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文檔簡介

第第頁《觸摸春天》教學設計

第一課時

●談話導入，揭示課題

①同學們已經度過了十個春天，誰能描述一下你心目中的春天。

②從同學們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供應我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢？請同學們大膽猜想一下。

③沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀測春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生氣盎然的。由于他們是在上心靈觸摸春天。〔板書課題〕

●檢查預習，認讀生字

①同學們已經在課前預習了課文，誰能說一說這篇課文的主要內容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。

②小組利用生字卡片，開火車認讀，并溝通自己識記生字的方法。

③出示生詞，檢查同學認讀狀況。

④出示下面詞語，指導同學讀正確。

穿梭悄然攏住撲騰曲線

⑤小組合作讀課文，互助互學，將課文讀準、讀通。

⑥請一個學習小組讀課文，其他組同學進行評議。

●細讀課文，感悟文本

①細讀課文，邊讀邊在書上做出標注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。

②小組內溝通自己的讀書感悟，相互質疑解難。

③老師組織全班同學溝通讀書感受，重點圍繞“盲女寧靜非常在哪兒”來談。

●布置作業

①抄寫生字新詞。

②搜集海倫·凱勒的故事。

第二課時

●聽寫詞語，檢查反饋

①聽寫部分詞語。

②同桌相互檢查、訂正。

③老師依據聽寫狀況進行重點指導。

●研讀語句，深化感悟

①明確研讀內容：上節課我們已經初步讀懂了課文的主要內容，溝通了各自的感悟。這篇課文有很多詞句含義很深，下面請同學們認真閱讀課文，找到這樣的`詞句，并仔細揣摩其言外之意。

②與小組同學溝通自己的研讀結果。

③全班溝通，老師用投影出示同學提到的含義深刻的詞句，引導每一位同學仔細揣摩，然后再請同學談一談自己對句子的理解，并介紹自己體會句子含義的方法。老師適時點撥，將同學的理解引向深入。

④引導同學總結理解句子深層含義的方法。

a.聯系上下文理解。

b.聯系生活實際理解。

c.抓住重點詞語理解。

●品析語言，有感情朗讀課文

①對盲女寧靜的描寫極為細致、逼真、生動，請同學們找出有關語句讀一讀，體會用詞的生動精確及精妙。

②組織同學進行溝通。

③有感情地朗讀課文。可以讀全文，也可以讀自己喜愛的語段，引導同學在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。

④背誦自己喜愛的段落。

●總結收獲，拓展閱讀

①請同學們談談學習課文之后，有哪些收獲？老師引導同學從思想內容、表達方法、學習方法等多角度來談。

②盲女孩寧靜是在上心靈觸摸春天，她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學們快速默讀“閱讀鏈接”。

③這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關海倫·凱勒的事跡介紹給大家。

④結合同學們的介紹再來閱讀這段文字，談一談自己的感受。

⑤請同學們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。

●布置作業，課下延伸

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