第頁2024年《的加減法》教學(xué)反思《10的加減法》教學(xué)反思1

10的加減法這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了10的相識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我依據(jù)學(xué)生以有的基礎(chǔ)和課程要求設(shè)定了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是看圖能列出四個(gè)算式（兩個(gè)加法，兩個(gè)減法）并能讓學(xué)生說出計(jì)算的依據(jù)。利用10的分與合進(jìn)行想算理。在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了10的對(duì)數(shù)嬉戲讓學(xué)生能在輕松的氣氛中復(fù)習(xí)了10的分與合。

在課堂上學(xué)生在看第一幅圖時(shí)很快就列出了兩個(gè)加法算式9+1=10，1+9=10，在老師問學(xué)生是怎樣想到結(jié)果時(shí)，有的學(xué)生答是看圖數(shù)出來，有的回答是通過10可以分成9和1，有的回答9再加1個(gè)是10。學(xué)生是通過自己的理解來想。其實(shí)他們的想法都是對(duì)的，老師應(yīng)當(dāng)賜予充分的確定，因?yàn)閷W(xué)生都是依據(jù)自己的相識(shí)水平來想。在課堂上由于自己抓住教材的要求對(duì)答出的方法進(jìn)行了優(yōu)化，表揚(yáng)了利用了10的分與合的想法。在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的想法都進(jìn)行了優(yōu)化，引導(dǎo)他們從10的分與合來想10的加減法，這樣的做法學(xué)生看來很快就駕馭了算法，在接下來的計(jì)算中學(xué)生經(jīng)過老師的多次強(qiáng)調(diào)后都能說出用10的'分與合來想10的加減法的和與差。教學(xué)內(nèi)容也按老師的設(shè)計(jì)層次和要求完成的很好。

后來自己在對(duì)想法多樣化和方法進(jìn)行優(yōu)化這兩種做法上我自己都非常困惑。假如從學(xué)生的認(rèn)知的規(guī)律來看，我覺得應(yīng)當(dāng)從學(xué)生自己的想法來想是適合自己的，學(xué)生的思維會(huì)更主動(dòng)，會(huì)想出不同的方法，老師對(duì)他們的方法進(jìn)行引導(dǎo)優(yōu)化是為了以后更好的學(xué)習(xí)做好鋪墊，但是否局限了學(xué)生的思維呢？但是假如由學(xué)生的自己的想法來解答，對(duì)學(xué)習(xí)沒有圖的加減法算式時(shí)就會(huì)形成困難。在新人教版的教學(xué)中特別重視是學(xué)問的系統(tǒng)聯(lián)系，對(duì)與想法的多樣性沒有充分的體現(xiàn)，原委是適合學(xué)生的最好還是根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行完成教學(xué)內(nèi)容才好呢？這給教學(xué)者帶來困惑，因?yàn)榧偃绨磳W(xué)生的想法來讓他們充分發(fā)表自己的想法，每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是不能完成的！老師按要求對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行引導(dǎo)和優(yōu)化是不是局限了學(xué)生的思維呢？

《10的加減法》教學(xué)反思2

教學(xué)反思：

縱觀整堂課的教學(xué)過程，全體學(xué)生歡樂的參加了學(xué)習(xí)活動(dòng)，很好的復(fù)習(xí)了所學(xué)的內(nèi)容。細(xì)細(xì)品嘗每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，主要有以下幾方面感想：

1、創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了一個(gè)故事貫串整個(gè)教學(xué)過程。學(xué)生在故事中輕松的復(fù)習(xí)了所學(xué)的學(xué)問，并始終保持著昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)熱忱，感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

2、問題情景動(dòng)畫化，便于學(xué)生理解。依據(jù)情景圖正確列式計(jì)算是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，我用課前打算的圖片將問題情景逐個(gè)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)情境呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更深刻的理解了加減法的含義，從而教學(xué)難點(diǎn)也就不攻自破。小小的圖片打算起來即簡(jiǎn)潔還能帶來如此好的`教學(xué)效果，這不得不使我重新諦視它的作用。

3、數(shù)學(xué)來源于生活，更服務(wù)于生活。新課標(biāo)提出“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是培育學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題”。因此，在課堂中我努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的到生活中發(fā)覺問題、提出問題，進(jìn)而運(yùn)用已有的學(xué)問和閱歷找尋策略解決問題的主動(dòng)性，培育學(xué)生自覺主動(dòng)地用數(shù)學(xué)眼光“看世界”的意識(shí)。

當(dāng)然，本節(jié)課也存在著一些須要我思索的問題：

1、如何培育學(xué)生“溝通”的實(shí)力。如今特殊提倡小組合作溝通的形式，而對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說這個(gè)要求好像有點(diǎn)高，假如處理不當(dāng)還會(huì)起到相反的作用，因此在本節(jié)課我較少地支配了小組合作。如何培育低年級(jí)的小組合作是我今后應(yīng)當(dāng)探究的問題。

2、如何培育學(xué)生解決特別的加減法問題。在本節(jié)課中雖然我有意的滲透了特別的加減法問題，可是依據(jù)學(xué)生做的練習(xí)題發(fā)覺效果并不志向，從而發(fā)覺這是一個(gè)新的教學(xué)難點(diǎn)，假如從數(shù)量關(guān)系下手，加強(qiáng)練習(xí)或許會(huì)收到教好的教學(xué)效果。

《10的加減法》教學(xué)反思3

學(xué)生計(jì)算實(shí)力的提高，口算是基礎(chǔ)，低年級(jí)口算是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。10以內(nèi)的加減法口算又是進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)，所以10以內(nèi)的`加減法口算必需使學(xué)生特別嫻熟。

把加減法與數(shù)的組成聯(lián)系起來教學(xué)，使學(xué)生真正明白加減法的算理。以10的組成與分解為例，如：10可以分成2和8，2和8組成10。加法的含義就是把兩部分合并在一起，求一共有多少。2和8組成10也就是把2和8合起來，即2+8=10。減法是從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，10可以分成2和8，所以從總數(shù)10里去掉2就剩另一部分8，去掉8就剩另一部分2。即10-2=8，10-8=2。

更重要的是口算加減法訓(xùn)練，在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行形式多樣的口算練習(xí)。如：把數(shù)的組成寫成卡片進(jìn)行練習(xí)，出示卡片既可以看卡片讓學(xué)生說出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。

另外制作口算卡片進(jìn)行練習(xí)，這樣按部就班，既能照看到口算實(shí)力較差的學(xué)生，又能使全體學(xué)生的口算實(shí)力得以提高。

除了用卡片讓學(xué)生視算，同時(shí)也要注意學(xué)生聽算，聽算給學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生留意力高度集中，這樣既熬煉了學(xué)生的聽力，也提高了學(xué)生的思維反應(yīng)實(shí)力。

總之，聽、說、讀、寫在口算訓(xùn)練中都是特別重要的。學(xué)生在說數(shù)的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中，口算速度逐步提高，只要每天堅(jiān)持，持之以恒，定會(huì)取得良好的效果。

《10的加減法》教學(xué)反思4

20xx年的圣誕，作為職初老師的我有幸參與了本區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)職初老師課堂教學(xué)研修活動(dòng)，聽了三堂精彩的數(shù)學(xué)課，很感謝這三位老師在圣誕這一天送給我們寶貴的“圣誕禮物”。

雨外小的兩位美女老師上的都是珠心算課：《破5減》和《滿5加》，一堂珠心算新授課，一堂珠心算練習(xí)課。第一次了解珠心算也就是不久前在南京試驗(yàn)學(xué)校田莉老師的展示課上，那一次真的被孩子們撥珠的陣勢(shì)所驚羨！課堂上算珠撥出的噼里啪啦的響聲，很是悅耳。由于第一次接觸當(dāng)時(shí)對(duì)于隔檔撥、空撥、想撥、看撥之類的大腦里只是泛泛存在，那次聽完課回來我就立即在網(wǎng)上搜尋了關(guān)于珠心算的相關(guān)資料。比起展示課，于老師和陳老師的珠心算課更讓我看清了如何撥珠，和孩子們一起我學(xué)習(xí)了滿5加時(shí)要加幾下補(bǔ)、減4要“去5上1”。

三節(jié)課中，朱老師的《10以內(nèi)加減法復(fù)習(xí)》這節(jié)課最令我感染，朱老師臨危不亂的淡定、課堂上引人入勝的故事、豐富多彩的練習(xí)……現(xiàn)在想想感受還是很深，感覺自己也像是數(shù)字王國里的一員，也想通過練習(xí)得到火種來解凍自己的國家。這堂課的惋惜之處是課件出了問題，但是朱老師生動(dòng)的描述和豐富的表情，也給我們呈現(xiàn)了課件里要呈現(xiàn)的漂亮的故事情境，彌補(bǔ)了缺憾。上課之前，“課件不能用了”，朱老師并沒有講這句話干脆告知孩子，而是讓孩子們想方法怎樣幫助老師解決這個(gè)問題，這樣既拉近了和孩子們的距離，也在潛力默化中讓孩子們接受朱老師的方法。這種臨危不亂的淡定，堪稱一種境界。

朱老師將這堂復(fù)習(xí)課改編成一個(gè)唯美的故事：數(shù)字王國里住著國王數(shù)爸爸和一群數(shù)寶寶，不幸的事情發(fā)生了，數(shù)字王國被凍住了，我們須要幫忙收集火種解救王國……之后的每一題都是以闖關(guān)收集火種方式練習(xí)，設(shè)計(jì)奇妙，學(xué)生愛好極高，都在努力地找尋和收集火種。從相識(shí)0-10，到從這些數(shù)中選出3個(gè)數(shù)來寫四道算式，再到看圖列式、10以內(nèi)的加減法口算題……朱老師的設(shè)計(jì)很緊湊，過渡得特別自然。印象較深的是求加法中的未知數(shù)這一練習(xí)，朱老師引導(dǎo)孩子們想象加法算式就是收集火種途中的石子路，括號(hào)里的'未知數(shù)就是須要我們?nèi)グ岬氖樱挥邪醽砹耸硬拍苓^河收集到河對(duì)岸的兩枚火種，這是多么好玩的設(shè)計(jì)！這正抓住了一年級(jí)小摯友的愛好所在，比起生硬的讓學(xué)生干脆解決問題，我想我是小摯友我也特別喜愛也很情愿通過自己的努力來收集到火種。假如我們每堂課能有這樣好玩的設(shè)計(jì)，那又何愁孩子不喜愛數(shù)學(xué)課呢！

朱老師的這堂課之所以這么勝利，我想最多的是離不開自己的努力，我信任朱老師也是在認(rèn)仔細(xì)真上好每堂課中磨練出來的。我深知自己離朱老師還差的很遠(yuǎn)，自己須要努力的還許多，在以后我會(huì)多多研讀教材和教法，多多學(xué)習(xí)新的教學(xué)技巧；多多閱讀教學(xué)相關(guān)書籍，增加自己的數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)問儲(chǔ)備量；多多思索，創(chuàng)設(shè)更多好玩的課堂情境；多多反思自己的教學(xué)。

作為職初老師，將來的老師生涯之路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，我想我會(huì)始終在路上，在發(fā)覺的路上，在學(xué)習(xí)的路上，在反思的路上，始終在努力！

《10的加減法》教學(xué)反思5

教學(xué)要求：

1．嫻熟運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題。

2．熟識(shí)生活中一些重要的電話號(hào)碼，情愿了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

活動(dòng)打算：

1.10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號(hào)碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。

2．開展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

活動(dòng)過程：

老師從多個(gè)角度提問，如這個(gè)電話的第一個(gè)號(hào)碼是幾？“6”是第幾位號(hào)碼？最終一位是幾？

師：你們真棒！一下子就把這個(gè)電話號(hào)碼破譯出來了，你們是怎么破譯的`？

幼：是用加減運(yùn)算的方法破譯的。

師：你們知道這是誰的電話嗎？

幼：幼兒園。

師：你們以后假如有事或惦念老師的時(shí)候就可以打這個(gè)電話。一起告知我’幼兒園的電話號(hào)碼是幾？

（二）心算破譯電話號(hào)碼。

1．老師出示其次個(gè)電話密碼，提出要求：在心中計(jì)算，把答案記在心里’等一會(huì)兒我們大家一起說。

2．老師出示第三個(gè)電話密碼，要求破譯精確、快速，一下子把電話密碼破譯出來。

一、導(dǎo)人部分：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

師：我們小摯友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今日我們就來玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的嬉戲。

（一）看式題破譯電話號(hào)碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡，如3+3，7-4，8+1……這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

《10的加減法》教學(xué)反思6

在教學(xué)《10的加減法》這一課時(shí)，教者讓學(xué)生用10個(gè)花瓣拋一拋，看看落在桌面上，正面對(duì)上有幾個(gè)，背面對(duì)上有幾個(gè)，然后寫出加法算式和減法算式，依據(jù)這一次拋的結(jié)果，能寫出幾道算式就寫幾道算式：

師：你們的桌上有了花瓣，來拋一拋，依據(jù)正反面寫算式。

生：老師，我有2個(gè)花瓣掉在地上了，怎么算？

生：老師，我的花瓣掉在XX同學(xué)那里去了。

生：老師，我的花瓣和XX混在一起了。

生：老師，我3個(gè)花瓣向上，7個(gè)向上。

反思

教學(xué)須要民主的'氛圍，適度的探究空間，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自由性才能得到很好的發(fā)揮。但是教學(xué)也是一種缺憾的藝術(shù)，上述案例中，學(xué)生因?yàn)樯蠏佁呋蚍较蛭聪拗坪?，沒有得到預(yù)想的效果，老師里課堂紀(jì)律很亂。一年級(jí)學(xué)生真的很難把握好。

《10的加減法》教學(xué)反思7

《6—10的相識(shí)和加減法》，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生相識(shí)了6——10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義，培育了視察實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力。

在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行了講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、分工合作等教化。讓學(xué)生依據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠精確的進(jìn)行口算。

在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)了用加減法解決數(shù)學(xué)問題的過程，用數(shù)學(xué)學(xué)問解答生活中的問題，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

在連加、連減的`教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)實(shí)際情境中抽象出連加連減計(jì)算的數(shù)學(xué)問題的過程，直觀的理解連加、連減的意義，駕馭了連加連減的計(jì)算依次，能正確的計(jì)算10以內(nèi)的連加連減，學(xué)會(huì)了用連加連減解決生活中的簡(jiǎn)潔問題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算。本單元的數(shù)學(xué)樂園給了學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的運(yùn)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)學(xué)問，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

總的說來，在今后的教學(xué)中，我還要細(xì)心組織課堂教學(xué)，上課時(shí)仔細(xì)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受實(shí)力，做到精講多練。

《10的加減法》教學(xué)反思8

關(guān)鍵詞:1.自主探究。2.形與數(shù)的結(jié)合。3.會(huì)用數(shù)字符號(hào)解讀身邊的事物。

一.自主探究:

依據(jù)學(xué)生已有的8和9的加減法閱歷，我提出三個(gè)問題:1.）將小棒自由的分成兩堆，并依據(jù)小棒圖說出兩個(gè)加法算式，兩個(gè)減法算式。2.）你是怎樣將兩堆小棒寫成算式的。3.）視察減法算式，說說你是怎樣計(jì)算的`。

二.勝利之處:

1.學(xué)生起先了第一次獨(dú)立的和同桌動(dòng)手，思索問題動(dòng)手體會(huì)到小棒與加減法算式之間的聯(lián)系，提高學(xué)生將小棒抽象成數(shù)字，將事物抽象成數(shù)學(xué)符號(hào)，融入到數(shù)字與生活中，初步體驗(yàn)提高思索實(shí)力。

2.學(xué)會(huì)了視察，視察發(fā)覺兩個(gè)加數(shù)交換位置結(jié)果不變，體會(huì)到減法的含義，減去一部分，等于另一部分，會(huì)用分與合計(jì)算減法。

3.初步體驗(yàn)合作須要?jiǎng)邮?，?dòng)腦，更須要理解老師的要求，在失敗中知道合作的難度，在勝利中體驗(yàn)想勝利就要按老師要求一步步完成才是才智的表現(xiàn)。

二.不足之處:

1.為了培育孩子的動(dòng)手合作實(shí)力，耽擱了大量時(shí)間，練習(xí)少了，時(shí)間安排不勻稱我。

2.課內(nèi)拓展沒有進(jìn)行，加強(qiáng)課內(nèi)學(xué)問點(diǎn)拓展有待重視。

三.改進(jìn)措施。

1.合理安排授課內(nèi)容及策略。

2.注意挖掘教材隱含的學(xué)問實(shí)力。培育拓寬學(xué)生視野，學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。

3.側(cè)重學(xué)生實(shí)力培育。

《10的加減法》教學(xué)反思9

本單元主要由“6、7的相識(shí)和加減法”、“8、9的相識(shí)和加減法”、“10的相識(shí)和加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等構(gòu)成，這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，而且是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的相識(shí)和加減法計(jì)算最干脆的基礎(chǔ)。本單元是全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有特別重要的地位。

在本單元的教學(xué)中，我認(rèn)為如下幾個(gè)方面做得較好;

一、充分發(fā)揮主題圖的.作用。教材中的主題圖為數(shù)數(shù)、抽象數(shù)的概念以及數(shù)的組發(fā)揮了很大的作用，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)每一幅圖視察得特別清晰，描述得很到位，尤其在教學(xué)10的組成時(shí)，把圖的作用發(fā)揮的淋漓盡致，在視察主題的過程中，學(xué)生的視察實(shí)力，表達(dá)實(shí)力得到進(jìn)一步的提高。同時(shí)還運(yùn)用主題圖的畫面對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生的教化，使學(xué)生在認(rèn)數(shù)的同時(shí)受到思想教化。

二、重視視察實(shí)力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)實(shí)力的培育。視察實(shí)力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)實(shí)力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)之一。在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的視察要求是：做到有條理，最好能多角度。表達(dá)要求是：用數(shù)學(xué)語言說完整的話。通過這一單元的教學(xué)，大部分學(xué)生達(dá)到了會(huì)視察、能表達(dá)。

三、“用數(shù)學(xué)”教學(xué)扎實(shí)有效。本單元起先出現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，這是學(xué)生今后學(xué)習(xí)“解決問題”做鋪墊，在這一內(nèi)容中，學(xué)生起先接觸條件(目前還沒提到這一用語)，學(xué)會(huì)依據(jù)題中供應(yīng)的信息提出問題，并解決問題。我覺得這一學(xué)問點(diǎn)在本單元是學(xué)得最扎實(shí)的，大部分學(xué)生會(huì)依據(jù)圖意完整的敘述題意，并依據(jù)問號(hào)所在的位置提問題，用正確的方法解決問題。

存在的問題是：

1、一部分學(xué)生的計(jì)算速度太慢，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大的影響。

2、做題時(shí)，許多學(xué)生不看題，憑感覺做，不知道何為檢查。

3、還有一些學(xué)生分不清左和右。

4、關(guān)于序數(shù)和基數(shù)還沒有區(qū)分，如不知道“從左數(shù)第6個(gè)”與“左邊的6個(gè)”究竟有什么區(qū)分。

本次單元測(cè)驗(yàn)，100分5人，90到99分33人，80到89分28人，80分以下10人，從試卷上看，大部分學(xué)生10以內(nèi)的加減法駕馭較好。存在的主要問題是，相當(dāng)一部分學(xué)生做題速度太慢，在規(guī)定的時(shí)間里沒完成，另外，少數(shù)學(xué)生看圖列式?jīng)]駕馭好。

《10的加減法》教學(xué)反思10

《10的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)西師大版教材第一冊(cè)其次單元的內(nèi)容。在本節(jié)課后，我有以下收獲：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，通過***導(dǎo)思，探究新知，歸納總結(jié)，拓展練習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生營(yíng)造輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生喜愛的嬉戲入手，從學(xué)生的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生通過小組合作探究，集體溝通主動(dòng)參加到整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中。注意培育學(xué)生獨(dú)立探究學(xué)問的`實(shí)力和歸納總結(jié)的實(shí)力，最終還能留意到理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中。

一勝利之處

我順當(dāng)?shù)貙?shí)施了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂氣氛活躍，學(xué)生都能參加教學(xué)活動(dòng)，能夠做到看一幅圖列出四個(gè)算式。并能夠較嫻熟地口算10的加減法。

二．存在問題：

1．本節(jié)課上，在看圖列式的環(huán)節(jié)中，學(xué)生已會(huì)看圖列式，我卻讓學(xué)生自己用小棍擺，再說說，奢侈了時(shí)間。

2．拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)還可以更加有層次有深度，有針對(duì)性的使學(xué)生學(xué)習(xí)更加扎實(shí)鞏固。

3．老師的教學(xué)語言，尤其是激勵(lì)學(xué)生的語言還可豐富些，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

三、改進(jìn)措施：

1．加強(qiáng)集體備課。仔細(xì)研讀教材教參，多向同組老師請(qǐng)教，細(xì)心設(shè)計(jì)教案。

2．細(xì)心組織課堂教學(xué)。上課時(shí)仔細(xì)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受實(shí)力，做到精講多練。

3．奇妙設(shè)計(jì)拓寬練習(xí)，使學(xué)生的實(shí)力都得到發(fā)展。

4．加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不段提高自己各方面實(shí)力，特殊是語言實(shí)力。

《10的加減法》教學(xué)反思11

敬重的家長(zhǎng)摯友們：你們好！

這周主要進(jìn)行了10的相識(shí)及加減法、的教學(xué)。

10的相識(shí)：學(xué)習(xí)數(shù)的相識(shí)基本都包括以下幾個(gè)方面。

（1）會(huì)數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)，用數(shù)來表示物體的數(shù)量。

（2）數(shù)序，知道幾添上1是幾，明確它在數(shù)中的位置，會(huì)辨別前后。

（3）會(huì)比較大小。

（4）明確序數(shù)意義，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾，一般與左右的問題相結(jié)合。

（5）能正確、規(guī)范地書寫。以后遇到這樣的教學(xué)就不再作詳細(xì)說明白。

10的加減法：依舊包括兩部分。

一是看圖列四道算式（即一圖四式），兩道加法兩道減法。

這類型的題目要明確圖中的3個(gè)數(shù)，左邊一部分、右邊一部分、還有全部。在列算式時(shí)，要把左邊的加上右邊的，右邊的加上左邊的；用總數(shù)（全部）減去左邊的，用總數(shù)（全部）減去右邊的。經(jīng)過一周的練習(xí)，孩子基本已經(jīng)能正確完成了。不過還有三分之一的孩子簡(jiǎn)單在減法上出錯(cuò)。主要是把左右兩邊的數(shù)相減了。舉個(gè)例子：3+4=7、4+3=7，另外兩道減法算式應(yīng)當(dāng)為7-4=3、7-3=4。有的孩子則寫成了4-3=1。

二是用數(shù)學(xué)，這種題我在上次曾做過具體的介紹，下面我主要講一下孩子易錯(cuò)的地方這兩種題型的題目?？吹筋}目，一般我都會(huì)引領(lǐng)著孩子們對(duì)圖意進(jìn)行分析，假如問號(hào)在大括號(hào)的下面，就是求的全部（即總數(shù)）有多少，須要用加法；假如問號(hào)在大括號(hào)的上面，就是求的一部分，須要用總數(shù)減去已經(jīng)知道的那部分（即不帶問號(hào)的`數(shù)）。目前減法出錯(cuò)最多，主要是孩子所寫的減數(shù)不對(duì)，往往都減去問號(hào)代表的數(shù)，而問號(hào)所表示的應(yīng)當(dāng)是要計(jì)算出來的。這樣的狀況在每年的一年級(jí)孩子身上都會(huì)大量出現(xiàn)，使我們特別重視的問題。在和一位家長(zhǎng)摯友閑聊過程中，發(fā)覺讓孩子把問號(hào)所表示的圖用手捂上這個(gè)方法很不錯(cuò)，我在班里也會(huì)漸漸的推廣這種方法。一旦用手捂上了圖，孩子就不太會(huì)減錯(cuò)了。這兩部分都是最終考試必考的重點(diǎn)題型，我們會(huì)接著加強(qiáng)練習(xí)。

為了提高孩子的口算實(shí)力，我把每天5分鐘口算練習(xí)改為了每天非常鐘（可分兩次完成），須要家長(zhǎng)簽上名字，并說下孩子的口算狀況。請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子打算好自制的口算卡片，（內(nèi)容要全，以10以內(nèi)的加減法為主。您假如覺得孩子駕馭的比較好了，可以適當(dāng)?shù)奶岣唠y度，擴(kuò)大范圍到20以內(nèi)）。下周，我們將學(xué)習(xí)連加連減、加減混合（課本第73~77頁）。再次感謝您對(duì)我工作的支持！

《10的加減法》教學(xué)反思12

據(jù)我課前了解，我兩個(gè)班的學(xué)生大都已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算5以內(nèi)的加減法，也會(huì)依據(jù)詳細(xì)情境正確地選擇加減法（嫻熟程度有差異），但是對(duì)?為什么用加法計(jì)算??得數(shù)‘5’是怎么來的?之類的問題講不出所以然。

10以內(nèi)的加減法?教材支配了13課時(shí)。剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成，自控實(shí)力差，須要好玩味性的學(xué)習(xí)方式。讓一年級(jí)的新生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起他們的愛好，創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生樂于參加的活動(dòng)情境。我利用坐火車旅游形式，將練習(xí)題串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動(dòng)好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問題情境中的問題，增加學(xué)生的干脆閱歷。在練習(xí)中，通過用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的紙板上，小組溝通，搶答等形式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，都得到須要的數(shù)學(xué)學(xué)問。習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學(xué)生熟識(shí)的情景，可大大提高他們的愛好。比如點(diǎn)點(diǎn)人數(shù)，看看動(dòng)物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地去留意，去思索，從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，喜愛數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)力。在教學(xué)中，我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行?用數(shù)學(xué)?過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號(hào)和問題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)視察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過程，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的基本方法和途徑。

1．對(duì)于大括號(hào)的作用的很好體現(xiàn)。在引入大括號(hào)時(shí)我用課件演示出大括號(hào)，讓大家體會(huì)大括號(hào)表示把兩個(gè)或幾個(gè)物體合起來，讓學(xué)生用手勢(shì)來演示，再讓學(xué)生來說說你覺得大括號(hào)有什么作用，突出大括號(hào)的作用，體會(huì)大括號(hào)的意義。

2．在對(duì)進(jìn)行加法和減法的對(duì)比中，我逐個(gè)出示，練習(xí)，再讓學(xué)生視察對(duì)比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)覺其中的不同，再通過他們自己的話說說什么狀況下用加，什么狀況下用減，老師這時(shí)做一個(gè)總結(jié)，這樣教學(xué)效果較好。

3．?dāng)?shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活密不行分。學(xué)生通過自己動(dòng)手收集信息、處理信息的活動(dòng)，親身感受到了8、9的'基數(shù)和序數(shù)含義，同時(shí)培育他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。學(xué)生對(duì)8和9已經(jīng)有了一些的相識(shí)，已經(jīng)駕馭了數(shù)數(shù)的一般方法。因此，在教學(xué)主題圖時(shí)我讓學(xué)生通過視察，自己找出數(shù)量是8、9的物體，并說明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來表示，數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來表示，學(xué)生不僅初步了解了數(shù)字8、9的形成過程，而切培育了學(xué)生有序視察的實(shí)力。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較大小，已經(jīng)駕馭了比較的方法，在比較7、8、9的大小時(shí)，我沒有講怎樣進(jìn)行比較，而是讓學(xué)生通過視察，干脆用?>、<?表示他們之間的數(shù)量關(guān)系，有效的培育了學(xué)生獨(dú)立思索和自主探究的實(shí)力。

《10的加減法》教學(xué)反思13

小學(xué)生假如對(duì)數(shù)學(xué)有深厚的愛好，就會(huì)產(chǎn)生劇烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特別情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。特殊是一年級(jí)的孩子活潑和好動(dòng)，喜愛做嬉戲，因此在教學(xué)中我計(jì)了一些嬉戲活動(dòng)：找摯友、歌謠、搶答等等。通過嬉戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)問的學(xué)習(xí)在輕松開心的活動(dòng)中進(jìn)行。

我是分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)的，一是檢查復(fù)習(xí)：利用找摯友的嬉戲練習(xí)學(xué)過的加減法，運(yùn)用口算條練習(xí)，全員參加，體現(xiàn)了面對(duì)全體，又極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的主動(dòng)性;其次個(gè)層次是授新知：這部分教學(xué)又分成三部分，先是看圖說圖意，再說出四個(gè)算式，初步感知10的加減法的計(jì)算方法，然后是看算式干脆計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生們說一說你是怎樣想的，在確定了學(xué)生們說出的各種方法后，指出想數(shù)的組成的方法快而且好;最終通過口算條鞏固計(jì)算方法。第三個(gè)層次是利用各種形式考查學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，先是找摯友相加得10，再是做書上的練習(xí)10的減法，最終搶卡片的嬉戲，培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要常常創(chuàng)建機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M意，要不斷激勵(lì)他們樹立信念，增加志氣，勝不驕，敗不餒。

今后，改進(jìn)措施：

1，加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)。仔細(xì)研讀教材教參，多向同組老師請(qǐng)教，正確把握學(xué)問的重難點(diǎn)。使教學(xué)環(huán)節(jié)更加合理。

2，課上仔細(xì)關(guān)注學(xué)生的'反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整教案，使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受實(shí)力，做到精講易懂。

3，更多地發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生更大的發(fā)展空間。

我們常說愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)的法寶，如何在課堂上真正用上這個(gè)工具，是擺在我們老師面前的問題。我們要依據(jù)兒童自身的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)，創(chuàng)建地學(xué)習(xí)，就要實(shí)行多樣的教學(xué)形式。

《10的加減法》教學(xué)反思14

我在《10的加減法》一課的教學(xué)中，致力于變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與老師的教學(xué)方式，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作溝通的看法和習(xí)慣，全課以學(xué)生為主體、在老師引導(dǎo)下的主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的好玩與有用，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。下面談?wù)勎业脑敿?xì)的幾點(diǎn)體會(huì)：

（一）教學(xué)中，我信任學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去探究、去嘗試。

這節(jié)課課一起先，以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的奇妙。每一個(gè)孩子都愛問