五上美術教案6篇五上美術教案篇1

一、教案背景

（1）面向學生：？□小學

（2）課時：1

（3）學科：美術

（4）學生準備：場景道具、畫紙、各個小組的評價表、水彩筆、或者各色彩色紙、剪刀、膠水、觀察記錄表等。

二、教學課題《螞蟻搬家》

三、『教學分析：』

1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個生動有趣的故事，因此我認為，教學的過程就應該是師生一起愉快地、相互參與體驗樂趣的過程。這個故事體現了螞蟻團結、協作的精神，寓意深刻。因此教學環節的設置應淡化雙基意識，著眼于情感的陶冶和形象思維能力的培養。充分考慮德育的暗示作用，教學活動的組織形式、學習活動的方式采用小組或集體合作為宜。

2、本課屬于“造型表現”學習領域的內容，是一節表現性繪畫課，鼓勵學生大膽想象，夸張地表現。以故事為前提，創設好情境，引導學生思考。通過對昆蟲外形特征的描繪，激發探究興趣，能讓學生張開想象的翅膀，描繪出生動、有趣的螞蟻搬家的情景。學習螞蟻的造型表現方法是本課的一個知識點，其中包括螞蟻的外形、結構特征及動態的表現。

四、『教學目標』

1、認知目標：觀察了解螞蟻的外型特征，抓住螞蟻的基本特征刻畫動態。

2、能力目標：能憑著自己的觀察、體驗和豐富的想象進行無拘無束的表達；學會與他人合作共同創作。

3、情感目標：通過對螞蟻外型特征及搬家過程的描繪，激發對螞蟻的喜愛和探究興趣；在共同創作、相互學習的過程中感受合作的樂趣和參與的喜悅，樹

立集體協作意識，培養學生熱愛生活的情感。

?教學重點』

重點：運用繪畫形式，通過集體創作，創造性地表現螞蟻搬家的生活情景。『教學難點』

抓住螞蟻的基本特征刻畫動態，以及螞蟻搬家過程的擬人化的想象。

五、『教學策略及教法設計』

本課探究學習的過程為：創設情境——學習討論——提供指導——創造表現——小結內化五大教學環節實施教學。

1、課堂伊始，我先讓學生聽歌曲，從學生熟悉的兒歌《小螞蟻》入手提出問題：誰能聽出歌曲里面唱的是誰？它長得什么樣子？它在結構上有什么特點？并出示螞蟻的圖片，激發學生學習的興趣，為后面的質疑探究活動奠定基礎。

2、把學習的主動權交給學生。在教學過程中，我讓學生自己動手先畫一畫，自己見過的螞蟻，初步認識結構特征，相互討論一下螞蟻是怎樣搬運食物的？首先想象有著夸張動態的螞蟻形象，接著探究出螞蟻為什么要搬家的？然后把家搬到哪里去？并能想象總結出螞蟻搬運食物常用的方式方法。

3、理論聯系實際，將學到的知識分析解決生活中遇到的實際問題。

4、課堂結束，我通過“你從螞蟻搬家的故事中學到了什么”這一問題讓學生對知識進行系統整理，并把探究活動延伸至課外。

我力求通過自己的教學，讓學生通過多媒體及精美圖片的欣賞，以及現場演示搬運物品的表演，鼓勵學生大膽想象，用語言描繪活用行為模擬螞蟻搬家的情景，師生互動，展開討論學習，并留給他們充分的時間小組2人合作表現，讓學生親自動手去畫，動腦去想。在學生的觀察、討論、想象中了解螞蟻的外形、結構特征，引導學生根據自己的生活經驗大膽表現，在共同創作、相互學習的過程中感受合作的樂趣和成功的喜悅。

六、『教具準備』

教師自己制作多媒體課件。

為小組準備：畫紙、各個小組的評價表、水彩筆等。

小組查閱、搜集有關螞蟻的資料，圖片等。

七、『教學過程』

（一）、創設情境

播放兒歌《小螞蟻》導入：

（目的：根據教材內容和螞蟻的生活環境特點創設教學情境，激發學生的學習興趣。）

?百度搜索】：兒歌《小螞蟻》

1、師問：剛才這首兒歌里唱的是誰？

生：回答、、、（小螞蟻）

師問：平時我們看到的螞蟻是什么樣的？同學們想想···老師找同學起來大體描述一下螞蟻的外貌。

生：思考。并找學生描述。（學生描述：頭圓圓的，全身黑黑的。頭上有一對觸角，六對足，還有一個大肚子）

2、圖片欣賞

?百度搜索】：平時見過的小螞蟻圖片

（目的：讓學生通過欣賞真實的螞蟻圖片，加上教師的簡單講解，進一步加深印象，知道了螞蟻的大體結構。）

?百度搜索】：小螞蟻身體結構圖片

（目的：再次讓學生清楚明白螞蟻的身體結構是由頭、胸、腹三部分組成，頭上有一對觸角，胸部有三對足。）

3、生活中我們經常會遇到又大又重的物體，自己力氣小，搬不動，需要有人幫助。而在細小的昆蟲世界，這樣的事情也會經常發生，螞蟻就是這樣的群體。

他們喜歡在地下筑巢，他們成群居住在一個巢穴里。別看螞蟻身體那么小，只要發現一點吃的食物，螞蟻們就會立刻返回蟻巢，一邊走一邊分泌一種化學物質，在路上留下記號，等回到窩里，就用他們頭上的觸角和其它的螞蟻交流。

4、動腦想一想：什么情況下，螞蟻們要成群結對地搬家呢？

生：討論交流······

師：小結。對，就是天要下雨了，螞蟻們才匆匆忙忙的搬家。螞蟻是怎么搬家的`？你能做做螞蟻搬東西的動作嗎？

課件展示螞蟻搬東西的動作，師一邊講解一邊模仿。師一邊講解一邊模仿。同位之間也相互模仿螞蟻的樣子搬運東西。給別人的感覺東西要很沉很沉的。師：你們看，他們好像搬得好辛苦呀，有沒有更好的辦法？想一想······生：大家一起搬。

師：對了，3個人一起搬或者抬或者拉、推等等，力量大了，就能更快的把很沉的東西搬走。人多力量大呀。

這就是我們這節課要學習的內容：

板書課題：螞蟻搬家

（二）、欣賞螞蟻

1、再次欣賞真實螞蟻圖片。師講解螞蟻的結構：頭、胸、腹。頭上有一對觸角。胸有三對足。

?百度搜索】：小螞蟻的身體結構圖片

（目的：認識螞蟻的外型特征，學習抓住螞蟻的基本特征刻畫動態的方法。）

2、知道了螞蟻的身體結構，怎樣表現會把螞蟻畫的更可愛？

?百度搜索】：再次欣賞圖片1：真實螞蟻搬運東西

?百度搜索】：欣賞圖片2：卡通螞蟻搬運東西

（真實螞蟻、卡通的螞蟻）對比一下，哪種方法表現的螞蟻更可愛？師略作分析講解，師生共同總結出：

卡通的表現手法更可愛。

（三）、畫螞蟻。

1、教師示范畫螞蟻：

頭是圓形的，胸也是一個橢圓形，腹部也是一個長長的圓形。（教師當場演示，學生認真看）

2、螞蟻搬運食物用的工具、姿勢：

?百度搜索】：

圖片一小螞蟻自己扛著、拖??

圖片二多人合力搬運

圖片三：雨中的小螞蟻

圖片四：小螞蟻搬蟲蟲

3、螞蟻愛吃的食物：（圖片展示）

?百度搜索】：（水果、餅干、饅頭渣渣、米飯粒、雞腿等等。）

五上美術教案篇2

活動目標：

1.感受生活中各種花布圖案花紋、色彩的美。

2.初步嘗試使用印章印制美麗的小花布。

3.能大膽嘗試作畫，體驗印章畫的樂趣。

4.根據色彩進行大膽合理的想象。

5.感受作品的美感。

活動準備：

1.預先觀察生活中各種美麗小花布的不同構圖，激發其創作的欲望。

2.瓶蓋、藕節、積木印章若干，已調好的各色顏料、擦手毛巾若干。

3.范畫一張、每人一張宣紙、毛氈若干。

4.活動當天請幼兒穿上色彩鮮艷、花紋豐富的服裝。（包括教師）

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒興趣

1.初步認識紅、黃、藍等顏色。

2.欣賞花布上的圖案、花紋。（出示圖片）

3.以“洋娃娃作客”引出彩色的花布。

小結：漂亮的衣服是用彩色的花布做成的，我們也來印一印美麗的花布，送給洋娃娃做衣服穿。

二、觀察活動，學習印制方法

1.介紹輔助材料：藕節、積木、瓶蓋等印章。

2.教師邊示范邊講解印章的'用法：（重點強調所蘸顏料的量和印畫的方法、力度）

小朋友一起來，選個印章印花布，輕輕蘸一蘸，用力按一按，蘸一蘸，按一按，蘸一蘸，按一按，用完把它送回家。

三、操作活動，印制彩色花布。

1.提醒幼兒在紙上均勻地印畫。

2.重點提醒幼兒在蘸顏料時要適度，不能太多也不能太少，要用力在紙上按。

3.注意衛生，強調一種印章只能蘸一種顏色，不可以再去蘸其它顏色。

4.盡量多印，使畫面色彩豐富。

四、展示作品，評選最美花布

1.選一選，說一說自己最喜歡的花布。

2.小結：今天小朋友們為我設計了那么多漂亮的花布，我太高興了，這些花布我都收下了，謝謝你們！

教學反思：

在本次活動中老師充分放手，讓幼兒自由創作，探索設計花布，讓幼兒自己動手、動口、動腦，印出不同的花布，在充分感受美、欣賞美的基礎上讓幼兒表現美、創造美，激發幼兒對印章畫的興趣。

小百科：花布采用各種辦法，將花紋或圖案制作到布面上而形成的布。

五上美術教案篇3

第17課小手帕

教學內容小手帕（蘇教版）

蘇教版第八冊第17課。

教材分析

手帕在日常生活中是隨處可見的，小手帕（蘇教版）通過認識和了解各種各樣的手帕，培養學生對生活的熱愛之情。《小手帕》與前階段學習的色彩漸變、適合紋樣的知識是緊密相連的，而學生對“類似色、對比色、均衡式、對稱式”的運用已不再陌生，小手帕（蘇教版）這些都為手帕的設計成功奠定了基礎。

根據四年級學生的身心特點，他們有自己的思想、個性、愛好，因此，讓學生設計手帕，學生能進一步培養他們的想象能力和創造力，激發學生對生活的關愛意識。

教學目標

認知：讓學生認識和了解目前市場上出售的各種手帕，并對“手帕上的圖案”談談自己的意見和建議。

技能：通過手帕設計，使學生將已學過的基礎圖案知識，色彩知識在設計藝術上得到應用，培養他們對設計藝術的愛好和創造能力。

情感：培養學生熱愛生活的情感和健康的審美情操。

教學重點

通過手帕設計，培養學生的審美情操及創新精神。

教學難點

引導學生在設計手帕的'圖案時要和方形相適應。小手帕（蘇教版）

教學準備

教師準備：若干學生作品，實物，水彩筆。

學生準備：方形的紙，白手帕，水粉顏料。

教學時間：第10周星期二

教學過程

一、組織教學

師生互相問好，檢查學習用具的準備情況。小手帕（蘇教版）

二、導入新課

謎語導入：“”大家猜一猜是什么？板書課題：小手帕

三、新授

1、課前，我布置大家收集各種手帕，你們收集到了嗎？好，現在請你們拿出來，同學之間互相欣賞各自收集的手帕。欣賞好后交流討論以下問題：（出示幻燈片）小手帕（蘇教版）

*手帕上都有些什么花紋和顏色？

*選你最喜歡的一塊手帕說一說喜歡的原因（用途、圖案）。

2、集體交流。一起觀察手帕上的花紋，并說一說自己觀察后發現的花紋的特點？（對稱、均衡、和諧、統一）。

3、實踐體會：這些手帕上的花紋都是設計師精心設計的，今天我們自己就來當回小設計師，設計漂亮的小手帕。

學生設計，師巡回指導。隨意嘗試，大膽設計。

展示第一次的作品，讓他們發現存在的問題。（教師適當的加以指導）

4、欣賞設計：觀察課本上的作品，討論：書上的作品你喜歡嗎？分組交流，使學生進一步了解設計手帕的思路。“小設計師們，你們的頭腦里一定有了設計方案吧，把你的設計方案拿出來，小組討論交流。也可畫幾張草圖，從中選擇自己滿意的作品，可一個人完成，也可合作完成。看哪個小組的設計作品又多又好，又有創意。”

四、學生作業

出示作業要求：a.人人爭當小設計師，運用自己所學的知識和喜歡的方式設計一塊漂亮的手帕。

b.通過展示自己的創新設計，并把自己的設計意圖簡單講述一下。

c.按設計方法的不同，學生自由組合成組，互相交流設計構思。

五、展示學生作品，評價

1、相互欣賞，交流評價。

2、作業展評：學生展示、介紹自己組的作品，大膽發表意見，成功展示自我，體驗集體合作的樂趣。

3、互相評價：先看哪一組的手帕設計得最有創意，再從這些手帕里找出你認為最漂亮的手帕，說一說為什么喜歡？

六、結束新課

播放《丟手帕》，讓學生把自己設計的手帕相互贈送，增進感情。還可以隨著音樂玩游戲。

五上美術教案篇4

活動目標：

１．學習用各種蔬菜做的印章印畫，并能用棉簽添畫葉．莖部分。

２．能用印章選擇自己喜歡的顏色進行印畫，并對印畫產生興趣。

３．通過印畫來鍛煉幼兒小手臂的肌肉發展。

４．體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

５．培養幼兒的欣賞能力。

活動準備：

１．各種蔬菜印章（蓮藕節．青椒．大蒜．青菜．蘿卜）等．

２．各色水粉顏料．棉簽．白紙．

３．幼兒每人一件工作衣．抹布若干．

活動重點：

掌握印畫的要求和步驟．

活動過程：

１．談話引題

師：我想問你們一個問題，你們平常都見過什么顏色的花兒？

幼兒回想，并自由回答．

師：你們見過的花兒真漂亮呀！那你們是用什么辦法記錄這些漂亮的花兒呢？幼兒發揮想象．

師：你們真榜！可是我沒有這些東西，我只給你們準備了一些蔬菜！看看都有些什么呀！

幼兒一起回答．

師：今天我們就用這些蔬菜和水粉顏料來記錄你們見過的漂亮花兒！

２．幼兒自己動手試畫．

３．根據幼兒的作畫情況，來討論作畫步驟和要求．

a.把蔬菜印章放在水粉顏料里蘸一蘸，然后印在紙上

b.要記得變換印章和顏色．

c.要記得用棉簽添畫花的莖和葉．

４．幼兒再次作畫，教師巡回指導，并提醒作畫步驟和要求．

５．點評出示幼兒作品，讓幼兒相互評價．

６．結束現在我帶大家到戶外采野花，走嘍！

活動反思：

本次活動注重的是孩子對用蔬菜印畫的奇特感受，注重的是參與活動的過程，而不是結果。當然，類似的活動也應注意對孩子技能的培養、操作習慣的培養等，這些也可在一日活動中的各個環節中滲透，如區域游戲等，小組指導要比集體指導更為有效。技能水平提高了，在開展類似集體活動的過程中孩子就可以充分發揮想象、創造力，充分體驗藝術活動帶來的各種樂趣了。

五上美術教案篇5

教學目的：

1、知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟。本課學習剪動物，重點學會用剪紙剪動物。

2、過程與方法目標：能運用簡單的手法剪出動物，學會用剪紙裝飾紋裝飾動物。

3、情感與態度目標：鼓勵學生設計不同的動物，激發學生對剪紙興趣。進一步提高對形式美的認識和感知美、創造美的能力，能在實際生活中去發現美、欣賞美、創造美。

教學重點：了解并掌握動物的剪紙方法。

教學難點：外形設計。

教具準備：

示范作品、各種規格的彩色紙、剪刀、刻刀和膠水。

教學過程

一、導入（2’）[通過這個導入,揭題]

師：上課前請同學們和我一起來觀賞一小段動畫片（1分29秒）

師：說說這段動畫片和你們以前看過的有什么不同呢？

學：里面的人物和動物都是用紙剪出來的……

師：嗯，說的真不錯，今天我們要上課的內容就和剪紙有關，叫做《剪紙貼花》。

二、講授新課(12’)

[通過這個直觀欣賞環節,讓學生感受剪紙貼花的表現方式以及激發學生的興趣]

師：生活中你還在哪些地方見過剪紙？

學：

師：其實，今天我們看到的剪紙，在中國已經有很長的歷史了。差不多是和造紙術同時出現的。主要有人物，花卉、草蟲魚獸，以及一些吉詳諧音的物象，洋溢著歡快，健康和熱愛生活的情感。

師：剪紙和繪畫有哪些不同呢？工具、技法、形象。

師：你們知道這些剪紙都代表著什么寓意嗎？出示作品。

學：

師：說的真不錯。所有的圖案都有吉祥的寓意。相傳剪紙最早是因為古代有一只叫夕的怪獸，專門偷吃農民的糧食。后來有位婆婆門貼大紅紙，屋內燭火通明。"夕"獸渾身一抖，怪叫了一聲。將近門口時，院內突然傳來"砰砰啪啪"的炸響聲，"夕"渾身戰栗，落荒而逃。原來，“夕”最怕紅色、火光和炸響。驅趕走了這只怪獸。從此每年除夕，家家貼紅對聯、燃放爆竹；戶戶燭火通明、守更待歲。

那是不是所有的剪紙都是紅色的呢？在陜西就有一位庫淑蘭奶奶，用手中的剪刀，剪出了一個夢幻多姿的世界。（出示剪紙作品）

師：看到庫淑蘭奶奶的剪紙作品，你有什么想說的？題材，造型，色彩。

學：

師：你知道庫奶奶是怎么樣做出來的嗎？誰來猜一猜？

學：

師：先剪出外形再貼花裝飾。

師：生活中同學們見過各種各樣的動物吧，誰能向大家介紹一下你喜歡的動物嗎？

師：貓是由哪幾部分組成？（出示圖片）

師：每只動物都有不同的形狀、色彩，它的花紋就是由不同的裝飾紋組成。

這節課我們就利用動物進行剪紙創作。

學：第一步我們先該做什么呢？

學：剪出外形。

師：老師這有個剪好的外形，能看出來是什么嗎？

學：是只大公雞。

師：你們是從哪里看出來的呢？

學：有雞冠，大大的尾巴

師：大公雞的身體結構有什么特點呢？

頭部：橢圓形，有山形雞冠

身體：長長的，有羽毛

尾巴：彎彎的，色彩很豐富

腳：有力的

是的,當我們在剪外形時應抓住特征,讓別人一看就知道你剪了什么。

師：如何讓這只大公雞更威風呢？

學：剪些花紋貼在大公雞身上

師：老師這也準備了些花紋，要怎樣拼貼、組合才可以讓大公雞變漂亮，誰來試試！

學：我來……

師：別急，老師這還有一張，再請個同學上來試試。

點評[師生互動]兩位同學都貼的真不錯。

[通過三個連續問，讓學生明白剪紙貼花和畫畫一樣也可以是有場景的，并且從生活中找題材]

師：因為運用的花紋不同，拼貼、組合的方法也會不同，所以兩大公雞各有各的美。現在請大家再想一想，她可能在哪？再做什么？周圍又有些什么？

學：……（學生說，我也同時剪出來，并進行組合）

師：還有不同的想法嗎？誰來說說看

學：……

師：是的，想法不同，就有了不同的畫面，雖然這幅作品的主角是大公雞，但生活中其實還有很多題材，你們看（課件播放）

師：大家都迫不及待了吧？讓我們先小組討論下你們要剪的題材，然后剪出自己喜歡的小動物，大家動起來吧！

學：開始制作(20’)