2020年初，黨中央提出了“六保”政策，穩(wěn)定國家經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，其中保就業(yè)作為“六保”之首，可見國家對就業(yè)工作的重視程度。大學(xué)生就業(yè)作為我國就業(yè)工作中的重要部分，大學(xué)生能否順利就業(yè)關(guān)系到全社會(huì)的穩(wěn)定。2021年我國高校應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模達(dá)909萬人，相比去年874萬人再創(chuàng)新高，同時(shí)，仍有不少往屆未就業(yè)的畢業(yè)生在求職。在國內(nèi)外環(huán)境不確定因素增多的情況下，今年促進(jìn)就業(yè)的任務(wù)更加繁重。因此，特殊時(shí)期如何推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，確保高校畢業(yè)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)，是高校各項(xiàng)學(xué)生工作的研究重點(diǎn)[1]。一、高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的困難（一）就業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻從去年開始，我國經(jīng)受住了國內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行壓力的嚴(yán)峻考驗(yàn)，雖然已復(fù)工復(fù)產(chǎn)，經(jīng)濟(jì)正在穩(wěn)步恢復(fù)中，但新冠肺炎疫情依然對我國招聘市場產(chǎn)生了巨大沖擊，許多企業(yè)招聘規(guī)模縮小、外出實(shí)地實(shí)習(xí)難度增大，給畢業(yè)生求職造成了巨大的負(fù)面影響。畢業(yè)生求職周期拉長，再加上2020屆、2021屆大學(xué)生就業(yè)情況疊加嚴(yán)重，求職者與用人單位的供需差別大，導(dǎo)致一些行業(yè)出現(xiàn)供過于求的現(xiàn)象，使用人單位選人才的要求變得更高。互聯(lián)網(wǎng)上各種各樣的招聘信息隨處可見，真正有用的、有效的招聘信息卻較少。一些公司打著招聘的幌子，通過發(fā)布招聘信息，搜集求職者的信息，然后轉(zhuǎn)手賣掉；還有一些公司利用求職者急于就業(yè)的心態(tài)，發(fā)布虛假招聘廣告，先提供吸引眼球的豐厚待遇，以辦理入職手續(xù)需要交各種崗前培訓(xùn)費(fèi)用為由收取費(fèi)用，一旦收取完就銷聲匿跡，這些因素使得高校大學(xué)生在求職過程中被騙的事件頻頻發(fā)生[2]。（二）自身能力不足企業(yè)招聘引才方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，很多企業(yè)從線下走向線上，許多高校畢業(yè)生對網(wǎng)絡(luò)招聘平臺線上求職的流程并不熟悉，尚未適應(yīng)線上求職的模式，沒有及時(shí)調(diào)整面試策略，導(dǎo)致線上發(fā)揮情況不佳。部分學(xué)生在校期間，由于不注重個(gè)人能力的提升，眼高手低，專業(yè)知識不牢固，在求職過程中不具備競爭優(yōu)勢。有些學(xué)生雖然成績不錯(cuò)，但實(shí)踐能力卻較差，經(jīng)驗(yàn)欠缺。除此之外，一些畢業(yè)生為了在求職過程中脫穎而出，試圖通過造假的方式獲取一些榮譽(yù)證書以及證明材料，這些對學(xué)生的個(gè)人信譽(yù)將造成了極大損害，甚至?xí)挥涗浀秸\信檔案里，影響今后的工作與生活[3]。（三）自身定位偏差由于我國高等教育已進(jìn)入普及化時(shí)代，本科學(xué)歷已不再稀缺，但部分高校畢業(yè)生缺乏良好的就業(yè)、擇業(yè)意識，認(rèn)為本科學(xué)歷比較有優(yōu)勢，期望比較高，卻忽略現(xiàn)實(shí)就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性。一些高校畢業(yè)生在求職過程中一味地想要在一二線城市發(fā)展，不愿去一些三四線城市就業(yè)，再加上要求太多太高，希望的薪資待遇不能與個(gè)人的能力相匹配，導(dǎo)致在雙向選擇過程中，畢業(yè)生和企業(yè)總會(huì)有一方不滿意。另外，部分高校畢業(yè)生或家長想一步到位，無法認(rèn)清激烈的就業(yè)形勢，不能對學(xué)生自身能力進(jìn)行準(zhǔn)確評估，執(zhí)著于公務(wù)員、事業(yè)編或國企、央企，對中小企業(yè)不感興趣，因此會(huì)錯(cuò)過一些不錯(cuò)的就業(yè)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生“剩下來”。（四）就業(yè)指導(dǎo)方式單一高校普遍是通過“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”這兩門課對同學(xué)們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和求職過程的指導(dǎo)，但無論從課程的課時(shí)量，還是課程的內(nèi)容，都比較單一，涉及的課程內(nèi)容基本上是職業(yè)目標(biāo)設(shè)定、制作求職簡歷和面試技巧等，更側(cè)重于課堂上教育，缺乏課后跟蹤式、“一對一”的指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)踐得少。在針對大班教學(xué)時(shí)，由于面臨不同專業(yè)背景的學(xué)生，授課內(nèi)容也要有相應(yīng)的適配。但目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏差別性和個(gè)性化的教育，授課內(nèi)容千篇一律，不能做到全面與深入，無法給學(xué)生提供切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃[4]。（五）師資力量薄弱輔導(dǎo)員作為就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，它的流動(dòng)性比較大，一般會(huì)在工作幾年后轉(zhuǎn)到教師崗位或行政崗位，對就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)十分不利，就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍穩(wěn)定性不強(qiáng)。造成這一問題的主要原因是輔導(dǎo)員的待遇一般，雖然《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》里明確表示輔導(dǎo)員具有教師和干部的雙重身份，可以有專業(yè)教師與行政管理職務(wù)兩條路選擇，但是輔導(dǎo)員在這兩條路上都不占優(yōu)，崗位前景不是很明朗。要想改變這一現(xiàn)狀，必須解決待遇和發(fā)展前景等問題，才能留得住就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍中的中堅(jiān)人才。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作需要依靠高校、家長以及社會(huì)的多方參與，但事實(shí)卻是就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的力量較為薄弱，缺乏專職的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。二、近年來高校畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)（一）總體就業(yè)率保持較高的水平，但不穩(wěn)定近年來，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)并面臨經(jīng)濟(jì)下行的壓力，在國家、高校、企業(yè)和畢業(yè)生等的共同努力下，2020年高校畢業(yè)生總體就業(yè)率達(dá)90%以上，持續(xù)保持著較高的水平。但仍然出現(xiàn)部分畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)不穩(wěn)定現(xiàn)象，就業(yè)質(zhì)量有待提高。例如：有些學(xué)生為了應(yīng)付而盲目就業(yè)，有些學(xué)生沒有結(jié)合個(gè)人專業(yè)和興趣而隨便就業(yè)，有些同學(xué)是在家人的安排下被動(dòng)就業(yè)，這些現(xiàn)象是近年來高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中普遍存在的，對畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定性具有一定的影響。許多畢業(yè)生在剛步入社會(huì)找工作時(shí)匆忙就業(yè)，沒有提前對個(gè)人的職業(yè)發(fā)展做系統(tǒng)的規(guī)劃，導(dǎo)致就業(yè)后不久發(fā)現(xiàn)崗位不適合自己，進(jìn)而會(huì)選擇跳槽，甚至“裸辭”，無法有效和充分地就業(yè)，這種就業(yè)不穩(wěn)定性的出現(xiàn)對于學(xué)生本人和企業(yè)都造成一定影響。因此，畢業(yè)生在選擇到企業(yè)工作時(shí)，需要更加注意企業(yè)的發(fā)展前景和自己能否學(xué)習(xí)到東西，為未來進(jìn)一步發(fā)展做準(zhǔn)備。（二）就業(yè)方向多元化近年來，高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)居高不下，整體呈上漲趨勢，這在一定程度上給就業(yè)造成了巨大的壓力，促使大學(xué)生就業(yè)方向變得多元化，主要體現(xiàn)在就業(yè)選擇多元化和就業(yè)地點(diǎn)多元化兩方面。一方面，在鼓勵(lì)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代，高校畢業(yè)生除了傳統(tǒng)的進(jìn)入機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位外，有了更多的選擇，如有的畢業(yè)生利用個(gè)人自媒體平臺與生產(chǎn)商合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)平臺為家鄉(xiāng)產(chǎn)品代言。另一方面，隨著中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展以及國家相關(guān)政策扶持，中西部地區(qū)的就業(yè)前景比較樂觀，對于畢業(yè)生具備一定的吸引力，部分畢業(yè)生不再一味盲目地扎堆于一二線城市找工作，工作地點(diǎn)有了更多的選擇，以及部分畢業(yè)生參加西部計(jì)劃或者“三支一扶”，到我國的基層地區(qū)以及西部地區(qū)就業(yè)[5]。（三）選擇繼續(xù)深造意愿加強(qiáng)近年來，由于各高校研究生紛紛擴(kuò)招以及一些企業(yè)對學(xué)歷要求的提高，不少畢業(yè)生為緩解就業(yè)壓力紛紛選擇考研或出國深造，“慢就業(yè)”現(xiàn)象越來越普遍。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2021年全國研究生考試報(bào)考人數(shù)達(dá)到377萬。選擇“慢就業(yè)”，主要是因?yàn)閭€(gè)人競爭力不足，沒有找到令自己滿意的工作，在就業(yè)的雙向選擇中不具備優(yōu)勢，所以通過繼續(xù)深造學(xué)習(xí)來提升自我能力，另外，對一些“出身不好”的畢業(yè)生，同樣是希望通過考研來提高自己的學(xué)歷背景，從而在就業(yè)時(shí)能有更多的選擇機(jī)會(huì)，提高求職成功率。（四）畢業(yè)生和企業(yè)存在供求矛盾針對近年來線下招聘崗位數(shù)量減少等情況，教育部推出“24365”全天候網(wǎng)上校園招聘服務(wù)，擴(kuò)大線上招聘數(shù)量，即每天24小時(shí)、全年365天服務(wù)不打烊。然而，畢業(yè)生與企業(yè)還是存在一定的供求矛盾，一方面畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，競爭日趨激烈，另一方面部分企業(yè)卻面臨招不到員工的窘境，從而導(dǎo)致部分畢業(yè)生沒有找到工作，部分企業(yè)又招不到人的矛盾。其中主要原因是畢業(yè)生與企業(yè)相互“看不上”，畢業(yè)生沒有認(rèn)清就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性，想要舒適安逸環(huán)境與高薪，而企業(yè)認(rèn)為剛畢業(yè)的大學(xué)生需要更多的鍛煉來提高能力，目前他們的個(gè)人能力還達(dá)不到用人標(biāo)準(zhǔn)，所以雙方出現(xiàn)了供求矛盾。（五）靈活就業(yè)趨勢顯著近年來，我國的數(shù)字經(jīng)濟(jì)和自媒體經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，應(yīng)運(yùn)而生了一批靈活就業(yè)的崗位，主要集中在電商、零售業(yè)、供應(yīng)鏈以及共享經(jīng)濟(jì)等方面。國家發(fā)展改革委、中央網(wǎng)信辦發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)“上云用數(shù)賦智”行動(dòng)培育新經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)施方案》，明確要實(shí)施靈活就業(yè)激勵(lì)計(jì)劃，鼓勵(lì)數(shù)字化生產(chǎn)資料共享，降低靈活就業(yè)門檻，同時(shí)面向各類靈活就業(yè)者，提供職業(yè)培訓(xùn)、供需對接等多樣化就業(yè)服務(wù)和社保服務(wù)、商業(yè)保險(xiǎn)等多層次勞動(dòng)保障。該方案的制定，對于畢業(yè)生靈活就業(yè)起到積極的促進(jìn)作用。一方面，畢業(yè)生找不到滿意的崗位時(shí)，靈活就業(yè)崗位可以提供一定就業(yè)機(jī)會(huì)，避免其長時(shí)間處于待業(yè)的狀態(tài)。另一方面，部分畢業(yè)生想要更寬松的工作環(huán)境，不喜歡被一些條條框框限制住，喜歡無拘無束，工作地點(diǎn)和工作時(shí)間也可以自己安排，因而可以選擇靈活就業(yè)。三、當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)工作的建議（一）豐富就業(yè)指導(dǎo)形式從2020年開始，教育部要求“停課不停學(xué)”，搭建云課堂，讓學(xué)生在家也能開展學(xué)習(xí)。同樣，畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作也不能斷線，做好“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”等課程的線下和線上授課工作以及課后答疑。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，給學(xué)生發(fā)送各類網(wǎng)絡(luò)招聘信息，做好各地的招聘活動(dòng)、各行業(yè)的招聘信息的搜集，實(shí)行針對性的傳遞，提高學(xué)生辨別招聘信息真假的能力，積極開展線上線下校園招聘活動(dòng)，為畢業(yè)生提供雙向求職的機(jī)會(huì)，同時(shí)密切關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)動(dòng)向，做好學(xué)生后續(xù)求職過程的跟進(jìn)服務(wù)工作，幫助高校畢業(yè)生順利就業(yè)。（二）做好畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)適建立“個(gè)人—宿舍—班級—教師”四級快速響應(yīng)機(jī)制，及時(shí)了解掌握每位畢業(yè)生的身心健康狀況，時(shí)刻與畢業(yè)生、家長保持聯(lián)系。對畢業(yè)生的去向要做到心中有數(shù)，及時(shí)掌握畢業(yè)生求職情況、簽約情況等，做好畢業(yè)生求職過程中的答疑工作，幫助畢業(yè)生做好心理調(diào)適，鼓勵(lì)畢業(yè)生正確地認(rèn)識自我，結(jié)合自身情況，知道自己想做什么、能做什么、會(huì)做什么；要樹立良好就業(yè)觀，要有“先就業(yè)再擇業(yè)”的意識，先積累工作經(jīng)驗(yàn)，不要過度執(zhí)著于某個(gè)工作，錯(cuò)失其他工作的機(jī)會(huì)；幫助畢業(yè)生提高心理承受能力，如在求職過程中遇到挫折，要坦然面對自身的不足，找到差距和問題，在下一次求職中避免出現(xiàn)類似問題。（三）精準(zhǔn)推薦就業(yè)崗位做好畢業(yè)生求職意向的前期統(tǒng)計(jì)工作，實(shí)行“一人一策”就業(yè)指導(dǎo)方式，加強(qiáng)精準(zhǔn)指導(dǎo)和個(gè)性化服務(wù)，根據(jù)畢業(yè)生個(gè)人的求職意向推薦合適的崗位，解決畢業(yè)生找工作信息不暢通的問題，同時(shí)收集好求職信息反饋工作，幫助畢業(yè)生解決找工作難的問題。高校要及時(shí)對國家相關(guān)就業(yè)政策進(jìn)行解讀，確保畢業(yè)生能及時(shí)了解相關(guān)政策，鼓勵(lì)更多應(yīng)屆畢業(yè)生積極創(chuàng)業(yè)、參軍入伍、面向基層就業(yè)，如鄉(xiāng)村教師、“三支一扶”、西部計(jì)劃等。要及時(shí)開展針對畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)的宣講會(huì)，讓畢業(yè)生對就業(yè)崗位有更深入的了解。高校要積極推動(dòng)校友會(huì)參與到畢業(yè)生就業(yè)工作中，發(fā)揮高校與校友會(huì)聯(lián)動(dòng)作用，為畢業(yè)生就業(yè)工作帶來新的動(dòng)力。根據(jù)校友企業(yè)的招聘需求，將符合條件的畢業(yè)生通過內(nèi)推形式直接推薦給校友企業(yè)，從而增加求職的成功率，縮短畢業(yè)生求職的時(shí)間。此外，也可以利用校友會(huì)平臺發(fā)布就業(yè)困難的學(xué)生簡歷，拓寬畢業(yè)生求職渠道。（四）開展就業(yè)幫扶培訓(xùn)“就業(yè)路上一個(gè)都不能少”，針對就業(yè)困難的學(xué)生，要積極開展就業(yè)幫扶培訓(xùn)，比如簡歷修改、面試環(huán)節(jié)模擬等，幫助畢業(yè)生更好地適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境。同時(shí)，利用校園公眾號等平臺推送“求職指南”“面試技巧”，幫助畢業(yè)生做好就業(yè)前的準(zhǔn)備，提醒畢業(yè)生增強(qiáng)防騙意識，主動(dòng)防范招聘陷阱，維護(hù)畢業(yè)生合法權(quán)益。畢業(yè)班的教師要通過線上線下渠道做好就業(yè)咨詢工作，根據(jù)學(xué)生意向進(jìn)行線上線下“一對一”指導(dǎo)以及團(tuán)體輔導(dǎo)，密切關(guān)注建檔立卡貧困戶等家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，建立健全貧困家庭高校畢業(yè)生就業(yè)信息臺賬，精確掌握這部分畢業(yè)生基本信息及就業(yè)創(chuàng)業(yè)意向，實(shí)時(shí)跟蹤就業(yè)動(dòng)態(tài)，提供精準(zhǔn)就業(yè)信息服務(wù)，確保貧困家庭畢業(yè)生等特殊群體就好業(yè)，這對于鞏固脫貧成果、全面建成小康社會(huì)具有重要意義。（五）強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)教師隊(duì)伍建設(shè)是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。隨著信息化時(shí)代的到來，對就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍提出了更高的要求，其教學(xué)能力、教學(xué)方式以及教學(xué)態(tài)度等方面能否適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，直接關(guān)系到其培養(yǎng)的學(xué)生今后能否順利就業(yè)。要充分挖掘高校內(nèi)部的人才資源，通過培訓(xùn)選拔出一批出色的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，同時(shí)可以聘請一些優(yōu)秀的企業(yè)導(dǎo)師、專家以及校友，來充實(shí)這支教師隊(duì)伍，通過校內(nèi)外教師資源的相互補(bǔ)充，為就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；要完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的課程體系，與時(shí)代接軌，根據(jù)社會(huì)需求以及學(xué)生特點(diǎn)，給畢業(yè)生提供切實(shí)可行的就業(yè)指導(dǎo)；要增加就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課題項(xiàng)目的研究經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)就業(yè)指導(dǎo)教師積極探索教學(xué)