2024中考震習:中考語文試臉M

五年中考

2019-2023江蘇鎮(zhèn)江

全選黑色

Ol江蘇省鎮(zhèn)江市2019年初中畢業(yè)升學考試（中考）

xz語文試卷

本試卷共6頁，22題，總分120分。考試用時150分鐘。

注意事項：

1.答卷前，考生務必用0.5毫米黑色水筆將自己的姓名和準考證號填寫在試卷、答題卷上相

應位置。

2.答案必須寫在答題卷各題目指定區(qū)域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來答案，再寫上新

的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。

3.考生務必保持答題卷的整潔。考試結束后，將試卷和答題卷一并交回。

一、積累運用（共25分）

1.閱讀語段，在下面的方格內依次填寫拼音所表示的漢字和加點字的拼音。（2分）

每當夜間疲倦，正想偷len（A）時，仰面在燈光中瞥（▲）見他黑瘦的面貌，似乎正要

說出抑揚傾cub（▲）的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一支煙，再繼

續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡（▲）痛疾的文字。

（摘自魯迅《藤野先生》）

▲▲▲▲

2.默寫。（8分）

①▲,飛鳥相與還。（陶淵明《飲酒》）

②▲,恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）

③可憐身上衣正單，▲。（白居易《賣炭翁》）

④山重水復疑無路，▲。（陸游《游山西村》）

⑤千古興亡多少事？悠悠。▲。（辛棄疾《南鄉(xiāng)子?登京口北國亭有懷》）

⑥俗子胸襟誰識我？▲-（秋瑾《滿江紅》）

⑦是故▲,教然后知困。（《禮記》）

⑧子曰：“▲,小人同而不和J（《論語》）

3.名著閱讀。（6分）

（1）下列對名著內容的表述專事里的一項是（2分）

A.我有充分的證據認為小王子來自一顆小行星，這顆小行星是一位土耳其天文學家發(fā)現(xiàn)的，

比一幢房子大不了多少。

B.想到沒兒子繼承自己的事業(yè)，又不愿家業(yè)被樣子占有，得知多數(shù)祝壽禮金數(shù)目很小，劉四

爺開始咒罵，并與虎妞吵起來。

C.格列佛醒來發(fā)現(xiàn)自己被利立浦特人縛在草地上，后來，士兵們讓他吃肉喝酒，他再次陷入

昏睡，被抬上機器捆緊送往京城。

D.將一輪帶學生撿麥穗，在返回學校的途中被大河阻擋，桑桑跳入河中，游到對岸，請來了

毛鴨的船，載著大家過了河。

（2）閱讀《西游記》選段，在橫線上寫出一個四字成語。（1分）

那老看到兜率官，將大圣解去繩索，放了穿琵琶骨之器，推入八卦爐中，命看爐的道人，架火

的童子，將火扇起來，原來那爐是乾、坎、艮、震、累、離、坤、兌八卦。他即將身鉆在“巽官”

位下。巽乃風也，有風則無火。只是風攪得煙來，把一雙眼熠（eheo,熏的意思）紅了，弄做個老

害病眼，故喚作“▲

（3）閱讀《水滸傳》選段，回答何題。（3分）

林沖就伏在廟聽時，是三個人腳步聲，且奔廟里來。用手推門，卻被林沖靠住了，推也推不開。

三人在廟檐下立地看火，數(shù)內一個道：“這條計好么？”

①林沖為什么來廟里安身？（1分）

▲

②簡要概括劃線句中“這條計”的內容。（2分）

4.下面語段中標序號的句子都有語病，請加以改正。（3分）

①地勢升高，空氣層變薄，空氣密度變小，在5000米的高度，1升干燥空氣的質量大約0.7

克左右。②由于空氣的密度和壓力適宜，使低海拔的平原地區(qū)成為人口密集的地方。③在極高海拔

地區(qū)，空氣十分稀薄，氣壓非常低，人類難以生存，也感到不適。④比如說，登山運動員攀登海拔

8844.43米高的珠穆朗瑪峰，在到達一定高度后，吸入攜帶的氧氣，補充氧氣奇缺帶來的不適，正

是這個道理。

（1）第①處語意重復，應把▲刪去。

（2）第②處成分殘缺，應把▲刪去。

（3）第③處語序不當，應將▲與▲互換位置。

（4）第④處搭配不當，應將▲改為▲。

5.根據下列三則材料，完成題目。（6分）

材料一4月15日傍晚，巴黎圣母院的塔尖在一場突發(fā)大火中轟然倒塌。16日，法國消防部門

宣布，巴黎圣母院大火已經全部撲滅，目前進入調查和損失評估階段。巴黎圣母院是法國最具代表

性的文物古跡和世界遺產之一，這場大火在令法國陷入悲痛的同時，再次為全世界敲響了文物保護

的警鐘。

（摘自2019年4月17日《人民日報》）

材料二可惜圣母院，可惜圓明園，文化不應該這樣毀滅，更不應該人為踐踏。……每件文物

都是文化的象征，每座博物館都是人類文明的寶庫。衷心祈愿文物都能夠遠離災難，代代傳承。

（摘自2019年4月16日圈明園遺址公園官方微博）

材料三在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。……為了創(chuàng)建圓明園，曾

經耗費了兩代人的長期勞動。這座大得猶如一座城市的建筑物是世世代代的結晶，為誰而建？為了

各國人民。因為，歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。

（摘自雨果《給巴特物的信》）

（1）巴黎圣母院大火引發(fā)了怎樣的反響？（2分）

（2）被雨果稱為“世界奇跡”的圓明園遭到“人為踐踏”，具體指什么事件？（2分）

（3）根據材料，說說為什么要保護文物古跡。（2分）

二、閱讀理解（共45分）

（-）閱讀下面的唐詩，完成6?8II。（共6分）

過李處士山居

姚合心

閑居晝掩摩，門柳蔭蔬哇。

因病方收藥，尋僧始度;奚。

少逢人到戶，時有燕銜泥。

蕭灑②身無事，名高孰與齊。

【注】①姚合：唐代詩人，元和十一年進士，初授武功主簿，世稱“姚武功二②蕭灑：同“瀟灑”。

6.詩人拜訪李處士是在什么季節(jié)？（1分）

7.結合前三聯(lián)內容分析李處士的形象特點.（3分）

▲

8.尾聯(lián)蘊含了詩人怎樣的情感？（2分）

▲

（二）閱讀下面文言文（選段），完成9?12題。（共13分）

余東園有小山，環(huán)山為池，畜①魚苗二千。比年②視之，頭可一斤許，明年可二斤，又明年有三

斤者。僅取數(shù)頭，即池無遺育矣。但見殘鱗朽骨，零落山隈?。伺之，見一獺④于溝中，捕之不能得，

余謂獺食吾魚數(shù)千斤矣。

余別畜魚一千八百于塘橋池，池可二畝，一年有二斤者。明年六月暴雨后，死而浮者三，各四

斤許，明日浮者十七，又明日浮者二十四，急取糞清數(shù)桶入池中，乃止。至冬則二年矣，舉網捕之，

余謂當?shù)敏~數(shù)千斤，時有西鄉(xiāng)人在旁日：“廣可得三百斤耳。”網之，果得三百斤。余問其故，目：

“魚多則水色帶赤，此水色白，故知之。”問魚苗幾何，余調一千八百石。西鄉(xiāng)人日：“多矣！此池

止可畜二百石，入草六七擔。署月大雨后，勿入草，草入魚腹即脹，不能堪，頭插泥中死矣。夏熱，

魚不甚長，春秋長軀，冬長脂，一年即大者五斤，小者四斤，一無所損。若畜多即漸消謝，魚亦不

攵長矣。”

西鄉(xiāng)人蓋養(yǎng)魚為生者，故知之甚悉。余始悟向者園池之魚，蓋亦畜多消謝耳。獺固食魚，豈至

數(shù)千斤？若非西鄉(xiāng)人言，獺亦寬哉。

（選自明?馮汝弼《佑山雜說》，有改動）

【注】①畜（x￡i）：畜養(yǎng)。②比年：到了一年。③隈（wei）：山或水彎曲的地方。④獺（優(yōu)）：水獺。

9.解釋下列句中加點的詞語。（4分）

①頭可一斤許（）②四之，果得三百斤（）

③問魚苗小回（）④余始悟何者園池之魚（）

10.用現(xiàn)代漢語寫出下面兩個句子的意思。（5分）

（1）余謂獺食吾魚數(shù)千斤矣。（2分）

（2）獺固食魚，豈至數(shù)千斤？（3分）

11.“我”兩次養(yǎng)魚犯了同樣的錯誤，這個錯誤是什么？（1分）

12.用自己的話分條簡述西鄉(xiāng)人的養(yǎng)魚經驗。（3分）

（Ξ）閱讀下面的文章，完成13?15題。（共10分）

訓練語感（節(jié)選）

葉圣陶

①不了解一個字一個詞的意義和情味，單靠翻查字典辭典是不夠的。必須在日常生活中隨時留

意，得到真實的經驗，對于語言文字才會有正確豐富的了解力，換句話說，對于語言文字才會有靈

敏的感覺。這種感覺通常叫做“語感

②夏丐尊先生在一篇文章里講到語感，有下面的一節(jié)說：

在語感銳敏的人的心里，“赤”不但解作紅色，“夜”不但解作晝的反對吧。“田園”不但解作種

菜的地方，“春雨”不但解作春天的雨吧。見了“新綠”二字，就會感到希望、自然的化工、少年的

氣概等等說不盡的旨趣，見了“落葉”二字，就會感到無常、寂寥等等說不盡的意味吧，真的生活

在此，真的文學也在此。

③夏先生這篇文章提及的那些例子，如果單靠翻查字典，就得不到什么深切的語感。唯有從生

活方面去體驗，把生活所得的一點一點積聚起來，積聚得越多，了解就越深切。直到自己的語感和

作者不相上下，那時候去鑒賞作品，就真能夠接近作者的旨趣了。

④譬如作者在作品中描寫一個人從事勞動，末了說那個人“感到了健康的疲倦”，這是很生動很

實感的說法。但是語感欠銳敏的人就不覺得這個說法的有味，他想：“疲倦就疲倦了，為什么加上''健

康的”這個形容詞呢？難道疲倦還有健康和不健康的分別嗎？”另外一個讀者卻不然了，他自己有

過勞動的經驗，覺得勞動后的疲倦確然和一味懶散所感到的疲倦不同：一是發(fā)皇的、興奮的，一是

萎縮的、萎靡的，前者雖然疲倦但有快感，后者卻使四肢百骸

都像銷融了那樣地不舒服。現(xiàn)在看見作者寫著“健康的疲倦”，不由得拍手稱賞，以為“健康的”

這個形容詞真有分寸，真不可少，這當兒的疲倦必須稱為“健康的疲倦”，才傳達出那個人的實感，

才引得起讀者經歷過的同樣的實感。

⑤這另外一個讀者自然是語感銳敏的人了。他的語感為什么會銳敏？就在乎他有深切的生活經

驗，他知道同樣叫做疲倦的有性質上的差別，他知道勞動后的疲倦怎樣適合于“健康的”這個形容

詞。

⑥看了上面的例子，可見要求語感的銳敏，不能單從語言文字上揣摩，而要把生活經驗聯(lián)系到

語言文字上去。

一個人即使不預備鑒賞文藝，也得訓練語感，因為這于治事接物都有用處。為了鑒賞文藝，訓

練語感更是基本的準備。有了這種準備，才可以通過文字的橋梁，和作者的心情相契合。

（選自《葉圣陶語文教育論集》，有改動）

13.在如何訓練語感方面，作者的主要觀點是什么？（2分）

14.第④段主要運用了哪些論證方法？論證了什么觀點？（3分）

15.作者對如何訓練語感提出了很好的建議，請結合加點的字回答問題。（5分）

（1）這榆樹在園子的西北角上，來了風，這榆樹先哪，來了雨，大榆樹先就國煙了。

一一蕭紅《呼蘭河傳》

（榆樹怎么會“嘯”呢？“冒煙”是怎么回事？）（2分）

（2）庭下如積水空明，水中謹薦交橫，蓋竹柏影也。

——蘇軾《記承天寺夜游》

（院子里怎么會有“積水”？又怎么會有“藻存”？從中可以看出作者怎樣的心境？）（3分）

（四）閱讀下面的文章，完成16?20題。（共16分）

塑料花

路明

①上午最后一節(jié)課，班主任說，中午大家回家，換白襯衫、白球鞋，每人帶一束塑料花來，下

午有外賓。

②我們都歡呼起來。外賓的到來意味著停課。那幾年，合資、獨資企業(yè)一家一家入駐小鎮(zhèn)。每

年總有一兩次，有重量級外賓來我們小學訪問，我們穿上整齊的服裝，揮舞著手中的花束，在校門

口列隊歡迎。

③和九十年代所有的家庭一樣，我爸媽臥室里掛著一幅結婚照。我媽身披婚紗，捧一束白色馬

蹄蓮。這束馬蹄蓮，就插在照片底下的花瓶里。

④我抓起馬蹄蓮，有一支脫落了。我哇哇大叫，媽，花壞了。

⑤我媽皺眉說，要不，用膠帶貼一下？

⑥我大聲抗議。身為中隊學習委員，兩條杠的班干部，怎么可以帶一支傷兵一樣的花去？

⑦我媽為難地說，那怎么辦？

⑧辦法肯定有。問題是，讓我媽拿出近十分之一的月工資，去買一束不能吃不能穿的玩意，她

要是同意，那就是本年度最大的童話。

⑨我媽靈機一動說，你去隔壁照相館借借看，他們一定有。

⑩我忐忑不安地走到振國照相館，很不幸，道具花已經被另一個小學生借走了。老板娘去倉庫

翻了半天，總算又找出一束來。我向老板娘行了個隊禮，捧著花，喜笑顏開地去學校了。

?學校后邊是一片農田，可以抄近路。我走在田痍上，風吹動我的頭發(fā)。春天，油菜花盛開，

望去一片金黃。我看見咸菜瓶蹲在地里，我就喊，成菜瓶，成菜瓶，你在干嘛？

?咸菜瓶揮揮手，朝我走過來。她的左手攥著一把鮮花，有野菊，有蒲公英，有牽牛，有太陽

花，還有幾支我叫不上名字，用橡皮筋箍在一起，五彩斑斕的。她的右手提著幾支油菜。咸菜瓶不

好意思地說，我在找最好看的油菜花。

?她松開橡皮筋，把油菜插進花束，調整好位置，再重新扎起來。

?我說，老師不是講要塑料花嗎？

?咸菜瓶小聲說，我家沒塑料花……她結結巴巴地解釋，全村只有兩戶人家有塑料花，不巧的

是，這兩家都有小學生，所以，她就只好采一些野花來代替了。

?我說，成菜瓶，老師會罵你的。

?我的同學顯然被嚇到了。我不滿地說，你這樣做，是給我們的班級抹黑。

?咸菜瓶看看手里的花束，又看看我的，可憐兮兮地問，是不是……也差不多？

?差多了，我搖搖頭，一點都不像。

?我不再理會咸菜瓶，自顧自走了。

?黃瀟瀟也沒帶塑料花。黃瀟瀟聲稱，她家里的花是在上海南京路買的，拿出來容易弄臟。她

大搖大擺地走到我們跟前，用不容置疑的口吻說，喂，你，抽一支給我。不行，要這支。

?我們乖乖照做了，黃瀟瀟一下子擁有了一束最大最好看的花。黃瀟瀟有資格這么做，她是班

上最好看的女生，還是大隊長、三條杠，級別比我還高。何況這一回，本來安排黃瀟瀟給外賓獻紅

領巾的，臨時換成高年級的兩個女士。此刻，黃瀟瀟正憋著一肚子的火，誰還敢惹她？

?我們列隊集合，咸某瓶小心地把花藏在身后，成功地躲開了班主任的眼睛。大家在校門口.集

合完畢。外賓快到了。教音樂的小周老師走過來，指揮大家最后的練習。她用好聽的聲音告訴我們，

什么時候該舉起花束，什么時候放下，什么時候喊口號。突然，小周老師快步走到咸菜瓶身邊，嚴

彩萍同學，你手里拿的是什么？給老師看看。

?操場一下子安靜了，所有的目光都聚焦在成菜瓶手上。成菜瓶漲紅了臉，嘴巴扁啊扃，像要

哭出來。

?哇！小周老師叫起來，好美的花！

?小周老師高高舉起花束，瞇起眼睛，欣賞那含苞的牽牛、怒放的野菊和飽滿的油菜。她的臉

上蕩漾著春天般的笑容。這是老師今天看見的最漂亮的花了，她大聲地問咸菜瓶，一會兒結束后，

可以送給老師嗎？可以嗎？

?可以的，成菜瓶用力地點頭。然后她蹲了下去，緊緊捂住自己的臉。

（逸自2019年5月5日《文匯報》，有刪改）

16.根據文章內容，補全故事情節(jié)。（2分）

班主任要求帶塑料花一我借塑料花一嚴彩萍―黃瀟瀟一小周老師贊美野花

17.第③段在文中有什么作用？（3分）

18.根據句式特點賞析第?段劃線的句子。（3分）

喂，你，抽一支給我。不行，要這支。

19.小周老師為什么說嚴彩萍的花“最漂亮”？從中可以看出她是一位怎樣的老師？（5分）

20.文末嚴彩葬“蹲了下去，緊緊捂住自己的臉”，請具體分析她此刻的復雜心情。（3分）

三、作文（共50分）

21.請以“難得這樣”為題寫一篇文章。

要求：①將文題抄寫在答題卷“題目”后的橫線上。

②除詩歌外文體自選，不少于600字。

③文中不得出現(xiàn)（或暗示）真實的人名、校名、地名。

江蘇省鎮(zhèn)江市2019年初中畢業(yè)升學考試（中考）

語文參考答案

一、積累運用（共25分）

1.（2分）懶pie挫wu

解析：本題考查漢字的書寫與注音。“偷懶”一詞在文中的意思是想休息一下，與心理有關，“懶”

不能寫成“賴”；“瞥”讀作“pi@”，是指很快地看一下,不能讀成"p6i”。“抑揚頓挫”的“挫”表

示韻律或旋律的變調、轉調，不能寫成“鏗”。“深惡痛疾”中的“惡”是多音字，這里讀“柿”。

2.（8分）

①山氣日夕佳②感時花濺淚③心憂炭賤愿天寒

④柳暗花明又一村⑤不盡長江滾滾流⑥英雄末路當磨折

⑦學然后知不足⑧君子和而不同

解析：本題考查古詩文名句默寫。均為直接型默寫題。可根據括號內提示的作者和出處，再結合

上句或下句進行回憶，寫出對應的詩句，注意不要添字、漏字，更不要寫錯別字。如“花濺淚”

的“濺”不能寫成“見”，“心憂炭賤愿天寒"的"炭”不能寫成“碳”，“賤”不能寫成“減”，

“末路”的“末”不能寫成“未”，“磨折”中的“折”不能寫成“拆”。

3.名著閱讀。（6分）

⑴（2分）D

解析：本題考查名著內容的理解，D項桑桑跳水去請毛鴨的船但沒起作用。

（2）（1分）火眼金睛

解析：本題考查名著中的故事情節(jié)。“兜率宮”的“老君”指的是“太上老君”此故事發(fā)生在孫

悟空大鬧天宮被擒后，大圣被推入太上老君的煉丹爐中，眼睛被煙熏紅，由此煉就了“火眼金

睛”。

（3）（3分）

①（1分）林沖居住的草廳被雪壓倒了，只好來廟里安身。（意思對即可）

解析：本題考查名著的情節(jié)識記。要知道原因就必須了解選段描寫的內容，這是火燒草料場前

的一系列活動之一，由于當時是下雪之夜，雪壓壞了林沖的居所，林沖無奈只得到破廟投宿。

②（2分）派林沖看管草料場，（1）火燒草料場，置林沖于死地。（1）（意思對即可）

解析：本題考查名著的重要情節(jié)的理解能力。名著中，在陸謙的授意下，管營給林沖分配了一

個看管草料場的“好差事”。后陸謙、富安、差撥合謀燒了草料場，企圖燒死林沖。其實讓林沖

去看管草料場，目的就是燒死林沖，即使林沖不死，大軍草料場被燒毀也是死罪一條。

4.（3分）（1）“大約”或“左右”（2）“由于”或“使"（3）“難以生存”“感到不適”（4）“補充”

“緩解”（或“減少”“消除”等）。（改對一處得1分，滿3分為止）

解析：本題考查病句的辨析。根據提示，第①處語意重復，應把表示重復的兩個詞語刪去其一，

“大約”和“左右”都是表示約數(shù)，要刪去其一；第②句缺少主語，刪去“由于”或“使”，本

句才會有主語；第③句根據語意程度的不同，應該是先感到不適.再難以生存：第④句“氧氣奇

缺帶來的不適”不能''補充”，可以“緩解”“減少”“消除”等。

5.（6分）

（1）（2分）法國人悲痛；中國人為之惋惜；敲響文物保護的警鐘。（每點1分，答出兩點即得2分，

意思對即可）

解析：本題考查材料信息的篩選與概括能力。引發(fā)的反響就是人們對此事的看法，從材料一中

“法國陷入悲痛"''全世界敲響了文物保護的警鐘”可以獲得法國、世界兩個方面的看法，再從

材料的出處《人民日報》、圓明園遺址公園官方微博，可見這也是中國人的心聲。材料二中“可

惜”一詞表達了中國人的惋惜之情。

（2）（2分）英法聯(lián)軍火燒（或“洗劫”）圓明園?（意思對即可）

解析：本題考查對材料信息的理解與表達。圓明園遭到“人為踐踏”是一歷史事件，本題體現(xiàn)

語文知識的融合與遷移，我們由圓明園自然會聯(lián)想到八國聯(lián)軍火燒圓明園的歷史事實。

（3）（2分）每件文物都是文化的象征；（1分）文物古跡是人類（或“各國人民”“全世界”）共同

的財富（或“寶貴遺產”“瑰寶”“結晶”）。（1分，意思對即可）

解析：本題考查材料信息的概括能力，從材料二中，我們可以獲得“每件文物都是文化的象征”

這一信息，材料三中指出“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”，由此得出保護文物也就是保護人

類共同的財富。

二、閱讀理解（共45分）

（一）（共6分）

6.（1分）春季（春天）。

解析：本題考查詩句意象的理解能力。詩中“門柳蔭蔬畦”“時有燕銜泥”的意思是：門前柳樹

成蔭，田地長滿蔬菜，燕子紛紛叼著泥巴筑巢棲身。這些景色和場景都是春天獨有的。

7.（3分）①從門前柳樹成蔭、菜畦成行可以看出李處上熱愛田園生活；②從白天關門、少有人來

可以看出李處士不喜與人往來（或：從有病在身迫不得已才接受別人饋贈的藥可以看出李處士不

喜與人往來）；③從愿與僧人交往，可以看出李處士超脫（或“厭倦”）塵世的特點。

解析：本題考查詩詞中的人物形象。題干要求結合前三聯(lián)分析，首聯(lián)“閑”“晝”二字說明李處

士不喜與人交往，“因病方收藥，尋僧始度溪”可見他不喜走動；但能種菜、與燕共處，可見其

為人平和，熱愛田園；樂與僧交往，可見其有隱世之志。

8.（2分）蘊含了詩人對李處士瀟灑生活的羨慕之情（或“詩人對官場生活的厭倦之情”“對歸隱生

活的向往之情”），（1分）以及對李處士高潔聲譽的贊美之情。（1分）

解析：本題考查作者的思想情感。“身無事”說明無牽掛，“名高孰與齊”是說名聲之高有誰能與

之相比，贊譽之情自然流露，可見作者對李處士的生活態(tài)度的認同與贊賞。

（二）（共13分）

9.（4分）①表示約數(shù)②用網捕③多少④從前

解析：本題考查文言字詞的理解能力。“許”在量詞的后面，表示約數(shù)，如我們學習過的《核舟

記》中“高可二黍許"中的''許“網”本義是“魚網，名詞“，這里是名詞活用為動詞“用網

捕”。我們可以聯(lián)想到《陳涉世家》中“置人所管魚腹中”的“瞥”，本義是名詞，古代一種用木

棍或竹竿做支架的方形魚網。這里也是名詞活用作動詞。“幾何”是固定詞語，表示多少。如：

人生幾何。向，表示時間的副詞，如我們學習過的《桃花源記》中，“尋向所志”中的“向”就

表示從前。

10.（5分）

（1）（2分）我認為是水懶吃掉了我的幾千斤魚。

（“謂”譯錯扣1分，倒裝句式沒譯出扣1分。意思對即可）

（2）（3分）水懶固然吃魚，怎么能吃掉幾千斤魚？（“固”譯錯扣1分，反問句式沒譯出扣I分。

意思對即可）

解析：本題考查文言語句的翻譯能力。翻譯時要譯出句中的重點詞語，如1句的“余”（我）,

“謂”（認為），“食”（吃2句的“固”（固然），“豈”（反問語氣）等詞語。同時要注意句子

的結構特點，①句為倒裝句，在翻譯時要調整為正常語序。②句為反問句，翻譯時要譯出反問

語氣。

11.（1分）養(yǎng)的魚太多（答“畜多消謝”或“畜多”“魚苗太多”也可得分，意思對即可）。

解析：本題考查文言文內容的理解能力。“余始悟向者園池之魚，蓋亦畜多消謝耳”意思是：我

這才明白以前東園池塘里的魚，原來也是因為畜養(yǎng)太多而死亡的。由此可得出此題的答案。

12.（3分）①從水色可以知道池塘中魚的多少；②能根據池塘大小確定放養(yǎng)魚的數(shù)量；③能根據放

養(yǎng)魚的數(shù)量確定投放草料的數(shù)量；④知曉暑月大雨后不能給魚喂草；⑤知曉一年四季魚的生長

規(guī)律（或“狀況”

解析：本題考查重點語句的理解能力。題干要求分條筒述，就是在理解西鄉(xiāng)人的養(yǎng)魚經驗的基

礎上逐條列出，“魚多則水色帶赤，此水色白，故知之”此經驗一：看水色知收成；“此池止可

畜二百石”此經驗二：池塘大小決定養(yǎng)魚量；“入草六七擔”此經驗三：給魚喂草的數(shù)量；“暑

月大雨后，勿入草”說明特定時間不能喂草料，此經驗四；“夏熱，魚不甚長，春秋長軀，冬長

脂”說明四季魚的生長情況，根據季節(jié)進行喂養(yǎng)，才有大收成，此經驗五。

【參考譯文】

我家東因有一座小山，小山四面是池塘，（我）在里面養(yǎng)了兩千石魚苗。到了一年的時候查看，

每條魚一斤左右，第二年兩斤左右，第三年就有三斤的魚了。（可我）只獲得了幾條魚，池塘里就沒

有剩余的魚了。只看見殘缺的魚身和腐爛的魚骨散落在山彎曲的地方。我仔細探察，發(fā)現(xiàn)一只水懶

藏在水溝中，（卻）無法捕獲它。我認為是水懶吃掉了我的幾千斤魚。

我又在塘橋池畜養(yǎng)了一千八百石魚苗，池塘大約兩畝，第一年就有了兩斤的魚。第二年六月的一

場暴雨過后，有三條死魚浮在水面，每條約四斤，第二天又浮起來十七條魚，第三天浮起來二十四

條魚，我急忙取來幾桶糞汁倒入池塘中，這種情況才停止。到這年冬天，塘中的魚就養(yǎng)了兩年了，

張網捕魚，我認為應當捕到幾千斤魚，當時有一個西鄉(xiāng)人在旁邊說：“大約能捕到三百斤魚。”捕上

來后，果然只有三百斤魚。我問其中原因，他說：“魚多水的顏色就會發(fā)紅，這里的水色發(fā)白，所以

知道。”他問我放了多少魚苗，我說一千八百石。西鄉(xiāng)人說：“多啦！這個池塘只可以畜養(yǎng)兩百石魚，

投放六七擔草。夏天大雨之后，不能再投放草料，魚吃了草，肚子就發(fā)脹，受不了就會把頭插在淤

泥中死去。夏天炎熱，魚不怎么生長，春秋季長身體，冬天長脂肪，一年下來大魚五斤，小魚四斤，

一條都不會減少。如果畜養(yǎng)太多，魚就會漸漸死亡，（存活的）魚也不再生長。”

西鄉(xiāng)人因為是以養(yǎng)魚為生的，所以知道得非常詳盡。我這才明白以前東園池塘里的魚，原來也是

因為畜養(yǎng)太多而死亡的。水猴固然吃魚，怎么能吃掉幾千斤魚？如果沒有西鄉(xiāng)人的話，水懶也要蒙

冤了啊。

（Ξ）（共10分）

13.（2分）要把生活經驗聯(lián)系到語言文字上去。

解析：本題考查議論文的中心論點。主要觀點就是作者的主張，就是議論的中心，訓練語感的

目的是具備銳敏的語感，從“可見要求語感的銳敏，不能單從語言文字上揣摩，而要把生活經

驗聯(lián)系到語言文字上去”中可知，語言文字要與生活經驗聯(lián)系是中心論點。

14.（3分）舉例論證、對比論證；（2分）論證了“直到自己的語感和作者不相上下，那時候去鑒賞

作品，就真能夠接近作者的旨趣了”。（1分，意思對即可）

解析：本題考查議論文的論證方法及作用。題干明確指出是第④段，閱讀本段，找出相關語句，

“譬如作者在作品中描寫一個人從事勞動”中的“譬如”就是舉例，“語感欠銳敏的人”“另外

一個讀者卻不然了”寫了兩個人不同的感覺，形成對比，由此可知本段運用“舉例論證、對比

論證”，論證的觀點可以從列舉的事例中感知，一般在舉例前或舉例后找論點，作者舉的例子是

作品中的人和事，就是討論如何鑒賞作品，由此找到“直到自己的語感和作者不相上下，那時

候去鑒賞作品，就真能夠接近作者的旨趣了”這個觀點.

15.（5分）

（1）（2分）大風吹在愉樹上，發(fā)出響聲，就像榆樹在“嘯”。（1分）雨打樹葉，騰起雨霧，就像冒

煙一■樣。（1分）

解析：本題考查重點詞語的理解。答題時，要聯(lián)系生活實際，榆樹被大風吹起，用榆樹“嘯”

說明風比較大，將榆樹擬人化；“冒煙”則運用了比喻的修辭手法，這里的煙實際是指騰起的雨

霧，如此比喻，更加生動與形象。

（2）（3分）照亮庭院的皎潔月光，就像注滿池塘的清水。（1分）竹柏的影子，看上去就像交錯縱

橫的水草。（1分）從中可以看出作者恬靜（閑適）的心境。（1分）

解析：本題考查重點詞語的理解。句子中用“如”“蓋”兩詞，可見，作者用的是比喻的修辭,

月光照在院子中，院中皎潔如積水，清澈明亮，“水中藻薦”是竹柏的影子，這樣表述形象生動，

表現(xiàn)了作者恬靜的心情。

（四）（共16分）

16.（2分）采摘野花（1分）；索要同學的塑料花（1分）。

解析：本題考查文章內容的理解和概括。題干要求根據文章內容，補全故事情節(jié)，可根據已有

情節(jié)，鎖定需要補充的情節(jié)所在的范圍，仔細閱讀歸納人物行為。“我”借花后遇嚴彩萍，也就

是第?段到?段，主要講“咸菜瓶”嚴彩萍家里窮無法買花，只能在油菜地里采摘野花。文章

寫到黃瀟瀟是在?段和?段，主要寫黃瀟瀟向同學們要花。由此總結概括答案。

17.（3分）交代事件發(fā)生的時間（或''交代事件發(fā)生的時代背景”“突出時代風尚”，1分）；寫出了

塑料花在當時的貴重（1分），為下文“借花”作鋪墊（1分）。

解析：本題考查語段在文中的作用。分析主要從內容和形式兩方面進行，首先從內容上，“和九

十年代所有的家庭一樣”說明事情發(fā)生的時間。只有結婚時才會買一束塑料花，而且一直珍藏

著，可見當時的經濟困難和塑料花的貴重。從行文結構上來看，這一段的描述為下文“我”借

花、嚴彩萍采摘野花作了鋪墊。

18.（3分）一連串的短句，（1分）呈現(xiàn)命令的語氣，（1分）表現(xiàn)了黃瀟瀟對同學傲慢無禮的態(tài)度

（或“既要同學的塑料花，又不屑與同學說話的心理”，1分）。

解析：本題考查重點語句的鑒賞能力。“喂”“不行”都是命令式的口氣，表現(xiàn)了黃瀟瀟對同學

的傲慢無禮，刻畫了她盛氣凌人的性格特點。

19.（5分）嚴彩萍的花是充滿生機的真花，富有自然美，其他的花是塑料的假花（1分，答出“真

花”即可，若只答“其他的花都是假花”也可）；小周老師為了鼓勵嚴彩萍（1分）。小周老師

具有正確的審美觀（或“善于發(fā)現(xiàn)真正的美”“是一個愛美的人”，1分）；尊重學生（或“愛護

學生”“平等對待學生”，1分）；富有教育藝術（或“善于通過贊美使學生樹立正確的審美觀”

“善于抓住時機對學生進行美的啟蒙教育”，1分）。

解析：本題考查對文章內容的理解能力和對人物形象的感知能力。小周老師說嚴彩萍的花“最

漂亮”，實際上是鼓勵，嚴彩萍的花在那特定的年代實屬無奈之舉，但卻是本真的體現(xiàn)。由此可

見，小周老師尊重學生，愛護學生，有正確的審美觀和價值觀。

20.（3分）嚴彩萍本來擔心帶野花會被批評，現(xiàn)在竟然得到贊揚，倍感驚訝：自己認為很漂亮的野

花，卻無人認同，此刻得到贊賞，內心充滿了對小周老師的感激；因無塑料花受到指責，在得

到小周老師的贊賞后，壓力頃刻釋放，激動不已；不想讓人看見自己的失態(tài)。

解析：本題考查對文中人物情感的探究，屬于開放性試題。嚴彩萍“蹲”“捂”這兩個動作都是

她得到小周老師的表揚后激動的表現(xiàn)。聯(lián)系上下文，可知嚴彩萍感情的波動，從怕挨批評到被

表揚，從同學的不認同到老師的充分肯定，其內心一定感到驚訝并且是對老師非常感激的。“緊

緊”一詞又表現(xiàn)其本真的一面，表現(xiàn)了她激動失態(tài)又不想被人看到的樣子。

三、作文（共50分）

21.（50分）【寫作指導】

“難得這樣”是個命題作文，審題難度不大。“難得”，是“少有”的意思。這是一個相對“個

性化”的體驗。有些事情、感受，對某些人是常態(tài)，而對另外一些人則是少有的，難得的。“這

樣”的范圍很廣，可以是開心、感動、自信等，要注意的是，“這樣”表現(xiàn)的一定是積極向上的

一面。

02江蘇省鎮(zhèn)江市2020年初中畢業(yè)升學考試（中考）

語文試卷

本試卷共6頁，22題，總分120分。考試用時150分鐘。

一、積累運用（25分）

1.把文中加點字的注音和拼音所表示的漢字填在指定括號內。（2分）

讀書足以怛（）情，足以博彩，足以長才。讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書

上所言，亦不可只為尋章摘句，而應推qido（）細思。人之才智但有滯皆（）,

無不可讀適當之書使之順Chdng（）,一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。

（摘自弗朗西斯?培根《談讀書》）

2.默寫。（8分）

（1）兼葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，.（《兼葭》）

（2）?煙波江上使人愁。（崔潁《黃鶴樓》）

（3）會當凌絕頂，-（杜甫《望岳》）

（4）忽如一夜春風來，。（岑參《臼雪歌送武判官歸京》）

（5）,千里共蟬娟。［蘇軾《水調歌頭（明月兒時有）》］

（6）何處望神州？o（辛棄疾《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》）

（7）,再而衰，三而竭?（《曹劌論戰(zhàn)》）

（8）子曰：“學而不思則罔，。”（《〈論語》十二章》）

3.名著閱讀。（6分）

（1）下列對名著內容的表述有錯誤的一項是（2分）

A.相比干過的其他力氣活，初到北京的祥子選擇了拉車，通過賃車拉活，用三年的辛苦

錢買了一輛新車，剛過半年，卻連車帶人都被士兵捉了去。

B.保爾參加斗爭的第一次嘗試其實很不順利：雖成功救出被土匪押送的朱赫來，卻因目

擊者麗莎不經意間將消息透露給了維克多，而導致被捕。

C.生意失利，為了東山再起，杜雍和聽取杜小康建議去外地放鴨，后因鴨群誤入魚塘吃

掉魚苗而被當?shù)厝丝巯拢缓脽o奈地劃著船帶小康回家。

D.“水陸大會”上，觀音現(xiàn)身遠去后，降下簡帖鼓動唐王派人到西天取“大乘經”，玄

奘主動請纓，唐王與他結拜為兄弟，并親自送他出長安城。

（2）閱讀《水滸傳》選段，在橫線上填空。（1分）

只見那七個販棗子的客人，立在松樹旁邊，指著這一^T五人說道：“倒也，倒也！”只見

這十五個人，頭重腳輕，一個個面面廝，都軟例了……楊志口里只是叫苦，軟了身體，扎掙不

起。十五人眼睜睜地看著那七個人都把這金寶裝了去，只是起不來，掙不動，說不的。

以上描述的這一幕，是用計的結果。這個計策喚作“”。（填事件）

（3）閱讀《儒林外史》選段，回答問題（3分）

看罷，不覺嘆息道：“這樣文字，連我看一兩這也不能解，直到三遍之后，才曉得是

天地間之至文，真乃一字一珠！可見世上糊涂試官不知屈煞了多少英才！”忙取筆細細圈

點，卷面上加了三圈，即填了第一名。

①選段中的“第一名”是誰？（1分）

②選段中的“我”是準？次日臨別，“我”的叮囑促使“第一名”回家后堅定了做何事

的決心？（2分）

4.下面語段中標序號的句子都有語病，請加以改正。（3分）

病毒或各種細菌等生物無處不在，我們需要習慣與之共存的生活。①在長期的演化中，人類

已經和那些從遠古祖先開始一路陪伴的病毒組成完美默契了。②我們與從家畜那里來的病毒磨合

得雖然還不完美，但多少有點默契，所以不容易嚴重疫情。③唯獨來自野生動物的病毒跟人類絲

毫沒有一丁點磨合，因此引起大瘟疫的疾病差不多幾乎全部來自野生動物。④所以希望大家平時

不要食用野生動物，更要遠離野生動物。

（1）第①處搭配不當，應將改為。

（2）第②處成分殘缺，應在—后添加

（3）第③處成分贅余，應把刪去。

（4）第④處語序不當，應將與互換位置。

5.根據下列三則材料，完成題目。（6分）

【材料一】同村的那些成年男女，舌頭基本定型，扭轉已經非常困難，他們再也經受不起方

言帶來的打擊，只得在城市里尋找能說方言的同鄉(xiāng)，在外沒扛多久，就回家守著方言味道的山山

水水，不再外出。

（摘自2012年第7期《散文選刊?方言》）

【材料二】36%的學生不了解上海話，46%的學生幾乎不使用上海話交流，僅有8%的學生

會在校園里用上海話與同學或老師交流。

（摘自2017年《上海市中小學滬語使用情況及教學調查報告》）

【材料三】語言是文化的載體和重要表現(xiàn)形式，不同的方言對應的是多元化的社會文化、風

土人情。最典型的是一些地方曲藝，如花鼓戲、相聲等。往往是依托于方言的背景，方能展現(xiàn)其

特色與魅力。那么一旦方言衰敗，其對應的文化表現(xiàn)形式也將隨之凋零。

（摘自2017年7月13日《光明日報》）

（1）邊遠地伏經濟落后的原因有多種，就材料看，原因之一是什么？（2分）

（2）由丹陽“啷當調”演變而來的丹劇，是鎮(zhèn)江獨有的地方戲曲劇種，2019年末丹劇《槐蔭記》

進京表演，贏得廣泛贊譽。根據材料推斷，將來有可能導致丹劇面臨危機的原因是什么？

（2分）

（3）根據材料，說說在發(fā)展經濟的過程中，需要做好哪兩方面的工作。（2分）

二、閱讀理解（45分）

（-）閱讀下面這首詩，完成6?8題。（6分）

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［唐］杜荀鶴

風挽長空寒骨生，光于曉色報窗明。

江湖不見飛禽影，巖谷時聞折竹聲。

巢穴幾多相似處，路岐?兼得一般平。

擁袍公子休言冷，中有樵夫跣足行。

【注釋】①岐:同“歧”。

6.首聯(lián)中哪一個字奠定了全詩的情感基調？（1分）

7.前三聯(lián)不見“雪”字，卻處處寫“雪”，請結合詩句分析。（3分）

8.尾聯(lián)反映了怎樣的社會現(xiàn)實？試做簡要分析。（2分）

（二）閱讀下面文言文，完成9?12題。（13分）

①瑋?知秦州。西蕃犯塞，候騎報虜②將至，瑋方飲啖自若。罩蕓，報虜去城教里，乃起貫戴③,

以帛纏身，令教人多之，身停不動。上馬出城，望見虜陣有僧奔馬徑往來于陣前檢校，瑋問左右日：

“彼布陣乃用僧耶？”對曰：“不然，此虜之貴人也。“瑋問軍中誰善射者，眾言李超。瑋即呼超指

示之，目：“汝能取彼否？”對日：“愿得五十騎，可以取之。”瑋以百騎與之，敕目：“不獲而返，

當死。”遂進至虜陣前，崎左右開，超射之，一發(fā)而斃。于是，虜鳴笳而通。瑋以大軍征之，虜眾

大敗，出塞窮追，俘斬萬計，改邊鑿濠。西邊由是懾服，至今不敢犯塞，每言及瑋，則加手于額，

呼之為父④云。

②瑋在秦州，有士卒十余人，叛赴虜中。軍吏來告，瑋方與客弈棋，不應。軍吏亟?言之，瑋怒，

叱之日：“吾固遣之去，汝再三顯言那？”虜聞之，亟⑥歸告其將，盡殺之。

（選自宋?司馬光《流水記聞》，有刪改）

【注釋】①瑋：曹瑋，北宋名將。②虜：指西蕃軍。③貫戴：穿截。④父：古代對男子的美稱。

⑤亟（qi）:屢次。⑥亟（ji）:同“急

9.解釋下列句中加點的詞。（4分）

（1）壩之，報虜去城數(shù)里

（2）令數(shù)人手之____________________

（3）瑋以百騎與之___________________

（4）虜鳴笳而遁____________________

10.現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（5分）

（1）不然，此虜之貴人也。（2分）

（2）吾固遣之去，汝再三顯言耶？（3分）

11.“瑋方飲啖自若”這一細節(jié)是大將曹瑋在突發(fā)事件面前的反應，在另一突發(fā)事件中類似的一個

句子是：“。”（1分）

12.結合具體事件，簡要分析曹瑋將軍用了哪兩個計謀。（3分）

（三）閱讀下面的文章，完成13?16題。（10分）

除了“哈哈哈”，我們還能說點什么

江丹

①春天特別容易發(fā)現(xiàn)語言貧乏問題，多少人在一片新綠花紅中，除了“美”再也說不出別的詞

兒來。不是不想說，只是大腦一片空白，實在想不起來。

②比起當代人一個過于簡單的“美”，古人對春天的贊美就豐富得多了。白居易會說“幾處早

鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，韓愈會說“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，杜甫會說“舍南

舍北皆春水，但見群鷗日日來”，還會說“遲日江山麗，春風花草香”，辛棄疾會說“城中桃李愁

風雨，春在溪頭莽菜花”……

③遇到好看的風景只會說“美”，遇到好笑的事兒則只會“哈哈哈”，這就是當代年輕人的語

言困境。前不久，中青報時2002名受訪者進行的一項調查顯示，76.5%的受訪者感覺自己的語言

越來越貧乏了，具體表現(xiàn)為不會說詩句，不會用復雜的修辭手法。前人積累下那么豐富的詞匯語句

和表達方式，卻被今天的年輕人在高考之后就還給了語丈老師。

④一個時代有一個時代的語言。互聯(lián)網時代自然催生了互聯(lián)網語言，比如年輕人追逐的網絡流

行語。它結構簡單，語義夸張，僅“哈哈哈”三個字，就有多種意義，可以表示好笑，也可以用來

化解一點小尷尬.所謂一笑而過。縱然網絡流行語鮮活生動，但似乎還是少了一點美感，在博大精

深的漢語詞庫里，還有很多更優(yōu)美的表達。

⑤哲學家維特根斯坦說，“想象一種語言就意味著想象一種生活方式”。也就是說，語言并不

只是我們用來表情達意的工具，它還是我們思維方式、生活方式、社會文化的具象呈現(xiàn)。當我們選

擇簡單省事的網絡流行語時，實際上也是選擇了一種簡單省事的思維方式。

⑥比如我們說春景“美”，我們并不愿意思考它到底有多美；當我們在鍵盤上打出“哈哈哈”

三個字的時候，也并不想思考這件事為什么好笑。這種表達方式省去了對細節(jié)的描摹，看似快速有

效，但用的次教多了，便是思維懶惰危機的征兆了。要知道，語言也可以反過來塑造我們的思維方

式，沒有比放棄思考更可怕的事情了。

⑦如果我們對所有景色的理解只有“美”和“不美”，那么好不容易發(fā)展到多元狀態(tài)的世界很

快就會在我們手中重回二元，說不定我們的后代又要進行一場場艱苦的跋涉