第頁2024年《蒲公英的夢》教案《蒲公英的夢》教案1

上海師范高校的吳忠豪教授在今年山東省小學語文老師研修活動中提出了期盼“教課文”朝向“教語文”的漂亮轉身的全新理念，聽了報告感覺受益匪淺。

閱讀是語文之本，學習之母。它是讀者與作者的對話，是一種精神生活。感悟語言形象，領悟文章思想感情，感受語言的魅力，必需通過感情朗讀，在讀中悟語，讀中悟情?！镀压⒌膲簟肥且黄ㄋ滓锥耐捁适?，它通過童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關環境污染問題，教化人們增加環保意識，愛護我們的家園，尤其對兒童來說有著很強的可讀性，并能起到很好的教化作用。依據本課內容和學生認知規律，在教學過程中強調“閱讀教學的有效性探討”的滲透。讓學生通過品讀、感悟來理解課文，讓學生在學習中積累詞句，通過生動活潑的形式，引導學生自主學習，真正上成有語文味道的語文課。因此，本節課重在指導學生品讀課文。

教學目標

學問與實力目標：

1、理解詞句的意思，積累詞語

2、了解課文的寫作依次，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。

3、有感受情的朗讀課文。

過程與方法目標：

1、多種形式的朗讀為主線，加深課文的理解,落實”閱讀教學的有效性”的小課題。

2、通過朗讀，體會文中重點句子的含義。

情感與看法、價值觀目標：通過本課學習，教化學生酷愛大自然，激發學生愛護大自然思想感情。

教學重點

理解文中重點句子的含義，了解課文的寫作依次。

教學難點

體會作者表達的思想感情，自覺增加環保意識。

教學過程

一、激趣導入

1、板書

——“夢”。

學生用“夢”組詞，并用所選擇的詞說一句話。

2、學生簡述自己的一個夢。

過渡談話：不光我們人類會做夢，在植物王國有位摯友也會做夢，想知道她是誰嗎？（出示蒲公英的圖片）

3、板書課題：蒲公英的夢

請大家齊讀課題。

二、齊讀課題，學生質疑。

生A：蒲公英做了一個怎樣的夢？

生B：蒲公英為什么會做這樣的夢？

三、學生自讀課文，自學生字

出示課件請學生讀帶有生字的詞語

夢鄉

苦惱

迫不及待

飲料

遭受

污染

體操

愁眉苦臉

廢氣

安靜

臉頰

不偏不倚

咳嗽

惺忪

四、自讀課文

1、快速朗讀課文,找出描寫蒲公英夢的句子，讀一讀。

2、想象一下，那是怎樣的情景？

引導學生體會蒲公英的夢“美”。

1、快速默讀課文，想想蒲公英做了一個怎樣的夢？

2、學生匯報，出示最終一個自然段。

“她夢見自己住在……歡樂地笑了?！保ㄗ罱K一個自然段）

①從這句話中，你體會出什么？

生A：夢中的蒲公英生活在美麗的環境中。

生B：夢中的蒲公英生活得很歡樂。

②出示插圖，指導看圖。

③指導朗讀。

師：你覺得蒲公英的夢美嗎？（美）那么，請同學們一起想像著蒲公英的夢，美美地讀讀這句話吧。

五、引導學生體會蒲公英做美夢的緣由。

1、設疑談話導入。

師：蒲公英為什么會做這樣的夢呢？俗話說“日有所思，夜有所夢。”沒錯，正是因為蒲公英非?？释钤谶@么美的環境中才會做這樣的美夢。可為什么蒲公英這么渴望能生活在美麗的環境中呢？（因為她生活的環境非常差。）

2、課文哪些句子寫出了蒲公英生活的環境非常惡劣？

生1：蒲公英說：“住在這里，我好難過哇……開不出美麗的花?！保ǔ鍪揪渥樱?/p>

A、你從哪個詞體會到了蒲公英的不歡樂？（難過）

B、蒲公英為什么那么難過呢？

C、看看誰能把蒲公英難過的心情讀出來？看看哪個蒲公英最難過？

D、蒲公英生活在什么地方？這也說明白什么？（城市飽受惡劣環境的污染。）

E、小結：蒲公英在城市中心深受污染的環境的困擾。所以她擔憂開不出美麗的花。

A：

①這里的惡劣的環境指的是什么？（噪音、廢氣、有怪味和腐蝕性強的酸雨。）

②誰情愿讀讀這話？你從他的朗讀中感受到了什么？（蒲公英很不快樂，她擔憂自己開不出美麗的花。）

B：

指名分角色朗讀第1至6自然段，其余學生用“﹏﹏”畫出蒲公英擔憂的句子。

①學生自由匯報。

句1：“唉！”同學們，你們在什么狀況下才會嘆氣呢？蒲公英又是為何嘆氣呢？

句2：“住在這里，我好難過哇……開不出美麗的花?！?/p>

句3：“聽了椰子樹伯伯的話……不知不覺地睡著了?！?/p>

②指導朗讀

③有一個成語寫出了蒲公英擔憂時的樣子，看誰最快找出來。（出示句子）

a、誰情愿跟大家做做“愁眉苦臉”的樣子？

B、“愁眉苦臉”是什么意思？皺著眉頭，哭喪著臉。形容愁苦的神色。誰能說說它的反義詞？（眉飛色舞）

C、請大家作“愁眉苦臉”的表情，看看哪位同學學得像。

D、兩位同學來作“愁眉苦臉”與“眉飛色舞”的表情表演給大家看看。

E、你在什么時候或者說在什么狀況下會“愁眉苦臉”呢？請你說個句子出來。

F、椰子樹伯伯是怎樣對蒲公英說的.？我們應怎樣讀（像長輩在和我們說話）。

E、小結：是啊，一個弱小的生命，在這種環境下如何能不擔憂呢？不過還好，其次天一早，蒲公英開出了嫩黃色的花，她興奮極了，請看：

（4）“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，興奮極了，迫不急待地想把這個好消息告知椰子樹伯伯。（引導學生結合自己的生活實際理解“迫不急待”一詞，指導朗讀）

A、蒲公英望見自己開花了，心情怎樣？

B、你什么時候或在什么狀況下心情非常急迫的？

C、試用“迫不急待”說一句話。

D、指導學生朗讀，讀出急迫的語氣。

3、過渡談話：其次天，蒲公英最終開出了美麗的花朵，她興奮極了，可是，正值蒲公英迫不及待地想把這個好消息告知椰子樹伯伯時，不幸的事情發生了，請同學們用“﹋﹋”

畫出蒲公英開花后遇到了哪些遭受？

A：蒲公英開花的第一天有什么樣的遭受？

學生用書上的話回答后，再引導用自己的概括地說。（出示填空）

（蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿嗆得＿＿＿＿＿＿；

蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿；

蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。）

C：師小結：蒲公英開花的第一天便被（汽車噴出來的黑煙）嗆得（直咳嗽）；被（空飲料罐）砸得（昏了過去）；被（汽車的叫聲）震得（差點落了花瓣）。這叫聲是什么樣的叫聲，威力為什么如此之大？（響徹云霄）

釋“響徹云霄”后說句子。

4、過渡談話：一個弱小的生命，剛剛開出美麗的花朵，卻遭受到一連串苦痛的打擊，此時此刻，你想對蒲公英或生活中的人們說些什么？

談話過渡：假如你是蒲公英，你想對人類說點什么？

5、過渡談話：面對如此的遭受，蒲公英又是怎么說的呢？

（1）指名學生回答。

出示課件三：（蒲公英哭訴段落）

（2）學生溝通理解。

6、過渡談話：這是蒲公英的愿望，也是我們人類的愿望。然而，現實并不象我們想象的那么美妙。

六、拓展延長，升華情感。

1、出示課件四：（污染圖片）

（1）一邊出示一邊簡述，學生視察體會。

（2）看完后，同學們有什么感受？

2、過渡談話：假如你是蒲公英，你還希望人類不要做哪些破壞環境的事情呢？也可以從學校、社區、社會這些常見的實際生活中考慮說一說。

出示課件五：（想一想，說一說）

4、文中的蒲公英對人類提出了什么希望？

（她希望人類不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂垃圾。）

出示重點句：蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，假如人們……漂亮的環境中嗎？”

①把這個句子改為帶句號的句子，但不變更它的意思。

②對比兩個句子，哪句好，好在哪里？

（原句寫出了蒲公英心里渴望四周的環境能變漂亮，渴望生活美麗的環境中，還寫出了飽受惡劣環境之苦的蒲公英心中仍有美妙的愿望。）

③找出句中的關聯詞后試著仿寫。

（例：假如同學們不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不追逐打鬧，不損壞公物，我們不就可以在漂亮的校內中學習了嗎？

例：假如游客們不亂扔垃圾，不摘花折枝，不隨處小便，不隨處涂鴉，我們不就可以在漂亮的公園巡游了嗎？）

5、總結回引：現實中的蒲公英開花前擔憂開不出美麗的花，開花第一天便深受惡劣環境之苦，盡管這樣，她心中卻仍有美妙的愿望。蒲公英是多么渴望生活在沒有被污染的環境中呀！于是，她懷著美妙的愿望睡著了，結果做了個美夢。在夢中，蒲公英實現了她的愿望。

讓我們伴隨著音樂聲，一起來美美的再讀讀她的夢，邊讀邊想象那美妙的期盼！

齊讀最終一個自然段。

七、總結全文，提出希望，增加環保意識。

1、總結：我們知道夢，不是現實，說明現實中的環境沒有變得如人們希望的那樣，但是有希望，有幻想，就會努力把它變為現實。這是蒲公英的愿望，更是我們人類愛護環境，愛惜我們賴以生存的地球的殷切希望。

2、同學們，你們情愿以實際行動去愛護我們四周的環境嗎？你會怎么做？

（不亂丟垃圾

不大聲喧嘩

不隨地吐痰

不隨地大小便

不摘花

不砍樹

不隨意涂鴉

不隨意捕殺青蛙、小鳥

不隨意扔舊電池

節約用水用電

少奢侈鉛筆、紙張

少用塑料袋

少用一次性的碗、筷子、飯盒等）

3、提出希望：愛護環境非常重要。希望同學們能從我做起，從身邊的小事做起，以實際行動去愛護我們四周的環境，創建一個良好的學習生活環境。

作業：假如蒲公英的生活環境一夜之間變更了，請同學們大膽發揮想象，續編故事。

其次天，蒲公英從夢中醒來了，她驚喜地發覺……

板書設計：

15

蒲公英的夢

開花前

擔憂

開花后

苦痛

做美夢

歡樂

“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程?！边@一《語言課程標準》的重要理念之一。因此，本課教學力求為學生營造民主、同等、和諧的對話氛圍，設計多層次、多角度的讀書活動，讓學生真正的與文本對話，與文本溝通，并在溝通中產生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。我的課堂，我做主，期盼著“漂亮轉身”早日在我的課堂上實現。

《蒲公英的夢》教案2

教材簡介：

《蒲公英的夢》是義務教化課程標準試驗教科書語文社S版，小學四年級語文上冊第四單元以“人與自然”的一篇精讀課文。本單元以“初步了解文章敘述依次，更好的握文章的主要內容”為訓練重點，目的是為了促進學生更好的把握文章的內容，提高學生的閱讀實力。這篇科學童話寫的是在城市的街心公園，一棵蒲公英開花了，但是她深受城市惡劣環境的困擾，渴望生活在漂亮的環境中，后來在夢中實現了她的愿望。教化人們增加環保意識，愛護我們的家園。

教學目標：

1、學問與實力：有感情的朗讀課文，了解課文的寫作依次，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。

2、過程與方法：多種形式的朗讀為主線，加深對課文的理解,找到重點詞句，理解其深刻的含義。

3、情感與看法、價值觀：通過本課學習，教化學生酷愛大自然，激發學生愛護大自然思想感情。

教學重點：理解文中重點句子的含義。

教學難點：體會作者表達的思想感情，自覺增加環保意識。

教學方法：四環節知趣課堂教學法。

教學用具：多媒體課件、易錯字獎券、許愿瓶

教學過程：目標激趣激趣導入

持續上節課“易錯字獎券”兌獎來復習生字。

請公證人來公布第15期“易錯字”獎券和獲獎狀況。（生公布易錯字和獲獎名單）

本期猜中我們第15課易錯字的兩位同學請接收老師的小禮物。讓我們用掌聲慶賀。好，請大家把這六個字專心再看一遍，讓他們變成你的好摯友，好嗎？

今日，讓我們接著學習15蒲公英的夢（板書：《蒲公英的夢》）。請大家齊讀課題。大家看，這是什么？（許愿瓶）這不是一個一般的許愿瓶，這是蒲公英托我帶給大家的，想知道瓶子里裝著什么幻想嗎？讓我們一起到文中去找尋答案吧！

請看我們的學習目標，請一位同學來讀一讀。出示課件學習目標：

1、朗讀課文，留意把生動形象的句子多讀幾遍，了解課文的寫作依次。

2、品讀課文，通過重點詞句來理解課文內容，體會作者表達的思想感情。

3、感悟文本，說說環境污染的危害，自覺增加環保意識。

同學們，我們有沒有信念完成今日的學習目標呢？（有）自學探究

好，老師對你們能夠順當完成學習任務也充溢信念。請仔細聽老師讀自學提示。出示課件自學提示：

1、默讀課文，畫出描寫蒲公英“開花前”和“開花后”不歡樂的詞語和句子。想一想，蒲公英都在什么狀況下不歡樂的？為什么？

2、找出文中的椰子樹伯伯和蒲公英關于環保的對話，分角色讀一讀。說說蒲公英向人們提出了什么建議？15蒲公英的夢(其次課時)

小組競賽：

今日，我們要進行小組競賽，是左邊的同學仔細回答問題，還是右邊的`同學有感情朗讀課文了，哪一組表現得好，蒲公英就會把她的許愿瓶送給你們，讓你們幫她完成幻想。好嗎？學習步驟：

1、自主完成自學提綱，多種形式朗讀，圈點勾畫出重點句，在旁邊標注你獨特的感悟。

2、小組分角色讀，逐個發言，回答問題。

3、選出代表匯報。小組匯報：

有誰找到蒲公英開花前不歡樂的句子了嗎？板書：開花前

（1）“三個月前，我不當心著陸在街心公園的草坪上。住在這里，我好難過哇！要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。我擔憂明天開不出美麗的花?！?/p>

師：從這段話里的哪個詞能突出蒲公英的不歡樂？生：難過。

師：為什么難過？

生：聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。

師：是呀，有誰會喜愛每天聽到的是汽車的叫喊聲，呼吸的是嗆鼻子的廢氣，喝的又是有怪味的酸雨呢？你能不能再讀一遍這段話，讀出蒲公英的難過！生指名讀。

師：好，請坐。我聽出了你已經起先替蒲公英難過了。師：還有哪個詞語可以體現出蒲公英開花前不歡樂嗎？生：擔憂

師：擔憂什么？

生：擔憂開不出美麗的花。

請你把小手伸出來，和老師一起寫“擔憂”板書擔憂。師：文中是不是還有一些詞能看出蒲公英開花前不歡樂？（愁眉苦臉嘆息）

師：體會一下蒲公英為什么要“愁眉苦臉”？生：（常常聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。擔憂開不出美麗的花。）

師：你說的很好，請你再讀這一段，讀出蒲公英的不歡樂，讀出蒲公英的擔憂，起先（出示課件）

師：讀的真好，我代表蒲公英和你握握手，你讀出了她的心聲。但是（出示課件）

師：其次天一早，蒲公英開出了嫩黃色的小花，她迫不及待的把這個好消息告知椰子樹伯伯。不料出示課件

（2）不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。還有一輛汽車，發出響徹云霄的叫聲，從她身旁咆哮而過，差點兒震落她的花瓣。地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上?！?！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過去。等到她費了好大的力氣，從空飲料罐底下鉆出來時，天色已經暗了。蒲公英回想起今日這些遭受，忍不住哭了。

師：開花后的蒲公英歡樂嗎？那一段最能體現她的不歡樂？自由的輕聲讀第八段，想一想，她是在什么狀況下不歡樂的？生自由讀。

師：說說剛剛開出美麗的花的蒲公英卻遇到什么一連串苦痛的遭受？板書：開花后

生：黑煙嗆得直咳嗽、汽車響徹云霄的叫聲差點震落花瓣、被罐子砸的痛昏，最終忍不住哭了。

師：有誰被黑煙嗆過？味道好受嗎？生：不好受。

師：響徹云霄是什么樣的感覺？你經驗過嗎？生：（就是有一個特殊大的聲音在你耳邊響，耳朵就要聾了！）師：有誰被罐子砸到？或者被重物砸到過？疼嗎?生：特別痛。

師：大家想一想，蒲公英遭受的是這一連串的打擊，我都不知道該用什么詞來形容她的心情了！你能說一個詞形容一下此時此刻蒲公英的心情。生：（苦痛）板書：苦痛

師：這棵原本應當綻開“笑臉”，現在卻要凋零的蒲公英，假如此時此刻就依偎在你的懷中，你想對他說些什么呢？生：蒲公英太可憐了，我們很憐憫她。

師：讓我們帶著這種心情讀一讀吧！生指名讀

師：讀得太感人了，我聽到了蒲公英在哭泣，在流淚師：蒲公英哭了，文中誰勸慰了她呢？生：椰子樹伯伯。出示課件

（3）椰子樹伯伯勸慰她：“蒲公英，別難受，我們居住的環境雖然差些，但漸漸會變好的?！逼压⒉亮瞬裂蹨I，說：“椰子樹伯伯，假如人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在漂亮的環境當中嗎？”椰子樹伯伯說：“你說得對，人們也已意識到了，越來越重視環保了。你累了一天，早點兒睡吧！”“椰子樹伯伯，晚安！”蒲公英點點頭說。

師：讓我們來聽一聽他們之間的對話吧！動畫視頻播放

師：你聽了蒲公英和椰子樹伯伯的對話，體會到了什么？蒲公英給我們人類提出了什么建議？你是怎么理解的？

生：說感悟。我們四周的環境也受到污染了，有些人已經做環保了。可是還有許多人在破壞環境呢！

師：男生來當椰子樹伯伯，女生你們現在都是那棵柔弱的蒲公英，我們一起讀一讀，演一演。好嗎？看誰最投入？分組讀。師：蒲公英的這番話包含著她的美妙愿望，事實上是在向全部地球人呼吁：要想改善環境，就必需加強環保意識。讓人們做到：老師引讀：“不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾”師：這是一個什么句子？生：這是一個排比句，師：排比句該如何去讀呢？生：感情一次比一次劇烈。

師：我們一起來試一試，蒲公英希望我們人類做到：不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾。

師：現在，請兩位同學再來讀一讀，演一演他們的對話，好嗎？讀的太好了，老師聽到了椰子樹伯伯對人們的希望，也收到了蒲公英對人類增加環保意識的劇烈呼吁。你看，人類正在努力變更著受污染

的環境。指導解疑

1、請同學們看一組圖片。師：看完后，你有什么感受？

蒲公英看到了，她會不會夸夸我們人類呢？

師：她多么希望自己生活在沒有污染的環境中呀！于是，她做了這樣一個美夢?。ǔ鍪菊n件，美景圖）大家閉上眼睛，一起來進入蒲公英的夢，聽老師讀美夢。

師：假如你是蒲公英，夢里的你心情如何？生：歡樂！板書：做美夢歡樂

師：請伴隨著奇妙的音樂，一起來美美的再讀讀她的夢，邊讀邊想象那美妙的期盼！

生看著美景，聽著音樂，歡樂地讀。

2、此時此刻，你會提出什么問題呢？蒲公英為什么會做這樣的美夢？生暢所欲言。

（1）現在環境污染嚴峻，有些人扔垃圾，廢舊電池，破壞大自然中的動植物，奢侈水電等資源。

（2）蒲公英不情愿生活在污染嚴峻的環境中，渴望生活在美妙的環境。

3、大家猜一猜，蒲公英的夢會實現嗎？（會）要幫她實現幻想，那我們要做些什么呢？生自由說。（我們應當愛護環境，愛惜大自然！從不亂扔垃圾，撿起一片廢紙，節約用紙，節約水電，不用塑料袋，收集廢舊電池，垃圾分類等）板書：愛護環境練習反饋

1、在街心花園的蒲公英在（）擔憂開不出美麗的花，在（）又深受惡劣環境之苦，蒲公英是多么渴望生活在沒有被污染的環境中呀！于是，她懷著美妙的愿望睡著了，（）。這篇文章是根據（）依次寫的。板書：事情發展

2、同學們，蒲公英的遭受讓我們很心酸，假如蒲公英的生活環境一夜之間變更了，請同學們大膽發揮想象，續編故事。

其次天，蒲公英從夢中醒來了，她驚喜地發覺生小練筆。生展示，師評價。

為了能早日讓蒲公英幻想成真，孩子們快快行動起來，爭做一名環保小衛士。從身邊的小事做起，信任只要我們堅持，就可以帶動四周的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、鄰居、摯友，通過大家共同的努力來變更我們四周的環境?，F在，我宣布我們四？班環保小隊正式成立，有請我們的隊長帶著我們喊響環保小隊的口號：

同一片綠色，同一個幻想！

蒲公英的夢，也是我們全人類的夢。讓我們懷著對美妙將來的向往，靜默地為蒲公英祝愿吧！（畫許愿瓶）請大家下課后把自己美妙的幻想裝進我們許愿瓶里。隊長收集心愿。

愛護環境，從我做起。只有這樣我們的地球才能承載著我們的生命、轉動著我們的將來！

板書設計：

蒲公英的夢

事保情開花前:擔憂開花后：苦痛護

做美夢：歡樂

發環

展境教改課堂暨生命課堂

15蒲公英的

《蒲公英的夢》教案3

教學目標：

1、學習本課生字新詞，精確理解詞句的意思。讀準生字，積累詞匯。

2、了解課文是根據事情的發展寫的，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。

3、朗讀課文，使學生了解環境污染的危害，自覺增加環保意識。

教學重點：理解課文，了解課文是根據事情發展的依次寫的，體會作者表達的思想感情。

教學難點：了解環境污染的危害，自覺增加環保意識。

教學時間：3課時

第一課時

教學過程：

1、相識生字，朗讀課文。

2、了解課文內容，理解蒲公英的心情和感受。

教學過程：

一.談話導入，學習“夢”：

1.師生共同板書課題中的“夢”字。

2.學習“夢”：如何記憶?

3.談話：你做過什么夢?在什么狀況下簡單做夢?

4.課文寫的是誰做了一個夢?(板書課題)

5.給“蒲”注音：強調“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。

6、引入：蒲公英做的什么夢?她為什么會做這樣的夢?讓我們一起來讀課文。

[激發情趣是學生上好一節課的前提。課前以夢為題談話，簡單以引起學生的思

考，激活學生的思維，便于結合自己的感受來理解蒲公英的感受。]

二、自讀課文，自學生字。

1、默讀課文，標出自然段。

2.自主識字。借助注音相識生字，記住本課要求會認的字。(略)

3.小組探討、溝通識字方法。

4.兩人相互檢查。

[充分利用自己已有的識字實力、挖掘學生的合作學習的潛能，增加學生的合

作意識。]

5.檢查識字駕馭狀況。

6.指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準

的字詞，幫助訂正朗讀的錯誤。鞏固識字。

三、了解課文大致內容。

1、自由讀課文，了解課文內容：課文主要講的什么事?

2、再讀課文，發覺問題，請同學們提出不理解的地方。

四、作業：書讀課文、查找解決問題的資料。

其次課時

教學要求：

1、了解課文是根據事情發展的依次寫的，體會作者表達的思想感情，增加學生環保意識。

2、有感情朗讀課文。

教學過程：

一、初讀課文，整體感知。

默讀課文：思索：蒲公英做了一個怎樣的夢?為什么會做這樣的夢?你對課文中的蒲公英產生了怎樣的感覺?

[課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴峻的環境污染中的困擾和對美妙環境的渴望，因此，從一起先進入學習引導學生整體感知課文，進入情境，才能使學生感同身受，更好地理解課文。]

二、細讀課文，理解感悟。

1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢?把課文中相關的內容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景?

[實行變序方式引導學生首先從夢入手，符合學生的學習需求，因為學生此時最感愛好的是蒲公英究竟做了什么夢?形象感知夢的美妙，才能更好地理解蒲公英在污染的環境中的困擾。

2、引導學生品讀課文，感受夢境的美妙。

依據學生體會板書：

夢

時間：其次天夜里

夢境：草原美、太陽笑、微風吹、蝴蝶蜜蜂飛。

感受：歡樂笑

(1)指名讀。

(2)自由選讀自己認為夢中最美的情景。

(3)引導思索：夢中的蒲公英“歡樂地笑了”，現實中的蒲公英歡樂嗎?

3.品讀現實生活中蒲公英的生活環境和感受

(1)默讀課文，找出表示現實生活中蒲公英不歡樂的句子畫出來。

(2)蒲公英為什么不歡樂?依據自己找到地句子，把自己的體會跟同學們溝通。

(3)小組探討后全班溝通并探討、朗讀相關語句。

依據學生提出的句子投影出相應文字內容，進行感情朗讀和感悟。

A:依據學生談感受歸納板書：

開花前：時間:深夜，

遭受：汽車叫喊、呼吸廢氣、喝酸雨

感受：嘆息，擔憂

B:總結，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環境下如何能不擔憂呢?不過還好，其次天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個好消息告知椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭受?

C:小組探討：溝通開花后的`遭受和感受，歸納板書：

開花后：其次天一早

遭受：黑煙嗆、花瓣臟、汽車叫、罐子砸。

感受：哭

4、是什么緣由造成蒲公英的遭受呢?人們意識到自己的錯誤了嗎?

(學生讀第九節，探討我們身邊的環境。)

5.讀了這篇課文，你有什么想法(蒲公英的夢給了我們什么啟示)?

三、感知學習課文寫作方法。

依據板書歸納：課文用什么方法連段成篇的?

[本單元教學重點之一是學習連段成篇的方法，這課書實行的是根據事情發展依次的方法寫作的。在學生深化感悟課文過程中，引導學生發覺、歸納不同時間發生的不同事務和產生的不同感受，有利于使學生感受這一寫作方法。讀后總結，水到渠成。另外，教學中支配學生歸納板書，充分發揮學生的自主學習實力，動合作學習主動性，把學生真正看作學習的主子，給他們時間與空間，進行語言實踐。]

四、評詞評句，指導朗讀。

把你認為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學生評議讀書的情感表達。

[敬重學生個體感受和需求，自由選擇朗讀。學生朗讀過程中抓住詞句引導學生接著理解課文內容，并仔細品嘗精致的詞句，學習描寫的方法。培育學生仔細傾聽的學習慣，恰當進行并引導學生正確評價，培育學生的口語表達實力，為終身學習奠定基礎，]

五、作業：

1、完成課后3題。

2、有感情朗讀課文。

《蒲公英的夢》教案4

教學目標：

1、學習本課生字新詞，精確理解詞句的意思。讀準生字，積累詞匯。

2、了解課文是根據事情的發展寫的，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。

3、朗讀課文，使學生了解環境污染的危害，自覺增加環保意識。

教學重點：

朗讀課文，讀懂課文內容，了解環境污染的危害，自覺增加環保意識。了解課文是根據事情的發展寫的，體會作者表達的思想感情。

教學難點：

迫不及待、酸雨、咆哮、改善、污染等詞語的理解。

教學打算：

蒲公英圖片、生字卡片、多媒體課件。

收集有關酸雨、污染等資料和學問

教學時間：

3課時

第一課時

課前打算：

收集有關酸雨、污染等資料和學問。

［對文章的學習和理解是必要的，同時也能培育學生自主學習的實力。］

教學內容：

相識生字，朗讀課文，了解課文內容，理解蒲公英的心情和感受。

教學步驟：

一．談話導入，學習“夢”：

1．師生共同板書課題中的“夢”字。

2．學習“夢”：如何記憶？

3．談話：你做過什么夢？在什么狀況下簡單做夢？

4．課文寫的是誰做了一個夢？（板書課題）

5．給“蒲”注音：強調“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。

6、引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。

[激發情趣是學生上好一節課的前提。課前以夢為題談話，簡單以引起學生的思索，激活學生的思維，便于結合自己的感受來理解蒲公英的感受。]

二、自讀課文，自學生字。

１、默讀課文，標出自然段。

２．自主識字。借助注音相識生字，記住本課要求會認的字。（略）

３．小組探討、溝通識字方法。

４．兩人相互檢查。

[充分利用自己已有的識字實力、挖掘學生的合作學習的潛能，增加學生的合作意識。]

５．檢查識字駕馭狀況。

（1）課件出現帶有生字的詞語和句子，在肯定的語境中認讀生字。

（2）抽讀生詞卡片，搶讀練習。

６．指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助訂正朗讀的錯誤。鞏固識字。

７．自由讀課文，了解課文內容：課文主要講的什么事？

８．再讀課文，發覺問題，請同學們提出不理解的地方。

９．布置作業：書讀課文、查找解決問題的`資料。

其次課時

教學內容：朗讀、感悟課文。

教學步驟：

一、初讀課文，整體感知。

默讀課文：思索：蒲公英做了一個怎樣的夢？為什么會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產生了怎樣的感覺？

[課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴峻的環境污染中的困擾和對美妙環境的渴望，因此，從一起先進入學習引導學生整體感知課文，進入情境，才能使學生感同身受，更好地理解課文。]

二、細讀課文，理解感悟。

1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關的內容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？

[實行變序方式引導學生首先從夢入手，符合學生的學習需求，因為學生此時最感愛好的是蒲公英究竟做了什么夢？形象感知夢的美妙，才能更好地理解蒲公英在污染的環境中的困擾。]

2、引導學生品讀課文，感受夢境的美妙。

依據學生體會板書：

夢

時間：其次天夜里

夢境：草原美、太陽笑、微風吹、蝴蝶蜜蜂飛。

感受：歡樂笑

（1）指名讀。

（2）自由選讀自己認為夢中最美的情景。

（3）引導思索：夢中的蒲公英“歡樂地笑了”現實中的蒲公英歡樂嗎？

3.