第第頁大班美術教案：會動的小人

大班美術教案：會動的小人1

活動目標：

1、嘗試用訂書機正確的連接圖形卡紙，組合成能活動小人。

2、能將作品擺出各種造型，代表不同的運動項目。

3、體驗制作活動帶來的歡樂。

4、培育幼兒的觀測、操作、表達技能，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

5、培育幼兒的技巧和藝術氣質。

活動預備：

1、投影儀、制作流程圖一幅。

2、訂書機人手一個，圓形和長方形卡紙片、黑水筆、固體膠人手一份。

3、運動場背景圖一幅。

活動過程：

一、游戲"變變變"。

我先出示白紙〔對折，中間夾著紙片小人〕"這是什么？"拿出蠟筆，"我們請小蠟筆來變個魔術，我們一起說變變變……瞧，你們看，小蠟筆變出什么來了？它在干什么？"一方面引起幼兒的愛好，同時引導幼兒認真觀測"小人"的各個組成部分。

幼：出來了一個人。

師：你們知道是怎么變出來的嗎？

幼：我猜是紙頭下面放了一個東西。

老師揭開紙，出示"小人"，引導幼兒發覺小人會活動。

分析：老師以游戲的形式，創設積極寬松的心理環境。，我們可以看到在"變變變"的游戲中，幼兒輕松自然，和老師一起喊著"變變變、加油"當紙上拓印出的小人來，孩子們都感到很新鮮，當掀開紙的那刻，孩子們露出了驚異的表情。我想，孩子們肯定會帶著他們的新奇心，更加專注地學習制作"小人"。

二、幼兒觀測，學習制作會動的小人。

首先，我引導幼兒說說小人是用什么制作的。然后按幼兒回答出示相應物品，并總結：會動的小人是用訂書機將一個圓形片片、一個大長方形、八個小長方形按肯定的順次訂在一起做成的。然后，出示步驟圖和訂書機，請幼兒說說制作步驟并示范。

幼：先要訂圓形和大的長方形。

師：對，這是小人的頭和身體。留意訂書機的口子要對好紙片連接的地方，兩手大拇指按住訂書機的前端，一起用力，聽到"咔嚓"一聲，就好了。

幼：然后要把兩個小長方形連起來。

師：這是手臂和腿，看看一共要做幾個？

幼：四個一樣的。

師：對了，然后把做好的四肢訂到身體的哪個部位呢？

幼：手臂在大長方形的倆邊的上面一點，腿在下面。

老師要強調釘子的位置，確保能讓小人動起來。

師：誰來試一試把手臂訂上去？

請個別幼兒來嘗試制作，以便老師實時發覺問題并訂正。

訂好后擺出動作，請幼兒來擺一擺、說說它在干什么。

分析：由于學習運用訂書機是重難點部分，所以我花了很長時間來操作，就怕小伙伴學不會，先出示了制作步驟圖，又利用投影儀進行了示范，不僅示范了幾次，還請了兩個小伙伴來操作，實時發覺和訂正了孩子操作時可能涌現的問題。另外還講解了四肢的方位，以免造成觀測不認真，在制作時將小人的"手臂"按到"腰"上的現象，這提示我要認真討論幼兒進展的特點，從幼兒掌控的技能出發來設計活動。

三、幼兒制作小人。

要求：先制作小人，然后讓小人做一個動作，再將小人貼到體育場上。

分析：孩子在創作過程中一貫是滿懷激情的，由于對精細動作的要求比較高，孩子在制作時用了比較多的時間。有的孩子遇到了困難，同伴能積極的援助，提高了作品的勝利率。

活動的最末一個環節：觀賞共同完成的作品"運動會"。

分析：由于前面的活動都是寧靜的，要是在最末的環節放上激昂人心的音樂，讓小伙伴仿照小人的動作，運動起來，那就更好了，這樣就表達出動靜交替。

活動反思：

隨著年齡的增長，幼兒進入大班，他們不再滿意涂鴉的活動，劇烈的新奇心驅動幼兒嘗試運用各種美術工具和材料來進行美工活動。本次活動就是老師在平常的生活中，觀測到幼兒的愛好所在，從幼兒的知識閱歷出發，設計開展的生成活動，可以說是"從幼兒中來"。為了使幼兒通過此次活動掌控相應的技能，感受作品的美，體驗勝利的喜悅，真正做到"到幼兒中去"，我在活動前做了很多預備，設計了幾套方案，通過試上課，最終確定了活動的重難點：正確運用工具、明確制作步驟、集體展示作品。

1、正確運用工具。

以前，孩子在美工活動中用到的工具不外乎剪刀、膠布等，這次他們需要運用"訂書機"，這是他們沒有或者很少接觸到的工具，所以學習正確運用它就成了能否制作勝利的前提。因此，我在教幼兒運用工具的時候用了實物投影儀，讓幼兒能認真觀測每一個步驟，還花了很長時間講解示范，并用游戲的語言來形容按訂書機的動作。這些都是為了解決難點服務。

2、明確制作步驟。

制作"運動的小人"關鍵是了解"小人"的構成，因此，我繪制了步驟圖，引導幼兒按流程制作，并強調訂書釘的位置，以便幼兒制作出的小人都能動起來。這樣就解決了活動的重點：制作能運動的"小人"。

3、集體展示作品。

《幼兒園教育指導綱要》在藝術領域提出了"感受與制造并重"的教育觀，強調讓幼兒的視覺和情感獲得滿意、愉悅的同時，培育其對美的感受技能和藝術制造技能。可見，美工活動的最終目的是讓幼兒有美的享受。幼兒在制作的過程中體驗到的是勝利的歡樂，怎樣在作品展示環節讓他們感受作品的美呢？好花是需要綠葉襯托的，只有將作品呈現在背景圖上時，幼兒才更簡單發覺自己制作的"小人"是一朵朵"好花"。

大班美術教案：會動的小人2

一、案例背景

游戲區新添置了小訂書機，面對這個新事物，幼兒特別感愛好，可是該怎么用呢，瞎撫弄？訂小書？。這引起了我的思索：訂書機除了制作小書還能干什么呢？或許還何以制作更有趣的東西。這時，我發覺了美術區用來拓印的小人，這正好是用訂書機制作的。為什么不讓幼兒來試一試、做一做這個會動的小人呢？恰逢幼兒園組織評優課，我就將這"靈光一閃"，變成了一次美工活動。旨在讓幼兒在做做玩玩的過程中，不僅能掌控運用訂書機的技能、感受拓印的樂趣，同時發覺奇妙的運用訂書機，能有意想不到的結果。我圍繞"嘗試用訂書機正確的連接圖形卡紙，組合成能活動小人"這個主要的目標開始構思教案。

二、活動理念

《綱要》中藝術教育的目標明確提出要讓幼兒"能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美"，"喜愛參與藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗"，"能用自己喜愛的方式進行表現活動"。它明確了幼兒在藝術活動中的主體地位，要求教育者在藝術活動中著重幼兒的感受、體驗和情感表達方式，全面培育幼兒的藝術技能。由于這次活動完全是就地取材，本班幼兒對訂書機這個事物特別感愛好，以前也觀賞過奧運圖標中的各種運動個標識，因此我制定了以下目標：

三、活動目標

1、嘗試用訂書機正確的連接圖形卡紙，組合成能活動小人。

2、能將作品擺出各種造型，代表不同的運動項目。

3、體驗制作活動帶來的歡樂。

四、活動預備

1、投影儀、制作流程圖一幅。

2、訂書機人手一個，圓形和長方形卡紙片、黑水筆、固體膠人手一份。

3、運動場背景圖一幅。

五、案例描述

活動的第一個環節：游戲"變變變"。

我先出示白紙〔對折，中間夾著紙片小人〕"這是什么？"拿出蠟筆，"我們請小蠟筆來變個魔術，我們一起說變變變……瞧，你們看，小蠟筆變出什么來了？它在干什么？"一方面引起幼兒的愛好，同時引導幼兒認真觀測"小人"的各個組成部分。

幼：出來了一個人。

師：你們知道是怎么變出來的嗎?

幼：我猜是紙頭下面放了一個東西。

老師揭開紙，出示"小人"，引導幼兒發覺小人會活動。

分析：老師以游戲的形式，創設積極寬松的心理環境。我們可以看到在"變變變"的游戲中，幼兒輕松自然，和老師一起喊著"變變變、加油"當紙上拓印出的小人來，孩子們都感到很新鮮，當掀開紙的那刻，孩子們露出了驚異的表情。我想，孩子們肯定會帶著他們的新奇心，更加專注地學習制作"小人"。

活動的第二個環節：幼兒觀測，學習制作會動的小人。

首先，我引導幼兒說說小人是用什么制作的'。然后按幼兒回答出示相應物品，并：會動的小人是用訂書機將一個圓形片片、一個大長方形、八個小長方形按肯定的順次訂在一起做成的。然后，出示步驟圖和訂書機，請幼兒說說制作步驟并示范。

幼：先要訂圓形和大的長方形。

師：對，這是小人的頭和身體。留意訂書機的口子要對好紙片連接的地方，兩手大拇指按住訂書機的前端，一起用力，聽到"咔嚓"一聲，就好了。

幼：然后要把兩個小長方形連起來。

師：這是手臂和腿，看看一共要做幾個？

幼：四個一樣的。

師：對了，然后把做好的四肢訂到身體的哪個部位呢？

幼：手臂在大長方形的倆邊的上面一點，腿在下面。

老師要強調釘子的位置，確保能讓小人動起來。

師：誰來試一試把手臂訂上去？

請個別幼兒來嘗試制作，以便老師實時發覺問題并訂正。

訂好后擺出動作，請幼兒來擺一擺、說說它在干什么。

分析：由于學習運用訂書機是重難點部分，所以我花了很長時間來操作，就怕小伙伴學不會，先出示了制作步驟圖，又利用投影儀進行了示范，不僅示范了幾次，還請了兩個小伙伴來操作，實時發覺和訂正了孩子操作時可能涌現的問題。另外還講解了四肢的方位，以免造成觀測不認真，在制作時將小人的"手臂"按到"腰"上的現象，這提示我要認真討論幼兒進展的特點，從幼兒掌控的技能出發來設計活動。

活動的第三個環節：幼兒制作小人。

要求：先制作小人，然后讓