第第頁四年級下冊數學期末試卷分析

【1】人教版四班級下冊數學期末試卷分析

本次期中考試，總體來說，成果不太抱負。通過閱卷，我覺得問題主要有以下幾個方面：

一是同學審題不清，對題目的意思沒有弄清晰。

二是同學馬虎的毛病太嚴峻，沒有養成驗算(檢驗)的好習慣。

三是對一些基礎知識和基本技能掌控不夠堅固。

四是應用所學知識解決實際問題的技能較差。

通過上面的分析，也充分的說明白老師在平常的教學中沒有著重同學的思維技能的培育，沒有抓好同學學習習慣的培育，對知識的應用和技能的掌控訓練不夠。依據這些狀況和平常的課堂教學，我想在今后的教學過程中要做好以下幾點：

一、著重同學良好學習習慣的培育，以期改正同學馬虎、不檢驗的不良習慣。

1、強化口算意識，逐步提高同學的口算技能。平常老師對口算沒有引起足夠的重視，今后要在每節課上滲透一些口算練習，并逐步提高口算的難度，為筆算和豎式計算打下良好的計算基礎。

2、重視檢驗(驗算)習慣的培訓，逐步減削馬虎的涌現幾率。老師要在平常的教學和練習中強化同學的驗算意識，要求每道題都需要進行驗算或檢驗。

3、重視培育同學的審題技能，要求同學多讀題、多觀測、多動腦，抓住題目要求中的關鍵詞，讓同學多說，不要怕糜費時間。

4、著重題型的多樣化練習。本次考試中也發覺同學對題型的變換不太適應，老師要深入鉆研教材和課程標準，充分挖掘教材資源，通過多樣化、開放性題型，加強同學的應變技能，不要太拘泥于教材。

二、努力提高自己業務水平，重視教學技能的提升。

1、多與其他老師探討教學方面的問題，常常參加聽課和評課活動，取長補短，努力提高業務水平。盡管學校雜事比較多，但也應抽出時間多與同學科老師進行溝通。

2、發覺問題要實時記錄，分析問題的來源，多做反思，實時改正自己教學中的不足，要做到讓同學"多說、多做'。同時要留意改正自身一些不好的教學行為，如語速過快、表達不明等問題，讓同學聽得明白，說得清晰，做得精確。

3、多利用網絡的.便利條件，進行教學設計的優化選擇，切合本班同學實際，留意教學方法的選擇和合理搭配，教給同學一些好的學習方法，讓同學逐步利用自學完成認知系統的補充和重建，為終身學習打下最基本的保障。

【2】人教版四班級下冊數學期末試卷分析

一、考試狀況：本次考試，我班原有同學47人;參與考試有47人，及格率97.87.%，總分是4390分，平均分是93.42分，優秀人數是41人，優生率達到87.23%。總分值5人。9599分的有25人，9095分的有11人，8089分的有3人，7079分的有1人，6069分的有1人，不及格的1人。全班最高分100分，最低分58分。從卷面的得分狀況來看，總體成果比較抱負。

二、卷面分析：

(一)本次試卷共分六大題題型有：第一題填空、第二題判斷題、第三題選擇、第四題計算(口算、豎式計算及驗算、脫式計算及簡算)，第五題操作題，第六題應用知識、解決實際問題。讓同學置身在一個充斥趣味的數學活動中，激勵同學用自己的聰慧去解決問題，表達了濃濃的人文關懷。

(二)數學試題設計富有趣味性。

同學答卷分析：

1、計算方面：口算完成得較好，有34名同學全對，筆算方面有42名同學全對。脫式計算(能簡便計算的要簡便)有31人全對。大部分部分同學都能運用正確的方法進行計算。但少部分同學由于馬虎造成錯誤。

2、大部分同學有良好的書寫習慣。個別同學還是書寫亂。

本次試卷中，除了極個別同學外，大多數同學能做到了書寫工整，卷面干凈，這與我平常的指導和要求及同學的努力是密不可分。

3、同學對讀數、寫數、位置與方向、三角形和統計這部分知識掌控較好，涌現錯誤少，個別是由于不仔細審題造成的。

4、在單位換算、數的改寫及求近似值、植樹問題方面，有40名同學能較好地完成，個別同學涌現數錯的狀況。從中看出對小數點的移動、數的改寫的意義、求近似值的方法和植樹問題的解題方法等方面。沒有把所學的知識充分應用到實際中去，如同學知道單位換算的方法，但到作題時就不懂得用，說明同學學的知識較死。

5、少部分同學分析問題技能欠缺，聯系實際生活解決問題的技能有待于提高。

三、改進措施：

(1)、加強同學對基礎知識的掌控，利用課堂教學及課上練習鞏固同學對基礎知識的扎實程度。

(2)、加強對同學的技能培育，尤其是動手操作仔細分析和實際應用的技能培育。

(3)、培育同學良好的學習習慣，包括仔細審題，實時檢查，認真觀測，詳細問題詳細今分析等良好的學習習慣。

(4)、加強與家長的聯系，實時溝通，共同努力，提高同學綜合素養。

四、今后的工作方向：

1、立足教材，扎根生活。仔細鉆研教材，從生活數學做起，努力提高同學對數學的自信心和愛好。是我們的教學之本，在教學中我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓同學多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、重視過程，培育技能。結果重要，但過程更重要。技能就是在學習過程中形成、進展的。在平常的教學中，作為老師應盡可能地為同學提供學習材料，制造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的漂亮吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓同學的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，敏捷的把知識轉化成技能。

3、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要常常性地對同學進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給同學解題設置一些障礙，讓同學通過思索、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時留意同學學習習慣的養成教育。如;估算、驗算、仔細審題、檢驗方法等。

4、老師應多從答題錯誤中深層次反思同學的學習方式、思維的敏捷性，聯系生活、做數學技能等方面的差距，做到既面對全體，又因才施教

5、"雙基'引路，探究創新。結合同學實際進行訓練數學教學不僅要使同學獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導