23祖先的搖籃教學簡案（pdf版）2.指名朗讀，師生評價。

3.根據評價，自行修改。

四、板書設計

五、教學反思

小學語文基于標準的教學第八單元備課

授課年級：二年級下學期

設計者：二年級語文備課組

授課時間：8課時

【目標確定的依據】

1.相關課程標準的陳述

（1）喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

（2）學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢

字法查字典。

（3）學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。

（4）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境。關心自然和生命，對

感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

2.教材分析

本單元以“世界之初"為人文主題，選了《祖先的搖籃》、《羿射九日》

和《黃帝的傳說》3篇課文。既有追想祖先在原始森林中生活場景的詩歌，也有

想象神奇的中國古代神話故事，還有黃帝造車造船的傳說。課文語言富有童趣

想象豐富，學生通過學習，能感受到“世界之初”的各種奇妙的事情。

本單元的語文要素是“根據課文內容展開想象"。《祖先的搖籃》課后練習

要學生在祖先的搖籃里，人們還會做什么，仿照課文內容說一說。《羿射九日》

要和同學交流故事里哪些內容很神奇。

3.學情分析

（1）學生已有知識基礎

本單元的語文要素是“根據課文內容展開想象”。本冊第二單元已安排“讀

句子，想象畫面"的訓練，本單元的課后題要求學生體會文中奇妙的想象，并

發揮想象講故事。學生年齡小，有想象力但是思維空間需要拓寬。本單元直指

想象、表達能力的綜合運用。

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（2）語文能力新的增長點

本單元圍繞“根據課文內容展開想象”，以“學習一積累一運用"的梯度

進行單元整體建構，為以后學生“感受想象的豐富”，“一邊讀一邊想象畫面，

體會優美生動的語句"做好鋪墊。

（3）學習過程存在的困難與障礙

滲透了低學段語文知識的學習及能力的培養：語文基礎知識“注意加點的

動詞”“識字寫字積累詞語"，基本能力“注意讀好問句”“讀好喜歡的部分"

“默讀課文，不要指讀”“根據表格里的內容講故事"“借助提示講故事”等。

【學習目標】

1.通過歸類識字、查字典、看圖片等方法,認識本單元的45個生字,讀準多音

字“掃",會寫25個生字,會寫34個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文,注意讀好問句;默讀課文,做到不出聲、不指讀。

3.能根據課文內容展開想象,和同學交流自己覺得神奇的內容。

4.能根據表格的提示講故事,感受奇妙的想象。

5.能把自己感興趣的內容講清楚;注意傾聽,了解別人講的內容。

【評價任務】

1.開火車、指名讀詞。

2.指名讀重點段落、句子。

3.默讀課文，指名背誦《舟夜書所見》。

4.小組交流故事的神奇之處，分組展示。

【學習過程】

本單元大約需要9課時：

第1、2課時：學習《祖先的搖籃》，認識“祖、掏”等7個生字；會寫

“祖、啊"等9個生字，會寫“祖先、原始”等10個詞語。正確、流利地朗讀

課文，能讀好第二、三小節的問句。能展開想象，仿照第二、三小節說出人們

還會在祖先的搖籃里做些什么。能認讀含有“摘、采"等動詞的詞語，并體會

動詞的恰當使用。

第3、4課時：學習《羿射九日》，認識“射、值”等13個生字，會寫“覺、

值"等8個生字，會寫“東邊、光明”等12個詞語。能根據表格提示的內容講

故事。

第5、6課時：學習《黃帝的傳說》，會讀“帝、創"等14個生字，讀準

多音字“待”，會寫本課“帝、傳"等8個生字，會寫“傳說、首領”等12個

詞語。正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，了解傳說中的黃帝造車、造船。

第7課時：學習《口語交際·推薦一部動畫片》，能把自己感興趣的內容

說清楚。能注意說話的速度，讓別人聽清楚講的內容。

第8、9課時：學習《語文園地八》，能借助形聲字構字規律認識“鉤、鏟"

等10個生字。積累近義詞語，能選用詞語說句子。能根據提示想象畫面，仿照

例句寫句子。了解礻字旁和衣字旁、兩點水和三點水所代表的不同意思，能區

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分這些偏旁相似的漢字表示的意思。背誦古詩《舟夜書所見》。

第23課祖先的搖籃

學校：

適用年級：二年級下冊

設計者：二年級語文備課組

課時：共2課時

一、目標確定的依據

1.課標分析

（1）喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

（2）學習獨立識字。學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。

（3）學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀。

2.教材分析

《祖先的搖籃》是祖先在原始森林中生活場景的詩歌，課后練習要學生在

祖先的搖籃里，人們還會做什么，仿照課文內容說一說。

3.學情分析

本冊第二單元已安排“讀句子，想象畫面”的訓練，本單元的課后題要求

學生體會文中奇妙的想象，并發揮想象講故事。學生年齡小，有想象力但是思

維空間需要拓寬。本單元直指想象、表達能力的綜合運用。

二、學習目標

1.認識“祖、掏"等7個生字，會寫“祖、啊”等9個字，會寫“祖先、

原始"等10個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節中的問句。

3.能展開想象，仿照第二、三小節說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。

4.能認讀含有“摘、采”等動作的詞語，并體會動詞的恰當使用。

第一課時

三、學習目標

1.認識“祖、掏"等7個生字，會寫“祖、啊”等9個字，會寫“祖先、

原始"等10個詞語。

2.正確流利朗讀課文。

二、評價任務

1.排火車等多種形式認讀生字，小組展示生字書寫。

2.指名朗讀課文。

三、教學活動設計

活動環節教學活動對應評對應學

價任務習目標

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環節一一、激趣導入11

1.同學們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是用來做

什么的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪

兒嗎？

2.齊讀課題，理解“祖先"和“搖籃”。

環節二二、自學字詞。1、21

1.讓學生用自己喜歡的方法讀課文。在讀課文過程

中完成下面幾個任務。

2.檢查效果。

（1）課件展示會認字讀音，引導學生正確拼讀。

（2）課件展示會寫字，指名學生認讀，教師指導重

點字書寫。

（3）引導學生理解詞語。

3.學生互相交流識記生字新詞的方法。

三、把握脈絡。22

1.自讀課文，掌握詩歌的主要內容，能根據各節意

思的不同劃分段落。

環節三2.以小組為單位進行討論交流。

3.組長匯報結果，教師歸納總結

4.按男女分組朗讀四個小節。讀出回憶的遙遠和美

好。讀