2023年江西省普通高校專科升本科教育理論預測試題一、選擇題1、“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”遵循了______的教學原則。A．知行統一原則B．循序漸進原則C．鞏固性原則D．直觀性原則2、泰勒認為，課程評價是為了找出結果與目標之間的差距，并利用這種反饋信息作為修訂課程計劃的依據。據此提出的課程評價模式是______A．目標評價模式B．目的游離評價模式C．CIPP評價模式D．差距評價模式3、班會活動結束后，班主任劉老師要求同學們反思自己在活動中的表現。她采用的德育方法是（）（A）說服教育法（B）榜樣示范法（C）指導自我教育法（D）品德評價法4、小明同學不交數學作業，班主任邢老師占用體育課的時間批評教育他。邢老師的做法主要侵犯了小明的【】(A)名譽權(B)健康權(C)受教育權(D)隱私權5、杜威的《民主主義與教育》中體現的教育理論派別屬于（）（A）實驗教育學（B）實用主義教育學（C）文化教育學（D）批判教育學6、陳老師在教學中經常通過口頭提問、課堂作業和書面測驗等形式對學生的知識和能力進行及時測評與反饋。這種教學評價被稱為______A．診斷性評價B．相對性評價C．終結性評價D．形成性評價7、第一次提出九年義務教育的文件是______A．《中華人民共和國教育法》B．《中華人民共和國義務教育法》C．《中共中央關于教育體制改革的決定》D．《中國教育改革和發展綱要》8、狼孩的故事說明了教育中必須順應兒童身心發展的______A．階段性B．順序性C．不平衡性D．個別差異性9、影響青少年身心發展的因素有很多，其中起主導作用的是【】(A)家庭影響(B)學校教育(C)先天遺傳(D)社會環境10、于1922年頒布，并一直沿用到新中國成立初期的學制是【】(A)癸卯學制(B)壬寅學制(C)壬子癸丑學制(D)壬戌學制11、捷克教育家夸美紐斯按照直觀教學原則編寫的一本有150幅圖的教科書一一______被認為是教學發展史上最重要的成就之一。A．《愛彌兒》B．《世界圖解》C．《母育學校》D．《普通教育學》12、課外、校外教育的主要特點是【】(A)自愿性、靈活性、實踐性(B)自愿性、娛樂性、實踐性(C)組織性、靈活性、創新性(D)組織性、實踐性、娛樂性13、“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中”，體現了德育過程是______A．培養學生知、情、意、行的過程B．促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程，是教育和自我教育統一的過程C．長期的、反復的、逐步提高的過程D．組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程14、能力的個別差異不包括能力類型的差異。15、在教育研究上反對思辨，主張定量、實證研究，提倡“科學化”的教育理論派別是（）（A）實驗教育學（B）文化教育學（C）批判教育學（D）制度教育學16、中小學教材編寫、教學、評估和考試命題的基本依據是（）（A）教學目標（B）課程目標（C）課程計劃（D）課程標準17、英國哲學家洛克的“白板說”是______的典型代表A．多因素論B．綜合論C．外鑠論D．內發論18、我國現行課程方案中規定，九年制義務教育和普通高中階段開設的綜合實踐活動課程屬于【】(A)選修課程(B)必修課程(C)學科課程(D)地方課程19、影響遺忘進程的因素包括哪些方面?20、生物起源說的代表人物是______A．朱熹B．孟祿C．凱洛夫D．沛西·能21、“獨學而無友，則孤陋而寡聞”符合基礎教育新課程改革倡導的學習方式______A．自主學習B．合作學習C．探究學習D．終身學習22、學生總說自己成績不好，老師就教導學生把學業失敗歸因于努力不夠。這種歸因屬于______A．內部、不穩定、不可控B．內部、不穩定、可控C．外部、不穩定、不可控D．外部、穩定、不可控23、1905年創立的世界上第一個科學的智力測驗是【】(A)瑞文推理測驗(B)斯坦福智力測驗(C)比納一西蒙智力測驗(D)韋克斯勒智力測驗24、提出了教學過程最優化的教育家是______A．杜威B．凱洛夫C．盧梭D．巴班斯基25、某個年齡組智力測驗的平均分數是85，標準差是10，學生A得了95分，他的離差智商是______A．100B．130C．125D．11526、《水滸傳》中記載，李逵在把他母親接回梁山的途中，他母親口渴，他去給他母親找水回來后發現其母親被老虎吃了，于是他怒殺老虎一家。他當時的情緒狀態屬于______A．激情B．應激C．心境D．悲傷27、面臨未知情境時激起好奇心、求知欲，這屬于情感體驗中的______A．理智感B．應激C．道德感D．激情28、美國學者舒爾茨提出的人力資本理論深刻揭示了______A．教育對經濟發展的促進作用B．經濟發展水平對教育的制約作用C．政治對教育的制約作用D．教育對科學技術的促進作用29、我國第一部試圖用馬克思主義觀點論述教育問題的著作是【】(A)舒新城的《教育通論》(B)孟憲承的《教育概論》(C)莊澤宣的《教育概論》(D)楊賢江的《新教育大綱》30、愛因斯坦說：“在我的思維結構中，書面的或口頭的文字似乎不起任何作用，作為思維元素的心理的東西是一些記號和有一定明晰程度的意向，由我隨意的再生和組合……”這段話所體現的主要思維種類是______A．動作思維B．形象思維C．抽象思維D．常規思維31、魏征對唐太宗李世民說：“嗜欲喜怒之情，賢愚皆同。賢者能節之，不使過度；愚者縱之，多至失所。”這句話體現的意志品質是______A．自覺性B．果斷性C．堅韌性D．自制性32、學校美育的主要任務有哪些?33、某沿海城市在義務教育階段的學校全面開設海洋教育課程，這種課程屬于______A．國家課程B．地方課程C．校本課程D．生本課程34、開創“私學”之先行、打破了“學在官府”局面的我國教育家是______A．孟子B．老子C．孔子D．荀子35、“人心不同，各如其面”指的是人格的______A．整合性B．獨特性C．穩定性D．功能性36、教育史上重科技、文史知識的掌握和邏輯思維的培養，認為獲得知識，有“親知”“聞知說知”三種途徑的學派是______A．儒家B．道家C．墨家D．法家37、采用一種專門的測量工具，在較短的時間內，對被試的某些或某方面的心理品質做出測定、鑒別和分析的方法，在心理學研究中屬于______A．觀察法B．實驗法C．心理測驗法D．調查法38、以下選項中，不是教育的一般屬性的是______A．教育具有永恒性B．教育具有歷史性C．教育具有排他性D．教育具有相對獨立性39、一個國家各級各類學校的總體系是指【】(A)學校教育制度(B)國民教育制度(C)學校管理制度(D)學校行政體制40、人們把教師在教學過程中遇到偶發事件能做出巧妙、恰當處理的行為稱為“教育機智”這體現了教師勞動的哪一特點?（）（A）創造性（B）主體性（C）廣延性（D）間接性二、填空題41、在考試中，由于情緒過于緊張，知識一時想不起來。對這種遺忘現象最合適的解釋是______。42、______是由內臟的活動作用于臟器壁上的感受器產生的。43、從______來劃分，課程可分為分科課程與綜合課程。44、______是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。45、______是認識的高級形式，能揭示事物的本質特征和規律。46、私德是私人生活中的道德規范，通常以______為核心。47、“憂者見之則憂，喜者見之則喜”體現的情緒狀態是______。48、第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以倫理學與心理學作為教育學的理論基礎的教育家是______。49、教師的必備能力素養中，教師對于自身的教育教學表現進行自我監督、自我反饋、自我改進的能力叫作______。50、“吃糖之后再吃蘋果，會覺得蘋果很酸”這種現象是感覺的______現象。51、教育促進個體的發展，就是要實現個體社會化和個體______的統一。52、羅杰斯的______要求提供適宜的環境氛圍：真誠、同感和尊重。53、警察通過觀察腳印等推測罪犯的身體特征，這主要體現了思維的______特征。54、教育是培養人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和______的基本途徑。55、按教育活動的存在范圍，教育形態可分為______、家庭教育和學校教育。56、十九大報告強調，優先發展教育事業，全面貫徹黨的教育方針，落實______的根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。57、小明在無人監督的獨處情況下也能自覺按照道德規范嚴于律己。這說明小明已經達到自我修養的最高境界，即______。58、根據新舊觀念的概括水平及其聯系方式的不同，可以把學習分為上位學習、下位學習和______。59、教學是學校教育的中心工作，學校教育工作必須堅持“______”的原則。60、將“課程”用于教育科學的專門術語，始于英國教育家______。61、現代學制主要有三種類型：雙軌學制、單軌學制和______。62、______是陳鶴琴教育思想的核心，主要包括目的論，課程論、教學論三部分。63、意志行動的心理過程包括兩個階段：采取決定階段和______。64、______是指能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。65、羅杰斯認為，要發揮促進者的作用，教師必須具備三種態度品質，即真誠、接受和______。66、教育創新包括教育觀念創新、教育模式創新、教學內容創新、______、教育評價創新和教育教學制度創新。67、《中華人民共和國教育法》規定，教師是履行教育教學職責的______，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。68、中國教育史上第一部馬克思主義教育學著作是《______》。69、在古希臘奴隸社會中，存在著兩種典型的教育模式。其中，______教育是以軍事體育訓練和政治道德灌輸為主。70、______是學校文化的縮影。71、蘇聯教育家______、凱洛夫是勞動起源說的代表人物。72、大腦兩半球分成四個葉，其中______發育最晚、機能水平最高。73、在陽光照射下，紅花與藍花可能同樣亮，而當夜幕降臨時，藍花似乎比紅花更亮些。這種現象叫______。74、將若干單位聯合成有意義的、較大的單位的信息加工的記憶單元是______。75、______是教育教學活動順利進行的保障，是構建和諧校園的基礎，是實現教學相長的催化劑，同時能夠滿足學生的多種需要。76、布魯納認為學習是______的組織與重新組織。77、______是遺傳決定論的鼻祖。78、桑代克提出了學習的三條定律：效果律、練習律和______。79、人們在看皮影畫的時候，雖然呈現的是一幅幅靜止的圖畫，但是在腦海中是連續的、動態的畫面，這是由于______記憶的存在。80、實現反射活動的神經通路叫______，它由感受器、傳入神經、反射中樞、傳出神經和效應器五個部分組成。三、簡答題81、簡述文化對教育的影響。82、簡述教師職業道德修養的內容。83、我國《教育法》中對學生的義務作了哪些規定？84、簡述當代世界教育的基本特征。四、案例分析題85、案例一：老師問航航：“你有姐姐嗎?”他說：“有，麗麗。”然后問他：“麗麗有弟弟嗎?”他說：“沒有。”案例二：老師準備了顏色和形狀相同的兩個橡皮泥，讓幼兒進行重量比較小朋友認為，他們兩個是一樣的。當著幼兒的面，把其中一個橡皮泥拉長后，再讓幼兒進行重量比較，小朋友認為那個長的橡皮泥更重一些。案例三：學生對老師說：“老師，我把我最喜歡的奧特曼送給你。你有空的話，可以帶著他去打怪獸。”1．上述三則案例分別反映了兒童的什么特征?根據皮亞杰的理論他們分別屬于哪個階段?2．針對這些階段的兒童應該采取什么樣的教育?86、結合案例分析該原則實施的基本要求。五、論述題87、論述如何根據學生氣質類型的特征進行教育。88、試述怎樣培養學生的創造性思維。

參考答案一、選擇題1、B[解析]循序漸進原則，也稱系統性原則，是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”的意思是：不積累一步半步的行程，就沒有辦法到達千里之遠；不積累細小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。這遵循了循序漸進的教學原則。2、A[解析]目標評價模式是美國課程評價專家，也是有著“課程評價之父”美譽的泰勒，針對20世紀初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的，這種模式以目標為中心展開。3、C4、C【試題解析】學生的權利主要是從學生作為學校中的受教育者這一特定身份出發的。根據《教育法》規定，受教育者享有參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料等權利。題干中，小明的體育課時間被占用，他無法按教育教學計劃參加體育課學習活動。因此，小明的受教育權被侵犯。5、B【試題解析】本題考查教育學發展中逐漸形成的理論派別。美國教育家杜威的《民本主義與教育》、克伯屈的《設計教育法》是實用主義教育學的代表作。實用主義教育學的主要觀點有：第一，教育即生活；第二，教育即學生個體經驗的持續不斷的增長；第三，學校是一個雛形的社會；第四，課程組織以學生經驗為中心；第五。師生關系中以兒童為中心；第六。教學過程中重視學生自己的獨立發現、表現和體驗。6、D[解析]診斷性評價是為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。總結性評價也稱為終結性評價，是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價。形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價，它包括在一節課或一個課題的教學中對學生的口頭提問和書面測驗。題干所述的即是形成性評價。7、C[解析]1985年5月27日頒布并實施的《中共中央關于教育體制改革的決定》，首次提出了實行九年制義務教育。其中指出，要把發展基礎教育的責任交給地方，有步驟地實行九年制義務教育。8、C[解析]根據個體身心發展的不平衡性，教育教學要抓住關鍵期，以求在最短的時間內取得最佳的效果。狼孩的形成是錯過了發展的關鍵期，說明教育中要順應兒童身心發展的不平衡性。9、B【試題解析】影響人發展的因素有很多.主要有遺傳、環境和教育三種。其中，教育在人的發展中起主導作用。10、D【試題解析】1922年，在當時北洋軍閥統治下，留美派主持的全國教育聯合會以美國學制為藍本，頒布了“壬戊學制”。此后，國民黨政府于1928年就學制做了些修改，但基本上繼承了“壬戊學制”，并一直沿用到新中國成立初期。11、B[解析]夸美紐斯所著的《世界圖解》是西方教育史上第一部依據直觀原則編寫的，對幼兒進行啟蒙教育的看圖識字的課本。本書有附以插圖的短文一百五十篇，內容包括自然、人類活動、社會生活和語言文字等方面，試圖授予兒童以百科全書式的知識。12、A【試題解析】課外校外教育是指在課程計劃和學科課程標準以外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。13、D[解析]德育過程是組織學生的活動與交往，統一多方面教育影響的過程。題干的意思是，德育過程就是對各種影響(教學、活動、教師、自我教育、管理)進行干預、協調的過程，是統一多方面教育影響的過程，是在活動和交往中，學生的主動性和品德得到鍛煉和提高的過程。14、錯誤。能力的個別差異包括三個方面，即能力發展水平的差異、能力類型的差異、能力表現早晚的差異。15、A16、D【試題解析】本題考查課程的具體表現形式。中小學教材編寫、教學、教學評估和考試命題應以國家課程標準為依據。課程標準對于不同階段學生的基本要求主要體現在三個維度上，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。17、C[解析]洛克提出了“白板說”。他認為人的心靈就如一塊白板，沒有一切特性，沒有任何觀念，天賦的智力人人平等。他明確指出：“我們日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。人之所以千差萬別，便是由于教育之故。”這種觀點強調了教育對人發展的決定作用，屬于外鑠論的觀點。18、B【試題解析】我國各級學校整體設置九年一貫的義務教育課程。我國從小學至高中設置綜合實踐課，并作為必修課程，其內容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育。19、(1)識記材料的性質與數量。(2)學習的程度。(3)識記材料的序列位置。(4)識記者的態度。心理學部分（論述題）20、D[解析]法國社會學家、哲學家利托爾諾和英國教育家沛西·能是生物起源說的代表人物。21、B[解析]合作學習是指學生以小組為單位，為實現共同的學習目標，在明確責任分工的情況下，通過相互學習、相互幫助、相互評價，以提高學習效果和培養合作意識與合作能力為目的的一種學習方式。題干中，“獨學而無友，則孤陋而寡聞”的意思是：如果學習中缺乏學友之間的交流切磋，自己一個人冥思苦想，不與友人討論，就會學識淺薄，見聞不廣。這符合基礎教育新課程改革倡導的合作學習。22、B[解析]維納將歸因分為三個維度：內在性(控制點、原因源)、穩定性和可控性。同時他認為在解釋成功或失敗時主要歸結為六個方面：能力、努力、任務、運氣、身心狀態、外部環境。其中，努力屬于內部、不穩定、可控的因素。23、C【試題解析】1905年，“比納一西蒙量表”由30道由易到難的題目組成，智力水平的高低根據兒童完成題目的數量來確定，成為世界上第一個科學的智力測驗。24、D[解析]蘇聯教育家巴班斯基將現代系統論的基本原則和系統方法論引進教學論的研究，以此為基礎提出了教學過程最優化理論，這一理論集中體現在《教學過程最優化》這一著作中。25、D[解析]離差智商的計算公式：IQ=100+15Z，Z=(X-X)/SD。Z代表個體的標準分數，X表示個體測驗得分(原始分數)，SD則為群體得分的標準差。代入公式Z=(95-85)divide10=1，Z為1，則此人的IQ=100+15×1=115。26、A[解析]激情是一種爆發式的、猛烈而短暫的情緒狀態，通常是由對個人有重大意義的事件引起。例如，狂喜、暴怒、恐懼、絕望、劇烈的悲痛等，都是激情的表現。題干中“怒殺”一詞表明當時李逵處于激情的情緒狀態。27、A[解析]理智感是在智力活動中，認識和評價事物時所產生的情感體驗。例如，人們在探索真理時會產生求知欲，了解和認識未知事物時有興趣和好奇心，在解決疑難問題時會出現遲疑、驚訝和焦躁，問題解決后產生強烈的喜悅和快慰等，都是理智感的體現。28、A[解析]20世紀60年代，以美國的舒爾茨為代表的西方經濟學家，提出了人力資本理論。倡導該理論的學者尤其重視教育投資的作用，認為教育不但是一種消費活動，也是一種投資活動。教育投資是人力資本的核心，是一種可以帶來豐厚利潤的生產性投資，包括像學校教育、職業訓練、衛生保健等。故人力資本理論說明了教育對經濟發展的促進作用。29、D【試題解析】1930年出版的《新教育大綱》(楊賢江著)是我國第一部用馬克思主義觀點來闡述教育原理，理論緊密聯系中國實際的不朽名著。本書闡述了教育的本質和作用，批判了教育超政治、超階級的觀點和教育萬能論。30、B[解析]動作思維是以實際動作為支柱的思維，也稱實踐思維。形象思維是以事物的具體形象和表象為支柱的思維。邏輯思維是以詞為中介，以概念、判斷、推理等形式進行的思維，也叫詞的思維或邏輯思維。常規性思維也稱再造性思維，是指人們運用已獲得的知識經驗，按現成的方案和程序，用慣常的方法，固定的模式來解決問題的思維方式。題于愛因斯坦的話中既沒有涉及“動作”，也沒有涉及“語言”，強調的是“意象”，因此體現的是形象思維。31、D[解析]意志的自制性是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質。具有良好自制性的人，一方面善于控制自己去執行所采取的決定，具有較強的組織性和紀律性，另一方面又善于控制自己的情緒，表現出較強的忍耐性。“嗜欲喜怒之情，賢愚皆同。賢者能節之，不使過度；愚者縱之，多至失所”的意思是：嗜欲喜怒之情，聰明的人和愚蠢的人都有。區別就在于，聰明的人能自我控制，不使嗜欲喜怒過度；愚蠢的人往往放縱嗜欲喜怒，常常失掉常態。這里體現的是意志的自制性。32、(1)培養學生正確的審美觀，具有感受美、鑒賞美的知識和能力。(2)培養學生表現美、創造美的能力。(3)培養學生的心靈美和行為美。33、B[解析]地方課程是省級教育行政部門以國家課程為基礎，依據當地的政治、經濟文化、民族等發展的需要而開發設計的課程。其宗旨是補充、豐富國家課程，滿足地區差異。該沿海城市在全市的義務教育階段的學校全面開設海洋教育課程，屬于該市的地方課程。34、C[解析]孔子創辦私學，改變了奴隸制社會時期“學在官府”的教育局面。35、B[解析]一個人的人格是在遺傳、成熟和環境教育等先后天因素的交互作用下形成的。不同的遺傳、生存及教育環境，形成了各自獨特的心理特點。“人心不同，各如其面”這句俗語為人格的獨特性做了最好的詮釋。36、C[解析]墨家注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養，還注重實用技術的傳習。對于獲得知識的理解，墨翟認為，人的知識來源可分為三個方面，即“親知”“聞知”和“說知”。37、C[解析]心理測驗法是指用一套預先經過標準化的問題(量表)來測量某種心理品質的方法，由題干中的“測量工具”“測定”“鑒別”可以看出這是一種?心理測驗的方法。38、C[解析]教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、繼承性、相對獨立性、長期性、生產性民族性。39、A【試題解析】廣義的教育制度指國民教育制度;狹義的教育制度指學校教育制度，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、目的、要求、入學條件、學制年限以及它們之間的相互關系。學校教育制度是國民教育制度的核心。40、A【試題解析】本題考查教師勞動的特點。教師勞動的特點具有復雜性、創造性、連續性、廣域性、長期性、間接性、主體性和示范性。教師勞動的創造性主要表現在三個方面：第一，因材施教；第二，教學上的不斷更新；第三，教師的“教育機智”。在教育過程中，意料之外的事情總會發生。教師在無準備的情況下，能夠迅速、果斷地做出正確判斷，隨機應變，因勢利導，是教師“教育機智”的表現。二、填空題41、動機說/壓抑說42、內臟感覺43、課程內容的組織方式44、班主任工作45、思維46、家庭美德47、心境48、赫爾巴特49、自我調控和自我反思能力50、對比51、個性化52、當事人中心療法53、間接性54、社會生活經驗55、社會教育56、立德樹人57、慎獨58、并列結合學習59、教學為主，全面安排60、斯賓塞61、分支型學制/“Y”型學制/中間型學制62、“活教育”63、執行決定階段64、誘因65、理解66、教學方法創新67、專業人員68、新教育大綱69、斯巴達70、校園文化71、米丁斯基72、額葉73、普肯耶現象74、組塊75、良好的師生關系76、認知結構77、高爾頓78、準備律79、感覺/瞬時80、反射弧三、簡答題81、(1)文化對教育具有價值定向作用。(2)文化發展促進學校課程的發展。(3)文化影響教育目的的確立。(4)文化影響教育內容的選擇。(5)文化影響著教育教學方法的使用。82、(1)熱愛教育事業，富有獻身精神和人文精神。(2)熱愛學生，誨人不倦。(3)熱愛集體，團結協作。(4)嚴于律己，為人師表。83、(1)遵守法律法規。(2)遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣。(3)努力學習，完成規定的學習任務。(4)遵守其所在學校或者其他教育機構的管理制度和規定。84、(1)規模迅速增長。(2)體制和結構顯著變化。(3)內涵逐漸擴大。(4)不平等嚴重存在。四、案例分析題85、1．皮亞杰的兒童發展階段理論將兒童的認知發展分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。其中，前運算階段的思維特點有早期符號功能、自我中心化、不可逆性、泛靈論等。①不可逆性是指兒童還未形成守恒，他們觀察事物時往往只注意表面的、顯著的特征，思維表現的事物關系單一，不能進行可逆運算。案例一中的航航知道自己有姐姐，但不知道姐姐有弟弟，說明他的思維表現的事物關系單一，不能進行可逆運算，說明其思維具有不可逆性，故航航處于前運算階段。案例二中的小朋友在橡皮泥的外形發生變化后判斷“長的橡皮泥更重一些”，說明其只注意表面的、顯著的特征，說明其還未形成守恒，思維具有不可逆性，故該小朋友處于前運算階段。②自我中心化是指兒童常以自己的角度出發去觀察和理解世界。案例三中的學生認為老師和自己一樣喜歡奧特曼，說明其思維具有自我中心化特點，故該學生處于前運算階段。2．針對前運算階段的兒童，可以采取以下教育措施：①讓兒童對物品進行分類。②為了減少自我中心傾向，應讓兒童進行社會交互。③讓兒童進行比較。這可能涉及諸如更大、更高、更寬、更重和更長等概念。④讓兒童體驗序列運算。例如，讓他們由高到低或由低到高排隊。介紹各種動物和植物，培養兒童生命循環的概念，例如，蝶變、豆類或玉米粒萌芽的一些照片。這些自然階段的例子有助于培