窿文部編版小學(xué)語文三年級上冊第七單元

三年級

上冊語文

作業(yè)設(shè)計。'”

目錄

1.統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊第七單元作業(yè)設(shè)計................................1

2.《大自然的聲音》第一課時作業(yè)設(shè)計.........................................4

3.《大自然的聲音》第二課時作業(yè)設(shè)計.........................................6

4.《讀不完的大書》第一課時作業(yè)設(shè)計........................................8

5.《讀不完的大書》第二課時作業(yè)設(shè)計.........................................10

6.《父親、樹林和鳥》第一課時作業(yè)設(shè)計......................................12

7.《父親、樹林和鳥》第二課時作業(yè)設(shè)計......................................14

8.口語交際《身邊的“小事”》作業(yè)設(shè)計........................................16

9.《習(xí)作》第一課時作業(yè)設(shè)計.................................................18

10.《習(xí)作》第二課時作業(yè)設(shè)計...............................................20

11《語文園地》作業(yè)設(shè)計......................................................21

12.單元自主型分層作業(yè)設(shè)計.................................................23

12.單元自主型分層作業(yè)設(shè)計參考答案........................................24

統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊第七單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

單元

學(xué)科年級學(xué)期教材版本

基本名稱

信息教育部組織編寫

語文三年級第一學(xué)期第七單元

（人民教育出版社）

單元組織

自然單元0重組單元口

方式

序號課題名稱

1第21課《大自然的聲音》

課

2第課《讀不完的大書》

時22

信3第23課《父親、樹林和鳥》

息

4口語交際《身邊的“小事”》

5習(xí)作《我有一個想法》

6《語文園地》

二、單元分析

飛義務(wù)教育語文課程標(biāo)浦豆018年版j》階段目標(biāo)在第二學(xué)段中

課明確指出：“學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。”“積累

標(biāo)

課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言

要

材料。”“能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。”“觀察周

求

圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺

得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。"_________________

單

本單元以“我與自然”為主題，語文要素是“感受課文生動的語

元

言，積累喜歡的語句”。精心編排了《大自然的聲音》《讀不完的大書》

分

《父親、樹林和鳥》三篇課文，語言各具特色，蘊含著人與自然和諧

析

教相處的美好情感。《大自然的聲音》引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會描寫聲音

材

的詞語的生動；《讀不完的大書》引導(dǎo)學(xué)生體會課文生動的語言；《父

分

親、樹林和鳥》引導(dǎo)學(xué)生感受語言的豐富性。語文園地的“交流平臺”

析

引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)摘抄的基本方法，主動積累生動的語句。

本單元的習(xí)作要求是“留心生活，把自己的想法記錄下來”，旨

在引導(dǎo)學(xué)生把視角轉(zhuǎn)向更廣闊的生活空間，表達自己的想法。側(cè)重寫

現(xiàn)象和想法，以指導(dǎo)生活實踐。

作此1

單元

業(yè)、

的作

平時

部分

，大

學(xué)習(xí)

間的

多時

兩年

經(jīng)過

生在

級學(xué)

三年

學(xué)生

弱，

較薄

力比

讀能

但閱

好，

得較

掌握

知識

雙基

映出

中反

練習(xí)

復(fù)習(xí)

寫

少，

識很

累知

時積

于平

生由

的學(xué)

好。有

不太

功底

寫作

達和

語表

的口

倫

，語無

清楚

說不

事情

順，

不通

語句

，且

幾句

短短

寫話

差，

礎(chǔ)較

學(xué)作基

情

。

較差

象力

，想

倒四

顛三

次，

分

言，

的語

生動

課文

感知

學(xué)生

引導(dǎo)

目，

后題

托課

要依

學(xué)，

元教

本單

析

背

體會與

要有

，還

積累

詞語

悟，

書感

有讀

既要

結(jié)，

邊小

交流

習(xí)邊

邊學(xué)

么”

抄什

“摘

師對

，教

始終

元的

個單

穿整

”貫

摘抄

學(xué)習(xí)

如何

將“

誦。

抄給

子的摘

語到句

、短

從詞

計，

體設(shè)