PAGEPAGE6幼兒園中班教案?和野菜寶寶玩游戲?含反思中班教案?和野菜寶寶玩游戲?含反思適用于中班的主題教學活動當中，讓幼兒樂意品嘗不同口味的菜，愿意接受野菜菜肴的特殊口味，了解三種常見的野菜，知道其名稱，外形，主要特征及營養，能運用多種感官進行探索，增強觀察，比擬的能力，快來看看幼兒園中班?和野菜寶寶玩游戲?含反思教案吧。活動目標1．了解三種常見的野菜，知道其名稱，外形，主要特征及營養。2．樂意品嘗不同口味的菜，愿意接受野菜菜肴的特殊口味。3．能運用多種感官進行探索，增強觀察，比擬的能力。4．培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。5．開展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。教學重點、難點野菜的外形特征，及觀察野外環境與菜地環境的菜不同。活動準備1．知識經驗：幼兒已了解常見蔬菜的名稱和主要營養價值。2．物質材料：野菜標記假設干，與幼兒人數相等；營養圖標；幼兒操作材料，漁腥草，蘆蒿，小簍子假設干。活動過程1．野菜寶寶開火車進場。幼兒佩戴野菜標記，扮演成三種野菜寶寶隨著音樂開火車進場。2．玩游戲找朋友，認識野菜的名稱和外形特征。〔1〕幼兒圍坐成圓，運用多種感官觀察并介紹自己野菜寶寶的名稱和外形特征。教師：小火車上這么多菜寶寶，你們是誰呀請你們介紹一下自己，你是誰，長得什么樣聞起來是什么樣的氣味這里有和你長得一樣的朋友嗎找找看。〔2〕觀看圖片了解蔬菜和野菜生長環境的不同，學習新詞匯野菜。教師：我們以前認識的蔬菜寶寶生長在菜地里，今天認識的這三種菜寶寶是生長在哪里呢教師出示野菜地圖片，引導幼兒觀察野外與菜地環境的不同，知道這三種菜生長在野地里，不需要人專門照料，這樣的菜有個專門的名字叫野菜。〔3〕玩找朋友游戲，穩固對這三種野菜名稱和外形特征的認識。玩法：音樂停，持花的小朋友就站起來向大家介紹自己，并問：XXX，XXX，XXX寶寶在哪里和他同樣的菜寶寶就站起來：XXX寶寶在這里。3．玩猜猜看游戲，了解野菜的營養價值。〔1〕教師出示圖標，請幼兒猜猜漁腥草，蘆蒿，棉紫菜的不同成效。〔2〕幼兒把自己的野菜寶寶與相應的成效圖標匹配。4．分組游戲，進一步了解野菜。〔1〕找找我的家：請小朋友幫蔬菜寶寶和野菜寶寶找找適合它們生長的環境，把菜寶寶小圖片放在底圖上。〔2〕廚師小幫手：學摘蘆蒿，漁腥草，棉紫菜。〔3〕美食會：品嘗蘆蒿炒香干，涼拌漁腥草，棉紫菜餅。5．幼兒相互交流和野菜寶寶玩游戲的感受，進一步激發幼兒對各種野菜的喜愛。教學反思在幼兒園健康教育中，比擬重視對幼兒飲食營養認知和習慣的培養，其實，兼顧食物和進餐的生理及文化意義，拓寬飲食營養教育的視野也是幼兒園健康教育中可以挖掘的一個內容。因此，在這節健康活動中，教師希望幼兒對飲食的了解更廣泛，讓飲食文化融入日常的健康教育中。健康認知。野菜寶寶玩游戲側重于讓幼兒在實踐體驗中提高健康認知水平，通過對蘆蒿，漁腥草，棉紫菜這三種常見野菜的特點的認識，了解野菜對身體保健特有的價值，從而豐富幼兒已有的食物經驗，激發幼兒品嘗各種食物的興趣。健康行為。幼兒對食物的喜好是有原因的。在健康教育中，教師要針對行為產生的原因，采用生動有趣的形式幫助幼兒真正接受各種食物。如有些幼兒覺得野菜有種特別的氣味不愿意接受它，活動中通過野菜娃娃自我介紹的環節讓幼兒摸一摸，看一看，聞一聞自已的野菜，因為是自己獨有的氣味，幼兒心理更容易接受這種味道，原來的抵觸心理巧妙地轉化為接受心理。在品嘗時，幼兒也不會因為野菜的氣味而拒絕了。活動更注重于幼兒學習品質的培養，通過操作，品嘗，討論等多種方式的參與，互動，激起幼兒的食欲，真正樂意接受野菜這種特別的食物。健康態度。在幼兒飲食營養教育中，健康態度的情感作用是連接健康認知和健康行為的關鍵一環，是提高層次的催化劑。教師通過游戲的貫穿推動幼兒對野菜寶寶的認識，幼兒以一個野菜寶寶的身份參加活動，在多種感官幫助下了解了自己的特點。找朋友的游戲進一步激發了幼兒了解野菜的興趣。猜猜看的有趣形式那么幫助幼兒積極參與討論，正確理解粗淺的飲食營養知識。三個分組游戲從各個角度進一步豐富了幼兒對野菜知識的了解，通過品嘗，操作等游戲，讓幼兒愿意主動地和野菜交朋友。樂在其中是這個健康活動最大的特點。健康認知，健康行為，健康態度三者的有機結合，正是健康教育特色的表達。健康的飲食營養教育要抓住時機，抓住教育難點，增加幼兒來自多方面的健康經驗，使幼兒健康體驗由一個范圍擴散到另一個范圍，在實踐體驗中提高水平。小百科：野菜是指可以作蔬菜或用來充饑的野生植物的統稱，廣義上也包括野生食用菌。我國是野生蔬菜利用歷史最悠久的地區之一，野菜資源豐富、分布廣泛、文化底蘊深厚。內容總結

〔1〕幼兒園中班教案?和野菜寶寶玩游戲?含反思

中班教案?和野菜寶寶玩游戲?含反思適用于中班的主題教學活動當中，讓幼兒樂意品嘗不同口味的菜，愿意接受野菜菜肴的特殊口味，了解三種常見的野菜，知道