二、生活中的規則教學目標：1、了解規則的基本含義、作用及其存在形式；理解規則和制度是

文明生活的保障。

2、通過列舉日常生活中的事例，

理解規則和法律是我們享有和行

使權利的保障。

3、認識在家庭和學校生活中應履行的義務，

明確義務是規則賦予

我們的責任。4、正確理解規則與自由的辯證關系，

培養學生全面看問題和辯證

思維的能力。

5、初步了解社會保障制度的有關內容，

知道遇險時的緊急救助常

識。教學重難點:①了解規則的基本含義、作用及其存在形式；理解規則和制度是文

明生活的保障。②通過列舉日常生活中的事例，

理解規則和法律是我們享有和行使

權利的保障。教學準備:

收集資料,準備多媒體課件.

教學時數:3課時

教學過程：一、各知識點梳理：沒有規則不成方圓規則概念：規則是社會團體為實現某種目標，規定出來供大家共同遵守的制度或章程；表現：規定不許、不能做什么──禁止性規定；或允許、能夠做什么─

─非禁止性規定；類型：成文的規則（明文規定）──團體成員必須遵守，不成文的規則（約定俗成的規則）──入鄉隨俗；適用范圍：根據規則的內容來確定。

二、生活離不開規則：時時處處都有規則──人人都離不開規則；

制定督查懲罰制度──人人都要遵守規則；

公平公正執行規則──法律面前人人平等。

三、交通規則、體育競技規則、法律的共同特點：這些規則都具有強制性，人人都必須遵守。規則、法律需要有人來履行監督的職責，

如警察、裁判或法官。四、在規則中自由成長在生活中運用規則社會保障制度：為了保證所有社會成員的基本生活權利，國家根據有關的法律和法規，建

立起提供救助和補貼的制度，叫做社會保障制度。社會保障主要有社會保險、社會救濟和社會福利幾個方面。

五、特殊的電話號碼、電話號碼使用情況：正確使用方法

120

醫療急

救報告病人所在地及病情表現

110

匪警報告案發地點及險情122

交通

事故報警報告事故現場及原因補充：具體事例點撥：⑴閱讀材料，回答問題。

新學期開學了，王磊驚奇地發現班上還有一個叫王磊的同學。這下可不方便了。于是班主任就找他倆商量，希望他倆中的一個能把姓

名改一下。可是他倆誰也不愿意。于是班主任在任課老師、同學的要求下，強行地按照出生順序，將其中的一個改為王小磊，另一個改為王大磊，并在學校的成績冊等檔案中按這兩個新的名字登記。問：①班主任的這種做法是否正確？為什么？②王磊想用原先的名字，可不知怎么辦，請你幫王磊想想辦法。

點撥：

①不正確。侵犯了學生的姓名權。因為每個公民都有自己確定自

己姓名的權利。任何人不得干涉他人的命名權。也有權請求他人正確

使用自己的姓名。②運用法律武器維護自身的合法權益或者到執法機關去控告、起訴。具體而言：王磊可以找學校領導或主管部門反映情況，以捍衛自己的姓名權；也可以把情況告訴父母，他們是你的監護人，有義務幫助你；也可向法院起訴，維護自己的合法權益。

⑵閱讀材料，回答問題。

初一學生小虎沉迷于游戲機，放學就到游戲廳打游戲機，后來，干脆曠課打游戲機，甚至整夜不回家，學習成績直線下降，性格變的寡言少語，家長，班主任多次耐性的教育他，他卻認為游戲廳就是讓

人打游戲的。他能開，我就能去，這是他個人的人身自由。況且，我

玩的內容都是變形金剛，魔幻城堡虎，三國等，沒有不健康的。閱讀材料，請回答：①學了權利與義務的相關知識后，你認為小虎的想法對嗎？為什么？②請你對游戲廳老板說幾句話。

點撥：①小虎的想法不對。公民行使自己的權利必須在相應的規

則允許的范圍內。而遵守規則是