朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁/共頁“動物王國”是我們本學期舉行的主題活動之一。在舉行這一主題教學時，孩子們談得最多的是動畫片，興致一來，手舞足蹈的孩子們一會兒模仿唐老鴨和米老鼠，一會兒模仿懶惰的加菲貓，一會兒又學著藍貓和淘氣……而碰到沒有對白的動畫片，他們會情不自禁地用語言表現著、模仿著，為片中的角色配音。看到孩子們如此歡喜，聯想到無對白的動畫片“貓和老鼠”，看畫面創編角色對白的系列語言活動在我的腦海里出生了。活動目標：

1.感觸動畫片的幽默與詼諧，樂于聆聽同伴的講述。

2.嘗試看動畫與同伴合作為角色動態創編語言。

3.大膽想象并用連貫的語言表述。活動決定：

1.材料決定：

（1）制作后的《貓和老鼠》動畫碟片、（節選動畫片的一個片段，分割成多個畫面重復播放）

（2）多媒體教學設備（將動畫制作輸入多臺電腦）。

（3）角色道具。2.知識經驗決定：

（1）幼兒對動畫情節有一定的了解。

（2）幼兒有為動畫片配音的經驗。3.環境決定：

（1）動物王國系列圖片展版。

（2）小小影視角（供幼兒自由贊賞動畫片）。

活動過程：

一.看見動畫片段激發配音欲望

1.語言導入。

師：又到了看動畫片的時光了，今天教師給你們帶來了一部沒有對白的動畫片，想一起來看看嗎？集體贊賞動畫片段。

2.引入活動主題。師：剛才看動畫片的時候，教師發現無數小朋友的小嘴都在“咕嚕、咕嚕”的，是在給動畫片配音對嗎？都想試試嗎？那就找幾個小伙伴打開電腦，看著畫面一起試吧。二、分組嘗試配音

1.幼兒分組初步嘗試創編角色語言。

2.教師巡回指導,絕對幼兒的創意。三、分節探索

1.組織幼兒分節看動畫，啟發幼兒大膽想象，為同一情景創編多種表述語言。

師：剛才教師聽到無數出色的角色對白，誰愿意看著畫面將你想到的對白展示一下？

2.評價幼兒語言表述情況并引導幼兒動腦解決配音中浮上的問題。

（1）什么時候開始說角色語言最好？

（2）怎樣解決畫面換了，角色語言還沒說完的問題？（讓幼兒了解配音與畫面要同步）

（3）怎樣讓所有小朋友都能聽到“我”的出色配音？（鼓勵幼兒大膽說，引導幼兒注重聆聽。）

（4）有的小朋友一個人為多個角色配音好辛勞，怎么辦？（啟發幼兒學習與同伴合作）四、分角色配音

1.幼兒自由組合并商議分配角色。

2.按照故事情節舉行同步配音。

3、教師以角色身份參加指導，鼓勵幼兒在配音時融入感情，增強語言的生動性。五、配音展示并表演

1.部分小組舉行配音展示

師：剛才我聽到幾個小組都創編出了出色的段子，愿意展示給大家聽聽嗎？那一組愿意先來試試？

2、贊賞教師配音。幼兒自由挑選角色，容易打扮后模仿角色動作。六、活動結束

活動延伸：

1.在“影視角”自由挑選動畫，創編對白及配音練習。

2.將幼兒的配音錄制成磁帶，與光碟同步播出，供幼兒贊賞。

3.提供成人配音經典作品給幼兒贊賞。反思與分析：

1.選材新奇動畫《貓和老鼠》向來是孩子感興趣的話題，而給無聲的動畫配音更是一種全新的嘗試，所以在囫圇活動中孩子們的興趣一定異常濃郁。

2.緊扣目標教學形式多樣即體現了集體活動，又擔心了小組活動和個別活動。

3.充足利用電化教學資源多媒體這種聲形并茂的教誨輔助手段，它形象生動的特點很容易引起孩子的興趣。為了讓孩子有個較好的配音環境，我將動畫片段重新制作，輸入電腦讓孩子自己操作，為孩子創設了一個想說、敢說、樂于說、干擾較少的環境，同時教師以角色的身份參加到孩子中，引導孩子們創編更豐盛的語言，體現了師幼互動、生生互動。

4.注重分層引領作為語言活動，重點在解決“聽”“說”的問題上，考慮到孩子語言發展的差異性，創編角色語言時，對能力強的孩子側重評價其語言能力，讓其他的孩子知道努力的方向，如當某小朋友配音很出色時，我會說“他的配音不快也不慢，當畫面結速束他的配音也完成了！”“我能聽出這是一只惱怒的貓。”對能力弱的孩子則側重引導，通過這種引導，充足調動孩子的創編能力提高