輔導(dǎo)既要專業(yè)又要可操作。從事此項(xiàng)工作者須接受系統(tǒng)的培訓(xùn)與輔導(dǎo)。一是教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)更有專業(yè)性。心理健康教育作為專業(yè)性比較強(qiáng)的教育工作之一，需要確保其所在教育工作者本身專業(yè)性比較強(qiáng)，才能真正提升教育效能。因此，必須嚴(yán)格執(zhí)行心理教師選拔，確保專職心理健康教師具備心理學(xué)專業(yè)知識(shí)和心理學(xué)素養(yǎng)等等。二是教師隊(duì)伍建設(shè)彰顯雙師型。健全和實(shí)施教師培訓(xùn)機(jī)制，督促心理教師擁有教師和心理咨詢師的雙科素養(yǎng)。中小學(xué)生心理健康教師除取得國家職業(yè)資格心理咨詢師證書外，還要在實(shí)際工作中取得必備的教師資格證書和注重實(shí)踐中自我提升，不斷獲得心理教育的新知識(shí)和新技巧，為有效地解決中小學(xué)生的心理問題保駕護(hù)航。最后，教師隊(duì)伍建設(shè)要更具研究性。教師隊(duì)伍的建設(shè)，需重視心理健康教師隊(duì)伍整體教育水平的提高，意味著心理教師除了參加必要的培訓(xùn)之外，還需要積極參與學(xué)術(shù)活動(dòng)，實(shí)時(shí)掌握心理健康教育發(fā)展動(dòng)態(tài)及最前沿知識(shí)，以此促進(jìn)中小學(xué)生心理健康教育效能的提高REF_Ref32447\r\h[17]。5.2家庭因素的提升策略5.2.1營造良好家庭氛圍現(xiàn)在學(xué)生的上網(wǎng)，很多時(shí)候都是在學(xué)校外面，因此家長在教育孩子正確上網(wǎng)的問題也是難辭其咎的，而家庭教育又是孩子人生中最重要的一環(huán)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)家長要趨利避害，正確對(duì)待。首先，家長要營造良好的情感和心理家庭氛圍，良好的家庭氛圍可以給孩子安全感，讓孩子感到幸福；良好的家庭氛圍可以給孩子一種歸屬感，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心。良好的家庭氛圍可以給孩子一種支持感，使他們堅(jiān)強(qiáng)起來。其次，理清思路，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。有些家長認(rèn)為，只要孩子在學(xué)校，一切都應(yīng)該由學(xué)校管理，由學(xué)校教，而不是由他們自己管，這種想法是非常錯(cuò)誤的。正確的行為應(yīng)該是家長積極配合學(xué)校以及老師的工作，實(shí)現(xiàn)家校共育，取得良好的效果。同時(shí)家長應(yīng)該認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)有利也有弊，不能提起網(wǎng)絡(luò)就只有壞處，一點(diǎn)好處都沒有，家長應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)的方法積極的引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生明辨是非，在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下選擇有利于自己興趣和身心發(fā)展的內(nèi)容，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。最后，父母應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，為孩子樹立榜樣。家長可以說是孩子的第一任老師，小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，平時(shí)學(xué)生的一些行為，往往反映出家長的行為。家長只有嚴(yán)格要求自己，才能讓學(xué)生認(rèn)同家長的教育，自覺糾正自己的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。5.2.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念孩子的成長離不開父母的教育，父母對(duì)孩子的責(zé)任是教與養(yǎng)的統(tǒng)一，然而有一些家長只在生活和物質(zhì)上照顧和滿足孩子，將教育一事完全交給老師，這是一種十分錯(cuò)誤的教育觀念，學(xué)校教師不能取代家長的作用，家長應(yīng)該改變“只養(yǎng)不教”的教育觀念，既要在生活中關(guān)心、照顧孩子，同時(shí)又要在學(xué)習(xí)方面給予孩子幫助，形成“教養(yǎng)結(jié)合”的教育觀念。現(xiàn)在眾多家長一直受封建科舉文化的影響，“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)教育價(jià)值觀念在家長的思想中已經(jīng)根深蒂固，很多家長都是“唯分論”，而忽略孩子的人品，實(shí)施素質(zhì)教育是我國教育發(fā)展的歷史必然,也是當(dāng)前我國教育改革的主旋律REF_Ref21487\r\h[18]。根據(jù)國家教育部的改革，明確要求要培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的人才。因此，家長在教育子女時(shí)，應(yīng)該將“重智輕德”的教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭姘l(fā)展”的教育觀念，努力把子女培養(yǎng)成為全面發(fā)展的國家棟梁之材。5.3社會(huì)因素的提升策略5.3.1完善網(wǎng)絡(luò)文化的監(jiān)管制度網(wǎng)絡(luò)文化具有自由性和開放性，所以要不斷完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度，才能使網(wǎng)絡(luò)中的烏煙瘴氣消失殆盡。第一，要完善網(wǎng)絡(luò)言論制度。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境是開放的，言論自由，眾多言論中不乏一些負(fù)面情緒，不乏一些暴力言論，甚至是謠言，這些不好的評(píng)論常常會(huì)造成社會(huì)上一個(gè)消極的輿論氛圍。所以，有關(guān)部門可以制定相應(yīng)的制度，對(duì)網(wǎng)民的言行進(jìn)行規(guī)范，肅清謠言以及一些具有負(fù)能量的言論，對(duì)具有正能量、積極向上的言論進(jìn)行推廣，形成良好的言論環(huán)境。第二，完善網(wǎng)絡(luò)行為制度。相關(guān)部門可以完善一些制度，例如對(duì)未成年人的在線時(shí)間進(jìn)行限制，并將網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)整，按照不同的年齡段來進(jìn)行分段觀看，對(duì)于不符合年齡要求的觀看者采取禁止觀看的管理方式。第三，完善網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)。網(wǎng)絡(luò)文化因具有大眾性的特點(diǎn)，會(huì)混雜各式各樣的思想觀念，因此，需要出臺(tái)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，讓網(wǎng)絡(luò)思想突出社會(huì)核心價(jià)值觀，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在網(wǎng)絡(luò)上廣泛傳播REF_Ref26635\r\h[19]。5.3.2加大網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的管理力度隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，近幾年互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展迅猛，但是相應(yīng)的問題也是層出不窮，為保證小學(xué)生擁有良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時(shí)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)健康有序的發(fā)展，所以要不斷家大網(wǎng)絡(luò)行業(yè)管理力度。第一，加強(qiáng)網(wǎng)吧行業(yè)的規(guī)范性，相關(guān)部門在網(wǎng)吧內(nèi)安裝攝象頭，遠(yuǎn)程觀察網(wǎng)吧是否為未成年人提供服務(wù)，同時(shí)不定期抽檢網(wǎng)吧是否對(duì)未成年人營業(yè)；第二，對(duì)一些直播帶貨平臺(tái)加強(qiáng)管理，嚴(yán)格禁止未成年曾送禮物以及嚴(yán)格禁止一些低俗視頻、直播的發(fā)布；第三，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲虛擬貨幣充值的管理，嚴(yán)格限制未成年人大額充值，轉(zhuǎn)賬等。5.4自身因素的提升策略5.4.1提高小學(xué)生自我約束能力小學(xué)階段，是培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金階段，在這一階段，網(wǎng)絡(luò)無疑可以給孩子帶來便利，但是一味的被動(dòng)接受信息，會(huì)使孩子喪失自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)長時(shí)間接觸網(wǎng)絡(luò)，還會(huì)使小學(xué)生產(chǎn)生網(wǎng)癮心理。所以，在小學(xué)階段要提高孩子的自我約束能力。第一，嚴(yán)格控制上網(wǎng)時(shí)間，例如，一周上5次網(wǎng)，每次上網(wǎng)時(shí)間不超過一小時(shí)；第二，尋找可以代替上網(wǎng)的活動(dòng)，有空閑時(shí)，不是玩手機(jī)、電腦而是參加一些課外活動(dòng)，例如:體育鍛煉、讀書郊游、培養(yǎng)興趣愛好等。這些都是有助于我們開發(fā)孩子的聰明才智；第三，家長教師要以身作則，榜樣的教育作用是巨大的，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到每個(gè)教師，都應(yīng)按照師德準(zhǔn)則嚴(yán)格地要求自己，率先做到時(shí)時(shí)處處自覺地嚴(yán)格遵循師德準(zhǔn)則，成為道德楷模REF_Ref26409\r\h[20]；家長自己科學(xué)上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)自控，不沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲或者色情網(wǎng)站，為孩子樹立良好形象，從而讓孩子養(yǎng)成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)自控的良好習(xí)慣和能力。5.4.2增強(qiáng)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)小學(xué)生普遍存在缺乏網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的情況，所以要從傳授小學(xué)生一些網(wǎng)絡(luò)安全常識(shí)入手，再逐步傳授維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的技術(shù)和方法。第一，要告誡小學(xué)生在上網(wǎng)過程中要注意保護(hù)個(gè)人隱私，不得將自己的家庭情況、個(gè)人信息隨便透漏給網(wǎng)絡(luò)上的陌生人，要增強(qiáng)個(gè)人網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，不給網(wǎng)絡(luò)上的不法分子有機(jī)可乘的機(jī)會(huì)。第二，指導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)安裝網(wǎng)絡(luò)安全防火墻、殺毒軟件等，及時(shí)升級(jí)安全防護(hù)系統(tǒng)以及更新系統(tǒng)補(bǔ)丁。不下載、不安裝來歷不明的軟件，保護(hù)好上網(wǎng)設(shè)備的安全。第三，讓孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)不良信息，通過案例給孩子普及網(wǎng)絡(luò)上暴力、色情等不良信息的嚴(yán)重危害，讓孩子自覺疏遠(yuǎn)和抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，綠色上網(wǎng)。第四，開展網(wǎng)絡(luò)安全教育。向?qū)W生普及網(wǎng)絡(luò)安全法律知識(shí)、不得在網(wǎng)絡(luò)上從事違法犯罪活動(dòng)，不編制、不傳播虛假和恐怖信息，始終繃緊遵紀(jì)守法這根弦REF_Ref20244\r\h[21]。

結(jié)論積極地進(jìn)行有效的小學(xué)生心理健康教育，以提高小學(xué)生心理健康水平。本文以網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生的心理健康的負(fù)面影響為基礎(chǔ)進(jìn)行研究同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生負(fù)面影響的原因進(jìn)行了多方面考究并積極尋找解決網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響的有效措施，在研究過程中得出以下結(jié)論。其一，網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生心理健康的負(fù)面影響。根據(jù)小學(xué)生的回答進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，甚至導(dǎo)致厭學(xué)，而頻繁的使用網(wǎng)絡(luò)又使小學(xué)生討厭正常社交活動(dòng)易出現(xiàn)自閉等心理問題，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上信息各異，好壞參差，會(huì)使小學(xué)生道德素質(zhì)降低，最后網(wǎng)絡(luò)文化與顯示差異過大，不利于小學(xué)生人格健康發(fā)展。綜上所述，網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、思想情感、道德素質(zhì)以及人格發(fā)展都產(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響。其二，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生心理健康產(chǎn)生的負(fù)面影響，提出以下提升策略。首先，學(xué)校方面要想提高小學(xué)生心理健康水平就要不斷完善心理健康教育體系，開設(shè)心理健康相關(guān)課程同時(shí)不斷強(qiáng)化教師隊(duì)伍，提高教師教學(xué)水平。其次，家庭方面要想提高小學(xué)生心理健康水平就要積極營造良好的家庭氛圍，給予孩子足夠的關(guān)心同時(shí)家長也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)使用問題。再次，社會(huì)方面要想提高小學(xué)生心理健康水平就要完善監(jiān)管制度，加大管理力度，為小學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)保駕護(hù)航。最后，學(xué)生自身方面要提高自我約束能力，不沉迷網(wǎng)絡(luò)不受網(wǎng)絡(luò)影響同時(shí)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，健康文明地上網(wǎng)。由于本人基礎(chǔ)較弱、能力有限，調(diào)查研究存在一定局限性，使得本論文存在眾多不足之處，懇請(qǐng)專家和學(xué)者批評(píng)指正！網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生心理健康水平的影響及提升策略，還有很多需要解決的問題，還有待本人繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，研究。

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