第第頁《靜女》教學設計(粵教版高一必修一)

《靜女》一詩，選自《詩經邶風》，這是東周時期產生于邶地的民歌。詩中以男子的口吻生動地描寫了青年男女在城郊約會的生活場景，表現了男女主人公之間純樸、美妙的情感。詩經重章疊句的結構特點在這首詩中也有所表達。

二、學情分析

《靜女》一詩語言較為通俗，高一同學結合說明，應當能理解字面意思，但一些較難字詞和句式，還是需要老師講解。另外，這首詩內容較為生活化，同學應當比較有愛好，學習時，可更多地將主動權交到同學手上，但由于同學聯想技能和感悟技能的限制，對于含有深意之處，不能深入理解其意，此時，老師可多提問引導同學思索。

三、教學目標：

1、掌控《詩經》基本文學常識及文中涌現的重要實詞及通假字；

2、能夠精確地表達了詩歌內容；

3、能夠概括男女主人公新形象特點并分析。

四、教學重難點

教學重點：能夠精確地表達詩歌內容；

教學難點：能夠概括男女主人公新形象特點并分析。

五、教學過程

〔一〕導入：

大家還記得中學時學過詩經中的《關雎》嗎？〔能背嗎？〕《關雎》中主要描寫了男主人公對女子的喜愛，其實《詩經》中還有許多愛情詩。〔多媒體展示：出其東門，有女如云。雖那么如云，匪我思存。《出其東門》青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音《子衿》〕今日我們要學習的靜女也是《詩經》中的愛情詩，讓我們一起來看看這首詩描寫了怎樣的內容？

〔二〕介紹《詩經》文學常識〔多媒體展示〕

《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，記載了西周初期至春秋中葉約五百年間的詩歌作品，又稱《詩三百》或《詩》，現存詩305篇。按內容音樂可分為風、雅、頌，按表現手法又分為賦、比、興，“風、雅、頌”和“賦、比、興”合稱“詩經六義”。

〔三〕朗讀正音

1、初讀詩，正字音〔展示：姝、俟、踟躕、貽、洵、荑〕

2、找通假，明讀音〔展示：愛、見、說、女、歸、匪〕

3、聽范讀，明節奏

4、再讀詩，感詩意

〔四〕分析詩歌

1、分析第一章

〔1〕點出重點字詞：姝、俟、城隅、踟躕

〔2〕優雅的姑娘多么漂亮，在城上的角樓等我。〔她〕隱藏起來不涌現，〔急得我〕抓撓頭發遲疑徘徊。

〔3〕本章描寫的是什么？〔男女主人公約會的場景〕

〔4〕想象姑娘此時的.心理活動和動作

〔或許她正靜靜向外窺視，看見小伙子著急的樣子，正偷偷掩口而笑，正是看在眼里，樂在心中。〕

2、分析第二章

〔1〕點出重點字詞：孌、貽、彤管、煒

(2)優雅的姑娘多么美妙，送我紅色管蕭。紅色管蕭顏色鮮亮，喜愛你的美好。

〔3〕思索：“彤管有煒，說懌汝美”有沒有深層含義？

〔男青年表面指喜愛彤管，事實上借此表達對姑娘的喜歡之情。〕

〔4〕這一章主要寫了什么內容？〔見面時，戀人贈物的場景〕

3、分析第三章

〔1〕洵：的確歸：通“饋”，贈送

女：通“汝”，你

〔2〕〔姑娘〕從牧場回來贈送我茅草，〔茅草〕的確漂亮又稀奇。〔但我喜愛的〕不是你的美，〔而是由于你是〕美人所贈送的。

〔3〕這一章又寫了什么內容？〔戀人贈物，贊美戀人〕

(五)人物形象分析

如何鑒賞人物形象：

1、知人論世，關注背景；

2、抓語言、神態、動作、心理

請概括出詩中小伙子、靜女的形象特點，再結合文本詳細分析

男子：忠厚、癡情的戀愛中男子形象

〔忠厚“搔首”“踟躕”

癡情見面前著急擔心；

見面后興致勃勃；

對禮物的重視〕

靜女：天真活潑、溫婉深情、內外兼修的戀愛中女子形象。

〔天真活潑“愛而不見”

溫婉“信物傳情”、“贈茅”深情

內外兼修“姝”“孌”〕

〔六〕小結：

《靜女》一詩通過寫男、女青年約會的場景，反映了古代人們對美妙愛情的憧憬和追求。〔主題〕

〔