遼寧省大連市金普新區(qū)2022-2023學(xué)年七年級上學(xué)期期末語

文試題

學(xué)校:姓名：班級：考號：

一、填空題

1.給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

(1)風(fēng)(Zheng)(2)慚愧(3)移職(4)(h&i)聽人

聞

二、選擇題

2.依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當?shù)囊豁検?)

數(shù)字化閱讀與傳統(tǒng)閱讀方式。數(shù)字化閱讀快速發(fā)展了國民綜合閱讀

率，“讀屏”成為不少人重要的閱讀方式。在的時間里，可通過“讀屏”來獲取

信息，進行淺閱讀。而在相對完整集中的時間段內(nèi)，可閱讀紙質(zhì)書籍，進行深閱讀,

獲得更多的精神滋養(yǎng)。“讀屏”與“讀紙”互為補充，構(gòu)成完整的閱讀體驗。

A.大相徑庭提高自由因而B.相得益彰增強零散因而

C.相得益彰提高零散從而D.大相徑庭增強自由從而

3.下列各項中分析錯誤的一項是()

①貝雕，是用貝殼制作成的雕塑，是自然的善于理于與人類的奇思妙想完美結(jié)合之

作。②中國出土的第一條“龍”——仰韶文化的蚌龍，就是用貝殼堆起來的。③大連貝

雕有著悠久的歷史.早在漢代，先民們就在貝殼上展現(xiàn)出非凡的智慧。④2019年，大

連貝雕被入選遼寧省省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)目錄。⑤隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大連貝雕必將

迎來新的輝煌。

A.文中畫線的“貝殼”是名詞，"堆”是動詞，"悠久'’是形容詞。

B.加點的“鬼斧神工’’是褒義詞，“展現(xiàn)”是中性詞。

C.第④句有語病，應(yīng)把“被”刪去，或把“入選”改為“選入”。

D.第⑤句是暗喻，比喻詞不出現(xiàn)，直接用“迎來”把“大連貝雕”比作人。

4.下列各項中表述有誤的一項是()

A.安徒生，丹麥作家，代表作有童話《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》等。

我們學(xué)過的《皇帝的新裝》就是他的作品。

B.《呂氏春秋》又稱《呂覽》，是先秦雜家的代表著作，戰(zhàn)國末年由秦相呂不韋集合

門客共同編寫而成。

C.《西游記》中的孫悟空有七十二種變化、火眼金睛、筋斗云等超凡的能力。關(guān)于

他的故事有大鬧天宮、三打白骨精、三調(diào)芭蕉扇等。

D.長媽媽見魯迅癡迷于神話圖像，于是托人買來了繪圖的《山海經(jīng)》，以此來補償

其誤殺隱鼠之過。

三、名著閱讀

5.閱讀《西游記》節(jié)選，回答問題。

行者見三個老道士，披了法衣，想是那虎力、鹿力、羊力大仙。下面有七八百個散

眾，司鼓司鐘，侍香表白，盡都侍立兩邊。行者暗自喜道：“我欲下去與他混一混，奈

何，單絲不線，孤掌難鳴'，且回去照顧八戒、沙僧，一同來耍耍。”

這段文字中的“行者”是誰？他為何要戲弄虎力、鹿力、羊力三位大仙？

四、句子默寫

6.古詩文默寫。（請規(guī)范書寫）

（1）遙憐故園菊，。（岑參《行軍九日思長安故園》）

（2）,非寧靜無以致遠。（諸葛亮《誡子書》）

（3）夜闌臥聽風(fēng)吹雨，?（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》）

（4）子曰：“三軍可奪帥也，。（《論語?子罕》）

（5）明月千里寄相思，李白用",”表達自己對友人的掛念。（用李

白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中的句子作答）

五、選擇題

7.閱讀古詩，完成小題。

天凈沙?秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

對詩歌理解和分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.這篇散曲極其出色地運用景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定的氛圍中，使

主觀意緒和客觀環(huán)境達到高度的統(tǒng)一.

B.“小橋流水人家”，呈現(xiàn)一派清雅、安適的景象，與淪落異鄉(xiāng)的游子相映，使“斷

腸人“忘卻了思鄉(xiāng)的苦痛，平和了凄苦的愁緒。

試卷第2頁，共8頁

C.作品的語言富有特點，句子多由名詞疊加構(gòu)成，如同一個個電影鏡頭展現(xiàn)，關(guān)聯(lián)

看似松散，實則緊湊，內(nèi)涵豐富。

D.全篇除最后一句外，全都是景語，而字字都是扣著“情'’來寫的，生動地表現(xiàn)出一

個漂泊他鄉(xiāng)的游子的孤寂與悲哀。

六、對比閱讀

閱讀選文，完成下面小題。

【甲】

杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢住者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，EJ:

“天，積氣耳，亡處亡氣。孝屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”其人目：

“天果積氣，日月星宿，不當墜耶？”曉之者日：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，

只使墜，亦不能有所中傷。”其人日：“奈地壞何？”曉之者曰:“地，積塊耳，充塞

四虛，亡處亡塊。若躇步跳蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其人舍然大喜，曉之

者亦舍然大喜。

【乙】

沈屯子偕友入市，陽唱書者言：“楊文廣①困于柳州城內(nèi)乏糧餉外阻援兵。”蹙然

誦嘆不已。友戔之寒。日夜念不置，口：“文廣圍困至此，何由得解？”從此悒悒②成

疾。家人勸之游于郊外，以紓③其意。又忽見道上有負竹入市者,則又念日：“竹末甚

銳，衢上行人必有受戕者。”歸而益憂。夫世之多憂者類此也。

【注釋】①楊文廣：北宋名將。②悒悒（yi）：悶悶不樂。③紓：解除。

8.下列句中加點詞意思或用法相同的一組是（）

A.廢寢食者一簞食，一瓢飲（《論語?雍也》）

B.若屈伸呼吸未惹柳絮因風(fēng)起（《詠雪》）

C.寫唱書者言求厚之若此，不若無聞也（《穿井得一人》）

D.友曳之歸一屠晚歸（《狼》）

9.請用給下面的句子斷句。（斷兩處）

楊文廣困于柳州城內(nèi)乏糧餉外阻援兵

10.請用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

（1）其人曰：“奈地壞何？”

（2）家人勸之游于郊外，以紓其意。

11.閱讀【甲】【乙】兩文，填空。

【甲】【乙】兩文主要采用描寫來刻畫人物，表達了對如同杞人和沈屯子一樣，一

的人的批判與諷刺。

七、現(xiàn)代文閱讀

閱讀選文，完成下面小題。

【材料一】

閱讀是一個人獲得知識、滋養(yǎng)精神最有效的方式，然而閱讀也有“深”“淺”之分。

淺閱讀是基本上不需要思考而采取瀏覽式、娛樂式的閱讀方式，它所追求的是短暫的視

覺快感和心理愉悅。新媒體的發(fā)展和信息量呈幾何級數(shù)的增加是其產(chǎn)生的背景，閱讀介

質(zhì)從以往的紙質(zhì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮优c紙質(zhì)并存，讀者也由以前在閱讀過程中的被動接受轉(zhuǎn)

變?yōu)橹鲃訁⑴c。閱讀內(nèi)容主要是手機微信、短信和網(wǎng)絡(luò)新聞、小說、圖片等。這種閱讀

方式如今廣為流行。

深閱讀是指對有價值的作品進行反復(fù)揣摩、深刻思考的閱讀，如沉浸在一部紙質(zhì)經(jīng)

典書中的閱讀。深閱讀的過程既是汲取知識的過程，也是質(zhì)疑、探究，形成更深層價值

取向、實現(xiàn)精神跨越的過程。

（摘編自百度百科，有改動）

【材料二】

從上圖可以看出，當今淺閱讀已經(jīng)成為人們普遍使用的閱讀方式之一。究其原因，

一是人們運用數(shù)字閱讀工具，可以充分利用零碎時間獲取大量信息，方便快捷。二是由

于淺閱讀負載的文本信息集圖形、聲音、視頻、動畫等于一體，視覺圖像脫離了高度抽

象的文字編碼，人們不需要解碼，直接經(jīng)由視覺感受就可以完成。三是淺閱讀不再受閱

讀者自身語言文字水平及相關(guān)文化知識的限制，只需具備一般的視覺感知能力即可，輕

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松愉快。

淺閱讀多是標題瀏覽式、內(nèi)容跳躍式的閱讀，這種淺顯化、碎片化的閱讀，導(dǎo)致讀

者語言運用能力弱化，知識難成系統(tǒng)。淺閱讀中，讀者只求在最短的時間內(nèi)最大量地占

有信息。這種功利性的閱讀心態(tài)，使讀者對外來信息只簡單接受，缺乏主動積極的思考，

淺嘗輒止。同時數(shù)字閱讀中各種各樣的鏈接和音像讓青少年很難養(yǎng)成集中精力閱讀的習(xí)

慣，弱化了他們的專注力和閱讀理解力。淺閱讀一旦成為習(xí)慣，必導(dǎo)致思考力和文化感

受力的萎縮。

（根據(jù)王曉敏《數(shù)字語境下"淺閱讀''利與弊的辨析》等文章改編）

【材料三】

著名心理學(xué)家內(nèi)爾發(fā)現(xiàn)，當讀者進行深閱讀時，閱讀速度會變慢。這使得讀者能通

過花費的時反思、分析加入自己的理解與思考，從而豐富閱讀的內(nèi)容，看到文字背后的

思想意蘊。這是一種沉浸式的、有著豐富的感官體驗和精神體會的閱讀。當然深閱讀不

等于慢閱讀。閱讀程度的深淺跟閱讀速度的快慢沒有必然的聯(lián)系，要看在閱讀過程中是

否有思維的深度加工。無論是一句話，還是一本書，只要在閱讀中思考深，或者感悟深，

都是深閱讀。

沒有深閱讀，閱讀的很多內(nèi)容就會成為過眼云煙。只有深入思考，深度挖掘，才能

形成自己的思想，也才能提高我們的思維能力。深閱讀花費的時間與精力比起淺閱讀來

是呈幾何增長的，今天快節(jié)奏的生活和一部分人的浮躁情緒，讓深閱讀變得困難。

（根據(jù)葉峰《閱讀的正餐與快餐——深淺閱讀的利弊分析》等文章改編）

12.對以上三則材料的內(nèi)容理解分析有誤的項是（）

A.淺閱讀的閱讀內(nèi)容主要是手機微信、短信和網(wǎng)絡(luò)新聞、小說、圖片等，這種閱

讀方式如今廣為流行。

B.2019~2021年，國民圖書閱讀率逐年增加，但期刊、報紙、圖書的閱讀率逐年

下降，說明深閱讀的人數(shù)逐年減少。

C.深閱讀時閱讀速度會變慢，但并不意味著慢閱讀等于深閱讀，閱讀程度的深淺

跟閱讀速度的快慢沒有必然的聯(lián)系。

D.標題瀏覽式、內(nèi)容跳躍式的閱讀是一種淺閱讀，這種閱讀方式追求快速獲取大

量信息，容易淺嘗輒止。

13.請結(jié)合以上材料，說說“淺閱讀”流行的原因。

14.請結(jié)合以上材料，完成以下對話。

閱讀了以上信息后，班級同學(xué)之間對“用手機讀《西游記》究竟是淺閱讀還是深閱讀''產(chǎn)

生了爭論。請根據(jù)材料把小普的話補充完整。

小金：我認為用手機讀《西游記》是一種淺閱讀。淺閱讀的一個標志就是運用數(shù)字閱讀

工具，手機閱讀就是數(shù)字閱讀的一種方式，而小說也是淺閱讀的主要閱讀內(nèi)容。

小普：我不同意，_____________________________________

閱讀選文，完成下面小題。

窗子開花

①只有在寒冷的冬天，窗子才會開出“美輪美奐”的花。如今，冬季不再那么寒冷，

窗玻璃也不斷升級換代，即使在農(nóng)村，窗上也難得見到水蒸氣凝結(jié)成的冰花了。

②小時候，我家是兩扇木板門，門是關(guān)不嚴的，四邊透風(fēng)。為了避免夜里凍腦袋，

大人不得不讓孩子戴著棉帽睡覺。一覺醒來，窗上已布滿冰花。冰花阻隔了光線，屋內(nèi)

是昏暗的，而外面已是亮堂堂的清晨。母親早早起來生火做飯，而我們小孩子依然在夢

中。半醒半夢間，聽到院門外有人在呼喊，要借我家的農(nóng)具。我爬到窗前，哈出嘴里的

熱氣，在冰花中間哈出一個圓圓的“小洞”——它似洞而非洞，只是玻璃上的冰凌化掉

了，現(xiàn)出透明的玻璃。我遠遠看清了院門外的人，對灶間的母親大喊：“媽，是俺二爺

家三叔，你快去開門吧……”

③三叔的造訪，毀了我心愛的一片“森林”。窗上的冰花多種多樣，但我見到的多

是有序排列的闊葉林。大自然的鬼斧神工，實在是令人嘆為觀止。年少的我，一直覺得

身邊有一個看不見的畫家，或許就是神筆馬良，他是神一樣的存在，不動聲色，無影無

形。冬夜夜深人靜，我們蒙頭大睡之時，“馬良”走東家串西家，揮舞著他的神筆，一

夜之間，畫滿了所有的窗玻璃。一片葉子挨著一片葉子，葉子脈絡(luò)清晰，葉子和葉子基

本是相同的，細看又有微小的差別，就如同夏日生長在同一個樹筑上的樹葉那樣，彼此

相似又各有不同。這些葉子擠滿一個又一個窗口，然后在窗框處斷開。窗于像■田崎，田

里擠滿了禾苗，窗框就是橫平豎直的田坡。看著看著,我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅郁郁蔥蔥

的田野風(fēng)光畫，在冬天四野凋敝的日子里，“馬良”把希望畫到了每戶農(nóng)家的窗上。

④孩子們擠在一起看窗花，時間一長，心思就不在冰花的樣式上了。那晶瑩剔透的

冰花看起來如白砂糖一般，讓我們?nèi)滩蛔∩斐錾囝^去舔。細碎的冰晶與舌尖接觸的剎那，

微帶刺激的沁涼的感覺瞬間直達內(nèi)心，不知是錯覺抑或是幻想，舌尖上竟似品出一絲清

甜。只是要當心，如果舌尖在玻璃上停頓的時間稍微一長，就會被冰花“粘”住。慌忙

中使勁兒掙脫，結(jié)果常常是舌尖被粘掉小一塊皮，疼得人直掉眼淚。淚眼朦朧間不禁會

想，在這葉子與葉子之間，在這茂密的叢林里，大概是藏著什么神秘的小獸，施了誘惑

的魔法后，守株待兔，只待小孩子的舌尖湊上來，就不失時機地咬上一口。

⑤太陽越升越高，陽光直射到窗玻璃上，森林模糊了，樹葉變成了水，順著窗框流

試卷第6頁，共8頁

下來。這些冬天的花朵，就這么凋謝了。但我并不傷感，因為我知道，今晚等我進入夢

鄉(xiāng)，“馬良”還會悄悄到來，揮舞他的神筆，變換花樣，把昨天窗玻璃上一樹繁密的樹

葉變成一叢寫意的白菜，或是一片白雪皚皚的村莊。

⑥任誰也想不到，長大后的我竟成了一位美術(shù)工作者。在缺少美術(shù)老師的東北鄉(xiāng)下，

這窗上的冰花，或許是我最初的啟蒙老師，他在無意中教會了我許多許多。記得那時，

我畫得比誰都快，比誰都好，老師還把我的畫推薦到縣里展覽。我把畫粘在我家糊滿報

紙的墻上，逢鄰居來閑坐，母親便不失時機地炫耀兒子的作品，非要引得鄰居頻頻點頭，

嘖嘖稱贊才罷休。

⑦因為那些冰花，東北農(nóng)村苦寒冬天的窗子變得無比美麗，我的貧瘠而單調(diào)的童年

也有了斑斕的色彩和清甜的滋味。隨著農(nóng)村居住條件的改善，窗上的冰花早已在人們的

生活中漸漸消融遠去。如今陽光總是肆無忌憚地穿過玻璃，照出屋內(nèi)的窗明幾凈、暖意

融融，豐衣足食的日子一覽無余。然而，我仍時常想起兒時那開滿冰花的窗子，那是我

記憶中最美的圖畫。

（文/李皓，有刪改。）

15.閱讀選文②?④段關(guān)于“窗上冰花”的內(nèi)容，補全下面的表格。

段落②③④

內(nèi)容呵冰花(1)(2)

16.選文以“窗子開花”為題，有何好處？

17.從修辭角度賞析第③段畫波浪線的句子。

18.說說選文第⑥段的作用。

19.選文第⑦段表達了作者怎樣的情感？

八、作文

20.生活中，我們的眼睛像一臺攝像機，捕捉精彩瞬間，記錄生活點滴，定格美好

回憶，見證時代變遷。牽手同行的家人，勇敢追夢的少年，美麗紛飛的雪花，節(jié)日喜悅

的笑臉，迎風(fēng)飄揚的國旗……這個寒假，你的“鏡頭”里拍下了哪些讓你念念不忘的場

景呢？

請以“寒假剪影”為題，寫一篇文章。

要求：①以記敘、描寫為主，兼用其他表達方式；②內(nèi)容充實，表達真情實感，行文流

暢。

21.未來的世界總是那么讓人憧憬：科技發(fā)展迅猛如飛，現(xiàn)代化生活多姿多彩，……

在這日新月異的變化中，未來將會怎樣？

請以“2049年1月1日''為開頭，展開豐富的想象，寫一篇文章。

要求：①自擬題目；②自己立意；③自選文體（詩歌除外），但要文體明確。

【注意】選擇上面任一題目作文，都須遵循下列要求：①不要使用網(wǎng)絡(luò)語言；②全文6

頁不少于600字，但不要超出所給字格；③文中如出現(xiàn)校名、人名，請用育英學(xué)校、思

齊學(xué)校，小剛、小志、小芳、小晶代替。

試卷第8頁，共8頁

參考答案:

1.箏ku?chen駭

【詳解】本題考查字音。

①風(fēng)箏：fengzheng,一種玩具，用一張輕質(zhì)材料鋪粘在框架上，通常還帶一條起平衡作用

的尾穗，以便在一根長線牽連下，飄揚空中。“箏''中的竹字頭注意不要寫成“一什”；

②慚愧：cGnkui,因為自己有缺點，做錯了事，心里不安。"愧”讀作kui,注意不要讀成gui；

③稱職：ch3nzhi,能夠勝任本職工作。"稱”讀作Ch配，注意不要讀成chdng；

④駭人聽聞：hairentingwen,使人聽了感到震驚。“駭'’注意不要讀成“賅

2.C

【詳解】本題考查詞語運用。

第一空：“大相徑庭”比喻相差很遠，大不相同。“相得益彰”指通過彼此間的作用，更顯示出

雙方的優(yōu)點和長處。結(jié)合“'讀屏'與‘讀紙’互為補充，構(gòu)成完整的閱讀體驗“可知，此空應(yīng)填“相

得益彰”：

第二空：“提高”的意思是使位置、程度、水平、數(shù)量、質(zhì)量等方面比原來高。“增強”的意思

是增加；增進：加強。結(jié)合此空后面的內(nèi)容“國民綜合閱讀率”可知，此處應(yīng)填“提高”；

第三空：“自由”的意思是由自己作主，不受限制和約束。“零散”的意思是零零碎碎地。結(jié)合

“而在相對完整集中的時間段內(nèi)“可知，此處應(yīng)填“零散”；

第四空：“因而”是連詞，表示下文是上文的結(jié)果。“從而''是連詞，然后；因而。結(jié)合“進行

深閱讀”“獲得更多的精神滋養(yǎng)”可知，這里要表達的意思是進行深閱讀，然后就能獲得更多

的精神滋養(yǎng)，因此這里應(yīng)填“從而”；

故選C。

3.D

【詳解】本題考查基礎(chǔ)知識積累。

D.第⑤句沒有運用比喻的修辭手法；

故選D。

4.D

【詳解】本題考查文學(xué)常識及對名著內(nèi)容的把握。

D.聯(lián)系《阿長與＜山海經(jīng)〉》可知，長媽媽是親自給魯迅買來繪圖的《山海經(jīng)》，并非“托人買

來”；

故選D。

答案第1頁，共9頁

5.孫悟空他們崇道抑佛，驅(qū)使奴役佛教徒做苦役

【詳解】本題考查理解名著內(nèi)容。

結(jié)合《西游記》原著可知：在車遲國，僧人一邊拜佛，道士則一邊祭禮星斗之神，結(jié)果，和

尚念經(jīng)無用，求不下來雨。而道士則一出面，就呼風(fēng)喚雨，救了黎民百姓。久旱逢甘霖，佛

道求雨過后，國王就覺得和尚無用，于是國王受他們?nèi)说挠绊懗绲酪址穑鹆朔饛R的山門、

毀了佛像，收了和尚的度牒，佛僧成為了階下囚，并且被驅(qū)使做起了苦役。唐僧師徒初到車

遲國，看到正在做苦力的和尚們，孫悟空曾化身道士探了個究竟，得知情況后，于是孫悟空

與豬八戒和沙僧三人，來到三清殿，扮作了三清神像，吃了供品，一番搗亂。虎力、鹿力和

羊力三仙一心想討長生不老的圣水，結(jié)果卻喝了孫悟空師兄弟三人的的尿，三仙或無意去招

惹唐僧師徒，但三清觀受了哄瞞之恥，便繼續(xù)在車遲國開始了與唐僧師徒的斗法。

結(jié)合選段“我欲下去與他混一混，奈何'單絲不線，孤掌難鳴'，且回去照顧八戒、沙僧，一

同來耍耍''可知，這段文字中的“行者”是孫悟空；綜合以上情節(jié)可知他戲弄虎力、鹿力、羊

力三位大仙是因為虎力、鹿力、羊力三位大仙崇道抑佛，驅(qū)使奴役佛教徒做苦役。

6.應(yīng)傍戰(zhàn)場開非淡泊無以明志鐵馬冰河入夢來匹夫不可奪志也

我寄愁心與明月隨君直到夜郎西

【詳解】本題考查名篇名句默寫。

作答本題時應(yīng)注意易錯字詞“傍、淡泊、匹夫、愁、隨、直、夜郎”的正確書寫。

7.B

【詳解】本題考查詩歌內(nèi)容分析理解。

B.“小橋流水人家”一句寫出了詩人對溫馨的家庭的渴望，可是，斷腸人卻仍在天涯，因此

此句使“斷腸人”更添悲愁；

故選Bo

8.D9.楊文廣困于柳州城/內(nèi)乏糧餉/外阻援兵10.（1）那個人又說：“地塌陷下去

怎么辦？"（2）家里人勸他到郊外游玩，來解除心中的憂煩。IL語言為不

必要的事情而擔(dān)憂的“多憂者其他答案言之成理也可）

【解析】8.本題考查一詞多義，注意根據(jù)語境確定詞義。

A.動詞，吃飯/名詞，食物；

B.人稱代詞，你/動詞，像；

C.動詞，聽到/名詞，消息；

答案第2頁，共9頁

D.都是動詞，回去：

故選D。

9.本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準確

斷句。句子意思讀不懂的時候，也可根據(jù)虛詞、對話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格

式、習(xí)慣句式等斷句。

句意：楊文廣被困在柳州城，城內(nèi)缺少糧食，城外的援兵被阻擋。”楊文廣困于柳州城''是狀

語后置句，正確的語序是“楊文廣于柳州城困”，在其后斷開，“內(nèi)乏糧餉”“外阻援兵”則是分

別從內(nèi)外兩方面說明楊文廣的困境，中間應(yīng)斷開一處，故斷句為：楊文廣困于柳州城/內(nèi)乏

糧餉/外阻援兵。

10.本題考查文言文句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、

特殊句式等情況，如遇到倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分

補充完整。重點詞：

(1)其人：那個人；何：怎么辦？

(2)之：代詞，他；于：至I］；以：來；紓：解除。

11.本題考查人物描寫方法和文章內(nèi)容理解和分析。

第一問：甲文通過兩人的對話，刻畫出一個“杞人”的形象，他頭頂藍天，卻擔(dān)心藍天會崩塌

下來，腳踏大地，卻成天害怕大地會陷落下去，以致睡不著覺，吃不下飯，他還擔(dān)心天上的

太陽、月亮、星星會掉下來，惶惶不可終日。

乙文中沈屯子有兩個憂慮，通過他的自言自語可知，一個是擔(dān)憂被圍困在城中的楊廣，二是

擔(dān)憂竹子尖刺到行人。據(jù)此可知：語言描寫；

第二問：文章通過杞人憂天曉之者勸解的故事，諷刺了那些整天懷著毫無必要的擔(dān)心和無窮

無盡的憂愁，既自擾又擾人的庸人，結(jié)合乙文“歸而益憂。夫世之多憂者類此也”可知，也是

諷刺為不必要的事情擔(dān)心的人。據(jù)此理解概括回答即可。

【點睛】參考譯文：

【甲】古代杞國，有個擔(dān)心天崩塌、地陷落，自己無處存身，便食不下咽，寢不安席的人。

另外又有個人為這個杞國人的憂愁而憂愁，就去開導(dǎo)他，說：“天不過是積聚的氣體罷了，

沒有哪個地方?jīng)]有空氣的。你一舉一動，一呼一吸，整天都在天空里活動，怎么還擔(dān)心天會

塌下來呢？“那人說："天是氣體，那日、月、星、辰不就會掉下來嗎？“開導(dǎo)他的人說：“日、

月、星、辰也是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來，也不會傷害什么。‘‘那人又說：“如果地陷

下去怎么辦？”開導(dǎo)他的人說：“地不過是堆積的土塊罷了，填滿了四處，沒有什么地方是沒

答案第3頁，共9頁

有土塊的，你行走跳躍，整天都在地上活動，怎么還擔(dān)心地會陷下去呢？“（經(jīng)過這個人一

解釋）那個杞國人才放下心來，很高興；開導(dǎo)他的人也放心了，很高興。

【乙】沈屯子與朋友一塊來到集市上，聽說書人說到：”楊文廣圍困柳州城中，里面缺少糧

食，外面的援兵被阻擋。”他立時緊皺眉頭，站在一旁唏噓不已。朋友把他拉回家中，他竟

日夜不忘此事，口中不住地念叨著：“文廣被困在那里，怎么才能解脫呢？’‘竟因此憂愁的生

了一場大病。家里人勸他到外面走走，散散心。途中正好看見有人扛著一捆竹竿去集市上賣,

他心中暗想：“竹竿梢頭非常銳利，街上行人這么多，一定會有人被戳著刷著的，這該如何

是好？“回到家后，他更憂郁了。世界上多憂慮的人像這樣的吧。

12.B13.新媒體的發(fā)展和信息量的增加，閱讀介質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐噪娮訛橹鳎?人們運用數(shù)字

閱讀工具，可以充分利用零碎時間獲取大量信息，方便快捷；/由于淺閱讀負載的文本信息

集圖形、聲音、視頻、動畫等于一體，直接經(jīng)由視覺感受就可以完成閱讀；/淺閱讀不再受

閱讀者自身語言文字水平及相關(guān)文化知識的限制，只需具備一般的視覺感知能力即可，輕松

愉快。（答出三點即可）14.小普：深閱讀是指對有價值的作品進行反復(fù)揣摩、深刻思

考的閱讀/《西游記》是極具文學(xué)價值的名著，只要我們在閱讀中深入思考、深刻感悟，就

是“深”閱讀。

【解析】12.本題考查對材料的內(nèi)容理解分析。

B.結(jié)合材料二對圖表的分析，圖書的閱讀率在逐年增加，且期刊、報紙等的閱讀率逐年下降,

并不能說明深閱讀的人數(shù)逐年減少。

故選B。

13.本題考查材料內(nèi)容概括。

根據(jù)材料一第一段“新媒體的發(fā)展和信息量呈幾何級數(shù)的增加是其產(chǎn)生的背景”，聯(lián)系材料二

數(shù)據(jù)“數(shù)字化閱讀方式接觸率接近80%,期刊閱讀率在19%左右，報紙閱讀率在25%左右，

圖書閱讀率接近60%”據(jù)此可知，新媒體的發(fā)展和信息量的增加，閱讀介質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐噪娮訛?/p>

主；

根據(jù)材料二“究其原因，一是人們運用數(shù)字閱讀工具，可以充分利用零碎時間獲取大量信息,

方便快捷。二是由于淺閱讀負載的文本信息集圖形、聲音、視頻、動畫等于一體，視覺圖像

脫離了高度抽象的文字編碼，人們不需要解碼，直接經(jīng)由視覺感受就可以完成。三是淺閱讀

不再受閱讀者自身語言文字水平及相關(guān)文化知識的限制，只需具備一般的視覺感知能力即

可，輕松愉快”直接提煉。

答案第4頁，共9頁

14.本題考查對材料的分析及運用能力。

根據(jù)題干可知，小金的觀點是認為用手機讀《西游記》是一種淺閱讀。小普不同意，那么則

表示小普的觀點是認為用手機讀《西游記》是一種深閱讀。因此，從材料中找到與深閱讀相

關(guān)的內(nèi)容進行分析即可。結(jié)合材料一中的“深閱讀是指對有價值的作品進行反復(fù)揣摩、深刻

思考的閱讀，如沉浸在一部紙質(zhì)經(jīng)典書中的閱讀。深閱讀的過程既是汲取知識的過程，也是

質(zhì)疑、探究，形成更深層價值取向、實現(xiàn)精神跨越的過程”的內(nèi)容進行分析即可，答案不唯

一，言之有理即可。

示例：深閱讀是指對有價值的作品進行反復(fù)揣摩、深刻思考的閱讀。我們在讀《西游記》的

時候，如果我們能在閱讀中對作品中有價值的情節(jié)、句子等內(nèi)容進行反復(fù)揣摩，并深入思考，

并在閱讀過程中能汲取知識，形成深層價值取向、實現(xiàn)精神跨越，那么，即使是用手機讀《西

游記》，也是深閱讀。

15.（1）賞冰花（2）舔冰花16.用語新奇，/激發(fā)讀者閱讀興趣/交代文章的寫作對象/—

窗上冰花，/營造喜慶、美好的氣氛（或答：表達了作者對窗上冰花的喜愛之情）。（答出任

意四點即可）17.運用比喻、/擬人的修辭，把“窗子”比作“田疇”，把“窗框”比作“田史

/“擠滿”一詞把冰花人格化，/生動形象地描寫了窗花的情態(tài)和美好的生活景象/表現(xiàn)了作者豐

富的想像力和對冰花的喜愛。（答出任意四點即可）18.這一段寫的是窗上的冰花是“我”

最初的啟蒙老師，讓“我”愛上畫畫并小有成績，/突出窗上冰花對"我''影響之大，/使文章結(jié)

構(gòu)更完整，/深化主旨。19.對窗上冰花的喜愛/與感激，/對新時代農(nóng)村生活的贊美，/

對童年生活的留戀（懷念）。

【解析】15.本題考查篩選概括能力。

依據(jù)③段“窗上的冰花多種多樣，但我見到的多是有序排列的闊葉林。大自然的鬼斧神工，

實在是令人嘆為觀止”“一夜之間，畫滿了所有的窗玻璃。一片葉子挨著一片葉子，葉子脈絡(luò)

清晰，葉子和葉子基本是相同的，細看又有微小的差別，就如同夏日生長在同一個樹冠上的

樹葉那樣，彼此相似又各有不同。這些葉子擠滿一個又一個窗口，然后在窗框處斷開。窗子

像田疇，田里擠滿了禾苗，窗框就是橫平豎直的田境……‘馬良’把希望畫到了每戶農(nóng)家的窗

上”可以概括為：賞冰花。

依據(jù)④段“孩子們擠在一起看窗花，時間一長，心思就不在冰花的樣式上了。那晶瑩剔透的

冰花看起來如白砂糖一般，讓我們?nèi)滩蛔∩斐錾囝^去舔。”可以概括為：舔冰花。

16.本題考查理解標題作用的能力。

答案第5頁，共9頁

依據(jù)“窗子開花”中的“開花''可知，題目交代文章的寫作對象；依據(jù)“窗子開花''中的"開花”可

知，題目的語言新穎，且具有吸引力；依據(jù)①段“只有在寒冷的冬天，窗子才會開出‘美輪美

奐’的花”、②段"小時候，我家是兩扇木板門，門是關(guān)不嚴的，四邊透風(fēng)。為了避免夜里凍

腦袋，大人不得不讓孩子戴著棉帽睡覺。一覺醒來，窗上已布滿冰花”、④段“孩子們擠在一

起看窗花，時間一長，心思就不在冰花的樣式上了。那晶瑩剔透的冰花看起來如白砂糖一般,

讓我們?nèi)滩蛔∩斐錾囝^去舔”可知，這樣描寫喜慶、美好的氣氛；依據(jù)題目內(nèi)容可知，這樣

的題目設(shè)置了懸念，能激發(fā)讀者閱讀興趣。

17.本題考查賞析句子的能力。本題要求從修辭角度賞析。

依據(jù)“窗子像田疇”“窗框就是橫平豎直的田境”可知，這是運用比喻的修辭手法，把“窗子''比

作“田疇”，把“窗框”比作"田填”；依據(jù)“田里擠滿了禾苗”可知，這是使用了擬人的修辭修辭。

作者運用這兩種修辭手法，生動形象地描寫了窗花的形狀（或情態(tài)），勾勒了一個美好、有

趣的生活景象。這樣的景象是作者想象出來的，從中表現(xiàn)了作者豐富的想像力。依據(jù)句子內(nèi)

容可知，這表現(xiàn)了作者對結(jié)再窗戶上的冰花的喜愛之情。

18.本題考查分析語段作用的能力。

內(nèi)容上，依據(jù)⑥段“任誰也想不到，長大后的我竟成了一位美術(shù)工作者。在缺少美術(shù)老師的

東北鄉(xiāng)下，這窗上的冰花，或許是我最初的啟蒙老師，他在無意中教會了我許多許多。記得

那時，我畫得比誰都快，比誰都好，老師還把我的畫推薦到縣里展覽。”可知，窗上的冰花

是“我”最初的啟蒙老師，讓"我''愛上畫畫并小有成績，從而突出窗上冰花對“我”的影響很大。

結(jié)構(gòu)上，依據(jù)②一⑤段內(nèi)容可知，這是回憶了小時候“我”與窗花之間的往事，而依據(jù)⑥段

內(nèi)容可知，這是寫窗上冰花對年少的“我”的影響很大，這樣會使文章內(nèi)容前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)更

完整，主旨更深刻，從而表達我對窗花的喜愛之情。

19.本題考查分析作者思想感情的能力。

依據(jù)⑦段“因為那些冰花，東北農(nóng)村苦寒冬天的窗子變得無比美麗，我的貧瘠而單調(diào)的童年

也有了斑斕的色彩和清甜的滋味”可知，這表達了作者對窗上冰花的喜愛與感激之情；依據(jù)

“隨著農(nóng)村居住條件的改善，窗上的冰花早已在人們的生活中漸漸消融遠去。如今陽光總是

肆無忌憚地穿過玻璃，照出屋內(nèi)的窗明幾凈、暖意融融，豐衣足食的日子一覽無余。”可知,

這表現(xiàn)了作者對新時代農(nóng)村生活的贊美之情；依據(jù)“然而，我仍時常想起兒時那開滿冰花的

窗子，那是我記憶中最美的圖畫。”可知，這表達了作者對童年生活的留戀（或懷念）之情。

20.例文:

寒假剪影

答案第6頁，共9頁

時光飛逝，又到了歲末年終，寒假，在這個快樂無比的假期，我將往事釀成美酒，封存

于這美麗的剪影之中

妹妹上臺階。那一天早上，我們都在門口站著，一歲的妹妹見了也要來。可房子和我們

所站的地方之間有兩個臺階，妹妹想要出來必須上臺階。大家知道她上不來，于是便沒管她。

可誰知道，她一只手扶著墻，另一只手放在第二個臺階上，右腳放在第一個臺階上，她一使

勁，另一只腳便上去了，用同樣的辦法上了另外一個臺階。真是只要動腦筋，萬事皆可贏。

無網(wǎng)世界。奶奶家沒有網(wǎng)，我們不能玩手機、不能玩電腦，就更別說玩游戲了。大家只

好在一起玩玩牌、打打麻將，我們這些小孩就只好放放炮、拿粉筆寫寫字或者和大人去公園

玩。可我卻發(fā)現(xiàn)沒有了網(wǎng)絡(luò)大家在一起的時間更長了，關(guān)系更近了。

不出聲的炮。在奶奶家我們都愛玩炮，爺爺拿來一大盒炮和兩根點燃的香，我和堂弟一

人一根，堂弟先點燃了一個炮跑開了，可炮沒有響，我大笑說：“這個炮是啞炮。“我也點燃

了一個扔過去，這個炮也沒有響，堂弟笑著說：“你放的不還是啞炮嗎。'‘我們放完了一整盒

炮，發(fā)現(xiàn)這一盒炮都是啞炮。

超市變了。奶奶家附近一家超市，里面的東西很少，地方也很小；可今年我去買東西時，

里面的東西變多了，琳瑯滿目；品種豐富了，以前只能在城里買到的東西，現(xiàn)在這里都有：

地方也變大了，還蓋了第二層。我不禁感嘆道：這家超市的變化可真大啊！家鄉(xiāng)變化真大啊!

且斟美酒，但舉玉杯，喚起一輪明月，映美麗剪影。于即將到來的喜慶的新年里，將過

往一懷情緒，一樽飲盡吧！

【詳解】本題考查命題作文。

一、審題立意：本題是一個命題作文，題目“寒假剪影''限定了具體時間，發(fā)生在“寒假”;

“剪影”的意思是比喻對于事物輪廓的描寫，因此通過題目知道文章內(nèi)容應(yīng)是寒假期間發(fā)生的

一些事情。由題目要求“以記敘、描寫為主，兼用其他表達方式”可知，我們應(yīng)以敘述、描寫

事件為主，兼用議論、抒情來點題。由提示語“捕捉精彩瞬間，記錄生活點滴，定格美好回

憶，見證時代變遷”可知，文章立意應(yīng)通過寫寒假的所見所感謳歌美好的生活、美好情感、

時代變遷等。

二、選材構(gòu)思：本題應(yīng)寫成記敘文，提示語“牽手同行的家人，勇敢追夢的少年，美麗

紛飛的雪花，節(jié)日喜悅的笑臉，迎風(fēng)飄揚的國旗”提供了選材范圍。寫自己的所見所感：可

以寫自己春節(jié)時在家鄉(xiāng)的和諧溫馨的親情畫面，優(yōu)美淳樸的鄉(xiāng)村風(fēng)光，善良濃厚的鄉(xiāng)情，多

種多樣的鄉(xiāng)俗；也可以寫寒假期間自己參與的社會實踐活動，旅游的見聞等。構(gòu)思時可以運

用排比段式，將寒假里發(fā)生的幾件有意義的事并列來寫，表達主旨，收尾呼應(yīng)、點題。寫作

答案第7頁，共9頁

時所選材料要有真情實感，要鮮活靈動；此外，選材力求做著眼點多，從多角度展現(xiàn)美好生

活。

21.例文：

2049的我

2049年1月1日，離別故鄉(xiāng)多年，我終于可以回家了。此時，我們的祖國已成為世界

發(fā)達國家