高三語文備課組工作總結15篇

高三語文備課組工作總結1

一、我們的情況

我們面對的學生層次較低，沒有良好的學習習慣，學習積極性不強，意志力薄弱。本著一切為了學生的原則，本著在進行語文基礎知識教學的同時，堅持語文人文性教育。語文組肯于花力氣，肯于在繁忙的工作中堅持批改作業，精選套題，能夠針對性強的進行系統性復習，做到重點突出，善于分層次教學，側重教會學生解題的方法和技巧。

二、我們的感受和做法。

（一）我們的感受

我們的感受，用一個字概括是“累”；用兩個字描述是“疲憊”；用三個字形容是“壓力大”。我們每個人要負責個性鮮明、桀驁不馴的學的教學工作，面對我們學校這樣的學生，我們“背著”“抱著”“拖著”他們，“打著鴨子上架”，想方設法讓他們學得多點兒，記得牢點兒，掌握得更好點兒，高考多拿一點分，少給和平區拖后腿。我們盡全力朝著既定的目標前進。

（二）我們的做法

1、和諧勤奮的備課組是搞好復習的關鍵

我們非常重視市、區級的教研活動，積極按時參加，教研活動不但加強了區與區之間、校與校之間、同仁之間的交流，給我們搭建了學習新進的教學理念、實用的教學方法的平臺，更是給我們提供了提升和展示我們自己的機會。我們組還很注重校本教研，秉著“三化”的原則，即“經常化、主題化、時效化”。教研活動不僅僅局限于教研日，基本上做到了隨時隨地進行，互通有無，誰有好資料、好辦法都拿出來大家共用，誰有困難麻煩大家一起幫助解決；“主題化”就是要保證每次的教研內容不泛泛而要有明確的指向性、針對性；“時效化”則是要把握了解學生的學習動態，對每個階段的任務、內容、方式通過教研活動及時進行改進和調整，以期能在最短的時間內達到最佳的效果。

我們對自己的要求是：在復習前努力做好準備工作，精選資料、素材、習題。處理好課本，上好專題課，把考點分成若干個專題，講練結合。學生上交的試卷、作業要及時閱判，及時反饋，及時講評。

雖然我們的壓力很大，困難很多，工作很辛苦，但在團結和諧的氛圍里工作，我們的精神還是很愉快的。

2、大力表揚激發熱情

了解學生是搞好教學的前提。我們的學生學習基礎差、學習習慣不好，他們缺少毅力、缺乏自信，但他們熱情、講義氣，吃順、愛聽表揚。他們中的很多人在學習上嘗夠了失敗的苦澀，急需老師的`肯定，使自尊心得到滿足。俗話說“欲加之罪何患無辭”，借用此話，欲揚之功何辭沒有？做好學生的思想工作，讓他們明確性質，提高信心，胸中有數，積極投入。我們從他們的作文中找出一兩個好的句子，冠上他的名字，寫在黑板上，向大家展示；在測驗的試卷上，發現選項做得好的，寫上“好樣的”，在激勵性學習中，調動了學生學習語文的積極性，激發了他們智慧的火花。從寫作文看，他們的熱情就漸增，有些同學經常找同學中的好的作文片段做范文，互相借鑒。對于這些來自身邊的好文，他們感到更親切，教師激勵學生，學生相互激勵，形成了良好的學習氣氛。3、用“美麗的謊言”引導學習

謊言是貶義詞，但目的是促進學生學習的，“美麗的謊言”就另當別論了。由于種種原因，學生對語文課普遍不重視，缺少主動學習、鉆研的積極性，有些學生甚至把語文課當成休息課。怎么辦？我們編了一些“美麗的謊言”。如下的話是我們常說的：①離高考的時間不多了，念念語文就能上分。

②語文上100分不難，不就折合成百分制的60多分嗎。③語文得給其他學科背背分。

④試卷中的文言文是座金礦，挖一挖就會有驚喜。

在老師的“美麗的謊言”不斷煽動下，同學們學習語文的積極性普遍提高。4、用“請君入甕”介入方法促進學習

電視節目什么最火？“星光大道”“非常6+1”“幸運52”都是收視率很高的節目，這些節目不一定水平有多高，而是都采用了觀眾親自參與的形式。這便有了人氣，有了親自體驗的快感！語文教學也是一樣，優秀的教師不一定多能講，講得多高深，而是設法引導你的學生投入到學習的狀態中，讓他們成為學習的主人。在班上，針對有些學生的學習優勢分別封以“文字專家”、“文言專家”、“背誦專家”、“修改病句專家”、“閱讀專家”等等。總之，“專家”越多越好，越多他們課下用的工夫就越多，生怕自己失了頭銜，丟了面子。

有表揚還要有批評，恩威并施。不寫的要罰他幾遍，題做錯了要重做一遍，對不聽話的吼上幾聲，回過頭來再安慰幾句。舉起鞭子，再輕輕放下。以真城的心對待學生，各種教育方法才能起效果。高三語文備課組工作總結2

高三語文備課組在學校和科組的指導下，定期開展教研活動，并力求做到每次活動有準備，有成效。一個學期以來，我們主要圍繞以下幾個方面來開展了活動。

一、發揚團隊精神，力求高效課堂

高三語文備課組是一個團結、向上的集體。在高三這一年中，我們面向全體學生，立足學生，立足教材，立足高考、會考實際，密切關注相關信息，使高三語文的學習、復習能夠緊跟最新形勢，收到了一定的效果。首先，我們幾位老師在剛升入高三時，就達成共識，盡自己最大的努力，形成集體的合力，齊心協力，使學生的成績能夠有所提高。

二、貫徹落實教學計劃，針對學情、方法靈活

高三教學的目的性強。備課組及時制定教學計劃，每月、每周、每天、每堂課都作出大致安排，然后認真實施、完成。

高三教學的針對性也很強。這屆學生底子薄、基礎差，老師們盡其所能的幫他們抓分，高三語文備課組積極認真研究高考試題、《考試說明》，明確復習目標，調整總復習的訓練思路。研究學生學習規律、心理、知識結構，研究教法學法。把準考點，理清知識點，找準教與考、教與學的`結合點。同時充分發揮互聯網的作用，搜索各種高考網絡信息;積極參加省市縣各項教研活動和校際交往，最大限度的獲取有用信息，指導備考工作。

三、集體備課求真務實

首先，在備考工作進行中，我們依據具體情況，及時調整復習思路，修訂計劃。根據學生的具體復習狀況，突出要點，抓住重點，有計劃的實施復習突破。其次，我們按學校的要求實行集體備課制度。除特殊情況外，每兩周大家至少一次湊在一起集體備課。備課時暢所欲言，形成教學設計必須嚴格執行。有了集體的智慧，大家再根據每個班的具體情況有的放矢施行教學。這樣做的好處是，既充分發揮了團隊力量、集體智慧的優勢，有挖掘除了個人潛能.在教學過程中，我們要求做到“七個統一”：計劃統一，內容統一，進度統一，資料統一，測練題統一，作業統一，講評統一。由于大家同心協力，資源共享，揚長避短，使每節課的教學目標、方法、重難點、知識點等得到落實，教學成績不斷得到提高。

總之，在半年的教學工作中，我們高三語文備課組團結互助、不斷學習、揚長避短，取得了些許成績，但仍有許多不足之處需不斷提高。我們也會盡自己最大努力，力爭明年高考創造輝煌!高三語文備課組工作總結3

“一年滴盡蓮花漏，壁井酴酥沉凍酒”期在校領導的支持，在語文組全體老師的共同努力下，我們組的所有工作順利完成。我們的日常工作沒有轟轟烈烈，但踏踏實實。一學期來，我們共同探索，共同研究，共同成長，共同收獲。現將本學期的具體工作總結如下：

一、問渠那得清如許？為有源頭活水來。

凡事預則立，不預則廢。我們按照學校教導處的部署，做好一學期的教研計劃，教研活動按計劃進行，做到日常工作有綱可循。

二、教而不研則淺，研而不教則空。

1、積極參加市中心城區公教研活動：市中心城區公開課研討6次，省優質課比賽觀摩2天，前往樟樹學習3天，南康備課組長培訓3天，高三研討會1天。大量的教研活動和培訓活動，開拓了我們的視野和眼界，給了迷茫中的我們許多啟發和有效經驗。

2、本學期我們認真落實教務處有關集體教研的規定，嚴格紀律要求，改善組織方式，在教研組組內實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，同時開展組內集體教研12次，實現教師間資源共享和優勢互補，博采眾長，互相提高，堅持教與研攜手，學與思并肩。

課堂是教學的主陣地，也是每個老師的必修技能。提高教材解讀能力，提高課堂實施水平，跟課堂要效率是我們這一學期的重中之重。

本學期，我們著重“同課異構”，跟家常課要質量。我們的目標是“家常課人人講，家常課人人評”，在人人曬課、人人評課的過程中，我們進一步把握課程標準，重視課堂實施，精簡目標，提高課堂效率。

每次課例打磨全員參與，反復推敲，從目標確定，到教學內容的取舍，再到教學環節的設置，我們反復斟酌，一節大講堂，組內磨課五六遍，一個新教師展示課，我們全員參與磨課七八遍。每一節課的呈現過程，都讓參與磨課的老師對教材和課堂有了更準確的把握，我們把它叫做成長。

高中語文組是一個善思的隊伍，勤奮的團體，我們認真對待每一次磨課。在課上，我們始終以“學生為本”，盡力調動學生的主動性，積極性，創設情境，讓學生多動、勤思，展開聯想，開展合作學習，探究學習，形成有“生命”的課堂。課后評課反思，精益求精。

12月14日市教研室教研員陳俊老師來校，對黃曉琳老師12月21日的公開課進行聽課指導。

12月21日黃曉琳老師在南康中學的公開課，曾彥老師作為評課代表發言。

3、青藍芬芳，科研綻放。為了促進新進教師的快速成長，搭載師徒結對的幫帶平臺，增進教師課堂文化交流，營濃厚的校本教研氛圍，元月4日謝新玉、曾彥兩位老師分別展示了《燭之武退秦師》、《項脊軒志》二節匯報課。兩位教師課前精心備課、主動試課、反復磨課，為精彩亮相做好了充分的準備。活動中，教師們以飽滿的熱情、良好的精神狀態攜課亮相，展現了新進教師的活力與激情。

4、教師讀書是專業成長的必經之路。教書是教師專業成長的必經之路。為了能給學生一碗水，我們努力地讓自己桶里的水更多一些，除了積極參加各級各部門組織的學習培訓活動，我們堅持全組共讀專業書籍，在讀書中努力提高自己。

三、春風化雨潤物無聲，桃李不言下自成蹊。

1、用心耕耘，陪伴成長。不論在校還是假期，我們一直陪伴學生成長！

2、結合學校豐富多彩的活動，語文組老師立足教學，舉辦“漢字書寫比賽”“期中考試卷面評比”“高三年級小說思維導圖大賽”等學科活動，鼓勵學生勤學善思，以多樣語文活動培養推動學生全面發展。

3、配合團委完成了《奪冠》征文比賽、“我是中國新力量”演講比賽，配合學工處完成““百年榮光，我是中國新力量”征文比賽”。

四、當路誰相假？知音世所稀

在一學期的教學教研工作過中，我們有沉甸甸的收獲，也有很多的困惑和不足。如教研模式的探索還是處于有些困頓的狀態，進一步凝心聚力高效教研是我們要努力的方向。提高常態課質量，進一步探索講學評習一致性的高效課堂模式，跟課堂要效率，也是我們需要繼續改進的方面。學生綜合素養的提高需要在語文活動中來踐行，將每一個活動扎實有效的序列化推進是我們下學期要實現的目標。而對于老師們來說，讀書的時間，內化的.時間還是不夠多，讀更多的專業書籍，加強讀書交流分享，努力提高自身的專業素養，也是我們努力的方向。

教師人員少，需要的練字材料、早讀材料、默寫材料、閱讀材料、作文材料、月考試卷等任務太多，不好調配任務，教師任務多也容易導致質量不高；能夠共享的資源太少，基本上都是備課組內部在不間斷的找資料，選資料，用了很多時間，如果學校能建立一個資源庫，或者共享華師一的名校資源，大家共享資料就會減少許多不必要的勞動。新教材新教法，如果能有贛南師大的專家過程指導就會更好。尤其是作文教學，我們普遍有困惑。

年年西風此時拜，歲歲風景人間在。高中語文組的老師們，將帶著自己的思考與收獲，在課堂改革的實踐中，以新高考為契機，將語文教學的觸角伸向更廣闊的天地！高三語文備課組工作總結4

備課組是學校開展教學研究活動的基礎陣地，高三語文備課組在教研組的指導下，每周三定期開展活動，并力求做到每次活動有準備，有成效。一個學期以來，我們主要圍繞以下幾個方面來開展了活動。

一、不斷學習，吸收新思想，開拓視野。

繼續加強學習，進一步轉變觀念是當今語文教育工作者必需的。通過不斷的學習、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認識，樹立了正確的價值觀，以良好的師德形象立足教育。備課組的三位老師都認真研讀了《語文課程標準解讀》，了解了高三年段的教學目標和要求。并積極轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。平時正常開展備課組活動，積極參與教研組、備課組的公開課、研討課，積極聽課、思考，努力做到跨學科聽課，通過上課、評課、聽課，努力提高了教學水平。

二、充分進行研討，從更高的層次上來審視我們的語文教學。

由于我們的認識有限，平常的教研活動我們更多的是就事論事，以課評課，這樣的活動對我們的提高幫助是有一些但不是很大，為了使高三語文備課組活動的質量更進一步提高，我們嘗試著站在更高的層次重新來審視我們的語文教學，來不斷地超越自我。

1、針對現行語文教學中存在的一些問題進行研討。一直以來，我們的語文教學費時多，但收效甚微。對教材中的一些課文，語文老師花了很多時間來讀、講，但到最后，許多學生卻不會用規范的語言來表達自己的思想、感受。語文課的課堂氣氛不夠活躍，學生們語文學習興趣不夠濃厚等，針對這些問題，我們進行了反思、分析、探討，明確了今后努力的方向。

2、研討有我校特色的語文教與學的方式方法。尤其是高三的復習方法。我們組根據這屆高三年段的學生特點，詳細地制定了兩輪復習計劃，并認真落實。

本學期，組里的姜冰老師舉行了公開課，進行了在有特色的語文教學方面的探索。語文組的老師們積極參加了討論與研究，積極進行評課議課，對平時的教學過程中出現的.失誤進行改正，對新的教學方法進行嘗試。

三、實踐運用，進一步提高課堂教學水平。

一次次的討論，一次次的交流，使大家對當前的語文教學有了更清晰的認識，大家在各自的課堂教學中努力實踐，勇于嘗試，不斷反思，課堂教學水平有了不同程度的提高。

1、抓住契機，進行有效的課堂教學研討。姜冰老師上了一堂語文課《中國藝術表現里的虛與實》。這堂課在新理念的指導下，運用多媒體教學，在林老師的努力下，取得了較大的成功，獲得了很好的反響。在這種不斷地嘗試中，在評課中，許多老師對多媒體教學有了更直觀的認識，這堂課對我校的語文課堂教學有一定的指導意義。

2、積極參加各種課堂教學活動。雖然是在高三年，但我們組的教師仍堅持去參加了在一中、季延、二中、養正等中學的教學公開周，認真聽課分析，努力學習兄弟學校的先進經驗。

四、創新改革出成果。

1、加強了集體備課，促進了教師間的合作交流。我們備課組進行了改革，每人負責兩個單元的備課。因此，在教學中，我們把主要的精力放在對教案的修改和教后小記上，有效到提高了教師的課堂教學水平。

2、學生語文學習成長記錄。從實施的情況來看，學生語文學習評價辦法可以說比較全面、公正、客觀地來檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，從而更好地促進學生的發展，進一步提高學生的語文素養。

五、努力方向。

1、我們組在學科方面的論文還要增加數量，提高質量，爭取取得更好的成績，有更多的文章發表。

2、要更積極主動參與教科研究，形成一支學習型、科研型的教師科研隊伍。我們相信，在總結本學年工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學年各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。高三語文備課組工作總結5

20__年高考成績讓全校師生振奮，成功離不開全體高三老師的共同努力。學科不同，其制定的復習方略也各異。在高三緊張的學習氛圍中，在學生普遍不重視的情形之下，在理科強大的攻勢下，在語文學習時間少之又少的可憐情況下，制定行之有效地復習計劃，使整個高三語文學習不至于混亂成了關鍵所在。回顧高三的復習情況，現總結如下，以資借鑒。

一、團結協作，杜絕個人英雄主義

20__年高三語文備課組是個團結協作的集體，在高三復習過程中，全體高三語文教師精誠合作，群策群力，集思廣益，始終為高考沖刺時刻準備著。我想這是成功必不可少的因素。

二、制定計劃，有條不紊開展復習

在學期之初，備課組就制定了整個高考復習的計劃：文言文（1～5冊教材的整合、120個實詞、尤其強調18個文言虛詞的復習）→現代文閱讀→詩歌鑒賞→語用題。其中語音、字形、成語題穿插在平時的專題復習中。特別值得一提的是高考沖刺階段，在領導要求下備課制定的沖刺復習計劃，使最后一個階段的復習在穩定中度過，這對穩定學生情緒，增強學生信心起到了很大的作用。

三、集體備課，教學資源共享

加強了集體備課，促進了教師間的合作交流。每人負責一個考點的備課，強調“一人為主，多人著手，共同參與”的辦法，各人準備教案、課件、試題。備課組活動每周兩節，遇到什么問題時暢所欲言，共同商議解決辦法，形成教學設計必須嚴格執行。

現在我就以現代文的復習為例來說一說我們的具體做法：首先，把現代文閱讀按高考考點分成理解語段在文中的作用、篩選與整合、把握文章思路、表達技巧和現代文閱讀規范答題范式五大塊；然后，經集體研討確定重點、難點，再根據個人所長分配給五位老師去完成，其他兩位老師做好協助工作；最后，形成教案、課件和試題。教案和課件下發給每一位老師，試題印發給學生。

因此，在教學中，我們把主要的精力放在對教案和課件的'修改和教后設計上，有效地提高了教學的課堂教學效益。

四、堅持不懈，注重基礎的積累。

我們是農村中學，學生基礎普遍薄弱。鞏固基礎加強積累很重要。為此，我們自始至終抓基礎過關。

一是堅持基礎題訓練。堅持每天一份基礎題，即練即反饋即評講，基本原則是學生會的不講，學生通過討論能解決的不講，估計講了也不能解決的帶過。

二是早抓積累。在第一輪復習時，我們把基本字音字形資料，常見常考成語，常用詞辨析等材料，統一印發交到學生手上，規定所有同學在一定時間內完成，定期完成，定期檢測。還編寫了考綱要求的60篇古詩文背誦篇目原文印發給學生人手一份，作為背讀文本。我們早在暑假補課的時候就印發大綱要求掌握的文言文實詞一詞多義120個、虛詞常見用法18個，見縫插針似的每天不斷復習；在第二輪復習時，又要求學生把以前發過的試卷重新復習、過關考試，把這部分的知識做到徹底落實。作為復習的抓手，利用學習的間隙，有了充足的資源，早使學生心中有數，讀文本成為我們學校提高語文成績的一大法寶。

五、多方努力，提高學生的寫作能力。

1、取人所長，補已之短。我們這一屆從高一到高三一直堅持開展學生佳作展示，輔以老師的“下水作文”的引領。在每訓練一次大作文之后，老師就把學生作文中的優秀篇目稍作修改，使之不失去學生作文的本色，又在網上收集同類優秀作文，與老師的“下水作文”一起打印后，下發到整個年級的每一個學生的手里。這樣就讓寫作能力稍差的同學在自己的身邊找到學習的榜樣，明白寫作不是一件難事，自已也會慢慢地學會寫作。

2、重讀課文，挖掘素材。在進行人教版1～5冊的分冊整合復習時，把從教材中挖掘作文素材作為一個重點。教師分工合作先到網上查找每一課提煉出來的好素材印發給學生，再實戰演練，運用這些素材和學生一起進行作文片段的寫作練習。這樣既引起了學生的重視，又激發了他們的寫作興趣。從而，在學生的習作中涌現出了不少優秀的篇章，讓他們運用手上的素材寫作的能力有了大幅度的提高。

3、關注熱點，適時補充作文素材。

熱點問題雖然不會在大題目中出現，但對培養學生關注時事，擴充知識面，提升閱讀還是有一定幫助的。再說在日益枯燥的高三語文學習中適時補充一些新鮮血液對激發學生學習的興趣也會有諸多裨益。

過去的一年里，我們痛苦過，興奮過，緊張過，快樂過，但這只是階段性的勝利，未來的路還很長。讓我們又攜起手來，踏上新的教育教學征程吧！高三語文備課組工作總結6

轉眼間，高三完滿結束，在高中語文組團隊的全力支持下，備課組工作得到了“有序、有效、優質”的開展，取得了一些成績。在大家的努力下，教師的教學水平有了較大的提升，也為確保高考最后沖刺取得勝利奠定了基礎。

一、科學備考，狠抓落實，高考目標穩步落實

首先，抓好集體備課，向有效教學要目標的達成度

高三語文備課組教師的配備極為合理，我們小組采取資源共享，經驗共享，集思廣益，使備考工作穩步落實。全期不完全統計，互相聽課超20節次，選編各類試卷多套。

其次，由備課組牽頭，班級的課時與授課內容保持了高度的一致，集體備課的成果更是落實到了每個班級的每節課時，確保了教學的有效和高效。本學期，在保證備課組每周一次的集體備課時間的基礎上，還參加學校集體備課，這種集體備課的有效帶來了課堂教學的有效，更帶來了高考備考的有效。

最后是抓好資源整合，向“智慧教學”要目標的達成度。

為配合年級整體工作的開展，針對年級目標生中的語文薄弱生，備課組統一開展了優生補差工作。此項工作利用教師的業余時間進行，教師們利用集體備課時間診斷病因，從而加強個別輔導，對癥下藥，促成了這些學生語文成績的大幅度提高，為目標生總體成績的提升做出了重要貢獻。

抓好查缺補漏，我們向“扎實教學”要目標的達成度

本學期，市區大考不斷，有利于開展對階段教學的科學檢測。市區統考之后，備課組及時進行了試卷及學情分析，認真查缺補漏，不斷調整復習策略之細節以適應學情變化發展的需要。備課組本著“不搶進度、扎實復習”的原則，不為考試而考試，只搶時間不搶進度，缺漏處細心彌補，向細節要成績，是備考工作取得了實效。

二、認真教研，狠抓質量，提升整體教學水平

本學期，高三語文備課組認真開展教科研，紀律嚴明，無人缺席，效果良好。

1、精心設想，過程精細化。

研究高考要求和動向，依據《考綱》安排教學時間和內容，確定教法。課堂上精講多練，精講就是要講懂、講深、講透、講到位；精練就是要以學生的練習為主，及時發現問題，解決問題。

向課堂教學要質量，建立課堂教學的雙目標結構，即：知識目標和針對不同層次學生的對知識點的認識能力的`目標。主動與各科協調，做到既不增加學生課外負擔，又讓每個學生有對自己進行個人查漏補缺的時間，避免學科間的各自為政，這個學期是學生的最后沖刺的時期，高考應該打團體戰。

以高三備考教學實踐為依托，研究考綱、研究考試說明、研究專題，并形成研究成果。

2、落實集體備課

（1）認真研究考綱、考試說明、認真研究學情，深入備課，充分利用校內、外資源，發揮備課組的集體力量，保證備課質量。

（2）充分根據學生實際（文科班、理科班）實行有效教法，保證課堂上充分讓學生活動。

（3）認真設計每課教學內容，精心設計各項練習，保證試題的本土化，爭取自創習題，做好知識點匯總練習和錯處反饋練習。

（4）切實認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。

（5）堅持抓知識的結合點，注重理論與實際的結合。不求快，但求好，教好第一遍，學好第一遍，搞好第一輪復習。

（6）以考促練。每周一考，堂堂有小考，針對我校學生懶惰、不會主動學習的特點，實行低起步、小步走的策略，選擇適合于我們學校學生的廣東地區的試題，讓學生通過考試認識到自己的優、缺點，教師做到心中有數，教學有的放矢。

3、落實上好每節課，理直氣壯向課堂要質量。

原則：一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實扎實、練習有效、效率高、動口動手動腦。

（1）力爭做到從學生實際需要出發，采取最適合自己學生的方式授課。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。

（2）狠抓知識點落實，針對學生容易錯的問題，反復抓，抓反復。高考考點專項訓練，專題練習，補充大量高考知識。

（3）嚴格課堂紀律，保證每一個學生能認真學習、練習，創設高考備考的良好氛圍。

4、落實作業布置，在有效、高效上做文章。

總之，取得的成績不足道，以后我們會繼續努力。高三語文備課組工作總結7

本學期，在學校、年級組的領導和支持下，我們備課組將針對生源具體狀況，分層次，分特點進行語文教學，努力讓學生對語文學習樹立信心，增強興趣，取得了一定的效果，現將一學期工作總結如下：

一、集體備課

我組老師熱愛本職工作，不斷提高思想政治覺悟，做到既教書又育人，嚴格要求自己。在暑假里，我們備課組完成了一次集體備課，開學后又進行了二次主備。并且在必修二課本學習時將本組的導學案完善成熟，把導學案編成了校本教材進行印刷并投入使用。

二、公開課、推磨聽課

我們組各位老師除自己鉆研業務外，還注重相互學習，通過聽課、評課、分析研究，尋找不足，研究對策，很好地提高了課堂效率。在集體備課共同研究的基礎上，各人的公開課受到了各位領導老師的好評。這學期里，李敏老師開設了國家級公開課、區級公開課。張仕梅、王旭秋、呂芙蓉、朱斌開設了區級公開課。本組所有成員都參與了推磨聽課。

三、閱讀課安排

本學期里，我們把每周三的下午兩節課設定為固定的閱讀課時間，讓學生閱讀《紅樓夢》《哈姆萊特》《邊城》等經典著作。并要求學生每四周的周記中必須有一篇是讀書筆記。

四、開展活動

本學期初，高一語文組就配合高一年級組進行了軍訓征文活動、開學第一課征文活動。

__年__月__日，高一備課組聯合團委、高一年級組舉辦了“向青春舉杯”詩歌朗誦比賽這次詩歌朗誦比賽以“向青春舉杯，歌頌青春”為主題，各班級以集體參賽的形式參賽，在服裝、內容、表演動作等方面各出奇招，體現了年輕人的活力與創意。雄渾激昂的朗誦聲里，“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”的內容也激勵著在場的每一名學生。本次朗誦比賽增強了學生的班級榮譽感，在一次次排練中，班級凝聚力也逐漸增強，這次活動增強了學生對詩歌散文的學習熱情，也大大提高了他們的朗誦能力，這將指導著他們更好地學習生活。

__年__月__日下午第三節課，《中學生》作文公益大講堂在__中學報告廳舉行，高一學生和高一語文老師一起聆聽了《中學生》雜志編輯王子沐開設的專題講座《如何寫出讓編輯和老師欲罷不能的作文》。講座中，王子沐編輯針對現今學生作文存在的問題，從“有我”、“有形”、“有思”三個方面對高一學生進行了作文指導。王子沐指出，要寫好一篇作文，不僅要有對生活的細心觀察、悉心描摹，還必須要有自己對生活的`思考。

當然，我們也看到了一些困難和不足，比如學生的語文基本功較差，在各科激烈的學習競爭中存在著忽視語文學習的現象；同時，面對新課改，如何激發學生興趣，提高學習效率也將成為是我們今后探索和努力解決的大方向。但我們相信，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位同仁的共同努力下，今后的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。高三語文備課組工作總結8

不經意間，一學期的時光匆匆過去。回首一學期來的備課組活動，感慨良多，現扼要總結如下：

一、團隊精神的大發揚是本備課組的最大亮點，是取得各項良好成績的根本保證。

高三語文備課組是一個團結、向上的集體。在高三這一年中，我們面向全體學生，立足學生，立足教材，立足高考實際，密切關注相關信息，使高三語文的學習、復習能夠緊跟最新形勢，收到了一定的效果。首先，我們幾位老師在剛升入高三時，就達成共識，盡自己最大的努力，形成集體的合力，齊心協力，使學生的成績能夠有所提高。雖然彭老師年紀較大，但仍堅持帶兩個班，深入到學生中去，還主動承擔了“1+3”課堂教學改革的專題講座，取得了良好的效果。另三位老師除了繁重的教學任務外，還兼有班主任的職責，但他們克服了種種困難，認真上好每一節課，批改好每一份作業。彭金寶老師積極發揮學科帶頭人的作用，深入研究高考變化，及時指導年輕老師的教學工作。我們始終堅信：付出就有收獲。雖然整個高三學年，出現過許許多多的意外情況，每個人都遭遇到工作、家庭中的一些不如意事甚至挫折，但我們組老師都牢記住自己作為一名高三教師所具有的特殊使命。正是這種信念，使我們無論遇到什么艱難險阻，都咬咬牙，自己挺過去，不耽誤學生的課，不耽誤自己的本職工作。回顧高三這半年，我們留下了許多無法彌補的遺憾，但是應該說，我們每個人都盡了自己最大的努力，我們無愧我心。

二、集體備課求真務實。

在能拼能干的前提下，我們備課組還很重視提高課堂效率，向45分鐘要效益，是我們高三教學時的一個重要方針。不打無準備之仗。剛升入高三時，我們按學校的要求強化了集體備課制度。除特殊情況外，每周大家至少一次湊在一起集體備課。每周備課堅持中心發言人制度，集中備課時統一教學要素，規范教學行為，重視重難點的突破，重視教法設計和學法指導。這樣，大家經常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。有了集體的智慧，大家再根據每個班的具體情況有的放矢施行教學。在課堂教學中，我們的教學理念是向學生傾斜，充分調動學生學習語文的積極性。我們在高三的這一年，沒有單純地陷入到題山題海中去，而是利用各種方法提高學生的語文解題能力。同時，為了不斷充實自己，改進自身的業務水平，我們不放棄一切學習的機會，在組內主動落實公開課講課、聽課制度，彭金寶、吳京龍、孫輝、宋曉麗等老師都完成了公開課講課任務。無論高三工作多么繁忙，老師們都不放過任何一次校外或校內公開課學習的機會，甚至還出現了有經驗的老師主動邀請年輕老師進課堂，年輕老師虛心求教的教研氛圍。通過這些活動，大家深深感到：化彼之長為己之長，融會貫通，這對我們的'教育教學很有啟發。

三、將計劃落實到底針對實情，方法靈活

高三教學的目的性應該是最強的。在備課組大的計劃前提下，每月、每周、每天、每堂課該都應還有計劃，然后以極其認真的態度去完成，之后還要有效果反饋，對發現的問題要迅速采取補救措施，進行二次輔導。我們決不把一套試卷發給學生做了不收不改，第二天對對答案。高三的語文老師們把自己所有的時間都用來思考研究和講課改作業上了，可謂殫精竭慮，勞心勞力。

高三教學的針對性也是最強的。在這屆學生底子薄、基礎差的前提下，老師們盡其所能的幫他們抓分，如為了落實課文的背誦和字音、字形等基礎題，老師們采用讓學生逐個默寫、聽寫過關的方法，對于個別差生，也始終不放棄，甚至犧牲課間和晚自習休息時間來幫助他們；為了提高學生的寫作能力，在彭老師的帶領下，老師們輪流為學生篩選、編輯閱讀材料，豐富他們的素材；在幾次月考下來，我們發現學生文言文得分較差，就自己專門找題、編題，印制文言文的強化訓練卷，每天針對練習、講解。在現代文閱讀方面，也一改往年的按知識點進行講解的方法，采用以命題講解訓練的方式，讓學生切實可操作。

最后，感謝學校領導和教研組長對我們高三語文組工作的大力支持和悉心指導。高三語文備課組工作總結9

本學期，根據學校新學期構筑嚴密防線，深化教學改革，提升辦學品質的工作總目標，高三備課組全體老師圍繞著學校的中心工作，以全面提高學生的思想和文化素養為工作目標，積極開展學科組的教學教研活動，努力提高教師的思想素質和業務素質，在認真探討語文教育的特點，結合新教材和學生的實際情況，努力開展教學活動。現將本學期的備課組教學活動作如下總結：

一、主要工作

1.本學期進行二輪三輪復習和綜合練習訓練，迎接高三二模三模和高考。

第二輪：注重知識間的縱橫聯系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。以__高考試卷和全國卷為依據，以各大市模擬卷為抓手，培養學生審題目、讀文章、答問難題的能力。以微專題復習為主，突出主干、重點知識。查漏補缺，加強知識的綜合。另外，本輪復習要有針對性，對各層次的班級學生均以指導高考有希望的學生為主。通過綜合練習，幫助學生分析問題，解決問題，正確解題的方法。

第三輪：以綜合試卷和限時訓練為重點，關注新形勢，新變化，加強學生應試能力的培養。

2.上好兩類課

(1)復習課：高三以復習課為主，復習時應以知識積累為主，兼顧能力培養。知識的復習要結合學生的實際，注意反饋，調動學生學習的積極性，激發學生的思維。20__年__月__日上午第三節課，__老師在高三_班開課，課題：《______》。_老師評課。

(2)講評課：練習講評和試卷講評要針對學生存在的問題有的放矢，重點突破，不能全面鋪開，面面俱到。教師在評課事要引導學生會舉一反三。20__年__月__日上午第三節課，__老師在高三_班開課，課題：《_______》。__老師評課。20__年__月__日上午第二節課，__老師在高三_班開課，開課內容《______》，__老師評課。

3.加強限時測試與提優補差

語文高考綜合模擬卷兩周一練，及時批改講評反饋。展開全班范圍語文培優補差輔導。重點針對臨界生，面批面改，更有針對性。

二、取得的成效

1、__市三模考試結束后，__老師代表__區的老師面對全市咯是做了__市高三年級三模閱卷情況分析(現代文+附加)的講座。

2、認真組織好各種類型的教學公開課。本學期，我備課組組長__老師兩次開設作文講評課，區青優__老師開設復習課。

3.區學科帶頭人__老師和__老師開設區級講座。

三、問題和不足

1.對高考信息的把握還不夠準確。

今年的高考語文到底是維持20__年高考的題型還是有所微調并不確定，復習的針對性是否準確?心中并不確定。

2、許多老師和學生對語文學習的重視程度不夠。

學生在語文學習的時間投入上，基本上除平時課堂時間和課外適量的書面作業時間外，主動投入的時間和機會是極其有限的。在平時學生可以花幾個小時做數理化，花幾十分鐘背外，而每天的'間是額定的，等他們開語文本時，早已睡眼惺忪，往往是幾分鐘也輪不上。究其原因是因為漢語是母語，很多學生認為學習難度不大，不存在間題;二是在學生中普通存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最后的產出成正比，于是，秉著一個功利唯上的觀念，語文學科的學習自然處于可學可不學的尷尬處境。

3、對學生的語文基礎認識不足，致使語文教學槍口過高。

4.對個別考點的研究還不夠深入，尋找不到行之有效的解題方法。

四、今后的設想

下學期我們將根據新的考試模式，調整自己的教學策略，制定更加精細并有針對性的教學計劃。高三語文備課組工作總結10

為期三天的今年高考已經在緊張有序的氣氛中結束了，回顧高三下學期語文備課組的工作，可用“落實計劃不折不扣，備教批考井然有序，教研討論熱烈有效，成績取得水到渠成”來概括。

一、作好學期教學進度的安排。

本學期開始，結合教研室和學校有關工作的安排，我們高三語文備課組各位老師結合學生的學情有針對性地制定好本學期的集備組工作計劃并在具體工作中落實，一學期以來取得較好的復習效果。本學期之初，我們集備組共同研討制定了這一學年的整體備考思路及計劃安排，把一學期的時間劃階段、分層次、定目標、定任務。在備考相應階段，力求每一步備考都有章可循,按時而動，從而在計劃指導下扎扎實實做好每一項工作，保證每一節課每一個學生的有效復習，防止復習過程中的盲目低效。

我們備課組把語文復習分成三個階段：第一階段以課本為中心，夯實基礎，適度向高考考點遷移；期中統考后開始第二輪的專題復習，全面掃描知識點；今年3月開始的第三輪復習則以綜合提高為主，將語文知識點和能力點聯成網絡，同時查漏補缺，準備最后的沖刺。我們還把高三語文課的課型分成知識傳授課、專題練習課、作文復習課、試卷講評課等，不同的課型有著不同的教學目標、教學結構、教學方式和驗收標準。我們每進行一篇課文、一個單元、一個考點的復習，都首先經過全組人員的共同研討，確立教學重點、難點，教學內容的具體安排處理都取得一致，然后才走進課堂，確保學生付出四十五分鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑“救命良藥”。在集備中，中、老年教師發揮主干作用，青年教師虛心求教，保證了高三所有語文課都是優質而高效的。在本學期教研室組織的一輪復習模擬檢測中我校語文學科取得了不錯的成績，在同批次學校中名列前茅。

二、確立了高三下學期學生復習原則與策略。

高考復習最關鍵的一點務求“命中”，求“效益”，否則，前功盡棄。為此，我們集備組全體老師共同研究確立了高三下學期學生復習原則與策略。我們在復習中緊扣《考試說明》，充分領會《考試說明》中對各考點的解析，在復習中努力幫助學生建立完整的知識能力體系，根據各部分題量及賦分情況合理地分配時間，分清主次，大膽取舍，提高復習效率。

三、加強備課組內的教學研討活動。

高三語文集備組每位老師都牢記自己作為一名高三教師所具有的.特殊使命。回顧這一學期的工作，我們取得了一些可喜的成績，同時也留下了一些遺憾，但是每個人都盡了自己最大的努力。

首先，在備考工作進行中，我們依據具體情況，及時調整復習思路，修訂計劃。根據學生的具體復習狀況，突出要點，抓住重點，有計劃的實施復習。例如我們發現作文方面成了學生的弱點，影響了成績的提高。在接下來的復習中，我們抓住作文系統化訓練為突破口，加大這方面的復習投入，很快有了起色。針對作文訓練過程中出現的例證精彩、而文章組織能力較弱、立意淺顯的情況，我們又有的放矢的開展深化立意訓練和結構形式訓練，都取得了很好的效果。其次，我們按學校的要求強化了集體備課制度。除特殊情況外，每周大家至少一次湊在一起集體備課。在集體備課中，強調“一人為主，多人著手，共同參1與”的辦法。事先按照教學計劃確立好論題，備課時一人主講，大家討論、補充。這樣，大家經常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。備課時暢所欲言，形成的教學設計也都嚴格執行。有了集體的智慧，大家再根據每個班的具體情況有的放矢施行教學。這樣做的好處是，既充分發揮了團隊力量、集體智慧的優勢，又挖掘除了個人潛能；既能以老帶新，發揮老教師的示范帶頭作用，又注意給青年教師充分的個人發展空間，讓他們在備考中鍛煉能力，試著挑大梁，使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發揮，從而不至于一屆高三跟下來亦步亦趨，學無所得。另外，在高三階段的課堂教學中，我們并沒有完全按部就班，而是積極探索新的課堂教學形式，重視提高課堂效率，向45分鐘要效益。在課堂教學中，我們的教學理念是向學生傾斜，充分調動學生學習語文的積極性，利用各種方法提高學生的語文解題能力。例如在專題復習階段，將各個知識點的講解復習透，把復習課規劃為自主習題課、展示反饋課、總結鞏固課三種課型。通過這樣長期不懈的訓練，學生自我的動手動腦能力有了顯著的提高。總之，在日常集備和教學中我們力求做到“七個統一”，即計劃統一，內容統一，進度統一，資料統一，測練題(我們一定會做的更好、)統一，作業統一，講評統一。由于大家同心協力，資源共享，揚長避短，使每節課的教學目標、方法、重難點、知識點等得到落實，教學成績不斷得到提高。

四、復習策略梳理。

1、用好課本，夯實基礎。

高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產生懷疑，對課文的教學不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。因此，在本學期我們狠抓了五冊必修教材的文言文教學，要求學生扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促。我們試圖利用教材幫助學生積累詞語和各種必要的知識，培養學生的文言語感，發展學生的文言知識遷移能力。

2、突破重點，注重實效。

素質教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉變，著重考查學生的創新思維能力和語言表達能力，我們備課組各位老師經過反復思考，形成共識，認為學語文的大環境不是一下子能形成的，要想使現狀好轉，就必須充分發揮主觀能動性，向語文教學本身要效率。我們要盡可能減少無效的低效的勞動，從而取得“短時、高效、省力、低耗”的最優教學效果。

為提高高三語文的復習實效，我們把那些花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運用等，讓學生認真理解記憶便可準確掌握。為此，我們精選了社會上常見常用而學生又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語，編成習題印發給學生，為他們校音正形釋義，學生識記后受益匪淺。

3、精選習題，優化訓練。

針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復習加大訓練力度，讓學生做足夠量的練習題，是十分必要的。但訓練必須講求實效，那種不分試題優劣，不顧訓練效果，盲目搞題海戰術的做法是不可取的。在復習中，我們注意以精制濫，認真篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強的科學性、導向性，成為我們首選的訓練題。我們把近三年的高考試題印發給學生，讓他們訓練，然后認真評講，講命題依據，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。我們每周一小練，雙周一大練（綜合訓練），訓練適度，效果比較明顯。

4、加強閱讀，促進寫作。

加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解語知題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我們認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。我們從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文，教師充分利用網絡資源，精選一些文質兼美的文章，按照自然、社會、人生的系列，供學生閱讀；二是我們鼓勵學生訂閱優質報刊，像《語文報》、《語文周報》、《中學生閱讀》、《中學生學習報》、《青年文摘》、《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學生可在閱讀中廣泛交流。

五、青年教師培養工作和學校教學評比活動。

1、進行課前集中備課，重點抓好備考指導思想和施教策略。

集中備課過程，對考點按體系、按章節，從考綱要求、備考理念、備考方法、注意事項等全方位多角度進行講解，及時交流，以使青年教師上課前就對所教、所講內容有一個全面的了解，做到不打無準備之仗，使青年教師在工作中方法得當，教學上逐漸走向成熟。

2、加強對課堂教學的指導。

向青年教師開放課堂，使青年教師在學習中不斷優化自己的課堂教學。通過這種“言傳身教”式的活動，青年教師對語文高考備考的課堂教學的駕馭、內容裁選、細化處理等特點深有體會，苦練基本功，取得了較好的效果，得到了學生的認可。

此外，新老教師互相間經常總結經驗，交流反思，互通有無，取長補短，達到了共同提高語文教學能力的目的，這也是我們的共同愿望。

3、積極參加市教研室組織的“開放課堂”聽課活動及本校組織的“隨堂聽大家評”開放課堂活動。全組教師認真聽了邴建華老師、趙娣老師的課，并認真地進行了評課，大家普遍感到受益匪淺。

總之，在這一學期中我們高三語文集備組作了很多的思考和探索，并在實際的教育教學工作中不斷努力，務求使我們的高三語文教學工作扎實有效。今年高考成績已經出來了，我校高考成績又實現了歷史性的跨越，一本21人，二本108人，其中語文取得了近幾年少有的好成績，為我校高考優異成績的取得做出了突出貢獻。高三語文備課組工作總結11

學生升入高三年級，逐漸進入高考復習應考的階段，我們教學重點落在如何提高課堂45分鐘的復習效率，力爭07年高考取得實效。本組教師能團結一心，積極進取，拼搏在教學一線。表現在以下幾方面：

1．定期開展高三語文備課組活動。

本組教師工作非常投入，踏實認真，開學伊始，就全力投入到迎接南京市高三年級統一摸底考試的復習中，并在本次考試中取得良好成績。本學期期中考試前后我們分別制定了階段性計劃，同時也及時進行總結反思。通過集體備課努力做到五統一：統一教學計劃，統一教學進度，統一作業，統一檢測，統一步驟。具體教學過程中，能嚴格遵循高三復習計劃，超前進行集體備課，在鉆研語文大綱與考綱，了解學情基礎上共同研究專題復習的教學方案，積極開展推磨式聽課，每個專題復習前集體備課，定主講人，把握復習的重點難點和訓練點，并作好開課評課反饋工作，以不斷提高復習課的效率。在復習過程中，學生缺少相關的.練習資料，我們組教師分工協作，自己編印。對學生平時作業能及時批改反饋，階段性檢測講究質量。

2．把握學情，了解動態，作好考查與輔導工作。

開學至今，我們在九月，十月分別進行了兩次語文學科問卷調查，并對本學科的問卷調查進行了分析總結，了解到各班學生在語文學習上存在的薄弱環節及目前的困惑，在把握學情，了解學生心理動態基礎上共同商議對策，同時利用開學初南京市摸底統考，校內月考，期中統考及本學期每周的周周測，檢查每個階段學習的復習情況，以便更具實效地調整整個語文第一輪復習的進度。同時對學生的薄弱環節和語文能力的不足之處，及時發現、糾錯，加強對學生的個別輔導，盡可能不讓任何一個學生掉隊。

3．積極參加區市舉行的各項教研活動。

盡管平時本組教師每個人的課務繁重，但只要有高三語文教研活動，我們都積極參加，主動與其他學校交流，不斷吸取其他學校的高三復習經驗（如高淳縣中，南師附中分校，揚子中學，南京一中，中華中學等），以把握高考動態和最新信息，充實自己的教學工作。

4．做好年級播音主持的輔導工作。

進入高三以來，本年級在學生所學專業上做了一些調整，開辦了播音主持培訓班，以最大限度地發揮學生的潛能和特長，讓學生更有信心地沖刺20__年高考。這樣，播音主持培訓輔導工作就落在我們語文教師身上。作為高三語文教師，我們每個人滿工作量，已承擔兩個班的繁重教學任務，對于這額外交給我們的工作，我們組教師沒有一個人推辭，大家發揚不怕苦精神，分工協作，在沒有經驗，沒有教材，沒有資料情況下，一切從頭學起，將播音主持編導專業的輔導安排得井然有序，讓學生學有所獲，自身能力不斷增強。

在全組教師的共同努力下，全年級學生在歷次統考中語文學科取得良好成績，在全區排名前列，學生的語文能力也不斷得以提高。高三語文備課組工作總結12

暑假，潘校長的一記電話讓我再次回到高三，擔任高三文科1班、2班的教學工作并兼任高三備課組長，“受命以來，夙夜憂嘆”。我深知：高考成績是學校生存發展的命脈，我校__會考、高考的優異成績和自己所教學生承載的巨大期望和存在的諸多問題使我倍感壓力。然而再多的茫然嘆惋都于事無補，唯有腳踏實地、勤勉工作才能在困境中找到一條出路，把握自己的命運。

為此我及高三備課組成員重點進行了如下幾方面的工作

1、研讀課標考綱和高考試題。針對__年高考的新形勢，我認真研讀了考綱、考試說明以及全國18份高考試卷，特別是重點關注5個新課改區的高考試卷，認真分析，深入領會。

2、根據學生的學習現狀，制定復習計劃，精心選編復習內容和習題。在一輪復習中，我以教材為重點，回歸課本，精編打印了所有課內重點文言文的知識要點，讓學生填空，同時將120個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發給了學生，供學生復習背誦。又將近幾年年文言文考題精心選編，以填空的形式訓練學生推斷文言實詞、虛詞的能力，并針對重難內容一一講解。大力夯實基礎，提高解題能力。

3、博采眾長，為我所用。小說和散文部分復習中，我搜集整理了大量教學資料，希望能找到一條適合自己學生的.教學方法。最終確立了以知識理論儲備為基礎、以審題和思路延展為核心、以答題格式為突破口的教法，務求實效。遴選5年真題，針對不同題型、考點、思維模式，強化訓練，集中講解，使學生的知識應用和思路拓展能力得到提升。

4、認真抓好講評課，講清解題規律或方法。每次考試之后，我都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。在每次月考或測驗后的講評課前認真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養學生良好的思維品質和習慣。

5、加大日常考查、課堂提問、課后監督輔導力度。對重點學生盡力進行一對一輔導，嚴格執行我校目標追蹤制度，強化監管落實。利用課下及自習課時間，針對重點學生、重點內容，單獨輔導，限時訓練，進行學法指導，幫助學生形成語文學習習慣，掌握解題方法，找差距，明不足，定目標，鼓勇氣。

6、團結協作、嚴抓會考。高三備課組成員較年輕，只有團結協作，集合大家智慧才能發揮最大能量。為此，我多次組織高三備課組進行集體備課，對各知識點進行分工合作，集體討論各知識點的教學重點和教學方法，邀請多年擔任高三的潘文龍校長參與集體備課活動，請他對我們的教學工作予以指導并提出寶貴意見，這對第一次任高三的老師有很好的指導作用，提高了教學效率。

存在的問題：

1、學生學習被動，精氣不足，落實不到位。教師懲戒力度不夠，導致有些學生得過且過弄虛作假，學習不踏實。

2、復習計劃不夠緊湊，有的部分講解過于冗繁，效率低。備課還要更精細、更有針對性、更有效。

3、作文積累量不夠，視野窄，思想膚淺，思維板滯，語言稚拙。

4、備課組內部還要加強互相聽課、評課活動，努力提高課堂教學有效性。

下一步舉措：

1、加大優等生培養力度。針對優生偏科生形成有效的教學策略，對重點學生盡力進行一對一輔導，除了在基礎知識方面提出嚴格要求外，結合高考內容加大訓練和指導力度，針對其學習中的薄弱環節進行輔導，培養其學習信心;對偏科生多提攜多關注，盡力提高他們學習的主動性，加強學習習慣和方法的指導。

2、提高課堂教學效率。將日常教學和考試與高考內容緊密銜接起來，提高課堂教學的效率和質量，精心備課，認真研究學生、研究教法、研究學法指導。

3、嚴格教學管理。嚴格約束學生的行為，加大力度，多想辦法，提高學生對語文的重視程度，促使學生學好語文。

4、加大學生的閱讀積累量，使學生品味優秀作文語言、材料，積累知識。

6、加強與學生的溝通交流和心理疏導。培養學生信心，激發起學習語文的興趣和動力。

7、不斷向優秀教師學習。多走進同組教師和優秀教師的課堂，多向優秀教師學習，加強教育反思，通過反思提升自己，不斷改進工作作風。

雖然面臨嚴峻的形勢，但作為老師，我們高三語文備課組一定會竭盡全力，克服困難，為力爭實現我校高考既定目標貢獻力所能及的貢獻。高三語文備課組工作總結13

本學期我們高三語文備課組遵從教學規律，積極致力于教學質量的提高工作，經過全體師生的共同努力，圓滿完成了本期工作任務，各方面取得了一定的成績，現在總結如下：

一、擬訂高考一輪復習備考計劃、明確工作任務。

學校在開學初就召開了高考備考會議，要求各科任教師寫出工作計劃，與此同時，年級組也明確了今年高考目標，確定了相關責任人和具體職責。在學科教研組指導下，我們制定出有針對性的工作計劃，并確定了工作日程推進表，人人做到心中有高考目標，事事落實在備考工作實處。

二、統一思想認識，培養工作責任心。

隨著備考工作的進一步深入，新課程理念和新課程教法在各個班級都得到了很好的推廣運用。老師們采用了多種方式進行備考教學經驗交流，大家都在抓教學質量的前提下不為高考贏取高考勝利。為此，我們備課組在本學期調整思路，加強教育教學工作，使每位教師認識到教學質量對學校生存的重要性，使每個教師都有高度的責任感，都充分認識到新課改新教法是備考成功的必要保證。在多次會議上，相關主題的培訓使每位教師都有了很多的啟發。經過大家的努力，我們的教師在教學中提高了思想認識，工作責任心得到加強。全學期無一人早退遲到，盡職盡責于備考的每一個環節。

三、加強備考日常工作的組織管理。

學校教務處、教研室緊抓教研教改工作。在兩處室的精心指導下，我們認真依據學科教學特點，制定了本學期的備考計劃。在本學期教學中，學校和備課組進行了常規教學聽評課，公開課本組被聽課的老師達4人，積極組織組內青年教師賽課，參加校際交流教研活動共3次，參加了樂山市高考語文教研會，組內平均聽課量達20節。在這些活動中，我們在形式多樣的教研活動中，杜絕了走形式而不合學校實際情況的活動。

教務處和學科組每月月底要抓好全校教師的日常教學工作的督導檢查工作，在檢查工作中，要檢查教師的教案、測驗、作業批改、作業分析、聽課記錄、晚自習、學生對教師上課情況評價等。在檢查中，備課組做到了認真檢查記錄并總結反饋，申智勇等教師常規過硬，備課精要。同時對于集體備課時發言無準備、出卷不嚴密等問題及時提出了批評，整改意見。

備課組每周都定時組織教師集體備課，形式多樣化。周周有專題、專人說課，聽課教師對說課教師的教學情況作了全面的研討。

另外，備課組還積極鼓勵和安排教師大力利用學校遠程教育設備進行網絡教學和資源的利用，采取“走出去，引進來，推廣開”的備考思路，引進了各名校歷次調考、診斷考的相關試卷，組織自測自評，從橫向分析中得到了啟示和鍛煉，促進了我們備考水平的整體提高。

四、積極開展形式多樣的教研教改活動。

在本學期為了使全體教師全身心積極投入教學活動中來，在開學計劃中擬定了各種各樣的教研教改活動。如教師論文比賽、青年教師賽課、“三愛三節”學生作文大賽校中學生硬筆書法大賽等，其中我組陳勁松老師指導的高三八班學生蔡麗敏同學獲得市局組織的“三愛”現場作文大賽高中組唯一的一個一等獎。這些活動的開展在很大程度上帶動了師生們的教學熱情，也豐富了我校教學活動。

五、發揮青年教師、老教師的帶頭示范作用。

一個學校的發展與青年教師、骨干教師的培養是密不可分的，他們的教學情況直接影響到學校教學質量的好壞，為了發揮他們的帶頭示范作用，我們“先學后教，講練結合”的教學模式進行高考備考，通過上公開課、示范課、觀摩課進行傳幫帶學習。

經過一學期的教學，我們的年輕教師在備考中都得到了新的鍛煉，思想觀念和教學方法都有了明顯的變化，教學效果明顯。但還有許多亟待解決的問題，比如如何調動學生在高三后期的語文學習積極性，如何提高后期備考的高效性、科學性等都是下期我們要積極探索思考的課題。

轉眼間，高三上學期已經過去，回首一年的工作，感慨萬千。在這一學期里，我們組的組員團結一致、奮力拼搏，收獲了很多。先將一學期的工作總結如下：

一、認真研究，共同進步。

我們高三語文組成員大部分是年輕教師，所以，從開學初我們就定下工作方式：圍繞在高三教學經驗比較豐富的劉永紅老師周圍，充分發揮年輕教師激情、努力的優勢，爭取取得好的成績。

高三語文的工作壓力非常大，需要帶領學生梳理高考的各個知識點。為了更充分的備課，我們幾乎每天都是集體備課，認真研究每個知識點。每次開始一個專題的學習，大家都各展所長，尋找知識點理論知識、經典例題；備課時各抒己見，共同探討疑難點；課后不斷交流，相互學習課堂教學經驗。一學期下來，每個老師都收獲了很多，無論是專業知識，還是教學能力。

二、加強備課組研討活動。

我們按學校的要求強化了集體備課制度。除特殊情況外，保證每周一次的集體備課。在集體備課中，強調“一人為主，多人著手，共同參與”的辦法。事先按照教學計劃確立好論題，備課時一人主講，大家討論、補充。這樣，大家經常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。備課時暢所欲言，形成教學設計必須嚴格執行。有了集體的'智慧，大家再根據每個班的具體情況有的放矢施行教學。這樣做的好處是，既充分發揮了團隊力量、集體智慧的優勢，有挖掘除了個人潛能；既能以老帶新，發揮老教師的示范帶頭作用，又注意給與青年教師充分的個人發展空間，讓他們在備考中鍛煉能力，試著挑大梁，使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發揮，從而不至于一屆高三跟下來亦步亦趨，學無所得。

另外，在高三階段的課堂教學中，我們并沒有完全按部就班，而是積極探索新的課堂教學形式。重視提高課堂效率，向45分鐘要效益，是我們高三教學時的一個重要方針。不打無準備之仗。在課堂教學中，我們的教學理念是向學生傾斜，充分調動學生學習語文的積極性。我們決定，不能單純地陷入到題山題海中去，而應該利用各種方法提高學生的語文解題能力。我們組十位老師按照“四一一”的綱要，分組分專題精編了學案、練案、糾錯卷和綜合卷，并且不斷進行分層次的課堂實踐。在這些專題復習課的課堂實踐以及課后反思、研討中，我們一次次修正模式各環節的名稱以及課堂使用時間，逐步形成了復習課三程式：

①研討型，其程序為：誦讀鞏固——歸納要點——展示交流——鞏固練習。（課本）

②探究型，其程序為：考點解讀——典例探究——重點訓練——反饋小結。（專項）

③情景型，其程序為：例文展示——師生研討——亮點突破——升格訓練。（作文）

三、提高課堂效率，規范學生答題。

響應學校“五三二”課堂模式的探討，我們組認真踐行學校提出的四階段復習課教學模式。本學期主要進行第一階段“設疑、解惑、反哺”的專題復習。

1、精選習題，優化訓練

針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復習加大訓練力度，讓學生做足夠量的練習題，是十分必要的。但訓練必須講求實效，那種不分試題優劣，不顧訓練效果，盲目搞題海戰術的做法是不可取的。當前社會上濫編復習資料的現象十分嚴重，網上資源源源不斷，我們注意以精制濫，認真篩選，博采眾長，為我所用。

針對每個單項訓練，我們都能做到精講多練。先以我們的復習資料“三年高考二年模擬”引路。高考試題具有很強的科學性、導向性，經得起推敲和考驗，思路比較明確。學生通過做這類題可以初步感知高考，對高考的內容、規律等有初步的把握。這時，老師引領學生探求方法規律，明確考什么，怎么考。我們力求講到位、練到位、講深入、練深入，直到學生能夠較準確明白的把握這一單項為止。我們先要求學生認真做、仔細推敲，然后認真評講，講命題依據，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。

為了提高復習課課堂效率，我們實踐應用了“當堂練”課堂模式，而對于講評課，我們正在逐步驗證“15+25循環課堂”的模式，即：每次專題試卷學生課堂25分鐘左右完成，然后教師收起批改，下節課15分鐘講評。這樣有助于幫助教師了解學生答題情況，以做到有的放矢。同時，在批改過程中，注意觀察學生卷面情況，有針對性的進行學生知道，幫助學生進行規范答題，以便于提高成績。

2、強化可得分點。

這幾年的考綱明確規定了高中階段應該掌握的64篇古詩文背誦內容。從這幾年的高考情況來看，基本上是在這個范圍內。背誦了就能得到分。相對來說容易些。許多同學常因為背誦內容繁瑣而且就6分，不愿意背，導致會的得不到分，不會的不得分。針對這種情況，我們利用早讀時間、課前時間，提問、考試、批改、糾正，強制執行。

3、加強閱讀，促進寫作

加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解語文知識題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我們認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。似乎可以這么說，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學會了對社會現象的分析，同時又學到了巧妙的構思、活潑的語言，頓悟了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。我們從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。

一是精選時文。教師充分利用網絡資源，精選一些文質兼美的文章，按照關注自然、關注社會、關注人生的系列，供學生閱讀。

二是我們鼓勵學生閱讀報刊，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽，像《讀者》《中學生閱讀》《青年文摘》、《意林》《作文素材》等報刊信息量大，可讀性強，學生廣泛交流。

四、存在問題，改進措施。

說到不足，我覺得教研空氣還有待濃厚，教研生態還很閉塞，教學涉及到課堂，教師