/第一單元活動主題一：我是“非遺”小傳人【教案】蘇少版六年級下冊綜合實踐活動【教學目標】1.讓學生了解我國非物質文化遺產（以下簡稱“非遺”）的豐富內涵，增強學生的民族自豪感和文化認同感。2.培養學生搜集、整理、分析信息的能力，提高學生的實踐探究能力。3.培養學生的創新意識和團隊協作精神，提高學生的表達和展示能力。【教學內容】1.了解我國“非遺”項目的種類、特點和價值。2.探究家鄉的“非遺”項目，深入了解其歷史背景、文化內涵和傳承現狀。3.學習制作簡單的“非遺”手工藝品，感受傳統技藝的魅力。【教學重點】1.讓學生了解我國“非遺”項目的種類、特點和價值。2.培養學生搜集、整理、分析信息的能力。3.引導學生關注家鄉的“非遺”項目，提高學生的實踐探究能力。【教學難點】1.讓學生深入了解家鄉的“非遺”項目，提高學生的文化認同感。2.培養學生的創新意識和團隊協作精神。【教學時間】1.課時安排：共4課時。2.具體安排：-第1課時：了解我國“非遺”項目的種類、特點和價值。-第2課時：搜集家鄉“非遺”項目的相關信息。-第3課時：整理、分析家鄉“非遺”項目的資料，撰寫調查報告。-第4課時：展示交流，評選“非遺”小傳人。【教學過程】第一課時：了解我國“非遺”項目的種類、特點和價值1.導入：播放一段關于我國“非遺”項目的視頻，引導學生關注“非遺”。2.講解：介紹我國“非遺”項目的種類、特點和價值，讓學生對“非遺”有初步的認識。3.討論：讓學生分享自己了解的“非遺”項目，加深對“非遺”的認識。4.小結：總結本節課的主要內容，布置課后作業。第二課時：搜集家鄉“非遺”項目的相關信息1.導入：回顧上節課的內容，引導學生關注家鄉的“非遺”項目。2.分組：學生根據自己的興趣和地域特點，分組搜集家鄉“非遺”項目的相關信息。3.指導：教師巡回指導，解答學生在搜集過程中遇到的問題。4.小結：總結本節課的主要內容，布置課后作業。第三課時：整理、分析家鄉“非遺”項目的資料，撰寫調查報告1.導入：回顧上節課的內容，引導學生關注家鄉“非遺”項目的整理和分析。2.分組：學生根據自己的興趣和地域特點，分組整理、分析家鄉“非遺”項目的資料。3.指導：教師巡回指導，解答學生在整理、分析過程中遇到的問題。4.小結：總結本節課的主要內容，布置課后作業。第四課時：展示交流，評選“非遺”小傳人1.導入：回顧上節課的內容，引導學生關注“非遺”小傳人的評選活動。2.展示：學生分組展示自己的調查報告，分享家鄉的“非遺”項目。3.評選：師生共同評選出“非遺”小傳人。4.總結：總結本節課的主要內容，對本單元活動進行總結。【教學評價】1.學生對我國“非遺”項目的認識和了解程度。2.學生搜集、整理、分析信息的能力。3.學生關注家鄉“非遺”項目的程度，以及實踐探究能力。4.學生的創新意識和團隊協作精神。5.學生的表達和展示能力。重點關注的細節：學生搜集、整理、分析信息的能力在“我是‘非遺’小傳人”的活動中，學生搜集、整理、分析信息的能力是至關重要的。這是因為活動的核心在于讓學生深入了解非物質文化遺產（“非遺”），并能夠有效地傳達給他人。為了達到這個目標，學生需要掌握如何高效地搜集相關信息，如何系統地整理這些信息，以及如何深入地分析這些信息。以下是針對這個重點細節的詳細補充和說明。搜集信息的能力搜集信息是了解“非遺”項目的基礎。學生需要知道如何利用圖書館、互聯網、訪談等途徑來獲取信息。在這個過程中，學生應該學會：1.選擇合適的資源：指導學生如何選擇可靠的書籍、網站和專家訪談，以確保信息的準確性和權威性。2.有效記錄信息：教授學生如何記錄信息來源，以便于后續的整理和引用。3.使用關鍵詞搜索：指導學生使用關鍵詞進行網絡搜索，以快速定位相關信息。整理信息的能力搜集到的信息往往是零散和雜亂的，因此整理信息的能力同樣重要。學生應該學會：1.分類整理：指導學生根據信息的主題和內容進行分類，例如將“非遺”項目按地區、類型或歷史時期分類。2.制作資料卡片：鼓勵學生制作資料卡片，將重要信息歸納總結，便于后續的復習和使用。3.使用信息圖：教授學生使用信息圖來呈現信息，如時間線、思維導圖等，使信息更加直觀和易于理解。分析信息的能力分析信息是深入理解“非遺”項目的關鍵。學生應該學會：1.批判性思維：培養學生批判性思維能力，使其能夠對信息進行客觀評價，區分事實與觀點。2.比較分析：指導學生比較不同“非遺”項目的特點，分析其背后的文化意義和社會價值。3.問題導向：鼓勵學生提出問題，通過探究問題來深入分析“非遺”項目的各個方面。綜合運用能力的培養在整個過程中，教師應該鼓勵學生將所學知識綜合運用到實踐中。例如，可以組織學生進行小組討論，共同分析“非遺”項目的現狀和挑戰，并提出保護與傳承的建議。此外，還可以讓學生嘗試創作與“非遺”相關的作品，如寫作、繪畫、手工藝等，以此加深對“非遺”項目的理解和情感聯結。教學評價對于學生搜集、整理、分析信息的能力的評價，可以通過以下幾個方面來進行：1.信息搜集的廣度和深度：評估學生搜集到的信息的范圍和質量，以及信息來源的多樣性。2.信息整理的邏輯性和條理性：檢查學生整理信息的方式是否合理，是否能夠清晰地展現信息結構。3.信息分析的深度和創新性：評價學生在分析信息時是否能夠提出獨到見解，是否能夠聯系實際提出有價值的建議。通過這樣的教學設計，學生不僅能夠獲得關于“非遺”項目的知識，更重要的是，他們能夠在這個過程中鍛煉自己的信息搜集、整理和分析能力，這些能力對于他們的學習和未來的生活都有著重要的意義。教學策略與活動設計為了有效提升學生的信息搜集、整理、分析能力，教師可以采用以下教學策略和活動設計：1.工作坊模式：組織專題工作坊，讓學生在專家的指導下，學習如何有效地搜集“非遺”信息。工作坊可以包括圖書館使用技巧、網絡搜索策略和訪談技巧等。2.小組合作學習：鼓勵學生以小組形式進行學習，共同搜集和分析“非遺”項目信息。小組合作能夠促進學生之間的交流和協作，同時也能夠提高信息搜集的效率。3.案例研究：選擇幾個具有代表性的“非遺”項目，讓學生進行深入的案例研究。通過研究這些案例，學生可以學習如何從多個角度分析“非遺”項目的價值和發展現狀。4.實地考察：如果條件允許，可以組織學生進行實地考察，直接接觸“非遺”項目。實地考察可以增強學生的直觀感受，提高他們對“非遺”項目的理解和分析能力。5.模擬聯合國：模擬聯合國的形式，讓學生代表不同的“非遺”項目，討論和制定保護“非遺”的國際策略。這樣的活動可以提高學生的分析能力和公共演講能力。教學資源與環境創設為了支持學生的學習，教師需要提供豐富的教學資源和創設適宜的學習環境：1.圖書資源：提供與“非遺”相關的圖書、雜志和學術論文，讓學生能夠方便地獲取紙質資料。2.網絡資源：推薦相關的官方網站和數據庫，如中國非物質文化遺產網、聯合國教科文組織網站等，讓學生能夠在線獲取權威信息。3.多媒體資源：利用視頻、音頻等多媒體資源，讓學生能夠直觀地感受“非遺”項目的魅力。4.學習空間：創設一個開放的學習空間，讓學生能夠自由地交流、討論和展示他們的學習成果。教學反思與評價在活動結束后，教師應該進行教學反思，評估活動的效果，并根據學生的反饋進行相應的調整。評價可以包括：1.學生反饋：收集學生對活動的反饋，了解他們對信息搜集、整理、分析能力的自我評價。2.成果展示：評估學生在成果展示中的表現，如報告的深度、展示的清晰