第頁2024年[通用]班主任工作總結篇班主任工作總結1

一：幼兒情感方面：

從幼兒的情感起先，先育人再教學，教會幼兒懂禮貌、互助、謙讓與等待，并要求幼兒用簡潔的英語與別人打招呼，讓幼兒養成良好的日常行為習慣，主班工作安排。

二：幼兒生活方面：

從幼兒自理起先，因為一個寒假的生活，我個人認為有些孩子在家長的溺愛下，又會有依靠的心理，有了懶散的`現象，既我要要求他們學會自己的事情最好自己完成，并懂得幫助別人。

三：家長方面：

要加強與家進步行溝通溝通，用愛心與耐性去教化每一位幼兒，與家長溝通孩子寒假的飲食，去了解每一個家長及幼兒，爭取得到家長的信任與支持，并能夠和我成為好摯友，放心地把孩子交給我，我信任我的努力家長是會看到的，工作安排《主班工作安排》。

四：教學方面：

我主要分兩大課程，第一課程為4K課，即：開胃、快樂、開竅、開懷。其次課程為3S課，即動力系統、實力系統、學問系統。然后制定月安排、周安排，周安排又分五部分：

1、戶外活動。

2、教化教學。

3、延長活動。

4、晚間回憶。

5、家長共享作業。仔細備好每一節課，真正的讓幼兒在玩中學在學中玩，并且努力做到幼兒老師的十應十忌十心。五：活動方面：盡量讓幼兒多活動、多熬煉，讓其身心得到更全面的發展，多教幼兒舞蹈、唱歌、繪畫、手工，多給他們呈現自己的機會，爭取在六一的舞臺上看到精彩的表演，讓每一位幼兒都有展示自己，讓每一位家長都更信任我。在這個新學期，都蘊含著多數的希望，所以我也希望我們班在我的帶領下，孩子們每天開快樂心地來到幼兒園，開快樂心地回家，并且健康歡樂的成長。

班主任工作總結2

當班主任不簡單，當一個好的班主任更不簡單。有人說：“孩子不怕家長，就怕老師，尤其是班主任。”為什么呢?因為班主任高高在上、威歷自信，在學生眼中是一個領導者、管理者、組織者，有權力、有勢力，所以學生會產生懼怕感。那么，怎樣利用這些優勢引導每個學生健康成長，怎樣樹立班主任在學生中的威信，使學生信服，這就須要班主任在日常的工作和生活中留意自己的言行舉止，處理事情時要限制自己的心情，切記四忌：

一、班主任在與學生談話時要用心致志。眼神和表情要投入。忌心不在焉、東張西望

放下心中的事，停下手中的活，表示出誠意，把學生當做摯友，贏得學生的信服。如此，老師就像拿到了一把鑰匙，能幫助你開啟學生的心靈之門。否則，學生會變得浮躁，改正缺點的看法不懇切，應付了事，起不到教化的作用。所以，教化學生時肯定要語重心長，慎重其事地與學生溝通，以達到談話的目的。

二、班主任在發覺學生做了錯事時，忌大動肝火。不分青紅皂白地責罵。甚至更嚴峻的懲處

假如班主任只是仗著自己手中的權利恐嚇、恐嚇、懲處學生，以威歷的面孔讓學生恐驚、聽從，久而久之，學生會對你失去敬重，班主任的管理也就自然會失效。

三、班主任在教化學生時。忌把自己的觀點強加給學生，讓學生無條件地接受

一次，預備鈴響了，班主任沈老師走進教室，走到學生張某跟前，問：“你的作業為什么沒交?”張某站起來說：“不會寫。”“不會寫就不交作業?”“我不會寫，寫不出來交什么呀?”沈老師拿起教鞭朝著張某的頭上和身上抽去，嘴里還不停地說：“不寫作業還有理，還嘴硬，再頂嘴，再頂嘴……”張某被打得招架不住了，跑到教室后面的垃圾箱里，拿出簸箕就用腳踩，一邊踩，一邊說：“不寫，不寫，就不寫。”把鐵制的簸箕踩得扁扁的。其他同學在一邊偷笑。張某交不了作業事出有因，沈老師不應強行他交作業，身為老師，應抽出時間輔導他，再激勵他完成作業。而沈老師的做法卻適得其反，張某的作業不僅沒交，而且還導致他對學習厭倦，對老師憎恨。

四、班主任在處理同學之間的沖突時，要出于公正。忌偏三向四，盡量一碗水端平，反之。會使一方偏折。走向反面

班主任張老師剛走進校門，就聽見教室里有女生的哭聲，她連忙走進教室問那個正在哭的女生：“怎么了?”那個女生指著她后面的李某說：“他打我……”張老師二話沒說，舉起右手就是一巴掌，打在李某的臉上。“誰叫你打女生，人家學習那么好，你招惹她想干什么?你不好好學習，就會惹是生非。”李某反對說：“她罵我就對嗎?”張老師又是一拳……放學后，李某真的把這個女生打了。張老師護著女生，向著尖子生，他們之間的沖突不但沒有解決，反而讓李某懷恨在心有了報復心理，李某能安心學習嗎?他能健康成長嗎?他會怎樣。可想而知。

基于二十多年的班主任經驗，我總結出：班主任不僅要處理好眼前的事情，還要考慮事情的后果會給學生產生什么影響，—個犯錯的.學生是無知的、不懂事的，甚至是無意識的。假如遇到—個會善言善語規勸的班主任，他會返回正途，改邪歸正。假如遇到—個惡言惡語諷刺、挖苦、辱罵甚至懲處的班主任，就會導致他向反面發展，越走越遠，越陷越深，最終進入泥潭……有好多同學因為承受不了老師的辱罵而給老師起外號，還有的學生承受不了老師的懲處而放棄讀書、破壞公物、報復老師，以此來發泄自己心中的怨恨，表達他們的不滿心情。為了挽救一個靈魂，挽救一個“生命”，班主任千萬要留意自己的言行舉止和情感投入，切記四忌。專心感悟賽過用“行”體罰!

班主任工作總結3

時間總是匆忙而過，剛剛還沉醉在驚慌的溫習中，轉瞬又到了自我總結的時刻，回首一學期的工作，有過喜悅也有過缺憾，但看到自己的學生在失敗與勝利中不斷摸索前進，心中還是倍感欣慰。這是我擔負本班班主任的第六個學期，通過六個學期的努力，班級管理已獲得肯定的成效，學生的行動規范基本上納入正軌，班級狀況也較正常。這一學期主要目的是強化班級管理意識，鞏固幾個學期的管理成果，將班級管理再上一個新臺階。

一、建立正確的學習觀念，構成深厚的學習氛圍。

1、抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每門課。其次，實行相應的促使及賞罰。要求學生養成課前做好打算工作，上課要求學生學會傾聽，剛好掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效力。同時加強與任課老師間的聯系，了解學生的課堂表現，并由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律狀況，剛好了解反饋。對背紀的同學賜予肯定的懲處，并確定學生的`點滴進步，提高其重視度。最終，了解學生各學科的學習狀況，針對個體制定措施，幫助其把學習成果弄上去

2、堅決制止學生抄作業和不造作業的現象，我要求當天的事情當天完成，并且經常布置限時作業，提高學生的作業速度及效力。平常對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在溫習階段，主動協作各任課老師輔導學生綻開溫習工作，培育學生良好的學習看法和習慣。

3、在班級中建立學習的榜樣，讓學生們向班里品德及學習成果優秀的同學學習，每人為自己找一個小對手，建立近期目標和長時間目標，增加競爭意識。經常進行學習評比，做好嘉獎工作。

二、激起學生的競爭意識

競爭是一股巨大的動力，只有在競爭中才能體現自己的實力和發覺自己的不足，從而到達共同進步。我主要捉住以下幾點激起學生的競爭意識：

1、激起與平行班同學的競爭：主要在各項集體活動及競賽的表現，班級榮譽的爭取，其他任課老師對各班的評價如何。

2、設立定期評價制度：對學生個人和小組的各種表現定期評價，。使每一個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增加警惕性和進取心。

3、建立互助組：以互助小組、1+1小組（逐一對應的優生幫助差生情勢）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生獲得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。

三、了解學生，親近學生，做好問題學生的心理工作

我班有位同學叫鄒麗莉，成果相當不錯，但其由于家庭的種種緣由造成了其獨特的性情。性情特別內向，心理承受實力特差，曾有一次去騰頭實踐活動，因與同學產生了一些沖突，一氣之下便逃了出去，害得老師同學找了半天也不見人影。據其他任課老師也反應，她有過激的行動，當她和同學產生沖突，老師處理時，她表現出來就是，低下頭一聲不吭，眼睛直愣著，特別敵意。有一次，真把我嚇壞了。我無意去教室，見她趴在桌上哭，旁邊還留了一張紙條，寫著：我實在受不了了。我一見不妙，立刻領她到辦公室，叫他先靜靜心。我又回到教室，問清了事情的真相。原來，有同學在說她媽媽是神經病。因而我先作了全班同學的工作，我在同學眼前分析了她的性情，我們應當顧及他人的感受，將心比心，別說別做損害他人的話和事，并叮囑他們在她眼前要特殊謹慎。隨后，我有回到辦公室做他的工作，我并沒問剛才產生了甚么事，見她沒了剛才那生氣勁，我便跟她聊了其他一些事，與她開開玩笑，剛起先比較累，后來生氣慢慢和緩。我便與她說：“我也和你說了那末多我的事情，其實你也能夠把好多事情告知我的，別老憋著，不論是歡樂還是委屈，我們可以一起共享。你不想說也沒關系，我看你作文寫得挺好的，也能夠像剛才那樣寫下來給我看啊。”沒想到她點點頭。雖然要變更一個人不是那末簡單的一件事情，但我還是看到了她的進步。

做了多年的班主任，我覺得自己還不是那末的慎重，有些時候還是簡單急噪，做事后勁不足，但我想總結是為了更好地工作，雖然做班主任挺辛苦的，但多數時候還是歡樂的！

班主任工作總結4

一學期匆忙而過，在這一學期的班主任工作中，感覺自己學到的東西實在是太多了，自己也變得成熟了。關鍵是我們一（2）班孩子在我們的帶領下越來越棒了，越來越懂事兒了，這是做班主任最大的欣慰。

班主任工作說時簡單做時難，但無論怎樣只要以愛相傾以范為示，這項工作并不是想象中那么難的。下面就以我們一（2）班的各方面狀況談談我的感受。

一個班，關起門來其實就是一個家庭，我給孩子們也經常講的一句話，我們一（2）班全部人，我們全部是一家人。作為班主任的我無疑就是家長，其中的喜怒哀樂，酸甜苦辣，無時不在奏著一首永不停息的交響曲，而貫穿如終的主旋律，則是師生之間那股真誠的愛。整個學期，我本著“愛”的主線，親情打造“親其師，進其道”的師生關系。其間我們一（2）班能夠穩步前進，我覺得我有以下幾個堅持得好的地方。

一，給母親似的“偏愛”

在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總細心營造一種同等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的.暖和和同學間的友情，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽汲取后進生參加班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣，實踐證明，這種委以任務的方法不失為轉化后進生的一種行之效的方法，用百分之百熱忱，去爭取哪怕百分之一的效果。

“每個孩子都是天使”，這句話我特別的認可，對于一年紀孩子而言更是如此。給孩子們的“期望效應”或是“賞識教化”對每個孩子都影響相當大。如何使這種效應發揮的更好呢？那就是看這個班主任的個人魅力了。真心真意對待孩子，孩子總有一天會感受到你對他的愛的。你愛他，他就會愛他，這話真的一點兒不假啊！

對于我自己而言，從孩子們叫我“面條老師”那一天起先，我就下定決心要成為孩子們的好摯友更是好老師了。帶著一顆不眠的童心，接近孩子，愛護和關切學生，和他們進行密切的思想溝通，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順當開展一切工作的基礎。探討學生是教化取得勝利的必要條件，最好的途徑是通過活動視察。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其緣由所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待訂正的弱點；二要探討學生的特性特征（包括實力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，駕馭哪些是主動分子，哪些是特殊須要留意的學生等等。在親近與探討學生的過程中，班主任要努力呈現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信任的老師，又把你當作好摯友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教化可能取得事半功倍的效果。

二，給父親般的嚴愛

有句話說得好，沒有“懲處”的教化是不完整的教化。給了”母親般“的關愛，那么”父親般”的嚴愛也是相當有必要的啊！

優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往簡單被忽視，掩蓋，被寬恕、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。成天被人贊譽的學生，只有在父親般一本正經實則理智深厚的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。羅晨嘉燁，他是我們班特別優秀的小孩，剛進一年級，可以說相識的漢字筆二三年級還多，還有他驚人的語言表達實力。但是他就是有那種傲慢心情，剛起先，得到的表揚實在是太多了，后來我相識到他這一缺點，一方面找他閑聊，另一方面，在平常嚴格要求他，打消他的”不可一世“的氣焰。到現在，虛心已經成了他最好的摯友。

三，灌輸集體之愛

孩子們誰都知道，我們一（2）班是最”無敵的超人班“。從一起先，我就每天不厭其煩的給孩子們灌輸集體的力氣是無限的，我們一家人，”有福同享，有難同當“。從一起先就把一個班級擰成一股強大的力氣，這股力氣就會越來越強的，就像拔河一樣，孩子們都站在一條直線上，猛拉繩子，必勝！注意集體的力氣形成合力，使集體中的每一成員奮力拼搏，你追我趕，全力以赴為班級做好事，小摯友們不僅能感受到集體的暖和，同時能關切他人，奮力為集體爭創榮譽。就拿校運動會來講，我自己是很感動當天每個孩子的表現的，孩子們聚在一起，用信任的眼神告知我，我們一（2）班真的會啊像我們的口號一樣“無敵無敵，一（2）無敵，鋼鐵超人，所向無敵”。那天全部孩子各施其職，特殊的團結，所以得到全部家長的連連贊揚，得到學校哥哥姐姐的掌聲。愛，會剔除一切不和諧之音；愛，是安慰，心靈的良藥；愛，會為學生開拓一片生命的樂土；愛，會給學生留下一生的醇香，一日一日，我肯定會將這由細膩、理智、長久的愛而匯成的交響曲不停回蕩。

師愛是一種高尚的情感，在教化中發揮著重要的作用。沒有愛就沒有教化"，"愛是打開學生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛惜和關切每位學生，學生就樂于接受他的教化和管理。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間找他們閑聊、說笑；在他們遇到困難時，想方法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐性細致地勸服教化。同時與他們的家長保持聯系，取得家長的親密協作。久而久之學生因繁重的學習任務而產生的焦慮和擔心很快被和諧和快樂所取代，漸漸的喜愛這個集體并安心起先學習。

總之，班主任工作是一門做學生工作的藝術。人的思想是敏捷多變的，那么班主任工作也無一成不變的規律可循。要潛移默化地教化，最恰當的方法即要有嚴格要求，又要有愛護關懷。要有父親的嚴，又要有母親的愛。要在工作中不斷總結，不斷改進，沒有最好，只有更好。

班主任工作總結5

在燥熱的夏季里結束了八年級下學期，作為八年級二班的班主任，雙手放在講桌上雙眼掃視著空蕩蕩的老師，很多感慨涌上心頭。

首先，班級管理方面較七年級有了很大的進步，鑒于學生年齡變大，慢慢懂事，不再實行強行手段，取代的是說教、引導、找學生談心、與家長溝通等方法，收到了明顯的效果，學生因有意違紀的甚少，出現壞習慣，經過說教都仔細改正，班級秩序得到明顯的.好轉，學生學習效率明顯好轉。

其次，由于中學生處于青春期，思想改變不穩定，男女打鬧甚至早戀現象會頻出，針對這一狀況，我首先制定嚴格紀律，嚴禁男女生打鬧、拉扯等；其次，加強監督，我本人時刻出現在學生接觸場合，激勵學生學習、看書；再次，我也常常找一些優秀的文章讀給學生聽，讓學生樹立遠大的志向和奮斗目標，這樣做法，我班在這一年內未出現一起學生早戀事務。第三，狠抓學生學習，我個人認為，只要學生成天投入驚慌的學習中，也沒時間和精力干別的事、做違反紀律的事，所以我要求學生晚上進宿舍時必需帶一本書（歷史、政治等教科書）。在閑暇之余看書，同時早晨6：10份必需進班而學校規定6：25進班，當然我會提前到班，使之成為我班的一個良好的學風，有效的提高班級整體秩序。

總之，在抓學生學習之余，我始終如一的堅持與學生之間的溝通和引導，最終由“我要求學習”到“我要學習”，誠然在這一年中仍有很多失誤之處，比如學生缺乏與家長溝通、學生遲到曠課現象未能有效的制止，這都須要在今后的工作中加強改進。信任只要仔細對待、只要努力管理，溝通引導，肯定會有更加完備的收獲

20xx年xx月xx日

班主任工作總結6

敬重的各位家長：

大家晚上好!我是四年級的班主任張xx，很興奮在這里見到你們。首先感謝你們對學校工作和老師工作的大力支持，在這里我代表學校和我們班的70名學生向你們表示深深的謝意!說實在的，孩子的教化始終都是我們特別關切的問題，把孩子培育成材也是我們家長和學校的共同責任，共同的愿望。學校召開家長會的目的就是讓你們了解現代教化形勢，了解孩子在學校的各方面表現，以便在以后對孩子的教化中做到有的放矢。同時也希望和家長們溝通孩子在家的表現，便利老師在教化孩子時做到因人而異。現在，我趁這次難得機會就半學期來的班級工作向各位家長匯報：

一、相識四年級

各位家長都知道四年級是一個爬坡的年級，但為什么是爬坡的年級各位家長并不非常清晰。這是因為一年級的學生剛入學，什么都不懂，一切都要從頭起先。既要教給他學問，又要培育他良好的行為習慣和學習習慣。而四年級的學生則由低年級剛進入到中年級。這一年同學們要駕馭的學問就像泛濫的洪水一樣蜂涌而至，各位家長只要留心看一下孩子們的作業及試卷就會發覺：四年級的作業試卷上除保留了一二三年級的字詞之外，多音字、近義詞、反義詞、四字詞、成語、古詩、名人名言、謁后語、給句子變更詞序但不變更句子的意思、改寫把字句、被字句、陳述句及反問句、閱讀理解、習作等都在等待著學生們來獵取。而這時孩子們的發育卻處在緩慢階段，這也就是為什么四年級有的的學生成果下降的主要緣由。再加上老師的更換交替，有的家長就起先埋怨自己的孩子沒有攤上一個好老師，造成了孩子學習成果的下降，其實這是對老師的一種誤會。信任經過我剛才的說明，大家已經對四年級有了新的相識。

二、匯報班級工作。

我們班共有70名學生，大部分同學學習主動努力，成果良好，個別同學成果優異，學習熱忱高。但也有少數同學學習看法不端正，學習

1極不仔細，成果差。作為班主任和語文老師，我對我的學生充溢信念。但也不行否認，孩子終歸還是孩子，他們的自我約束力還比較差，缺乏持之以恒的耐力，在學習的過程中還會出現這樣那樣的問題，這就須要我們在座的各位家長和老師親密的協作起來，共同打造您孩子的美妙明天!(一)品德方面：我應當很驕傲的說，我們班的同學都很棒。盡管他們還有這樣那樣的不足，但他們的德行都是好的。比如教室里不干凈，他們會爭先恐后的去打掃;誰忘了帶東西，準會有同學搶著借給他;誰生病了，準會有幾個同學去關切;見到老師都能主動問好……總之，在班里已經形成了主動向上的好風氣。

(二)學習方面：我們平常常說，十個指頭有長短，這也說明學生與學生也是不一樣的，他們同樣存在著基礎、智力、毅力等方面的差異。因此在學習上也表現的千差萬別。全班70名同學，學習很好的約17人，較好的約25人，一般的約16人，較不志向的約7人，很不志向的有5人。

(1)表揚學習優秀的同學：楊紫婷、吳侃陽、強書奇、鄧圓、趙若萱、亢依萍、張忠勛、柯炎。

(2)表揚聽講用心，發言主動的同學：張忠勛、王金晶、鄧圓、葉淏琳、王怡萌、趙若萱、杜喻、楊紫婷、吳侃陽、張斯茜、陳力嘉、等。

(3)書寫仔細、字型美麗的同學，做作業較好的同學：亢依萍、陳力嘉、趙若萱、杜喻、楊紫婷、柯炎、葉淏琳、王怡萌、王金晶、吳侃陽、楊曄涵、張斯茜、杜尚昊、趙一蔚、陳昭利等。

(4)學生完成作業狀況(包括課堂、課外)分析差的緣由：個別作業寫不完;有的常遺忘做；部分學生寫字太潦草；有的學生作業極不仔細；有的學生寫字沒有恒心、耐性。

(5)個別同學學習習慣較差，平常聽課簡單分心，愛說話，愛做小動作，課堂學習效率較低。

(三)規范方面：

1、班里許多同學自我約束實力較強，行為習慣好。如：王金晶、鄧圓、杜尚昊、柯炎、葉淏琳、王怡萌、趙若萱、杜喻、楊紫婷、吳侃陽、強書奇、亢依萍、張忠勛、張斯茜、張晨玙、楊思涵、李嫣然、周蘇寧、王馨譽、楊曄涵、岳子微、陳力嘉、周凱、田凱鴻、周俊怡、周一婷、趙一蔚、陳昭利等。

2、部分同學聽講不仔細，上課愛做小動作，學習習慣有待改進。

3、部分男同學太愛動，自我約束實力較差，課下愛追逐打鬧，平安問題令老師擔憂。

4、部分學生愛買零食及小玩具。這樣既養成愛亂花錢的壞習慣，又對孩子的健康有害。

二、對于以后的班級管理以及教學工作，還以下幾點要求懇請家長摯友支持與理解：

您把孩子交到了我們老師的手中，我們不敢有絲毫的懈怠，教給他學問與方法，教給他做人的道理。但因為班級人數多，所以工作中難免不能四平八穩。單靠老師的力氣是不夠的，孩子的每一點進步，除了老師的辛勤培育之外，家長的努力和付出也是至關重要的。所以家長也應當主動的協作起來，做好以下工作，做到家校合一：

1、家長在家里為學生創設良好的學習環境，使學生安心、充分學習。

2、多與孩子溝通，多關注孩子的'學習，詢問孩子在校的學習。要擅長發覺孩子學習上的進步，給以剛好、充分地確定，并提出新的要求。

3、由于孩子還是貪玩的年齡，希望家長常常詢問一下孩子一天的學習狀況，督促孩子獨立、仔細、快速地完成每天的家庭作業，并讓孩子養成檢查作業、放學剛好做作業，按規定時間完成作業之后再做其他事情的好習慣。

4、重視學生作業及試卷的簽字。家長應仔細檢查學生作業并簽字。家長應剛好檢查孩子的試卷，防止孩子因為考得差而不敢拿回家讓家長簽字過目。孩子每次考試，可以在試卷上提出看法或建議。

5、多和老師聯系，剛好了解孩子的學習狀況，發覺問題剛好督促。

6、多給孩子一點信念，做孩子成長的強有力的后盾。由于孩子的個體差異，免不了學生的成果有好有壞，孩子由于不愿學習，導致成果差，我們是應當適當的指責，但是孩子很努力，成果卻不怎么志向，我們更應當仔細分析，給他信念，而不是一味的給他潑冷水，我們該做的是跟他一起努力，想想怎樣才能把他的成果搞上去，多關切他的學習狀況。不光學習，其他方面也是這個道理。

7、對于孩子的到校時間，我們規定按作息時間到校，值日生早10分鐘來整理班級，打掃衛生;

當然半學期來，在班級工作中，我確定還有許多不足的地方，希望家長理解、見諒，敬請各位家長提出珍貴看法，在今后的工作中對我有什么看法、建議、要求，希望家長們多和我溝通。總之為了孩子們，讓我們攜起手來，信任有你們的關切和支持，再加上同學們的努力，在以后的工作中，我們會有更大的進步。誠心地感謝大家!

并借此機會祝福各位家長合家華蜜、身體健康、工作順當!

班主任工作總結7

不知不覺，這個月又結束了，回首本月工作，感慨頗多，詳細狀況現小結如下：

一、半期成果分析

本月學校組織了這學期的半期考試，結果我們八（8）班進入年級前100名的只有22人，而八（1）班進了28人，相差6人。前年級前五名只進1人，而各科的平均分差距也很大，有些科目差距甚至達到將近10分。另外，班級沒有撥尖型人才，可以看出大家在學習上還有很大的提升空間，努力程度還不夠，于是成果一出來我便在班上作了質量分析，對全班同學作出了學習要求。

二、學生轉學流

在這個月或許是個多事之秋，許多同學選擇了離開這個團體，轉往了其他學校就讀。說句實話如此多的人一個個離開，作為班主任的我其實心理也不是味道，許是情感所至，說不上來。有些是感覺學習壓力大，有些是想換個環境從頭再來，有些是因為家長要回老家了等等。其中是想換環境而革新自我這種想法的，被我勸阻了幾個人，同時也在班上作了思想動員，人要學會適應生存的環境，去改造適合自己生存的境況，要主動迎合這個時代，不要做時代的`淘汰品。之后，思想上還遙擺的幾個人最終留了下來，心間有幾絲安慰。

三、學習不主動

現在班級學風不濃，學習氛圍不夠，沒有形成一股你追我趕的勢頭，中午有部分人在教室大聲喧嘩吵鬧，從而影響了一些想上進想學習的人的正常學習。還有就是每天6：10分教室里吵鬧，紀律不好。于是我加大了學習任務，讓他們沒有時間來鬧，同時支配了楊樹同每天6：10講一至三道數學題，一方面提高同學的學習實力，另外也讓同學們學到許多我在課堂上沒有講到的學問點，以拓展同學們的學問面。也通過這個方式讓同學們都來聽課，多多少少也學一點，而不是在里面吵吵鬧鬧。

四、學生建議搞小組學習模式

在這個月薛浪、萬璟僖同學提出用小組學習方式來上課，他們已經分組，找出了組長。可我卻始終沒有賜予確定的回答，要下來思索，要從長計議，現在立刻就是九年級了，在學習的事上我很擔憂，不敢輕易的說改革。壓力太大了，學校家長都在叮著看成果，即將要中考，我怎敢輕言變革。其實對于小組學習模式我心里真沒底，冷處理不知會不會給學生造成打擊，建言獻策不主動。我便建議他們跟各科任老師征求看法以后再來看執不執行。

以上是本月班級的一些基本狀況，或許算是小結。

20xx年x月xx日

班主任工作總結8

引領學生進入書的世界“書是人類進步的階梯”，高爾基的這句名言影響了一代又一代的人。現在的孩子處于電子信息的包圍中，都快遺忘了書是什么味道了。學生對于電子產品的敏感度，自學力遠遠超過了書本。甚至他們之間的閑聊話題都是電視電腦，很少聽到孩子之間是聊書的。在開學初的家長會中，我向家長提出了本學期的兩個嘗試：一是帶領學生朗讀經典，《三字經》，《弟子規》等；二是讀書給孩子們聽。一個學期過去了，我堅持做到了。

每天的早讀，都是讓學生讀背《三字經》。學生以一個星期一課的速度背誦，到了十一月才完成。接著背誦《弟子規》，因為時間有限，所以這學期無法完成《弟子規》的背誦。對于學生來說，《三字經》和《弟子規》都是比較難理解的古文，字音也比較難讀。每一課的起先都是很艱難的。學生朗讀的愛好不高，簡單讀錯音。每一課的起先，我都會帶著學生朗讀。等學生讀得比較熟了再放手讓科代表帶讀。所以每一次我都會告知學生：開頭是比較難的，只要堅持下去，你會讀得很流利的。學生總會跟著來。一次又一次的艱難，換來一次又一次的收獲。通過大半個學期的朗讀，學生基本會背誦《三字經》了。

對于其次點，我覺得真的是堅持得不簡單啊。因為讀書給學生聽，必需要有時間。時間從哪里來，只能從課堂中來。而課時就這么多，教學內容也這么多。所以只以擠。為了能夠節約教學的時間，我變更了預習的方式，不再指定學生讀幾遍，而是要求學生熟讀。每個學生依據自身的狀況來定讀課文的次數。好的學生或許只須要三五次，差的學生可能要十次八次。只有在課文熟讀的狀況下，才能提高課堂的教學質量。而節約下來的時間，就可以用來讀書給學生聽了。我是從薛老師舉薦的書目中挑了一本《1年級鮮事多》。這本書寫的內容剛好是學生剛剛經驗過的一年級，所以學生非常喜愛，聽得興致勃勃。接著我又讀了《二年級問題多》。一二年級的學生對于繪本是很喜愛的，所以我也讀了許多繪本給學生聽。比起文字，學生更喜愛繪本。通過繪本，學生更加喜愛看書了，也因此而相識了幾位出名的作家與翻譯者。

朗讀后大部分學生會比原來更喜愛看書，學生也情愿在課余時間看課外書。但這樣朗讀的時間終歸是少數的，遠遠滿意不了學生的需求，也達不到學生應當有的閱讀量。我只是希望我的'朗讀，可以從根本上提高學生的聽讀、理解實力，增加學生的識字量。也希望通過這點星星之火，讓閱讀成為燎原之勢。

以寬容的心對待學生當老師真不簡單，因為總會因為學生這樣或那樣的事情而火冒三丈。拿別人的錯誤來懲處自己，這真是老師的真實寫照。所以，對待學生，退一步海闊天空。學生是一個活生生的人，更是一個正在成長中的人。只要保住底線，學生也應當享有自己的自由。因此，當學生犯錯時，我都盡量不焦急去指責學生，而是先了解狀況，讓學生有個說明，說明的過程。學生沒交作業，遲到，上課講話，你剛講完問題又來問你，你一再強調的問題又遺忘了……都要是常常發生的事。我都會盡量給學生說明的機會，有時候是學生理解錯了，有時候是老師看錯了，有時候的確是學生犯錯誤了。當然，老師也不是圣人，有時候，我也會錯怪學生，這時，老師的一聲“對不起”很重要。針對我班的學生狀況（理解力特別須要提高），我都會盡量耐性地給學生說明。不管這個問題重復了多少次，不管這個問題有多少人問過。因為要想不讓自己變成一只可憐的壓力鍋，老師還真得好好揣摩一下如何“剛好地、耐性地、一再地、平和地指教”孩子。

等待學生的成長每個孩子都是獨特的個體，每個個體的成長都獨一無二的。有的成長像蓋樓房，每天都看到改變；而有的成長像蝸牛，慢得你都以為他始終都那樣，慢得你都快失去耐性了。班上44個學生，44種成長速度。而我們的恩楷就是其中的珍藏版蝸牛。由于孩子幼年時的成長環境，讓他與人溝通方面的實力非常缺乏，專注力，理解力都沒有達到他的年齡水平。當你在課堂上講得唾沫橫飛時，當你以為自己已經把學問點分析透徹時，你卻發覺，恩楷依舊用一雙無辜的眼睛，而你的激情講解并描述，沒多少能夠進入他的腦子。那時，你真恨不得化身成為拔苗助長的農夫，把這棵長得比別人矮一半的禾苗拔高。但我更清晰這樣的后果：禾苗枯死了。日本的七田真列出了兒童入學前必需學會的十件事，假如孩子沒有在入小學前駕馭，那么他在學校中將會面臨許多的困難。孩子也很難將學校當成歡樂的地方了。面地這樣的學生，龍應臺告知我們：孩子，請漸漸來。我想，我，也應當漸漸來。

漸漸等待孩子的成長，用他自己獨特的方式。面對恩楷，我也曾經生氣過，也大吼過。但我會發覺，每次的生氣與大吼只會換來學生怯生生的眼神和無所適從的擔心。而你想要他理解的內容，仿佛下了魔咒一樣怎樣都理解不了。心靈的平穩才是最重要的。所以，請耐性等候吧。經過一年的學習，在開學初開家長會時，恩楷的家長告知我：恩楷長大了。后來在成長記錄冊中，家長很興奮地寫道：恩楷成了家里的新寵。（之前在家里，他是最不受爺爺奶奶歡迎的，因為動作慢，嘴巴不會說話，所以爺爺奶奶都不喜愛他，而喜愛弟弟。）而現在，恩楷成了孝順爺爺奶奶，懂得照看弟弟的好孩子。而在學習上，盡管他還是比班上的同學慢一兩拍，但他已經起先學會問問題，學會把他理解的意思反饋給你聽。蘇大師告知我們，每個孩子開竅的時間不一樣，我們要做的，只是等待，然后幫助他開竅。

管理一個班級不簡單，因為每個學生都有自己的特性。管理是一門學問，怎樣考級發揮集體的力氣，怎樣才能讓學生身心都得到發展，怎樣才能引導學生做合格的公民，這是每個班主任都要思索的問題。希望每學期的一點一滴的思索，可以漸漸地完善。有次在廣園聽課，老師講的關于主題班會的開展，當時覺得這是高年級更須要的。現在想來，是集體都須要。每個年級都有不同的內容，只要運用合適，都是有用的。或許下年我是可能以考慮的。

班主任工作總結9

光陰荏苒，轉瞬已到期末。我感慨歲月匆忙，回想這一學期以來開展的各項工作。班主任工作是困難的，細致的。我班共有學生43名，男女比例相當。但由于我班生源的特別性，學生比較難管理。班里30%的學生是單親家庭，處于無人管理或管理不力狀態;還有許多學生特別自卑;這就給我帶來管理上的不便。于是我總結出只有愛每個學生，關切每個學生，建立一個暖和的集體，才能讓學生走出陰影，融入到班級中。下面我談談我的工作閱歷點滴：

一、分析班情，制定目標

進入八年級下學期，只有對他們的基本狀況進一步了解，并作進一步的分析，才能有的放矢，因材施教，我對八年級狀況分析如下：

1、學生學講話，不寫作業等，學方案，下放權利給學生干部自己管理，班干和團員充分發揮監督作用。經過一番整改，我班學生的日常用語文明多了。

二、任用人才，放手管理

開學初期我結合本班學生在過去的一年的表現，以及通過各種渠道了解他們的具體的成長改變狀況，本著用人唯賢，選出得力班干，組成班委。童漣同學是從外地轉來的學生，但是她具有很強的組織實力和領導實力，這學期我大膽任用她當負班長，專管紀律。果真，她一上任，充分發揮他的才能，把班上的那伙淘氣搗蛋的學生整得服服貼貼的。一個班的管理是否好，關鍵還要看班干部的素養。我本著“用人不疑，疑人不用”的原則，選好班干，支配好職務，下放權力，大膽放手他們去管理班級，效果不錯。

三、因材施教，關切后進

在考核評價學生是不能一刀切。要承認個體差異，賜予多元化的評價，公允評價學生，激勵他們進步。至于后進生的變更，滲透了班主任的心血。我班的后進生比較多，一起先我就制定好后進生的花名冊，通過各方面了解他們的具體狀況，從他們愛好的事情或話題入手，與他們溝通，慢慢地打開他們的心扉，會診“頑疾”，對癥下藥，藥到病除。

不得不承認，每一個學生，包括后進生都有他們的閃光點，經過我的努力，張興宇、張寒梅在風箏節競賽中獲得第一的好成果;張歡《在祖國在我心中》演講競賽中榮獲學校第一、全鎮第一、全區其次的`好成果;童漣、何嬌等同學的節目在學校及鎮分別獲得第一的好成果……八年級在多次集體活動中團結一心，獲得第一。

四、增加學生的平安衛生教化

針對學生的平安意識薄弱的現狀，采納多種形式進行平安教化，取得了較好的效果。狠抓衛生，班級，清潔區從不留死角，特殊是本班的清潔區，做到勤掃勤拾。確保學生在清潔的環境中學思想工作。

本學期中，通過有關的學網等方式以學思想動態，也試著去引導他們走上“正軌”。假如把他們折服了，其他學生也沒有什么理由不來上課了。我一邊在班里表揚這些“搗蛋份子”取得的每一點進步，一邊跟家長聯系，和家長一起監督這幾個學生的行為。在前半學期，這些班干部都能夠起到很好的帶頭作用。

五、主動與科任老師溝通，共同抓好學生的成果、思想教化工作

常常“跟班”后發覺，學生常常會在某些老師的課堂上逃課。跟科任老師溝通后才知道：這部分學生常常在這些老師的課堂上違反課堂紀律，科任老師抓得很嚴，所以這部分學生干脆就不來了。而那些學整理歸納，向學生傳達學校的旨意。班主任是學校的其次把手，我們要主動協作學校，做好班級工作!

做好本職工作的同時，我還常常閱讀一些關于班級管理方面的書籍，也傾聽一些管理人員的講座。但也存在一些不足：缺乏工作閱歷，對某些問題處理得還不是很恰當。比如：在與學生、家長的溝通過程中語言組織實力不夠，可能會讓別人難以接受，從而影響處理問題的效率。還有對于學生的習慣培育方面，我做得還不是很到位。例如在早讀前打掃衛生區，學生幾乎不會自覺去，而我催了幾次后就不會再去叫他們了。造成他們以后的依靠性很強，沒有我的監督絕主動去打掃衛生等等。在做中學，邊學邊做!沒有一個人誕生就能勝任班主任，但是優秀班主任都是在后天的學習中漸漸培育出來的!我要爭取當上優秀班主任!

六、常常性與家長取得聯系

家校不分家。學校工作假如沒有家長的支持，很難做好!所以我手機里存著每位學生家長的聯系號碼，隨時跟家長聯系，反映孩子在校的表現狀況。同時也讓家長登記我的聯系方式，孩子有什么不正常的行為剛好跟我聯系。有些家長甚至在路上遇到我都會聊上幾句關于如何管理孩子的話題，這是我感到最欣慰的!

班主任工作總結10

我深知一個良好班集體的標記是：有共同的奮斗目標；有堅毅的集體核心；有精確的集體輿論；有良好的班風。一個良好班集體的形成，對學生各方面的發展都起舉足輕重的作用。在各課任老師的幫助下，工作進展很順當，絕大多數學生有了很大的進步，能辨別是非，團結互助，勤奮好學，班級比較穩定。

一、培育學生與老師的合作精神，提高學生的自覺性。

我班好動的學生太多，許多老師都感到頭疼。我明白老師的語重心長的勸告起不了多大作用，除非找家長，但也只是好幾天，他們的毛病就又犯了。好動的學生確定聽課質量不高，并且嚴峻影響他人，而老師假如管不住這幾個人，那老師的威信必定降低不少。實踐告知我，心急吃不了熱豆腐，因此我常常視察老師對學生的教化問題究竟出在哪里，最終我感覺一方面是老師的`要求過高，另一方面學生不明白與老師合作，所以他們缺乏自覺性，而老師又覺得冤，付出那么多卻得不到學生的理解。

我首先對學生進行了分類，找出最須要解決合作的學生，與他們同等的談心，告知他們與老師合作不是全部人都能做到的，但假如他們做到了會得到許多人的佩服，然后降低對他們的要求，學習上盡力而為，但上課必需要坐住，不能影響老師上課，不能與老師對著干，也不能趴著睡覺，而且作業必需交，告知他們只有達到這些要求才是個合格的中學生，也只有和老師合作，將來的他們走上社會才能得到更多人的敬重。我班的問題學生看到老師對他們開誠布公，他們也直言相告為什么上某些課程他們會搗蛋，我對癥下葯，做到理解他們但又要求他們敬重課任老師。他們一點一滴的伴著我的步伐走了，我很欣慰。

對于尖子生我要求他們常常向老師請教難題，激勵他們向年級前50名沖刺，并且形成合適自己的獨特的學習方式。對于中間學生，我則更多的付出我的愛心和耐性，無微不至的關注和指導著他們的學習，因材施教，教給他們的方法要求他們必需嘗試，事后向我匯報他們的進步。為了提高學習效率，我班學生都體會到合作中的歡樂。

二、制定奮斗目標，做到今日事，今日畢。

我和同學們商議，確定每個星期都給自己制定一個小的目標，每天的事情每天必需做完。我班的量化成果每次都是行為規范丟分，裴月瑩每周到政教處查看事什么緣由造成的，并在班會課上總結，誰的問題誰解決。第一個目標是每次學校組織的活動都要取得名次，每次征文我班都超額完成，感恩父母月的征文，愛護文化遺產的征文，我愛四中的征文、書畫征集、感恩父母演講稿大家都主動參與。我每次都帶著觀賞的眼神看著進步的人數越來越多，激勵更多的人參加進來。我班大多數人都在用這句話激勵自己奮勉圖強，為了高校而不懈的努力。

時期在改變，我們班主任的思想必需與時俱進，矮下身子做學生的知心摯友，讓他們對我們布滿信任，這樣教化才是勝利的，要想班務管理簡樸化，那就要不斷嘗試新的方法，我想我們的努力也確定會得到家長和學生的確定。

班主任工作總結11

班級管理就是培育有志向、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人；培育得才兼備的學習典型，樹立正面的學習榜樣。促進全體學生形成健康向上的思想道德品質和個人情操；形成健全的心理和個人人格。培育學生獨立自主的意識和開拓創新精神，使其個人素養和綜合實力全面提高.

一、在班級管理中，“嚴”字當頭，用制度說話。

仔細抓好班級管理，做好登記和記錄。嚴格執行學校和級部的各項管理制度及學生綜合素養評定制度。樹立正面典型，發掘后進生中的閃光點。以優促良，以優帶后；以人促人，以人育人。使學生在相互學習中共同進步。

1、獎罰分明，加強紀律約束。

對遲到、曠課的學生，因其不能保證正常的上課秩序或打攪他人學習的，進行肅穆指責教化；同時對遵守紀律的典型予以表揚與激勵。

2、給學生一個寧靜舒適的學習環境。

由班長到值日班干部到一般學生，剛好反饋班級紀律狀況，把問題盡量殲滅在萌芽狀態，保證自習課的正常進行，保證課間飯空的寧靜秩序，創建一個溫馨和諧的教學與自學環境。

3、創設一個清潔整齊的生活環境。

由值日班長和衛生委員，帶領本組值日生，責任到人進行值日工作，尤其是教室內垃圾桶里的垃圾要剛好倒掉，黑板要剛好擦干凈等。對不負責的值日生，或嚴峻失職的值日生，罰重新值日，

二、學習生活中，保持昂揚向上的心態。

1、關注學生思想發展動向。

2、人的`智力有高潮和低潮，心情也是如此，所以要親密關注學生思想發展動態，對出現消極悲觀思想的學生剛好做好工作，始終讓他們保持樂觀進取的心態，對班級整體出現思想波動現象，要剛好進行心理疏導，開好主題班會，做好心理調整

工作。

3、引入競爭機制。

幫助學生確立學習的目標，通過實現目標，完成目標狀況與未完成狀況比較，找差距、找緣由、以求得實現大的突破。同時要求每一個學生在小組互助學習中都要主動參加每一項活動，主動參加競爭，為小組爭得榮譽，為自身的發綻開辟道路。

4、堅持用“面對中上，以高帶低，全面提高”的理念指導班級教學管理工作，集中主要力氣抓好學生的學習成果。

（1）、堅持做好“談心”工作，剛好激勵表揚學生。關切和愛惜學生，耐性細致地作好學生的思想教化工作。幫助學生解決學習、生活及心理上的顧慮，使其卸下心理包袱，輕裝上陣，全身心的投入到驚慌的學習之中。同時在學生中廣泛的開展互幫互助活動，使全體學生特殊是外地學生感受到家庭般的暖和，令其快樂的學習，開心的生活。

（2）、剛好開好考試質量分析會。每一次考試結束后，馬上召開質量分析會，讓每一個學生剛好了解自己的學習狀況；同時讓優秀生上臺介紹自己學習的先進閱歷，其他同學傾聽勝似專家的講座，從中去感悟自己的不足，學習和借鑒他人的特長，以激勵和引導自己努力向前。

（3）、定期做好學習階段性效果分析。

后進生工作是我班工作重點，后進生轉化工作的好壞，干脆影響我班德育和教學成果的成敗，每一位任課老師都應樹立起“不讓一名后進生掉隊”的思想，努力使我班轉化為一個主動向上的先進班集體。

三、日常生活中，解決學生實際困難。

1、做到生活有節奏，有規律。

督促學生做好安排，合理支配學習時間，處理好閑暇時間，并且形成初中生活規律，跟上節奏，不要過快，也不要過慢，在一張一弛中調整狀態，以最佳的身心投入學習生活。

2、落實家訪，了解學生生活實際。

了解學生生活實際，學習環境好壞，有無生活困難，適時幫他們解除后顧之憂，全心投入學習生活當中。

3、有目的地讓學生干部主持班會課，提高班干部的工作實力和群眾威信；有目的地讓團干部主持班會課，提高全體團員的團員意識，提高政治思想覺悟，提高班集體的凝合力。

4、有安排、有組織的開展好主題班會，及各種有益于學生身心健康發展的文體活動。訂正學生中存在的不良之風，幫助學生養成良好的道德品質。培育學生良好的集體榮譽感，以形成良好的班風、學風和生活作風。

5、加強平安教化，創建和諧班級

平安工作無小事，平安工作重于泰山。因此，我對平安教化堅持每天講，每天抓。每周班會講一個平安事例，使學生駕馭肯定的平安防范技能，確保學生的健康成長。對于學生之間發生的沖突與糾紛，則剛好進行疏導與教化，剛好化解，并有針對性地進行心理健康教化，使班級和諧團結。

一個學期的時間說短也長，說長也短，讓我們以長久的恒心和毅力去做好每一件小事，信任我們付出汗水定能澆灌出明天。班主任的工作是繁重而雜亂的，作為班主任，我時刻提示自己在工作中不僅須要熱心和愛心，同時還須要耐性和誠意，要用良好的心態看待問題，用健康的心態解決問題，要為每個孩子的健康成長而努力。

班主任工作總結12

和這些孩子在一起，就快兩年了，當時那一雙雙怯怯的眼睛，如今已寫滿了自信與特性，而我的低段班主任工作也從當時的忐忑到如今的鎮靜。孩子、家長、課任老師和我，經過多少次的努力、寬容、體諒、互助，使我們漸漸凝合在一起，一起品嘗酸甜苦辣，一起體會喜怒哀樂，共度生命歷程，共創人生體驗，在一個個看似平常的日子里實現著我們的一個個幻想，感受著進步帶給我的驚喜。

我是把學生當自己的孩子來教化的。為了讓每個孩子體驗自主，我們的值日班長輪了一回又一回，誰也沒有拉下，好多孩子都想爭做星期一的值日班長，為了體驗上臺領取流淌紅旗時的那份光榮與歡樂，感受勝利里有他的一份付出。每個孩子都在為班級做點事，星期三的大掃除活動已成慣例。愛同學、愛老師、愛班級、愛自己，這是我想扎根于他們心坎的理念。

孩子們真的很能干，課間會自己組織各種活動玩。為了能取得學校開展的各種競賽勝利，他們練得可帶勁了，全員參加，各個爭取，有時我都苦于淘汰誰，只好留給他們自己去選拔確定參賽選手，我就做做好人去勸慰那些沒機會參與的.。一張張一等獎的獎狀，真的是孩子們用汗水換來的，我為他們那種做什么都主動向上爭取勝利的精神而感動。雖說家庭條件都不富有，可我們的家長很盡職，課余學畫畫的、學拉丁的、學民族舞蹈的、學鋼琴的、學圍棋的，一個個好苗子慢慢在各級各類競賽中嶄露頭角，這些孩子也成了我們班全面發展的領路人，他們勝利的證明賽過我蒼白的說教。

和孩子們生活的過程是五味俱全，總在不斷地指責與表揚中顛簸，可回顧總結時，眼前盡是一個個美妙的畫面，原來不知何時，我已學會了選擇性遺忘，所以歡樂吧。當時接班一年級，在茫然無措、很不情愿中再接一年級，可兩年實踐下來，薛瑞萍老師說的“心平氣和”四個字，只學到了一半，往往是在學生犯錯自己也緊跟著上火犯錯后，才想起“心平氣和”，看來我是學不會了。我本就是情感豐富型的，我的學生們更是精力旺盛型的，假如給我們二(2)班五彩繽紛的生活圖畫定個主色調，肯定是紅色。今日我只談感受，至于濃縮成條條框框的閱歷理論，就有待進一步的實踐與提煉了。

班主任工作總結小學二年級篇三一學期的班主任工作即將結束，現將主要工作總結如下：

一、培育學生遵守紀律的習慣。

在課堂上，運用贊揚的語言，樹立學生的自信念，培育良好的班風，教化學生下課后不打鬧、不吵架、不打架。平常，與任課老師溝通、聯系，對于不遵守紀律的學生同任課老師聯合起來共同進行教化，使他們逐步養成良好的遵守紀律的好習慣。

二、加強學生學習習慣的養成教化。

我針對孩子的特性特點培育他們良好的學習習慣，有孩子做作業喜愛講話，我就盡量站在他旁邊，要求他盡快完成作業。有孩子做完作業后不檢查，我就督促他仔細檢查，克服馬虎這個壞毛病。總之，對于班上的每一名學生，針對他的不良學習習慣都在教學工作中逐一將他變更成得到改進。

三、對學生的平安教化。

平安教化是學生才能健康成長的保障，是一切教化的前提。因此，本學期我接著利用早讀、課堂、課間、班會課對學生進行平安教化。培育他們的平安意識。剛好排查平安隱患。

四、主動參加學校的各項活動。

本學期，我組織學生主動參與學校舉辦的各項活動。在各項各種活動，我班的學生都能仔細參與，將三年級主動向上的精神面貌表現出來，盡力挖掘了學生的課外愛好，并培育學生的特長，使學生的特性得到了充分的發展，在活動中取得了較好成果：羊恩媛在演講競賽中獲得一等獎，舞蹈競賽中獲得二等獎。

五、做好家訪工作

老師要教好學生，除了做好校內的教化、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長幫助，才能把學生教好。平常我都留意做好這個工作，特殊是那些頑皮的同學更要家長共同管教。以前有同學在校外常常損壞別人的東西，在校內也時常與同學爭吵，經過老師和家長的多次教化，現在變更很大，基本能遵守學校的學生規范了。

得與失也是種收獲。這一學期，我收獲了許多。在今后的工作中，將接著取他人之長，補自己之短，努力將班級管理工作做的更完善。

班主任工作總結13

一、潛心琢磨，讓每位學生都有華蜜的歸屬感

1、剛好頌揚學生日常學習生活中的閃光點。

在日常的班級管理過程中，我們要擅長剛好去發覺學生身上的閃光點，即使只是些微乎其微的行為，也要在班級里大力宣揚和表揚。例如，我會發覺某位同學在整理衛生工具、某位同學在幫另外的同學檫黑板、晨讀時某位班干在幫助課代表去提示那些尚未打開書本的同學……這些行為雖小，但卻是最真實的，最有震撼力的。對于這些最真實的行為，我們就不能忽視它所蘊涵的價值，而應當大加贊許，使這種發生在學生身邊的行為去潛移默化的影響每一個學生，讓他們都能不同層面的有所思索，有所感受。

2、重視考試的份量。

中學階段的學習是一項系統而浩大的工程，須要的不僅僅是細致的統籌支配，更須要有持之以恒的耐性。但人的心情總是起伏不定的，學生就更是于此。于是，作為班主任就要想法設法去熬煉學生的意志力，培育其所需的耐性。每次考試之前，除了誠信教化之外，我還會通過各種形式的動員會去激發學生的斗志，營造一種良性競爭的氛圍，“以考促學”的理念即在于此。

3、關注每一位須要特殊呵護的學生，讓班級真正成為學生的港灣。

華蜜的家庭都很類似，而不幸的家庭卻有別樣的辛酸。我特殊關注單親、貧困、內向、體弱這四種類型的學生，而這四種類型往往又有所交叉，對學習成果和生活習慣的影響，也不一而足。我們往往應花更多的心思在這些學生身上，設法去走近他們的生活，走進他們的內心。比如對這些學生，除了生活上的關切之外，我可能會給他們創設更多參加班級管理的機會，委以不同的工作，讓他們在參加班級的管理過程中，不斷的發覺自我，確定自我，樹立生活的志氣和對將來的信念。終歸教化的目標是讓學生學會學問，但學會學問還是為了讓學生學會更好更努力的生活。

二、幾點關注

1、防止破窗效應。在我們平常的日常管理過程中，或許會發覺少數學生總是會有些違紀違規的行為，比如佩戴首飾、穿著裝扮、背單肩包、在教學區運用手機等狀況。一般來說，老師們可能把更多關注的目光放在了自己所熟識的學生身上，而對自己不熟識的學生卻很少關注。這樣可能導致的后果就是老師顯性管理的正效果遠遠不及個別學生隱性行為輻射的負效果，從而導致這類違紀違規的問題始終得不到有效徹底的解決，給班級的規范管理帶來了很大的困難。

2、班級行為與社會行為沖突時的價值選擇。信息時代，社會上各種行為對校內的影響日趨困難化、多樣化。怎樣在班級行為與社會行為發生沖突時讓學生自覺做出一種正確的價值選擇，將干脆關系到每一位學生日后的成長與發展，社會的穩定與旺盛。于是，老師應當而且必需做出行為的表率，即使只能在象牙塔里發揮它有限的功能。用自己的實際行動去詮釋正確的`價值選擇，去影響班級，也會是意義深遠的。

3、有所為，有所不為。班級事務千頭萬緒，恒久有做不完的事。要想在其中獲得滿滿的華蜜感，除了參加的過程能帶給我們的內心的滿意之外，還可以充分發揮班級每一位學生的力氣。個人認為可以有三點：其一學生可以做好的事應當讓學生去做，其二，可做可不做的事放手讓學生去做，其三，風險性較小的事激勵學生去做（象班級的日常事務我現在很少管理，主要得益于班級“四有”：有體制，有團隊，有分工，有責任）。通過熬煉，學生為老師分憂的同時，也提高了自己與人溝通的實力、處理事情的實力，擔當責任的實力，而這不恰恰是我們所提倡的素養教化嗎？

總之，班級管理是一種科學，須要我們不斷地去探究，剛好的總結和發覺規律，確保科學施教，有教有改；班級管理更是一種藝術，須要我們專心去感受，剛好的鑒別和提升鑒賞的水平，力求春風化雨，潤物無聲。

我的目標是成為一名華蜜的老師，成就一批華蜜的學生。感謝大家！

班主任工作總結14

我深深知道小學班主任是一個復合性角色，當孩子們須要關切愛惜時，班主任應當是一位慈母，賜予他們細心的愛護和暖和;當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，肅穆地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱難而又辛苦的工作。說其艱難，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關切他們的身體、紀律、衛生、平安以及心理健康等狀況。

為使一個班形成主動向上的集體，學生能成為全面發展的一代新人，我注意以下幾方面：

1.做好學生的思想工作，培育學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培育德智體美勞全面發展的人才。

2.重視與學生的思想溝通，多與學生談心。

3.為學生供應一個好的大環境，重視的是學生的共性。

4.協作學校各項工作，我們班主動開展了很多有益于學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。

5.對一些不良思想的苗頭進行警示性引導教化。

6.加強班級管理，深化全面地了解學生。

7.敬重學困生生，注意學困生的.行為轉化