/###三年級下冊數學教案-1.2兩位數乘兩位數不進位的筆算乘法丨蘇教版####教學目標1.**知識與技能**-理解兩位數乘兩位數不進位乘法的概念。-學會兩位數乘兩位數不進位乘法的計算方法。-能夠獨立完成兩位數乘兩位數不進位乘法的計算題目。2.**過程與方法**-通過具體實例，引導學生觀察、分析和總結兩位數乘兩位數不進位乘法的規律。-培養學生運用數學語言表達兩位數乘兩位數不進位乘法計算過程的能力。3.**情感態度價值觀**-培養學生對數學學習的興趣，激發學生的求知欲。-培養學生合作學習的意識，增強學生的團隊協作能力。####教學重點與難點1.**重點**-兩位數乘兩位數不進位乘法的計算方法。2.**難點**-理解兩位數乘兩位數不進位乘法的計算過程。-解決兩位數乘兩位數不進位乘法的實際問題。####教學準備-教師準備：教學課件、計算器、兩位數乘兩位數不進位乘法的題目。-學生準備：練習本、鉛筆、橡皮。####教學過程1.**導入（5分鐘）**-利用生活實例，如購物找零，引導學生回顧兩位數乘一位數的計算方法。-提問：如果我們要計算兩位數乘兩位數，你會怎么做呢？2.**新課導入（15分鐘）**-通過PPT展示兩位數乘兩位數不進位乘法的計算過程。-引導學生觀察、分析和總結兩位數乘兩位數不進位乘法的規律。-教師進行示范計算，并解釋計算過程。3.**學生練習（10分鐘）**-學生獨立完成兩位數乘兩位數不進位乘法的題目。-教師巡回指導，及時解答學生的問題。4.**小組討論（10分鐘）**-學生分組討論兩位數乘兩位數不進位乘法的計算方法。-各小組派代表分享討論成果，其他小組進行評價。5.**課堂小結（5分鐘）**-教師引導學生總結兩位數乘兩位數不進位乘法的計算方法。-強調計算過程中的注意事項。6.**作業布置（5分鐘）**-布置課后作業，要求學生完成兩位數乘兩位數不進位乘法的題目。####教學反思通過本節課的學習，學生對兩位數乘兩位數不進位乘法的計算方法有了初步的認識。在教學過程中，要注重引導學生觀察、分析和總結，培養學生的數學思維能力。同時，要加強課堂練習，提高學生的計算能力。在課后，要及時批改作業，了解學生的學習情況，對存在的問題進行針對性的輔導。在以上提供的教案中，需要特別關注的是“學生練習”這一環節。這一環節是學生將理論知識轉化為實際操作能力的關鍵步驟，也是檢驗學生對新知識掌握程度的重要手段。以下是對“學生練習”環節的詳細補充和說明。####學生練習（10分鐘）**目的：**通過實際操作，讓學生將兩位數乘兩位數不進位乘法的計算方法內化為自己的技能，提高學生的計算速度和準確性。**步驟：**1.**題目設計：**-題目應涵蓋不同難度的層次，包括基本的計算題和具有一定挑戰性的應用題。-題目設計要貼近學生的生活實際，如計算購物總價、計算班級人數等，以增強學生的數學應用意識。2.**獨立練習：**-學生在練習本上獨立完成練習題，教師巡視課堂，觀察學生的解題過程。-教師要關注學生的計算習慣，如是否按照步驟計算，是否有檢查的習慣等。3.**同伴互助：**-在學生獨立練習的基礎上，鼓勵學生之間相互檢查，相互討論解題方法。-通過同伴互助，學生可以從他人的解題過程中學習新的計算技巧，同時也能夠鞏固自己的知識。4.**教師指導：**-教師在巡視過程中，對發現的問題進行個別指導，幫助學生理解計算過程中的難點。-對于普遍存在的問題，教師可以在全班進行集中講解，確保每位學生都能夠理解和掌握。5.**反饋與評價：**-練習結束后，教師應及時給予反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。-教師應鼓勵學生自我評價，反思自己的計算過程，提高學生的自我監控能力。**注意事項：**1.**關注個體差異：**-教師在指導過程中要關注學生的個體差異，對于計算能力較弱的學生，要給予更多的關注和指導。-對于計算能力較強的學生，可以適當增加題目的難度，提高挑戰性。2.**鼓勵多種解題方法：**-在練習過程中，教師應鼓勵學生探索不同的解題方法，培養學生的創新思維。-對于學生提出的新方法，教師要給予肯定和鼓勵，同時引導學生理解和掌握這些新方法。3.**培養良好的計算習慣：**-教師要引導學生養成按照步驟計算、檢查驗算的良好習慣。-對于學生在計算過程中出現的錯誤，教師要引導學生分析錯誤的原因，避免類似錯誤的發生。通過上述的詳細補充和說明，我們可以看到，“學生練習”環節不僅僅是讓學生完成一些計算題目，而是通過這個過程，讓學生將理論知識轉化為實際操作能力，同時培養學生的合作意識、自我監控能力和創新思維。這一環節的成功實施，將有助于提高學生的數學素養，為學生的終身學習打下堅實的基礎。在學生練習環節中，教師還需要注意以下幾點，以確保練習的有效性和學生的學習效果：**4.練習的層次性和梯度性：**-練習題目的設計應遵循由易到難的原則，讓學生在逐步克服挑戰的過程中建立信心。-開始時可以提供一些簡單的題目，讓學生熟悉計算步驟，然后逐漸增加題目的復雜度，如引入進位的情況，讓學生逐步掌握更高級的計算技巧。**5.錯誤的利用：**-教師應鼓勵學生正視錯誤，將錯誤視為學習的機會。-當學生在練習中犯錯時，教師應引導學生通過錯誤發現規律，理解錯誤產生的原因，并從中學習如何避免類似錯誤。**6.練習的多樣性：**-練習形式應多樣化，包括書面練習、口頭練習、游戲化練習等，以保持學生的學習興趣。-可以設計一些有趣的數學游戲，如“乘法接力賽”，讓學生在游戲中練習兩位數乘兩位數的計算。**7.練習的時間管理：**-教師應合理分配練習時間，確保每位學生都有足夠的時間完成練習。-對于完成練習較快的學生，可以提供額外的挑戰題目，以保持他們的興趣和挑戰性。**8.練習的反饋與評價：**-教師應提供及時、具體的反饋，不僅指出學生的錯誤，還要指出錯誤的原因和改正的方法。-可以采用自我評價、同伴評價和教師評價相結合的方式，讓學生從不同角度了解自己的學習情況。**9.練習的環境布置：**-教師應創造一個安靜、有序的練習環境，減少干擾因素，讓學生能夠集中注意力進行練習。-可以通過調整座位布局，讓學生之間的互動更加方便，同時也能減少課堂管理上的困難。**10.練習后的總結與反思：**-練習結束后，教師應引導學生進行總結和反思，讓學生回顧自己的計算過程，總結學習心得。-教師可以通過提問的方式引導學生思考，如“你們在計算過程中遇到了哪些困難？”“你們是如何解決這些困難的？”等問題。通過上述的補充和說明，我們可以看到，“學生練習”環節是一個綜合性的教