2024年天津市專升本考試教育理論模擬試題一、選擇題1、開創“私學”之先行、打破了“學在官府”局面的我國教育家是______A．孟子B．老子C．孔子D．荀子2、人耳最敏感的聲音頻率范圍是______A．16-20000HzB．50-5000HzC．300-5000HzD．1000-4000Hz教育學部分3、蘇霍姆林斯基認為：“沒有一條富有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生的全面發展。”這句話反映了______A．德智的重要性B．智育的重要性C．體育的重要性D．美育的重要性4、小明的媽媽為確保孩子“不輸在起跑線上”，入學之前就迫使小明學小學二年級的課程。這樣做違背了兒童身心發展的哪一特征?（）（A）階段性（B）不平衡性（C）互補性（D）個別差異性5、在影響人身心發展的諸因素中，起主導作用的是（）（A）遺傳（B）環境（C）教育（D）主觀能動性6、選取蘊含本質因素的典型個案，通過對其研究，使學生從個別到一般、從具體到抽象，掌握帶有普遍性的規律、原理的教學模式是______A．范例教學模式B．非指導性教學模式C．程序教學模式D．目標教學模式7、“廣”和“廠”能夠區分清楚，體現了觀察的______好。A．目的性B．客觀性C．精細性D．敏銳性8、美國學者舒爾茨提出的人力資本理論深刻揭示了______A．教育對經濟發展的促進作用B．經濟發展水平對教育的制約作用C．政治對教育的制約作用D．教育對科學技術的促進作用9、《水滸傳》中記載，李逵在把他母親接回梁山的途中，他母親口渴，他去給他母親找水回來后發現其母親被老虎吃了，于是他怒殺老虎一家。他當時的情緒狀態屬于______A．激情B．應激C．心境D．悲傷10、有人認為，教育投資是有效的生產性投資。這種觀點主要反映了教育的哪種功能______A．政治功能B．經濟功能C．文化功能D．生態功能11、教育是扎根于本能的不可避免的行為。這種觀點是教育起源的______A．生物起源論B．神話起源論C．勞動起源論D．心理起源論12、課程的具體表現形式除課程計劃外，還包括【】(A)課程設計和課程標準(B)課程設計和課程評價(C)課程標準和教材(D)課程評價和教材13、我國第一次明確規定女性享有與男性平等的受教育權利的現代學制是______A．壬寅學制B．壬戌學制C．癸卯學制D．壬子癸丑學制14、英國哲學家洛克的“白板說”是______的典型代表A．多因素論B．綜合論C．外鑠論D．內發論15、馬克思主義創始人明確提出，培養全面發展的人的唯一方法是（）（A）腦力勞動與體力勞動相結合（B）教育與生產勞動相結合（C）知識分子與工人農民相結合（D）理論與實踐相結合16、人們使用有限的詞語和組合詞語的規則，便能產生和理解無限的語句。這反映了言語的______A．結構性B．創造性C．社會性D．意義性17、學校中的傳統、儀式和規章，一般統稱為______A．學校制度文化B．學校教師文化C．學校精神文化D．學校物質文化18、面臨未知情境時激起好奇心、求知欲，這屬于情感體驗中的______A．理智感B．應激C．道德感D．激情19、班會活動結束后，班主任劉老師要求同學們反思自己在活動中的表現。她采用的德育方法是（）（A）說服教育法（B）榜樣示范法（C）指導自我教育法（D）品德評價法20、班主任通過加強班風和學風建設實施德育，其運用的德育方法是【】(A)品德評價法(B)實際鍛煉法(C)榜樣示范法(D)陶冶教育法21、有的老年人對青年人的個別缺點，或衣著打扮、生活習慣看不順眼，就認為他們一定會沒出息，這在心理學上指的是______A．第一印象B．暈輪效應C．刻板印象D．近因效應22、有的學生在解決問題時十分注重問題的邏輯順序，喜歡一步一步地解決。這類學生的認知風格屬于______A．場獨立型B．場依存型C．整體性D．系列性23、在教育學發展過程中，德國教育家梅伊曼和拉伊等人代表的學派是【】(A)實驗教育學(B)批判教育學(C)文化教育學(D)實用主義教育學24、______的主導價值是使學生通過直接經驗的方式獲得關于現實世界的體驗和認知。A．學科課程B．分科課程C．校本課程D．經驗課程25、認為教育起源于人與人之間的模仿這一本能的觀點是（）（A）神話起源說（B）生物起源說（C）心理起源說（D）交往起源說26、當老師要求學生認真看屏幕，辨認即將出現的圖形時，學生就會注視屏幕，期待圖形的出現，此時的注意是______A．無意注意B．有意注意C．有意后注意D．無意后注意27、“學而優則仕”，體現了教育與______的分離。A．生產勞動B．經濟C．文化D．人口28、打亂傳統的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班，這是______A．外部分組B．內部分組C．設計教學法D．道爾頓制29、我國現行課程方案中規定，九年制義務教育和普通高中階段開設的綜合實踐活動課程屬于【】(A)選修課程(B)必修課程(C)學科課程(D)地方課程30、下列屬于心智技能的是______A．駕駛汽車B．跳廣場舞C．打乒乓球D．解答數學應用題31、某個年齡組智力測驗的平均分數是85，標準差是10，學生A得了95分，他的離差智商是______A．100B．130C．125D．11532、使用標準化的測量工具研究個體的心理特性，這種方法稱為【】(A)實驗法(B)觀察法(C)測驗法(D)調查法33、班主任劉老師的做法是“班干部能做的班主任不做，學生能做的班干部不做”，此班級管理方法體現了______A．平行管理原則B．自主參與原則C．教管結合原則D．方向性原則34、現代教學論認為，教學方法是指【】(A)教師教的方法(B)學生學的方法(C)教師指導下學生學的方(D)既包括教師教的方法，也包括學生學的方法35、人們看到窗上的冰霜，不自覺地把它想象成美麗的樹林、陡峭的山峰等。這種想象屬于______A．再造想象B．無意想象C．創造想象D．有意想象36、性格的特征包括哪些方面?37、我們通過《紅樓夢》中對王熙鳳的描寫“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”形成了王熙鳳的形象。這反映的想象的功能是______A．再造B．補充C．替代D．預見38、第一次提出九年義務教育的文件是______A．《中華人民共和國教育法》B．《中華人民共和國義務教育法》C．《中共中央關于教育體制改革的決定》D．《中國教育改革和發展綱要》39、最早明確提出“長善救失”“教學相長”“不陵節而施”等教學思想的文獻是（）（A）《大學》（B）《論語》（C）《學記》（D）《孟子》40、“人心不同，各如其面”指的是人格的______A．整合性B．獨特性C．穩定性D．功能性二、填空題41、______語言是個人獨自進行的，與敘述思想、情感相聯系的，較長而連貫的語言。42、我國乃至世界上最早專門論述教育問題的著作是《______》。43、______是由內臟的活動作用于臟器壁上的感受器產生的。44、人類生活可以分為私人生活、國家與社會公共生活、______三個基本領域。45、每一個概念都包括內涵和外延兩部分，二者成______關系。46、幻想的形式有科學幻想、______和空想。47、______社會產生了學校教育。48、教育目的的價值取向存在著______和社會本位論兩種基本觀點。49、用標準化的心理量表測驗某種心理品質的研究方法是______。50、“終身不忘”體現了記憶的______品質。51、CIPP模式包括四個步驟：背景評價、輸入評價、______、成果評價。52、課程目標的基本來源是______、當代社會生活的需求、學科知識及其發展。53、______是課程計劃的首要和中心問題。54、世界上最早普及義務教育的國家是______。55、______是學校文化的縮影。56、“憂者見之則憂，喜者見之則喜”體現的情緒狀態是______。57、艾賓浩斯以______為實驗材料，運用重學法的統計處理方法來研究記憶和遺忘現象。58、在論述教學與發展關系的過程中，______提出了“最近發展區”的概念。59、______對其他各育起著保證方向和保持動力的作用，它體現了社會主義教育的方向，是“五育”的靈魂。60、創造性思維的三個特點是獨特性、變通性、______。61、1939年凱洛夫主編的《______》試圖以馬克思主義的觀點和方法闡明社會主義教育規律。62、______是“寓學習于游戲”的最早提倡者。63、______提出了習得律、實驗性消退律、泛化律、分化律和高級條件作用律等。64、兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平；二是可能達到的發展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發展區。這一概念是由______提出的。65、馬斯洛的需要層次理論認為，人的發展由低至高依次為：生理需要、安全需要、______、尊重需要、自我實現的需要。66、1922年，民國政府頒布的______學制又稱新學制，是中國近代史上實施時間最長的、影響最大的學制。67、中國教育史上第一部馬克思主義教育學著作是《______》。68、______年，馮特在德國萊比錫大學創建了世界上第一個心理學實驗室，標志著心理學成為一門獨立的學科。69、______信號系統是人的高級神經活動的最重要特征。70、多種能力的完備結合是______。71、記憶是一個人獲得知識和經驗的過程，記憶過程包括______、保持、再認或回憶。72、素質教育的重點是培養創新精神和______。73、素質教育的根本目的，就是全面提高______。74、空間知覺分為______、大小知覺、深度知覺、距離知覺和方位知覺。75、《中華人民共和國教育法》規定，教師是履行教育教學職責的______，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。76、______教學模式主張教學應該以集體教學為基礎，輔以經常及時的反饋，為學生提供個別化的幫助以及額外的學習時間，使大多數學生都能達到要求。77、實現反射活動的神經通路叫______，它由感受器、傳入神經、反射中樞、傳出神經和效應器五個部分組成。78、將“課程”用于教育科學的專門術語，始于英國教育家______。79、狹義的教育主要是指______。80、智力因素主要包括觀察力、記憶力、想象力、思維力和注意力等，任何______都有賴于這些因素的參與。三、簡答題81、簡述皮亞杰的認知發展階段理論。82、反映教育投資在國民經濟中比例的靜態指標有哪些?83、簡述遺傳素質對個人身心發展的影響。84、簡述我國課外活動課程的主要特點。四、案例分析題85、結合案例分析該原則實施的基本要求。86、案例一：老師問航航：“你有姐姐嗎?”他說：“有，麗麗。”然后問他：“麗麗有弟弟嗎?”他說：“沒有。”案例二：老師準備了顏色和形狀相同的兩個橡皮泥，讓幼兒進行重量比較小朋友認為，他們兩個是一樣的。當著幼兒的面，把其中一個橡皮泥拉長后，再讓幼兒進行重量比較，小朋友認為那個長的橡皮泥更重一些。案例三：學生對老師說：“老師，我把我最喜歡的奧特曼送給你。你有空的話，可以帶著他去打怪獸。”1．上述三則案例分別反映了兒童的什么特征?根據皮亞杰的理論他們分別屬于哪個階段?2．針對這些階段的兒童應該采取什么樣的教育?五、論述題87、論述如何根據學生氣質類型的特征進行教育。88、論述教師管理工作中運用動機激勵方法的基本要求。

參考答案一、選擇題1、C[解析]孔子創辦私學，改變了奴隸制社會時期“學在官府”的教育局面。2、D[解析]人的聽覺頻率范圍為16-20000HZ。其中，1000-4000Hz是人耳最敏感的區域。教育學部分3、D[解析]美育是培養學生健康的審美觀點，發展他們感受美、鑒賞美、創造美的能力，培養他們的高尚情操與文明素養的教育。“沒有一條富有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生全面的發展。”這句話中的“詩意”“審美”強調了美育的重要性。4、A5、C【試題解析】本題考查教育與人的發展相互制約的規律。影響人的發展因素很多。主要有遺傳、環境和教育三種。其中，教育在人的發展中起主導作用，主要表現在以下幾個方面：第一，教育是一種有目的地培養人的活動。它規定著人的發展方向；第二，教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻；第三，學校有專門負責教育工作的教師。6、A[解析]“范例教學”主張選取蘊含本質因素、根本因素、基礎因素的典型案例，通過對范例的研究，使學生從個別到一般、從具體到抽象、從認識到實踐，理解、掌握帶有普遍性的規律、原理的模式。7、C[解析]觀察的精細性是指在觀察中善于區分出事物細微而重要特征的品質。能夠區分“廣”和“廠”的微小差異，體現了觀察的精細性好。8、A[解析]20世紀60年代，以美國的舒爾茨為代表的西方經濟學家，提出了人力資本理論。倡導該理論的學者尤其重視教育投資的作用，認為教育不但是一種消費活動，也是一種投資活動。教育投資是人力資本的核心，是一種可以帶來豐厚利潤的生產性投資，包括像學校教育、職業訓練、衛生保健等。故人力資本理論說明了教育對經濟發展的促進作用。9、A[解析]激情是一種爆發式的、猛烈而短暫的情緒狀態，通常是由對個人有重大意義的事件引起。例如，狂喜、暴怒、恐懼、絕望、劇烈的悲痛等，都是激情的表現。題干中“怒殺”一詞表明當時李逵處于激情的情緒狀態。10、B[解析]題干所述即為人力資本理論的觀點，該理論的學者尤其重視教育投資的作用，認為教育投資是一種可以帶來豐厚利潤的生產性投資，人力資本理論體現了教育的經濟功能。11、A[解析]生物起源論的代表人物沛西·能在《教育原理》中指出，教育的起源是一個生物學的過程，教育是扎根于本能的不可避免的行為，生物的沖動是教育的主要動力。12、C【試題解析】在我國，課程內容的具體表現形式包括三部分，即課程計劃(教學計劃)、學科課程標準(教學大綱)和教材。13、D[解析]“壬子癸丑學制”明令廢除在受教育權方面的性別和職業限制，在法律上體現了教育機會均等。第一次規定了男女同校，廢除讀經，充實了自然科學的內容，將學堂改為學校。“壬子癸丑學制”是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。14、C[解析]洛克提出了“白板說”。他認為人的心靈就如一塊白板，沒有一切特性，沒有任何觀念，天賦的智力人人平等。他明確指出：“我們日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。人之所以千差萬別，便是由于教育之故。”這種觀點強調了教育對人發展的決定作用，屬于外鑠論的觀點。15、B16、B[解析]語言的特點之一是創造性。人們可以用數量有限的詞語和組合詞語的規則產生或理解無限數量的語句。17、A[解析]校園的組織與制度文化是校園文化的內在機制，包括學校的規章制度、行為準則、角色規范、傳統等。18、A[解析]理智感是在智力活動中，認識和評價事物時所產生的情感體驗。例如，人們在探索真理時會產生求知欲，了解和認識未知事物時有興趣和好奇心，在解決疑難問題時會出現遲疑、驚訝和焦躁，問題解決后產生強烈的喜悅和快慰等，都是理智感的體現。19、C20、D【試題解析】常用的德育方法有說理教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、陶冶教育法、指導自我教育法、品德評價法。其中，陶冶教育法是教育者自覺創設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的方法，題干所述即為陶冶教育法。21、B[解析]當認知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據此推論該人其他方面的特征，這就是暈輪效應。如以偏概全、愛屋及烏。題干中老年人由青年人的個別缺點推論到他們沒出息即屬于以偏概全，是暈輪效應的體現。22、D[解析]采取系列性策略的學生，一般把重點放在解決一系列子問題上。他們在把這些子問題聯系在一起時，十分注重其邏輯順序。23、A【試題解析】在教育學發展過程中.德國教育家梅伊曼和拉伊等人代表的學派是實驗教育學。B項的代表人物有美國鮑爾斯與金蒂斯、布厄迪爾、阿普爾、吉魯，C項的代表人物有德國教育家狄爾秦、斯普朗格、利特，D項的代表人物有美國教育家杜威、克伯屈。24、D[解析]活動課程也稱經驗課程，主導價值在于使學生獲得關于現實世界的直接經驗和真切體驗。25、C26、B[解析]有意注意是一種有預定目的、需要意志努力的注意。根據題干中的“老師要求”可知是有預定目的的，根據“注視屏幕，期待圖形的出現”可知是需要意志努力的，因此題干所述屬于有意注意。27、A[解析]“學而優則仕”的意思是：學習是通向做官的途徑，培養官員是教育最主要的政治目的，而學習成績優良是做官的重要條件。這句話確定了培養統治人才這一教育目的，從而使受教育者脫離生產勞動。這體現了在古代社會教育與生產勞動相分離的特點。28、A[解析]分組教學是指在按年齡編班或取消按年齡編班的基礎上，根據學生能力、成績分組進行編班的教學組織形式。分組教學的類型有外部分組和內部分組、能力分組和作業分組等，其中外部分組即取消按年齡編班，按學生的能力或某些測驗成績編班。29、B【試題解析】我國各級學校整體設置九年一貫的義務教育課程。我國從小學至高中設置綜合實踐課，并作為必修課程，其內容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育。30、D[解析]心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能、解題技能等都是常見的心智技能。故D項屬于心智技能，A、B、C三項均屬于操作技能。31、D[解析]離差智商的計算公式：IQ=100+15Z，Z=(X-X)/SD。Z代表個體的標準分數，X表示個體測驗得分(原始分數)，SD則為群體得分的標準差。代入公式Z=(95-85)divide10=1，Z為1，則此人的IQ=100+15×1=115。32、C【試題解析】心理學研究的方法有很多，主要包括觀察法、實驗法、調查法、測驗法。其中，測驗法是采用標準化的測驗來測查個體發展的特點和水平的一種方法，主要有成就測驗、智力測驗、人格測驗。33、B[解析]自主參與原則是指班級成員參與管理，發揮其主體作用。這也就是我們通常所說的“班干部能做的班主任不做，學生能做的班干部不做”。題干所述體現的是班級管理中的自主參與原則。34、D【試題解析】教學方法是教師和學生為實現教育目的、完成教學任務所采用的手段和一整套工作方式。它包括教師教的方法和學生學的方法。35、B[解析]無意想象又稱不隨意想象，是沒有預定目的、不由自主產生的想象。由題干中的“不自覺”可知，屬于無意想象。36、(1)態度特征。(2)意志特征。(3)情緒特征。(4)理智特征。37、B[解析]想象具有補充功能，即對于那些人們無法直接感知的事物，想象具有補充社會知識經驗的作用。《紅樓夢》中對王熙鳳的描寫并不完整全面，也不是照片，我們依賴經驗形成了王熙鳳的形象，這是想象的補充功能的體現。38、C[解析]1985年5月27日頒布并實施的《中共中央關于教育體制改革的決定》，首次提出了實行九年制義務教育。其中指出，要把發展基礎教育的責任交給地方，有步驟地實行九年制義務教育。39、C【試題解析】本題考查教育學的發展概況。我國春秋末年出現的教育文獻《學記》是世界上最早的一部教育著作，論述了中國奴隸社會的學校制度、教育目的、教學原則、教師的作用等，尤其以教學原則的總結最突出．比如教學相長、及時而教、不陵節而施、長善救失、道而弗牽、強而弗抑、開而弗達等。40、B[解析]一個人的人格是在遺傳、成熟和環境教育等先后天因素的交互作用下形成的。不同的遺傳、生存及教育環境，形成了各自獨特的心理特點。“人心不同，各如其面”這句俗語為人格的獨特性做了最好的詮釋。二、填空題41、獨白42、學記43、內臟感覺44、職業生活45、反比46、理想47、奴隸48、個人本位論49、測驗法50、持久性51、過程評價52、學習者的需要/對學生的研究53、課程設置/開設哪些科目54、德國55、校園文化56、心境57、無意義音節字表58、維果斯基59、德育60、流暢性61、教育學62、柏拉圖63、巴甫洛夫64、維果斯基65、歸屬與愛的需要66、六三三/壬戌67、新教育大綱68、187969、第二70、才能71、識記72、實踐能力73、學生的素質74、形狀知覺75、專業人員76、掌握學習77、反射弧78、斯賓塞79、學校教育80、學習過程三、簡答題81、(1)感知運動階段。(2)前運算階段。(3)具體運算階段。(4)形式運算階段。82、(1)教育投資占國民生產總值的比重。(2)教育投資占國民收入的比重。(3)教育投資占社會總產值的比重。(4)教育投資占財政支出的比重。83、(1)遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供可能性，但不決定人的發展。(2)遺傳素質的成熟程度制約著人的發展過程和階段。(3)遺傳素質的差異性對人的發展有一定的影響。(4)遺傳素質的可塑性對人的發展具有一定的影響。84、(1)教學過程的實踐性。(2)教學形式的靈活性。(3)教學主體的創造性。四、案例分析題85、進行因材施教原則的基本要求主要有：①以發展的眼光深入了解學生的個性特點、發展特點和能力水平。這是實行因材施教的前提和基礎。案例中的教師通過觀察，發現該學生性格孤僻，并深入了解了其性格孤僻的原因，對該學生的個性特點、發展特點和能力水平有了一個整體的把握。這是因材施教的前提。②根據學生個別差異有的放矢地進行教育，因材施教。要對不同生活環境、成長經歷和個性特點的學生，采用不同的內容和方法來進行教育。該老師有意將班上宣傳委員的位置空缺多次暗地里給該學生創造機會，把她的演講稿、學習心得等多次在班上進行展示鼓勵其發揮個人特長，作文也獲得了學校的“新蕾獎”。最終，該生恢復自信，取得了長足的發展。③根據不同年齡階段學生的特點，選擇不同的內容和方法進行教育，防止一般化、成人化模式化。案例中的女學生處于高中階段，在我苦口婆心地動員下仍然拒絕擔任宣傳委員，作為班主任的“我”，采取一系列適合她的方法來促進她的進步，從而改變了她的性格，最終使她考上了大學。86、1．皮亞杰的兒童發展階段理論將兒童的認知發展分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。其中，前運算階段的思維特點有早期符號功能、自我中心化、不可逆性、泛靈論等。①不可逆性是指兒童還未形成守恒，他們觀察事物時往往只注意表面的、顯著的特征，思維表現的事物關系單一，不能進行可逆運算。案例一中的航航知道自己有姐姐，但不知道姐姐有弟弟，說明他的思維表現的事物關系單一，不能進行可逆運算，說明其思維具有不可逆性，故航航處于前運算階段。案例二中的小朋友在橡皮泥的外形發生變化后判斷“長的橡皮泥更重一些”，說明其只注意表面的、顯著的特征，說明其還未形成守恒，思維具有不可逆性，故該小朋友處于前運算階段。②自我中心化是指兒童常以自己的角度出發去觀察和理解世界。案例三中的學生認為老師和自己一樣喜歡奧特曼，說明其思維具有自我中心化特點，故該學生處于前運算階段。2．針對前運算階段的兒童，可以采取以下教育措施：①讓兒童對物品進行分類。②為了減少自我中心傾向，應讓兒童進行社會交互。③讓兒童進行比較。這可能涉及諸如更大、更高、更寬、更重和更長等概念。④讓兒童體驗序列運算。例如，讓他們由高到低或由低到高排隊。介紹各種動物和植物，培養兒童生命循環的概念，例如，蝶變、豆類或玉米粒萌芽的一些照片。這些自然階段的例子有助于培養兒童排序的能力。⑤讓兒童畫出一定視角的場景。鼓勵兒童使畫中的物體仿佛出現在他們視線所及場景中的相同位置。例如，如果看見一匹馬在田野的盡頭，他們就應當將馬畫在圖的相同位置。⑥搭建一個斜面或小山。讓兒童沿斜面滾動大小不一的彈珠。要求他們比較大小不同的彈珠到達底部的速度。這