3小青蛙公開課一等獎創(chuàng)新教學設計(2課時)識字3《小青蛙》教學設計

教學目標

1.通過歸類識字、借助形聲字的特點識字等方法,認識“清、晴"等12個生字和病字旁,會寫“青、清”等7個字和筆畫橫折提。

2.了解“青"字族漢字的特點,了解形聲字的構字規(guī)律。

3.正確朗讀課文,結合插圖并聯(lián)系生活,了解課文內(nèi)容,知道青蛙的益處,產(chǎn)生保護青蛙的愿望。

教學重難點

了解“青”字族漢字的特點,體會形聲字的構字規(guī)律。

教學準備

課件、詞語卡片

課時安排2課時。

第1課時

課時目標

1.認識“清、晴、眼、睛"4個生字,辨析“清、晴、睛”3個字,初步了解形聲字的構字特點；會寫“青、清、晴、氣"4個字。

2.正確朗讀課文。

教學過程

一、激趣導入,揭示課題

1.猜謎激趣。課件出示:綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動。請學生猜一猜這是什么小動物。

2.隨機出示小青蛙的圖片和詞卡,揭示課題:今天我們要認識的新朋友就是它。誰來叫叫它的名字

3.指導書寫“青”字。

(1)引導觀察字形,關注“青"字的橫畫,提醒注意橫畫之間的間距。

(2)重點指導關鍵筆畫:“青”字上半部分的豎在豎中線,下半部分的“月"的“丿”要寫成“|"。

(3)教師范寫“青”,并補全課題板書。學生齊讀課題。

二、刨設情境,讀文識記

1.教師過渡:小朋友們,你們看,小青蛙還為我們帶來了首兒歌呢！

2.初讀課文,要求讀正確

(1)教師范讀,要求:請大家豎起耳朵,聽老師讀。

(2)學生自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。如果遇到不認識的生字,借助拼音多讀幾遍。

(3)學生圈畫生字讀課文,要求:把你認為難讀的或者不認識的生字圈出來,可以尋求老師或者同桌的幫助。讀完一遍之后,再讀給同桌聽一聽。

(4)指名一位學生當“小老師"領讀生字。

(5)請學生再讀一遍課文,爭取讀得有進步。

3.結合情景,品讀課文第一句。

(1)出示圖片,引導看圖說話:瞧,這就是小青蛙生活的地方。你都看到了什么

預設1:河水①教師提問:這是怎樣的河水啊預設:清清的河水、藍藍的河水…②隨機引導:清清的河水,我們還可以反過來說“河水清清”。出示詞卡,先指名讀,再齊讀。③順勢引導識記:怪不得“清"是三點水。指名讀,提醒讀準后鼻音。齊讀。預設2:太陽①教學“晴”:這圓圓的太陽,我們還可以把它叫做“日",它和“青”站在一起,變成了晴"。有太陽的天氣,就是“晴天”。②引導學生組詞:你還能給“晴"字組詞嗎學生自由說。③出示詞卡“晴天、晴朗”,學生認讀。

(2)請學生再讀一遍句子“河水清清天氣晴":把這兩個生字寶寶送回句子里,你還會讀嗎指名讀,男女生賽讀。

(3)認讀“眼睛

①出示青蛙的圖片,引導看圖說話:這就是那只小青蛙。它是什么樣子的學生自由表達。

②順勢引導:看,小青蛙有一雙大大的“眼睛”。

③重點教學“睛。指名讀字,提醒讀準后鼻音。教師提問:你有什么好方法記住它嗎隨機小結:目字旁的字,一般都和我們的眼睛有關。再來讀讀這個字。

④全班齊讀課文第一句。

4.歸類鞏固。

(1)首談發(fā)現(xiàn):讀著讀著,大家發(fā)現(xiàn)了嗎這個句子里的很多字長得特別像,你能把它們?nèi)Τ鰜韱?預設:清、晴、睛)仔細看看這三個字,你發(fā)現(xiàn)了什么(預設:都有“青",只是偏旁不一樣）

(2)隨機引導:這些字都是由“青”加上不同的偏旁組成的。它們的讀音都和“青"特別相近。

(3)拍手讀生字歌:老師把這些由“青”字變出來的字編成了一首生字歌。跟著老師拍起手來,讀一讀。“青"字總是變變變點水來變成“清”,日字旁來變成“晴",目字旁來變成“晴”,“青"字它可真會變睜大眼睛要看清。

(4)玩識字游戲,復現(xiàn)認讀。游戲規(guī)則:出是“青”“氵"“日”“目",邊念生字歌邊組合。示例:“青”字總是變變變。三點水來變成“清",清、清、清。將青蛙與荷葉上的偏旁組成生字。

(5)引導組詞:你能幫這些生字寶寶找朋友,組組詞嗎學生自由練說,再集體交流

三、書寫“清、睛、氣”

1.引導比較發(fā)現(xiàn):“清"和“晴”中的“青"和單個字的“青”字有什么不一樣(“清"和“晴”中的“青"要寫得窄一些。)

2.引導觀察字形,明確書寫要點:“清”和“晴"都是左右結構,橫畫之間的間距要寫均勻。“清”的“氵"三點要形成弧形“氣”的最后一筆,起筆在橫中線。

3.教師范寫,學生練寫。

4.教師投影學生的書寫,評價指導,學生修改后再次練寫。

第2課時

課時目標

1.認識“保、護、害、事、情、請、讓、病"8個生字,會寫“情、請、生”3個字。

2.通過整體復現(xiàn)“清、晴、睛、情、請",了解形聲字形旁和字義之間的聯(lián)系。

3.了解青蛙的一些習性,知道青蛙的益處。

教學過程

一、復習導入

1.復習生字。教師導入:今天小青蛙要來考考小朋友,上節(jié)課學的生字,你還記得嗎依次出示字卡“清、晴、眼、睛”,學生“開火車"輪讀。

2.齊讀課文第一句。

二、識字學詞

1.教師過渡:可愛的小青蛙可是我們?nèi)祟惖暮脦褪帜亍＝裉煳覀冊賮硪黄饘W習課文。

2.教學課文第二句:保護禾苗吃害蟲,做了不少好事情。

(1)指名讀。

(2)創(chuàng)設情境:小青蛙,小青蛙,睜大眼睛是在干什么呀(預設:捉害蟲……)

(3)教學“害蟲”。

①教師導入:青蛙可是農(nóng)田的好衛(wèi)士,它的本領可大了,(資料補充:青蛙是一個捕蟲能手,專門吃小飛蛾、蚊子、蒼蠅等,一年可以吃掉許許多多的害蟲。)

②順勢引導,識記“害"字。教師引導:你聽到了嗎,青蛙吃哪些害蟲(小飛蛾、蚊子、蒼蠅)是呀,飛蛾是“害蟲”,蚊子是害蟲",蒼蠅也是“害蟲”。指名讀詞語“害蟲",齊讀詞語“害蟲”。

(4)教學“事情"。

①教師過渡:消滅了害蟲,小青蛙做了一件“好事情”。指名讀詞語“事情。

②識記“情"。指名讀,讀準后鼻音。提問:你有什么好方法記住這個字嗎你能給它組組詞嗎學生自由說。

③識記“事”。教師提問:誰有好方法記住這個字學生自由說。(5)教學“保護"。

①教師提問:誰能說說小青蛙是怎么保護禾苗的學生回答。總結:小青蛙用自己的實際行動消滅了害蟲,使禾苗不受傷害,這就叫做“保護”。指名讀詞語“保護"。

②引導朗讀課文第二句:小青蛙專心吃害蟲,可真能干,誰來夸夸它指名讀句子,再齊讀。

3.教學課文第三句:請你愛護小青蛙,好讓禾苗不生病。

(1)引導表達:為了愛護好小青蛙,你想對大家說些什么學生自由表達。

(2)隨機教學“請”:看,這個小朋友說話多有禮貌啊,還在前面加了一個“請"。誰也來有禮貌地讀讀指名讀。拓展:生活中,你還會有禮貌地對大家說什么呢學生自由表達。

(3)引導齊讀句子:小青蛙保護了禾苗,你來愛護小青蛙,帶著這份心愿我們一起讀讀這個句子。

(4)引導識記“讓”:你在哪里見過這個字你能用它來組詞。(5)引導識記“病"字,認識病字旁:這個字里,還藏著今天我們要來認識的新偏旁—病字旁。

4、齊讀全文。

四、復現(xiàn)鞏固

1.請學生“開火車”認讀本課12個生字。

2.生字復現(xiàn):在這首兒歌里,我們認識了許多帶有“青"的字,我們再把它們請出來吧。

3.小結:左邊的偏旁就提示了它們的意思,借