Word文檔下載后可自行編輯1/1四川省樂(lè)山市犍為縣20212022學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文月考試卷登錄在線(xiàn)組卷平臺(tái)助您教考全無(wú)憂(yōu)

四川省樂(lè)山市犍為縣2021-2022學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文月測(cè)試卷

一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)(18分，每小題3分)

1．（2021八上·犍為月考）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一組是（）

A．泄氣xì畸形jī溺亡nì猝死cù記載zài

B．翹首qiáo鐫刻juān詰責(zé)jié堵塞（sè）熾熱chì

C．悄然qiǎo著陸zháo解剖pōu絕巘yǎn叔庠yáng

D．潦草（liǎo）襄陵（xiāng）曦月（xī）屏息（píng）軒邈miǎo

2．（2021八上·犍為月考）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．建樹(shù)催枯拉朽飛漱其間如夢(mèng)出醒

B．素湍鳶飛戾天屬引凄義一絲不茍

C．潰退經(jīng)綸世務(wù)屏息斂聲白手起家

D．仲裁就地取材橫珂上蔽眼花繚亂

3．（2021八上·犍為月考）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用，不正確的一項(xiàng)是（）

A．目前，水資源緊缺的狀況正以銳不可當(dāng)之勢(shì)影響著我們的生活，理應(yīng)引起高度重視。

B．隨著個(gè)人財(cái)富不斷膨脹、金錢(qián)對(duì)法律的軟化、“富二代”的逐步走上社會(huì)，為富不仁之事也日益嚴(yán)重起來(lái)，大有成為一種社會(huì)危機(jī)，對(duì)廣大百姓構(gòu)成潛在威脅。

C．為使孫凱在商海中馳騁起來(lái)，在妻子虛稱(chēng)老板請(qǐng)自己吃飯、跳舞、送鮮花的一場(chǎng)戲，頗能入木三分地表現(xiàn)孫凱面臨的矛盾心態(tài)。

D．在四川48.6萬(wàn)平方公里的土地上，無(wú)數(shù)人為把“生態(tài)優(yōu)先”理念落到實(shí)處而殫精竭慮。

4．（2021八上·犍為月考）下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A．央視《朗讀者》受到觀(guān)眾的廣泛好評(píng)，是因?yàn)槠涔?jié)目形式新穎、文化內(nèi)涵豐富的緣故。

B．市衛(wèi)生監(jiān)督部門(mén)加大了對(duì)市場(chǎng)上牛肉的抽樣檢測(cè)，防止不合格肉制品重現(xiàn)百姓餐桌。

C．為了推動(dòng)兒童文學(xué)的發(fā)展和繁榮，首屆“曹文軒兒童文學(xué)獎(jiǎng)”征稿活動(dòng)，目前全面啟動(dòng)。

D．據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年一季度，國(guó)內(nèi)汽油行業(yè)銷(xiāo)售量與去年同期相比，增加大約12.7%左右。

5．（2021八上·犍為月考）下面對(duì)有關(guān)內(nèi)容表述不正確的一項(xiàng)是（）

A．消息是迅速、簡(jiǎn)要地報(bào)道新近發(fā)生的事件的一種新聞體裁，時(shí)效性和真實(shí)客觀(guān)是其最大特點(diǎn)。消息正文通常是按照重要性遞減的原則來(lái)安排的，形成了“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。

B．演講的核心是“講”，是口語(yǔ)表述。要注意觀(guān)點(diǎn)鮮明，重點(diǎn)突出，層次分明，要注意與聽(tīng)眾的溝通，多用常用詞語(yǔ)，多用短句，適當(dāng)重復(fù)。

C．律詩(shī)是近體詩(shī)的一種，有五言和七言?xún)煞N，通常的律詩(shī)規(guī)定每首八句，每?jī)删錇橐宦?lián)，依次為首聯(lián)、頸聯(lián)、頷聯(lián)、尾聯(lián)；全詩(shī)押一個(gè)韻，限仄聲韻。

D．傳記是記述人物生平事跡的作品，一般由別人記敘；自述生平的，稱(chēng)為“自傳”。傳記要求真實(shí)，凡是涉及到時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間等都必須是準(zhǔn)確的，有時(shí)還可引用一些可靠的資料，保證敘述的真實(shí)可信。

6．（2021八上·犍為月考）下列句子組成語(yǔ)段，順序排列正確的一項(xiàng)是（）

①有定評(píng)的經(jīng)典作品，經(jīng)過(guò)時(shí)間的淘汰與篩選，其中有著最偉大的思想、最豐富的內(nèi)容、最高尚的品格，是人類(lèi)迄今為止所能達(dá)到的巔峰。

②一個(gè)人能夠獲得多大的能量，取得多高的成就，很大程度取決于這種循環(huán)往復(fù)的閱讀。

③閱讀是一種循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。

④對(duì)于這些舉世公認(rèn)的中西社科、文學(xué)名著，我們自然要盡情揣摩，反復(fù)精讀，把握其內(nèi)涵與要旨。

⑤這種循環(huán)往復(fù)，就是人們常說(shuō)的精讀。

A．④②①③⑤B．③⑤①④②C．②③⑤①④D．③⑤①②④

二、文言文閱讀（9分，每小題3分）

（2021八上·犍為月考）閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。

（甲）山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。——陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》

（乙）仆去月謝病，還覓薜蘿①。梅溪之西，有石門(mén)山者，森壁爭(zhēng)霞，孤峰限日，幽岫含云，深溪蓄翠；蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英②相雜，綿綿成韻。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實(shí)。山谷所資，于斯已辦③。仁智所樂(lè)，豈徒語(yǔ)哉！——吳均《與顧章書(shū)》

①薜(bì)蘿：薜荔與女蘿，皆為香草。后人常以薜蘿為隱者服飾。②英英：聲音和盛之貌。③辦：具備。

7．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A．四時(shí)俱備俱：全都

B．未復(fù)有能與其奇者與：參與

C．仆去月謝病謝：推辭

D．遂葺宇其上葺：修筑

8．下列各組句子中加點(diǎn)字意義和用法完全相同的一項(xiàng)是（）

A．實(shí)是欲界之仙都梅溪之西

B．遂葺宇其上其間千二百里

C．于斯已辦相與步于中庭

D．自康樂(lè)以來(lái)不以疾也

9．下列對(duì)文章內(nèi)容表述不正確的一項(xiàng)是（）

A．（乙）文“爭(zhēng)”“限”“含”“蓄”字運(yùn)用擬人、比喻和夸張手法寫(xiě)出了峭壁努力向上、孤峰阻擋的威力、幽深山谷掩藏白云、深谷小溪集聚翠綠的秀美風(fēng)光。

B．從（乙）文描繪的石門(mén)山景色中，我們可以看出具有不追慕名利，愿回歸自然，崇尚淡泊寧?kù)o的生活的思想感情。

C．兩文都是書(shū)信體。從表述方式上看，（乙）文先敘述再寫(xiě)景，在寫(xiě)景中又穿插敘述，最后抒情。

D．兩文寫(xiě)景都運(yùn)用了多角度描寫(xiě)的方法。如從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等表現(xiàn)色彩、形態(tài)、聲音等。生動(dòng)形象地展示出景物的鮮明特征，充分表現(xiàn)了山川自然的美好，寄寓了強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。

10．翻譯下面文言句子。

①仁智所樂(lè)，豈徒語(yǔ)哉！

②急湍甚箭，猛浪若奔。（吳均《與朱元思書(shū)》）

③自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

④曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。（陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》）

⑤但少閑人如吾兩人者耳。（蘇軾《記承天寺夜游》）

（2021八上·犍為月考）閱讀下面唐詩(shī)，完成后面問(wèn)題。

晚秋夜

白居易

碧空溶溶月華靜，月里愁人吊孤影。

花開(kāi)殘菊傍疏籬，葉下衰桐落寒井。

塞鴻飛急覺(jué)秋盡，鄰雞鳴遲知夜永。

凝情不語(yǔ)空所思，風(fēng)吹白露衣裳冷！

11．這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些意象？營(yíng)造了怎樣的意境？

12．請(qǐng)賞析頸聯(lián)兩句的表述效果。

13．（2021八上·犍為月考）在橫線(xiàn)上填寫(xiě)古詩(shī)文原句。

（1）柴門(mén)何蕭條，。（曹植《梁甫行》）

（2），松柏有本性。（劉禎《贈(zèng)從弟（其二）》）

（3），路遠(yuǎn)莫致之。（《古詩(shī)十九首》）

（4），水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（蘇軾《記承天寺夜游》）

（5），志在千里.《龜雖壽》

（6）《答謝中書(shū)書(shū)》中描寫(xiě)早晚之景的句子是：，，，.

（7）《三峽》中烘托三峽秋景凄涼的語(yǔ)句是：，。

（8）《與朱元思書(shū)》中，表明對(duì)功名利祿的鄙棄和對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦的句子是：，；，。

三、散文閱讀（18分）

（2021八上·犍為月考）閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。

魔季

張曉風(fēng)

我沿著革坡往山上走，春草已經(jīng)長(zhǎng)得很濃了。唉，春天老是這樣的，一開(kāi)頭，總慣于把自己藏在峭寒和細(xì)雨的后面。等真正一揭了紗，卻又謙遜地為我們延來(lái)了長(zhǎng)夏。

山容已經(jīng)不再是去秋的清瘦了，那白絨絨的蘆花海也都退潮了。相思樹(shù)是墨綠的，荷葉桐是淺綠的，新生的竹子是翠綠的，剛冒尖兒的小草是：黃綠的。還有那些老樹(shù)的蒼綠，以及藤蘿植物的嫩綠，熙熙攘攘地?cái)D滿(mǎn)了一山。我慢慢走著，綠在我里，我在綠里。

那邊，清澈的山澗流著，許多淺紫、嫩黃的花瓣上下飄浮，像什么呢？我似乎曾經(jīng)想畫(huà)過(guò)這樣一張畫(huà)——只是，我為什么如此想畫(huà)呢？是不是因?yàn)槲业男牡滓舱髦@樣一帶澗水呢？

我們已把窗外的世界遺忘得太久了，我們總喜歡過(guò)著四面混凝土的生活。我們久已不能想象那些溪畔草地上執(zhí)竿的牧羊人，以及他們僅避風(fēng)雨的帳棚。我們同樣也久已不能想象那些在壟畝間荷鋤的莊稼人，以及他們只足容膝的茅屋。我們不知道腳心觸到青草時(shí)的恬適，我們不曉得鼻腔遇到花香時(shí)的興奮。真的，我們是怎么會(huì)疾馳得那么厲害的！

忽然，走來(lái)一個(gè)小女孩。如果不是我曾看過(guò)她，在這樣薄霧未散盡、陽(yáng)光詭譎閃爍的時(shí)分，我真要把她當(dāng)作，一個(gè)小精靈呢！她慢慢地走著，好一個(gè)小山居者，連步履也都出奇地舒緩了。她有一種天生的屬于山野的純樸氣質(zhì)，使我不自已地，想逗她說(shuō)幾句話(huà)。

“你怎么不上學(xué)呢，凱凱？”

“老師說(shuō)，今天不上學(xué)。”她慢條斯理地說(shuō)，“老師說(shuō)，今天是春天，不用上學(xué)。”

啊，春天！噢！我想她說(shuō)的該是春假，但這又是多么美的語(yǔ)誤啊！春天我們?cè)摰搅硪凰鶎W(xué)校去念書(shū)的。去念一冊(cè)冊(cè)的山，一行行的水。去速記風(fēng)的演講，又?jǐn)?shù)驟云的變化。春天春天，春天來(lái)的時(shí)候我們真該學(xué)一學(xué)鳥(niǎo)兒，站在最高的枝柯上，抖開(kāi)翅膀來(lái)，曬曬我們潮濕已久的羽毛。

那小小的紅衣山居者好奇地望著我，稍微帶著一些打趣的神情。

我想跟她說(shuō)些話(huà)，卻又不知道該講些什么。終于沒(méi)有說(shuō)——我想所有我能教她的，大概春天都已經(jīng)教過(guò)她了。

慢慢地，她俯下身去，探手入溪。花瓣便從她的指間閑散地流開(kāi)去，她的頰邊忽然漾開(kāi)一種奇異的微笑，簡(jiǎn)單的、歡欣的、卻又是不可捉摸的笑。我又忍不住叫了她一聲——我實(shí)在仍然懷疑她是筆記小說(shuō)里的青衣小童。我輕輕地摸著她頭上的蝴蝶結(jié)。

“凱凱。”

“嗯？”

“你在干什么？”

“我？”她躊躇了一下，茫然地說(shuō)，“我沒(méi)干什么呀！”

多色的花瓣仍然在多聲的澗水中淌過(guò)，在她肥肥白白的小手旁邊亂旋。忽然，她把手一握，小拳頭里握著幾片花瓣。她高興地站起身來(lái)，將花瓣往小紅裙里一兜，便哼著不成腔的調(diào)兒走開(kāi)了。

我的心像是被什么擊了一下，她是誰(shuí)呢？是小凱凱嗎？還是春花的精靈呢？抑或，是多年前那個(gè)我自己的重現(xiàn)呢？在江南的那個(gè)環(huán)山的小城里，不也住過(guò)一個(gè)穿紅衣服的小女孩嗎？在春天的時(shí)候她不是也愛(ài)坐在矮矮的斷墻上，望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的藍(lán)天而沉思嗎？她不是也愛(ài)去采花嗎？爬在樹(shù)上，弄得滿(mǎn)頭滿(mǎn)臉的都是亂撲撲的桃花瓣兒。等回到家，又總被母親從衣領(lǐng)里抖出一大把柔柔嫩嫩的粉紅。啊，那個(gè)孩子呢？那個(gè)躺在小溪邊打滾，直揉得小裙子上全是草汁的孩子呢？她隱藏到什么地方去了呢？

啊，春天多叫人迷惘啊！它究竟是怎么回事呢？是誰(shuí)負(fù)責(zé)管理這最初的一季呢？他想來(lái)應(yīng)該是一種神奇的藝術(shù)家了，當(dāng)他的神筆一揮，整個(gè)地球便美妙地縮小了，縮成了一束花球，縮成了一方小小的音樂(lè)匣子。他把光與色給了世界，把愛(ài)與笑給了人類(lèi)。啊，春天，這樣的魔季！

（選自《張曉風(fēng)自選集》，有刪改）

14．閱讀全文，概括文中實(shí)寫(xiě)的兩幅主要畫(huà)面。

15．請(qǐng)為第⑵自然段中加點(diǎn)詞寫(xiě)一段賞析性批注。

山容已經(jīng)不再是去秋的清瘦了，那白絨絨的蘆花海也都退潮了。

批注：

16．結(jié)合語(yǔ)境，理解第⑻自然段中畫(huà)線(xiàn)句的深刻含意。

春天我們?cè)摰搅硪凰鶎W(xué)校去念書(shū)的。

17．文章標(biāo)題為“魔季”，為什么卻濃墨重彩地描寫(xiě)了一個(gè)小女孩？

18．第⒄自然段用了十個(gè)問(wèn)號(hào)，可是讀起來(lái)一點(diǎn)也不顯得單調(diào)，反而別有韻味。仔細(xì)閱讀這段文字，說(shuō)說(shuō)這樣表述的作用，并分析其中蘊(yùn)含的豐富情感。

四、綜合性學(xué)習(xí)（12分）

19．（2021八上·犍為月考）一句話(huà)新聞。請(qǐng)用一句話(huà)概括新聞的主要內(nèi)容。（20字以?xún)?nèi)）

50歲的尼泊爾農(nóng)民碧瑪拉在加德滿(mǎn)都谷地的“稻米之城”種了將近20年水稻，今年是她最開(kāi)心的一年。

“我真不知道該怎么告訴你，現(xiàn)在我有多開(kāi)心。比起去年，今年水稻收成要增加好幾倍。”站在自家的稻田里，碧瑪拉對(duì)外人無(wú)法掩飾自己的興奮。

過(guò)去多年，碧瑪拉一直在家種當(dāng)?shù)厮荆捎诋a(chǎn)量不理想，每一年都要換品種。但今年她試種了中國(guó)雜交水稻，畝產(chǎn)量有望增至460至600公斤。這意味著她的收入將會(huì)增加三倍。

23日，來(lái)自袁隆平農(nóng)業(yè)高科技股份有限公司的專(zhuān)家、尼泊爾國(guó)家農(nóng)業(yè)研究委員會(huì)的官員和其他地區(qū)的20多位農(nóng)民，來(lái)到碧瑪拉的雜交水稻試驗(yàn)田觀(guān)摩參觀(guān)，分享她的喜悅。

20．（2021八上·犍為月考）名著閱讀。

在平原地帶天氣很熱，可是在過(guò)大雪山時(shí)，這些衣衫單薄、氣血不旺的南方戰(zhàn)士不習(xí)慣于高原氣候，凍死不少。更難的是爬荒涼的炮銅崗，他們可以說(shuō)是自己鋪出一條路出來(lái)的，一路砍伐長(zhǎng)竹，在齊胸深的泥淖上鋪出一條曲折的路來(lái)。毛澤東告訴我：“在這個(gè)山峰上，有一個(gè)軍團(tuán)死掉了三分之二的馱畜。成百上千的戰(zhàn)士倒下去就沒(méi)有再起來(lái)。”

（1）上面的文字選自作品，文中的“我”指的是。

（2）選取這部作品中的一個(gè)主要人物，并說(shuō)出其性格特征或精神品質(zhì)。

21．（2021八上·犍為月考）綜合性實(shí)踐活動(dòng)。

誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是公民道德的基本規(guī)范。某中學(xué)開(kāi)展了“人無(wú)信不立”的主題活動(dòng)，請(qǐng)你閱讀下列的材料，完成后面問(wèn)題。

材料一：又是一年“3·15”，2017年的主題是“網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信消費(fèi)無(wú)憂(yōu)”。中國(guó)電子商務(wù)投訴與維權(quán)公共服務(wù)平臺(tái)大數(shù)據(jù)顯示，2016年全國(guó)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)用戶(hù)投訴案件數(shù)同比增長(zhǎng)14.78%。網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)領(lǐng)域侵權(quán)事件多發(fā)，與網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物自身特點(diǎn)有關(guān)。商家身份隱蔽、交易平臺(tái)虛擬、開(kāi)網(wǎng)店的門(mén)檻過(guò)低，導(dǎo)致虛假信息泛濫、商家資質(zhì)無(wú)保障、售后服務(wù)欠缺。更有甚者，一些不法分子利用高科技手段盜取消費(fèi)者銀行卡和賬號(hào)信息，引起個(gè)人信息泄露和財(cái)產(chǎn)損失，加大了網(wǎng)絡(luò)支付風(fēng)險(xiǎn)。

材料二：

（1）請(qǐng)概括出材料一的主要信息。

（2）材料二是“誠(chéng)信”圖標(biāo)。對(duì)于“誠(chéng)信”，你是怎樣理解的？

五、寫(xiě)作（60分）

22．（2021八上·犍為月考）根據(jù)下面要求，寫(xiě)一篇600字以上文章。

現(xiàn)代生活，密碼與我們緊緊相隨，微信、登錄，電腦開(kāi)機(jī)，自行車(chē)開(kāi)鎖，銀行取款，甚至進(jìn)入樓道都需要密碼。其實(shí)用密碼的地方遠(yuǎn)不止這些，成功有它的“密碼”，走進(jìn)朋友的內(nèi)心需要“密碼”，與父母的溝通也得輸入正確的“密碼”……

請(qǐng)以“密碼”為題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：①恰當(dāng)運(yùn)用多種表述方式和修辭方法。②文體自選（詩(shī)歌除外）。③不少于600字，文中不出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。④書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。

解析解答部分

1．B

常用字字音；多音字字音

A.泄氣xì——xiè，A錯(cuò)誤；B.無(wú)誤；C.著陸zháo——zhuó，C錯(cuò)誤；D.屏息píng——bǐng，D錯(cuò)誤；

故解析為：B。

本題考查學(xué)生對(duì)字音的辨析能力，作答時(shí)要結(jié)合所學(xué)知識(shí)以及平時(shí)的積累來(lái)認(rèn)真辨析字音。

2．C

漢字的部首與偏旁；同音字字形辨析；多音字字形辨析；形近字字形辨析；音形相近字字形辨析

A.催枯拉朽——摧，如夢(mèng)出醒——初，A不符合要求；

B.屬引凄義——異，B不符合要求；C.正確，符合要求；D.橫珂上蔽——柯，D不符合要求；

故解析為：C。

本題考查字形。要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的課后讀寫(xiě)，特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。

3．A

褒貶色彩辨析；望文生義

A項(xiàng)，銳不可當(dāng)：形容來(lái)勢(shì)兇猛，不可阻擋。詞性為褒義，在此用來(lái)形容水資源緊缺的情況不恰當(dāng)；

B項(xiàng)，為富不仁：指剝削者為了發(fā)財(cái)致富，心狠手毒，沒(méi)有一點(diǎn)兒仁慈的心腸。使用恰當(dāng)。

C項(xiàng)，入木三分：形容書(shū)法筆力剛勁有力，也比喻對(duì)文章或事物見(jiàn)解深刻，透徹。使用恰當(dāng)。

D項(xiàng)，殫精竭慮：指用盡精力，用盡心思。使用恰當(dāng)。

故解析為：A。

本題考查對(duì)具體語(yǔ)境中成語(yǔ)運(yùn)用正誤的辨析能力。要求平時(shí)注意做好成語(yǔ)的積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語(yǔ)常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。

4．C

成分殘缺；句式雜糅；重復(fù)啰嗦

A項(xiàng)句式雜糅。刪去“的緣故”；

B項(xiàng)成分殘缺。在"抽樣檢測(cè)"后面加上“的力度”；

D項(xiàng)語(yǔ)義重復(fù)。可刪去“大約"或“左右”。

C項(xiàng)沒(méi)有語(yǔ)病。

故解析為：C

考查學(xué)生對(duì)病句的辨析及修改能力。學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因，比如內(nèi)容角度、詞義角度，也可從語(yǔ)法角度分析病因，更要掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型及辨識(shí)病句的方法，常考的有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序顛倒、句式雜糅等，常用方法是厘清句子的主謂賓、定狀補(bǔ)等結(jié)構(gòu)成分，再判斷是否句意不明。通常需要學(xué)生加強(qiáng)閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感。

5．C

詩(shī)；其他常識(shí)；新聞

ABD項(xiàng)表述內(nèi)容正確；

C項(xiàng)有誤，律詩(shī)每?jī)删錇橐宦?lián)，依次為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

故解析為：C

本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的把握，文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：名、稱(chēng)謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。回顧所讀文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問(wèn)題作答即可。

6．B

句子排序

仔細(xì)閱讀此段文字，看出此段有個(gè)總起句為第③句，排除AC。第⑤句緊隨其后，解釋“循環(huán)往復(fù)的閱讀"。②和④句相比，④句放在句末不合適，末尾句應(yīng)是②。②句與③相呼應(yīng)，對(duì)“循環(huán)往復(fù)的閱讀”的意義作總結(jié)。故正確順序是③⑤①④②。

故解析為：B

本題考查語(yǔ)段句子的排列順序。一般先通讀全段，整體把握，確定全段的中心句或引子。然后在小范圍內(nèi)排序，再考查層次間的銜接，即先將其中連接特征明顯的句子連接成若干個(gè)小句群，然后再把這些小句群連成大句群。

7．B

8．A

9．A

10．①這種地方被仁人智士所喜愛(ài)，哪里是隨便說(shuō)說(shuō)呀！

②湍急的水流比箭還快，洶涌的波浪猛似奔馬。

③如果不是在正午或半夜，連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。

分析文章的寫(xiě)作特色；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞

（1）本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

（2）考查一詞多義。文言文中經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)字詞有多種意思，要注意了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。常用的解題方法為課文遷移法，常考的很多文言實(shí)詞在學(xué)過(guò)的課內(nèi)文言文里幾乎都有出現(xiàn)，因此可以聯(lián)系課文相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行意義遷移。也可以根據(jù)句子的含義來(lái)推斷詞語(yǔ)的意思。

（3）考查對(duì)文言文內(nèi)容的賞析能力。要理解文言文大意，再結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行具體分析。

（4）考查文言句子的翻譯，這通常是對(duì)學(xué)生文言文能力的綜合考查，既能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式等的掌握情況，也能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)全文的理解和書(shū)面表述能力。翻譯需要遵循“信、達(dá)、雅”的原則，即準(zhǔn)確表述文意，句意通順，文辭優(yōu)美。常用的文言文翻譯方法有留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。需要注意重點(diǎn)字詞的準(zhǔn)確翻譯。

(甲)譯文：

山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。

(乙)譯文：

我上個(gè)月因病辭官，回到家鄉(xiāng)尋找隱居的地方。梅溪的西面，有座石門(mén)山。很多峭壁與云霞爭(zhēng)高下，獨(dú)立的山峰遮住了太陽(yáng)；幽深的洞穴包含著云霧，深谷小溪積聚著翠綠的潭水；蟬鳴鶴叫，水聲清越.猿猴啼叫，和諧動(dòng)聽(tīng)的聲音相互混雜，聲調(diào)悠長(zhǎng)有音韻之美。我既然向來(lái)推崇隱居，就在那山上筑了房子。幸好菊花、竹米多。山谷中隱居生活的必需品，這里都已具備。這種地方被仁人智士所喜愛(ài)，豈是虛言啊。

7．A項(xiàng)，“四時(shí)俱備"的意思是：四季全都有。俱：全都。

B項(xiàng)，“未復(fù)有能與其奇者”的意思是：再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗景色了。與：欣賞，領(lǐng)悟。

C項(xiàng)，“仆去月謝病”的意思是：我上個(gè)月因病辭官。謝：推辭

D項(xiàng)，“遂葺宇其上”的意思是：于是就在那山上筑了房子。遂：于是。葺：修筑。

故解析為：B

8．A項(xiàng)，兩個(gè)“之”都是助詞，意為“的”；

B項(xiàng)，其：代詞，它，指石門(mén)山/代詞，它們，指白帝城和江陵；

C項(xiàng)，于：對(duì)/在；

D項(xiàng)，以：連詞，表示范圍/介詞，比。

故解析為：A

9．A項(xiàng)有誤，（乙）文“爭(zhēng)”“限”“含”“蓄”字運(yùn)用的是擬人修辭手法。

BCD項(xiàng)內(nèi)容正確。

故解析為：A

10．①翻譯重點(diǎn)詞：所樂(lè)，所喜歡的。語(yǔ)，談?wù)摗?/p>

②翻譯重點(diǎn)詞：急湍，湍急的江流。“急湍甚箭"是省略句，完整的句子是“急湍甚（于）箭”。甚(于)箭：比箭還快。奔，飛奔的馬。

③翻譯重點(diǎn)詞：自，如果；亭午，正誤；夜分，半夜；曦，指太陽(yáng)。

④翻譯重點(diǎn)詞：曉，早晨；歇，消散。

⑤翻譯重點(diǎn)詞：但，只；閑人，清閑的人；如，像；耳，罷了。

故解析為：

①這種地方被仁人智士所喜愛(ài)，哪里是隨便說(shuō)說(shuō)呀！

②湍急的水流比箭還快，洶涌的波浪猛似奔馬。

③如果不是在正午或半夜，連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。

④清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲。

⑤只是缺少了像我們兩個(gè)這樣的閑人罷了。

11．意象：溶溶的月光、凋殘的菊花、疏籬、飄零的桐葉、寒井、急飛的塞鴻、遲鳴的雞。營(yíng)造了一種清冷寂寥（凄涼冷清、迷蒙凄清、蕭瑟凄涼均可）的意境。

12．詩(shī)人借景抒情，塞外飛鴻感到晚秋已盡，為了躲避寒冷的侵襲，由北向南急速的飛過(guò)長(zhǎng)空，由于晝短夜長(zhǎng)，鄰居的雞鳴叫的時(shí)間也推遲了。借以寒冷與漫長(zhǎng)秋夜來(lái)表述了孤獨(dú)、寂寞的心境。（擬人、視聽(tīng)結(jié)合均可）

體味詩(shī)歌的意象；形象、語(yǔ)言及表述技巧賞析

（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌意象的分析能力。首先找出詩(shī)歌中的意象（即景物），再結(jié)合詩(shī)歌的大意來(lái)體會(huì)的心境和情感。

（2）考查對(duì)詩(shī)句的鑒賞能力。分析詩(shī)句的表述效果時(shí)，首先理解其大意，然后結(jié)合全詩(shī)，體會(huì)并概述的情感。

11．本詩(shī)句意為：寬廣夜空明月高懸靜寂無(wú)聲，月光下只有愁人獨(dú)自徘徊，形單影只。盛開(kāi)后漸漸凋零的菊花倚著稀疏的籬笆，枯敗的梧桐樹(shù)葉飄落寒井之上。塞外飛鴻感到晚秋已盡，急速的由北向南飛去；鄰居的雞啼推遲因?yàn)樗罆兌桃归L(zhǎng)。積聚著情感不說(shuō)話(huà)，徒然思索著，風(fēng)兒吹落露珠，打濕衣襟，感到一陣涼意。其中描寫(xiě)的意象有：月華、殘菊、疏籬、衰桐、寒井、塞鴻、鄰雞。

故解析為：意象：溶溶的月光、凋殘的菊花、疏籬、飄零的桐葉、寒井、急飛的塞鴻、遲鳴的雞。營(yíng)造了一種清冷寂寥（凄涼冷清、迷蒙凄清、蕭瑟凄涼均可）的意境。

12．頸聯(lián)“塞鴻飛急覺(jué)秋盡，鄰雞鳴遲知夜永。”意思是塞外飛鴻感到晚秋已盡，急速的由北向南飛去；鄰居的雞啼推遲因?yàn)樗罆兌桃归L(zhǎng)。表述了詩(shī)人內(nèi)心孤獨(dú)。寂寞的心境。

故解析為：詩(shī)人借景抒情，塞外飛鴻感到晚秋已盡，為了躲避寒冷的侵襲，由北向南急速的飛過(guò)長(zhǎng)空，由于晝短夜長(zhǎng)，鄰居的雞鳴叫的時(shí)間也推遲了。借以寒冷與漫長(zhǎng)秋夜來(lái)表述了孤獨(dú)、寂寞的心境。（擬人、視聽(tīng)結(jié)合均可）

13．（1）狐兔翔我宇

（2）豈不罹凝寒

（3）馨香盈懷袖

（4）庭下如積水空明

（5）老驥伏櫪

（6）曉霧將歇；猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹；沉鱗競(jìng)躍

（7）空谷傳響；哀轉(zhuǎn)久絕

（8）鳶飛戾天者；望峰息心；經(jīng)綸事務(wù)者；窺谷忘返

一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

“罹”“凝"“馨”"驥”“櫪”“頹”“競(jìng)”“鳶”“戾”是此題中的易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意字形。

故解析為：(1)狐兔翔我宇

(2)豈不罹凝寒

(3)馨香盈懷袖

(4)庭下如積水空明

(5)老驥伏櫪

(6)曉霧將歇；猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹；沉鱗競(jìng)躍

(7)空谷傳響；哀轉(zhuǎn)久絕

(8)鳶飛戾天者；望峰息心；經(jīng)綸事務(wù)者；窺谷忘返

本題考查古詩(shī)文默寫(xiě)，要求對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容熟讀成誦。通常在答題時(shí)，要理解詩(shī)句的內(nèi)容，注意審題，寫(xiě)出符合題意的詩(shī)詞句子。另外，答題時(shí)書(shū)寫(xiě)要準(zhǔn)確，不潦草、不增減字?jǐn)?shù)，切忌寫(xiě)錯(cuò)別字。

14．山容綠色和花瓣浮澗，我與小山居者凱凱相遇。

15．“清瘦”這里用來(lái)形容去年的秋天，是運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了秋天的山之蕭瑟景象，從而反襯出春天山上的豐盛之美。“退潮”這里是寫(xiě)白絨絨的蘆花海，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了秋天時(shí)蘆花繁茂和美麗，像白色的浪花一般，而到了春天，滿(mǎn)山是綠色，通過(guò)這樣的顏色對(duì)比，更加突出了對(duì)春天的喜愛(ài)。

16．春天的時(shí)候我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該到大自然中去學(xué)習(xí)。

17．①通過(guò)小女孩凱凱對(duì)春的反應(yīng)和大自然景物的照應(yīng)來(lái)襯托出春的美妙。②通過(guò)小女孩的話(huà)，自然引出的觀(guān)點(diǎn)“春天我們?cè)摰搅硪凰鶎W(xué)校去念書(shū)的”。③小女孩的純樸快樂(lè)就像春天一樣美好。④小女孩的年紀(jì)就正處在人生中的春天。⑤小女孩讓想起了自己小時(shí)候春天的故事。（任意4點(diǎn)即可）

18．①疑問(wèn)句和反問(wèn)句交叉使用，別有韻味。②前四個(gè)疑問(wèn)句連用表現(xiàn)了聯(lián)想的過(guò)程，構(gòu)成了懸念，引出了下文寫(xiě)童年自己，表現(xiàn)了對(duì)春天的無(wú)比喜愛(ài)之情。③緊接著是三個(gè)反問(wèn)句，回憶了童年對(duì)自己春天的生活，非常強(qiáng)烈地表述了對(duì)江南的懷念，對(duì)童年的追憶，對(duì)母親的愛(ài)。④最后又是三個(gè)疑問(wèn)句，表現(xiàn)了對(duì)童年不再的悵然若失之情。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；問(wèn)號(hào)；文章的表述方式和表述技巧；分析作品主要表現(xiàn)手法；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息

（1）考查概括文章內(nèi)容的能力。注意審題，要求概括的是實(shí)寫(xiě)的畫(huà)面，一個(gè)是大自然的畫(huà)面，一個(gè)是人在自然中的畫(huà)面。

（2）考查詞語(yǔ)的賞析能力。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表述的感情。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義及所包含的情感。務(wù)必遵循'詞不離句，句不離篇"的原則。

（3）考查對(duì)句子含義的理解能力。解答時(shí)，先理解句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，再結(jié)合語(yǔ)境分析其深層的內(nèi)涵。

（4）考查人物在文中作用的分析。解答這個(gè)題目，要結(jié)合文章內(nèi)容和的情感來(lái)回答，理解小女孩和景物之間的關(guān)系，小女孩和情感之間的關(guān)系，小女孩自身的象征含義。

（5）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。十個(gè)問(wèn)句，較多，可以根據(jù)內(nèi)容和情感的不同進(jìn)行劃分來(lái)逐個(gè)解答，切忌眉毛胡子一把抓，不去條分縷析，就會(huì)漏掉要點(diǎn)失分。

14．前三段描寫(xiě)的所見(jiàn)，寫(xiě)了山谷的綠色和山澗的花瓣，描寫(xiě)出山間綠意盎然的春景。可以概括為“綠色的谷和清澈澗水里的花瓣”。第5-16段描寫(xiě)在觀(guān)賞過(guò)程中遇到一位小女孩，和小女孩（凱凱）發(fā)生的事情，即“我與小山居者凱凱相遇的畫(huà)面”。

故解析為：山容綠色和花瓣浮澗，我與小山居者凱凱相遇。

15．“清瘦”的本義指瘦的婉辭；"退潮”的本義指海水在漲潮以后逐漸下降。這里運(yùn)用擬人、比喻的修辭方法，用“清瘦"來(lái)形容去秋時(shí)的“山容”，突出表現(xiàn)去秋時(shí)節(jié)山上草木枯萎、蕭條的景象，襯托出春天山上的豐盛之美；以"海"來(lái)比喻蘆花的盛、茂、廣。選取典型的景物，寫(xiě)出了不同層次的綠色，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了春日綠色的樣和美好，表述了對(duì)春日的熱愛(ài)之情。

故解析為：“清瘦”這里用來(lái)形容去年的秋天，是運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了秋天的山之蕭瑟景象，從而反襯出春天山上的豐盛之美。“退潮”這里是寫(xiě)白絨絨的蘆花海，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了秋天時(shí)蘆花繁茂和美麗，像白色的浪花一般，而到了春天，滿(mǎn)山是綠色，通過(guò)這樣的顏色對(duì)比，更加突出了對(duì)春天的喜愛(ài)。

16．“另一所學(xué)校"在文中指的是大自然。“念書(shū)"指的是親近大自然，品讀大自然。大自然有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西，呼吁人們到自然中去感受大自然的美，去大自然中學(xué)習(xí)。

故解析為：春天的時(shí)候我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該到大自然中去學(xué)習(xí)。

17．“魔季"描寫(xiě)的是春天的魔幻景象，表現(xiàn)出“我"對(duì)春的沉迷與著魔。文中的小女孩是春天魔幻景象的重要組成部分，小女孩身上的純樸快樂(lè)象征春天的美好，小女孩花一樣的年紀(jì)象征人生中的春天；通過(guò)小女孩引出童年的自己，“她隱藏到什么地方去了呢"感慨時(shí)光飛逝自己已經(jīng)不再是孩童。同時(shí)在她身上寄托著的生活理想——親近自然，向往恬靜的生活。

故解析為：①通過(guò)小女孩凱凱對(duì)春的反應(yīng)和大自然景物的照應(yīng)來(lái)襯托出春的美妙。②通過(guò)小女孩的話(huà)，自然引出的觀(guān)點(diǎn)“春天我們?cè)摰搅硪凰鶎W(xué)校去念書(shū)的”。③小女孩的純樸快樂(lè)就像春天一樣美好。④小女孩的年紀(jì)就正處在人生中的春天。⑤小女孩讓想起了自己小時(shí)候春天的故事。（任意4點(diǎn)即可）

18．這十個(gè)問(wèn)句中有疑問(wèn)句，有反問(wèn)句。多個(gè)疑問(wèn)句連用引人思考，表述出對(duì)春天的喜愛(ài)。反問(wèn)句的內(nèi)容是回憶自己童年的春天，表述出對(duì)童年美好時(shí)光的追憶和對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)母親的懷念。后三個(gè)疑問(wèn)句與之前的疑問(wèn)句不同，追問(wèn)兒時(shí)的自己去哪里了，表述出對(duì)童年時(shí)光逝去的悵然若失。

故解析為：①疑問(wèn)句和反問(wèn)句交叉使用，別有韻味。②前四個(gè)疑問(wèn)句連用表現(xiàn)了聯(lián)想的過(guò)程，構(gòu)成了懸念，引出了下文寫(xiě)童年自己，表現(xiàn)了對(duì)春天的無(wú)比喜愛(ài)之情。③緊接著是三個(gè)反問(wèn)句，回憶了童年對(duì)自己春天的生活，非常強(qiáng)烈地表述了對(duì)江南的懷念，對(duì)童年的追憶，對(duì)母親的愛(ài)。④最后又是三個(gè)疑問(wèn)句，表現(xiàn)了對(duì)童年不再的悵然若失之情。

19．示例：中國(guó)雜交水稻讓尼泊爾農(nóng)民嘗到了甜頭。

新聞概括

根據(jù)新聞內(nèi)容概括事件，可以概括為“什么東西怎么樣”。

故解析為：示例：中國(guó)雜交水稻讓尼泊爾農(nóng)民嘗到了甜頭。

本題考查的是概括新聞的主要內(nèi)容。新聞主要內(nèi)容的概括可從以下方面著手：找新聞的導(dǎo)語(yǔ)或中心句；圍繞六要素，組合關(guān)鍵詞；若是幾段，則抓主要內(nèi)容、抓共同點(diǎn)；最后根據(jù)字?jǐn)?shù)限制的要求組織語(yǔ)言答題。

20．（1）《紅星照耀中國(guó)》；埃德加·斯諾

（2）示例：毛澤東：大公無(wú)私、淳樸善良、愛(ài)憎分明，具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心和責(zé)任感，積極進(jìn)取的奮斗意識(shí)，不屈不撓的奮斗精神。

作家作品；作品的人物形象；《紅星照耀中國(guó)》

（1）由文段中的“大雪山""毛澤東”等信息可知出自名著《紅星照耀中國(guó)》，又稱(chēng)《西行漫記》，是美國(guó)著名記者埃德加·斯諾的著作，一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品。

（2）斯諾作為第一個(gè)采訪(fǎng)毛澤東的外國(guó)記者，對(duì)毛澤東的第一印象是"面容瘦削、看上去很像林肯的人物。由跟毛主席的接觸后，了解到了毛主席生活簡(jiǎn)樸，廉潔奉公，能吃苦耐勞，身體像鐵打的。他有著中國(guó)農(nóng)民的質(zhì)樸純真的性格，頗有幽默感，喜歡憨笑，說(shuō)話(huà)平易。

故解析為：

（1）《紅星照耀中國(guó)》；埃德加·斯諾

（2）示例：毛澤東：大公無(wú)私、淳樸善良、愛(ài)憎分明，具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心和責(zé)任感，積極進(jìn)取的奮斗意識(shí)，不屈不撓的奮斗精神。

（1）本題考查對(duì)名著常識(shí)的識(shí)記能力。要求學(xué)生正確把握：名、稱(chēng)謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。回顧所讀文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問(wèn)題作答即可。

（2）本題考查對(duì)人物形象的分析。人物形象一是通過(guò)主要事跡表現(xiàn)，在事件中對(duì)人物的表現(xiàn)進(jìn)行刻畫(huà)人物的性格特征；二是側(cè)面烘托，通過(guò)他人反映和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)了人物的性格特征，烘托人物形象。

21．（1）示例：網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)存在嚴(yán)重誠(chéng)信問(wèn)題，產(chǎn)生原因涉及多方面。

（2）誠(chéng)實(shí)守信是為人處事的一種美德。誠(chéng)實(shí)，就是忠誠(chéng)老實(shí)，不講假話(huà)。守信，就是信守諾言，說(shuō)話(huà)算數(shù)，講信譽(yù)，重信用。

誠(chéng)實(shí)守信是為人之本，誠(chéng)信是公民的“第二身份證”。一個(gè)人要想在社會(huì)上立足，并干出一番事業(yè)，就必須具有誠(chéng)實(shí)守信的品德。

漫畫(huà)釋義；新聞概括；材料探究；主題活動(dòng)；見(jiàn)解表述

（1）談的是網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)誠(chéng)信，根據(jù)“商家身份隱蔽、交易平臺(tái)虛擬、開(kāi)網(wǎng)店的門(mén)檻過(guò)低，導(dǎo)致虛假信息泛濫、商家資質(zhì)無(wú)保障、售后服務(wù)欠缺。更有甚者，一些不法分子利用高科技手段盜取消費(fèi)者銀行卡和賬號(hào)信息，引起個(gè)人信息泄露和財(cái)產(chǎn)損失，加大了網(wǎng)絡(luò)支付風(fēng)險(xiǎn)。"可知這些原因?qū)е戮W(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信缺失。據(jù)此概括為：網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)存在嚴(yán)重誠(chéng)信問(wèn)題與多方面原因有關(guān)。

故解析為：示例：網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)存在嚴(yán)重誠(chéng)信問(wèn)題，產(chǎn)生原因涉及多方面。

（2）仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，有“誠(chéng)信為本"四個(gè)字，據(jù)此可從“誠(chéng)"和“信"兩個(gè)字來(lái)理解。如，誠(chéng)信是我們立身之本，誠(chéng)信是我們每個(gè)人應(yīng)該傳承的一種精神。誠(chéng)信是為人處世的一種美德。誠(chéng)實(shí)，就是忠誠(chéng)老實(shí)、不講假話(huà)。守信，就是信守諾言，說(shuō)話(huà)算數(shù)，講信譽(yù)，重信用。誠(chéng)實(shí)和守信是相互連接在一起的。誠(chéng)實(shí)是守信的基礎(chǔ)，守信是誠(chéng)實(shí)的具體體現(xiàn)，不誠(chéng)實(shí)很難做到守信，不守信也很難說(shuō)是真正的誠(chéng)實(shí)。

故解析為：誠(chéng)實(shí)守信是為人處事的一種美德。誠(chéng)實(shí)，就是忠誠(chéng)老實(shí)，不講假話(huà)。守信，就是信守諾言，說(shuō)話(huà)算數(shù)，講信譽(yù)，重信用。

誠(chéng)實(shí)守信是為人之本，誠(chéng)信是公民的“第二身份證”。一個(gè)人要想在社會(huì)上立足，并干出一番事業(yè)，就必須具有誠(chéng)實(shí)守信的品德。

（1）考查從文中篩選有效信息的能力。這類(lèi)題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)作答。

（2）考查讀圖能力。首先要仔細(xì)審讀題旨，包括審讀圖表的標(biāo)題、內(nèi)容和題目要求，再根據(jù)觀(guān)察所得，分析出表中有關(guān)材料的相互聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西。最后是準(zhǔn)確歸納表述。

22．

密碼

雨的印記滲透我的呼吸，曾經(jīng)的那些美麗無(wú)法停息……

——題記

我站在青春的大門(mén)前，思考著怎樣進(jìn)入到里面的世界。

身后下起了雨，不知不覺(jué)。我迷茫地轉(zhuǎn)過(guò)身，無(wú)奈地看著下雨的天。

小的時(shí)候我總是以為下雨是老天在哭，所以會(huì)很可笑地獨(dú)自站在雨中仰著頭小聲對(duì)著老天說(shuō)：“別哭啦，人總有不開(kāi)心的時(shí)候，再哭眼睛就會(huì)腫的哦！”現(xiàn)在回想起來(lái)總覺(jué)得那股天真的氣息很可愛(ài)，但是這只是一瞬間的事情。還記得那時(shí)每次對(duì)老天的安慰都是以大人把我從雨中拽回家為結(jié)局，回到家還嘮叨些“淋雨會(huì)感冒發(fā)燒的啊”“再出去玩看我打不打你”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)。漸漸地，我便在他們絮絮叨叨的聲音中學(xué)會(huì)做乖小孩：下雨要帶雨傘、別多管閑事、不要同情街邊“騙人”的乞丐……

我把思緒從這些美麗的回憶中拉回來(lái)，再次轉(zhuǎn)過(guò)身，面對(duì)這需要密碼的門(mén)。我很想和其他人一樣，輕輕松松地走進(jìn)門(mén)后的世界，但我不能，或許是因?yàn)槲椰F(xiàn)在還會(huì)時(shí)不時(shí)地冒出一些奇怪可笑的念頭吧。許多人都曾經(jīng)點(diǎn)著我的腦袋對(duì)我說(shuō)：“你呀，恐怕是永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大了，整天想一些幼稚的東西！”幼稚？我不覺(jué)得。

躲在青春大門(mén)后面的男男女女們，都曾經(jīng)希望某些美麗如童話(huà)的夢(mèng)想可以實(shí)現(xiàn)，他們整天幻想著一些不切實(shí)際的東西，結(jié)果都不知不覺(jué)地走進(jìn)了這扇門(mén)后的世界。記得當(dāng)我第一次來(lái)到這門(mén)前，想和其他少男少女一樣走進(jìn)去時(shí)，竟然有個(gè)聲音在我身后響起：“密碼。”

密碼？我不知道。為什么其他人不用密碼就可以進(jìn)去，而到我這里就要密碼？這不公平！

沒(méi)辦法了，我站累了，我需要坐下來(lái)休息。當(dāng)我坐定的時(shí)候，我慢慢等待這門(mén)的打開(kāi)，幻想著它會(huì)自動(dòng)打開(kāi)，卷我進(jìn)去。在這“漫長(zhǎng)”的等待中，我打算回想在少兒時(shí)的一切一切，包括那些幼稚的東西。我從頭開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)回憶，我看到少兒時(shí)代的我——一個(gè)小男孩，他是那么地可愛(ài)，回憶起他的一言一語(yǔ)，正在煩惱的我臉上浮現(xiàn)出一絲笑容。

“咯吱”，身后的門(mén)居然開(kāi)了。我驚喜地走了進(jìn)去，準(zhǔn)備好好參觀(guān)一下里面的世界。

門(mén)又關(guān)上了，把我關(guān)進(jìn)了青春的世界。

直到現(xiàn)在，我還不知道密碼是什么。究竟是最后的回憶，還是那浮現(xiàn)在臉上的一絲笑容，我無(wú)從得知。

全命題作文

本題考查全命題作文。

第一，審題立意。“密碼"這一話(huà)題很貼近現(xiàn)代生活，它在我們的生活中隨處可見(jiàn)，也給我們的生活帶來(lái)了很多安全保障，材料給我們的寫(xiě)作提示了方向。根據(jù)材料“其實(shí)用密碼的地方遠(yuǎn)不止這些，成功有它的‘密碼’，走進(jìn)朋友的心需要‘密碼….…"可知.這里的“密碼"不只是秘密電碼或號(hào)碼，還可以理解為成功的訣竅、交友的方法、親人之間的合理交流等。文章可以寫(xiě)密碼給我們的生活帶來(lái)的作用和影響，可以寫(xiě)我們?nèi)チ私膺@些知識(shí)或信息的樂(lè)趣。

第二，思路點(diǎn)撥。寫(xiě)作時(shí)，盡量打開(kāi)寫(xiě)作思路。可選擇生活中與密碼有關(guān)的事件，以密碼為線(xiàn)索，貫穿全文。比如，因?yàn)槿沼洷久艽a、手機(jī)密碼或電腦密碼，與媽媽之間發(fā)生的誤會(huì)、爭(zhēng)執(zhí)或是趣事等等，反映兩代人之間不同的價(jià)值觀(guān)。可以寫(xiě)記敘文，例如寫(xiě)“青春的密碼”，表述對(duì)美好青春的贊美之情；寫(xiě)“親情的密碼”，敘寫(xiě)對(duì)親情的感悟；寫(xiě)“成熟的密碼”，抒寫(xiě)自己的成長(zhǎng)體驗(yàn)。可以寫(xiě)議論文，就現(xiàn)代社會(huì)人與人之間的信任等闡發(fā)自己的觀(guān)點(diǎn)及看法。根據(jù)自己對(duì)"密碼""的理解，選擇自己最有話(huà)可說(shuō)的一點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。作文通常審題是關(guān)鍵，拿到作文題目，要快速確定文章體裁；劃定取材范圍；掌握寫(xiě)作重點(diǎn)。要求理解好作文的要求，找準(zhǔn)立意方向，理順行文思路，感情真摯動(dòng)人，情節(jié)跌宕起伏，語(yǔ)言細(xì)膩優(yōu)美，做到文采斐然。

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四川省樂(lè)山市犍為縣2021-2022學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文月測(cè)試卷

一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)(18分，每小題3分)

1．（2021八上·犍為月考）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一組是（）

A．泄氣xì畸形jī溺亡nì猝死cù記載zài

B．翹首qiáo鐫刻juān詰責(zé)jié堵塞（sè）熾熱chì

C．悄然qiǎo著陸zháo解剖pōu絕巘yǎn叔庠yáng

D．潦草（liǎo）襄陵（xiāng）曦月（xī）屏息（píng）軒邈miǎo

B

常用字字音；多音字字音

A.泄氣xì——xiè，A錯(cuò)誤；B.無(wú)誤；C.著陸zháo——zhuó，C錯(cuò)誤；D.屏息píng——bǐng，D錯(cuò)誤；

故解析為：B。

本題考查學(xué)生對(duì)字音的辨析能力，作答時(shí)要結(jié)合所學(xué)知識(shí)以及平時(shí)的積累來(lái)認(rèn)真辨析字音。

2．（2021八上·犍為月考）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．建樹(shù)催枯拉朽飛漱其間如夢(mèng)出醒

B．素湍鳶飛戾天屬引凄義一絲不茍

C．潰退經(jīng)綸世務(wù)屏息斂聲白手起家

D．仲裁就地取材橫珂上蔽眼花繚亂

C

漢字的部首與偏旁；同音字字形辨析；多音字字形辨析；形近字字形辨析；音形相近字字形辨析

A.催枯拉朽——摧，如夢(mèng)出醒——初，A不符合要求；

B.屬引凄義——異，B不符合要求；C.正確，符合要求；D.橫珂上蔽——柯，D不符合要求；

故解析為：C。

本題考查字形。要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的課后讀寫(xiě)，特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。

3．（2021八上·犍為月考）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用，不正確的一項(xiàng)是（）

A．目前，水資源緊缺的狀況正以銳不可當(dāng)之勢(shì)影響著我們的生活，理應(yīng)引起高度重視。

B．隨著個(gè)人財(cái)富不斷膨脹、金錢(qián)對(duì)法律的軟化、“富二代”的逐步走上社會(huì)，為富不仁之事也日益嚴(yán)重起來(lái)，大有成為一種社會(huì)危機(jī)，對(duì)廣大百姓構(gòu)成潛在威脅。

C．為使孫凱在商海中馳騁起來(lái)，在妻子虛稱(chēng)老板請(qǐng)自己吃飯、跳舞、送鮮花的一場(chǎng)戲，頗能入木三分地表現(xiàn)孫凱面臨的矛盾心態(tài)。

D．在四川48.6萬(wàn)平方公里的土地上，無(wú)數(shù)人為把“生態(tài)優(yōu)先”理念落到實(shí)處而殫精竭慮。

A

褒貶色彩辨析；望文生義

A項(xiàng)，銳不可當(dāng)：形容來(lái)勢(shì)兇猛，不可阻擋。詞性為褒義，在此用來(lái)形容水資源緊缺的情況不恰當(dāng)；

B項(xiàng)，為富不仁：指剝削者為了發(fā)財(cái)致富，心狠手毒，沒(méi)有一點(diǎn)兒仁慈的心腸。使用恰當(dāng)。

C項(xiàng)，入木三分：形容書(shū)法筆力剛勁有力，也比喻對(duì)文章或事物見(jiàn)解深刻，透徹。使用恰當(dāng)。

D項(xiàng)，殫精竭慮：指用盡精力，用盡心思。使用恰當(dāng)。

故解析為：A。

本題考查對(duì)具體語(yǔ)境中成語(yǔ)運(yùn)用正誤的辨析能力。要求平時(shí)注意做好成語(yǔ)的積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語(yǔ)常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。

4．（2021八上·犍為月考）下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A．央視《朗讀者》受到觀(guān)眾的廣泛好評(píng)，是因?yàn)槠涔?jié)目形式新穎、文化內(nèi)涵豐富的緣故。

B．市衛(wèi)生監(jiān)督部門(mén)加大了對(duì)市場(chǎng)上牛肉的抽樣檢測(cè)，防止不合格肉制品重現(xiàn)百姓餐桌。

C．為了推動(dòng)兒童文學(xué)的發(fā)展和繁榮，首屆“曹文軒兒童文學(xué)獎(jiǎng)”征稿活動(dòng)，目前全面啟動(dòng)。

D．據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年一季度，國(guó)內(nèi)汽油行業(yè)銷(xiāo)售量與去年同期相比，增加大約12.7%左右。

C

成分殘缺；句式雜糅；重復(fù)啰嗦

A項(xiàng)句式雜糅。刪去“的緣故”；

B項(xiàng)成分殘缺。在"抽樣檢測(cè)"后面加上“的力度”；

D項(xiàng)語(yǔ)義重復(fù)。可刪去“大約"或“左右”。

C項(xiàng)沒(méi)有語(yǔ)病。

故解析為：C

考查學(xué)生對(duì)病句的辨析及修改能力。學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因，比如內(nèi)容角度、詞義角度，也可從語(yǔ)法角度分析病因，更要掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型及辨識(shí)病句的方法，常考的有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序顛倒、句式雜糅等，常用方法是厘清句子的主謂賓、定狀補(bǔ)等結(jié)構(gòu)成分，再判斷是否句意不明。通常需要學(xué)生加強(qiáng)閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感。

5．（2021八上·犍為月考）下面對(duì)有關(guān)內(nèi)容表述不正確的一項(xiàng)是（）

A．消息是迅速、簡(jiǎn)要地報(bào)道新近發(fā)生的事件的一種新聞體裁，時(shí)效性和真實(shí)客觀(guān)是其最大特點(diǎn)。消息正文通常是按照重要性遞減的原則來(lái)安排的，形成了“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。

B．演講的核心是“講”，是口語(yǔ)表述。要注意觀(guān)點(diǎn)鮮明，重點(diǎn)突出，層次分明，要注意與聽(tīng)眾的溝通，多用常用詞語(yǔ)，多用短句，適當(dāng)重復(fù)。

C．律詩(shī)是近體詩(shī)的一種，有五言和七言?xún)煞N，通常的律詩(shī)規(guī)定每首八句，每?jī)删錇橐宦?lián)，依次為首聯(lián)、頸聯(lián)、頷聯(lián)、尾聯(lián)；全詩(shī)押一個(gè)韻，限仄聲韻。

D．傳記是記述人物生平事跡的作品，一般由別人記敘；自述生平的，稱(chēng)為“自傳”。傳記要求真實(shí)，凡是涉及到時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間等都必須是準(zhǔn)確的，有時(shí)還可引用一些可靠的資料，保證敘述的真實(shí)可信。

C

詩(shī)；其他常識(shí)；新聞

ABD項(xiàng)表述內(nèi)容正確；

C項(xiàng)有誤，律詩(shī)每?jī)删錇橐宦?lián)，依次為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

故解析為：C

本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的把握，文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：名、稱(chēng)謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。回顧所讀文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問(wèn)題作答即可。

6．（2021八上·犍為月考）下列句子組成語(yǔ)段，順序排列正確的一項(xiàng)是（）

①有定評(píng)的經(jīng)典作品，經(jīng)過(guò)時(shí)間的淘汰與篩選，其中有著最偉大的思想、最豐富的內(nèi)容、最高尚的品格，是人類(lèi)迄今為止所能達(dá)到的巔峰。

②一個(gè)人能夠獲得多大的能量，取得多高的成就，很大程度取決于這種循環(huán)往復(fù)的閱讀。

③閱讀是一種循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。

④對(duì)于這些舉世公認(rèn)的中西社科、文學(xué)名著，我們自然要盡情揣摩，反復(fù)精讀，把握其內(nèi)涵與要旨。

⑤這種循環(huán)往復(fù)，就是人們常說(shuō)的精讀。

A．④②①③⑤B．③⑤①④②C．②③⑤①④D．③⑤①②④

B

句子排序

仔細(xì)閱讀此段文字，看出此段有個(gè)總起句為第③句，排除AC。第⑤句緊隨其后，解釋“循環(huán)往復(fù)的閱讀"。②和④句相比，④句放在句末不合適，末尾句應(yīng)是②。②句與③相呼應(yīng)，對(duì)“循環(huán)往復(fù)的閱讀”的意義作總結(jié)。故正確順序是③⑤①④②。

故解析為：B

本題考查語(yǔ)段句子的排列順序。一般先通讀全段，整體把握，確定全段的中心句或引子。然后在小范圍內(nèi)排序，再考查層次間的銜接，即先將其中連接特征明顯的句子連接成若干個(gè)小句群，然后再把這些小句群連成大句群。

二、文言文閱讀（9分，每小題3分）

（2021八上·犍為月考）閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。

（甲）山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。——陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》

（乙）仆去月謝病，還覓薜蘿①。梅溪之西，有石門(mén)山者，森壁爭(zhēng)霞，孤峰限日，幽岫含云，深溪蓄翠；蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英②相雜，綿綿成韻。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實(shí)。山谷所資，于斯已辦③。仁智所樂(lè)，豈徒語(yǔ)哉！——吳均《與顧章書(shū)》

①薜(bì)蘿：薜荔與女蘿，皆為香草。后人常以薜蘿為隱者服飾。②英英：聲音和盛之貌。③辦：具備。

7．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A．四時(shí)俱備俱：全都

B．未復(fù)有能與其奇者與：參與

C．仆去月謝病謝：推辭

D．遂葺宇其上葺：修筑

8．下列各組句子中加點(diǎn)字意義和用法完全相同的一項(xiàng)是（）

A．實(shí)是欲界之仙都梅溪之西

B．遂葺宇其上其間千二百里

C．于斯已辦相與步于中庭

D．自康樂(lè)以來(lái)不以疾也

9．下列對(duì)文章內(nèi)容表述不正確的一項(xiàng)是（）

A．（乙）文“爭(zhēng)”“限”“含”“蓄”字運(yùn)用擬人、比喻和夸張手法寫(xiě)出了峭壁努力向上、孤峰阻擋的威力、幽深山谷掩藏白云、深谷小溪集聚翠綠的秀美風(fēng)光。

B．從（乙）文描繪的石門(mén)山景色中，我們可以看出具有不追慕名利，愿回歸自然，崇尚淡泊寧?kù)o的生活的思想感情。

C．兩文都是書(shū)信體。從表述方式上看，（乙）文先敘述再寫(xiě)景，在寫(xiě)景中又穿插敘述，最后抒情。

D．兩文寫(xiě)景都運(yùn)用了多角度描寫(xiě)的方法。如從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等表現(xiàn)色彩、形態(tài)、聲音等。生動(dòng)形象地展示出景物的鮮明特征，充分表現(xiàn)了山川自然的美好，寄寓了強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。

10．翻譯下面文言句子。

①仁智所樂(lè)，豈徒語(yǔ)哉！

②急湍甚箭，猛浪若奔。（吳均《與朱元思書(shū)》）

③自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

④曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。（陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》）

⑤但少閑人如吾兩人者耳。（蘇軾《記承天寺夜游》）

7．B

8．A

9．A

10．①這種地方被仁人智士所喜愛(ài)，哪里是隨便說(shuō)說(shuō)呀！

②湍急的水流比箭還快，洶涌的波浪猛似奔馬。

③如果不是在正午或半夜，連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。

分析文章的寫(xiě)作特色；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞

（1）本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

（2）考查一詞多義。文言文中經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)字詞有多種意思，要注意了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。常用的解題方法為課文遷移法，常考的很多文言實(shí)詞在學(xué)過(guò)的課內(nèi)文言文里幾乎都有出現(xiàn)，因此可以聯(lián)系課文相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行意義遷移。也可以根據(jù)句子的含義來(lái)推斷詞語(yǔ)的意思。

（3）考查對(duì)文言文內(nèi)容的賞析能力。要理解文言文大意，再結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行具體分析。

（4）考查文言句子的翻譯，這通常是對(duì)學(xué)生文言文能力的綜合考查，既能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式等的掌握情況，也能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)全文的理解和書(shū)面表述能力。翻譯需要遵循“信、達(dá)、雅”的原則，即準(zhǔn)確表述文意，句意通順，文辭優(yōu)美。常用的文言文翻譯方法有留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。需要注意重點(diǎn)字詞的準(zhǔn)確翻譯。

(甲)譯文：

山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。

(乙)譯文：

我上個(gè)月因病辭官，回到家鄉(xiāng)尋找隱居的地方。梅溪的西面，有座石門(mén)山。很多峭壁與云霞爭(zhēng)高下，獨(dú)立的山峰遮住了太陽(yáng)；幽深的洞穴包含著云霧，深谷小溪積聚著翠綠的潭水；蟬鳴鶴叫，水聲清越.猿猴啼叫，和諧動(dòng)聽(tīng)的聲音相互混雜，聲調(diào)悠長(zhǎng)有音韻之美。我既然向來(lái)推崇隱居，就在那山上筑了房子。幸好菊花、竹米多。山谷中隱居生活的必需品，這里都已具備。這種地方被仁人智士所喜愛(ài)，豈是虛言啊。

7．A項(xiàng)，“四時(shí)俱備"的意思是：四季全都有。俱：全都。

B項(xiàng)，“未復(fù)有能與其奇者”的意思是：再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗景色了。與：欣賞，領(lǐng)悟。

C項(xiàng)，“仆去月謝病”的意思是：我上個(gè)月因病辭官。謝：推辭

D項(xiàng)，“遂葺宇其上”的意思是：于是就在那山上筑了房子。遂：于是。葺：修筑。

故解析為：B

8．A項(xiàng)，兩個(gè)“之”都是助詞，意為“的”；

B項(xiàng)，其：代詞，它，指石門(mén)山/代詞，它們，指白帝城和江陵；

C項(xiàng)，于：對(duì)/在；

D項(xiàng)，以：連詞，表示范圍/介詞，比。

故解析為：A

9．A項(xiàng)有誤，（乙）文“爭(zhēng)”“限”“含”“蓄”字運(yùn)用的是擬人修辭手法。

BCD項(xiàng)內(nèi)容正確。

故解析為：A

10．①翻譯重點(diǎn)詞：所樂(lè)，所喜歡的。語(yǔ)，談?wù)摗?/p>

②翻譯重點(diǎn)詞：急湍，湍急的江流。“急湍甚箭"是省略句，完整的句子是“急湍甚（于）箭”。甚(于)箭：比箭還快。奔，飛奔的馬。

③翻譯重點(diǎn)詞：自，如果；亭午，正誤；夜分，半夜；曦，指太陽(yáng)。

④翻譯重點(diǎn)詞：曉，早晨；歇，消散。

⑤翻譯重點(diǎn)詞：但，只；閑人，清閑的人；如，像；耳，罷了。

故解析為：

①這種地方被仁人智士所喜愛(ài)，哪里是隨便說(shuō)說(shuō)呀！

②湍急的水流比箭還快，洶涌的波浪猛似奔馬。

③如果不是在正午或半夜，連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。

④清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲。

⑤只是缺少了像我們兩個(gè)這樣的閑人罷了。

（2021八上·犍為月考）閱讀下面唐詩(shī)，完成后面問(wèn)題。

晚秋夜

白居易

碧空溶溶月華靜，月里愁人吊孤影。

花開(kāi)殘菊傍疏籬，葉下衰桐落寒井。

塞鴻飛急覺(jué)秋盡，鄰雞鳴遲知夜永。

凝情不語(yǔ)空所思，風(fēng)吹白露衣裳冷！

11．這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些意象？營(yíng)造了怎樣的意境？

12．請(qǐng)賞析頸聯(lián)兩句的表述效果。

11．意象：溶溶的月光、凋殘的菊花、疏籬、飄零的桐葉、寒井、急飛的塞鴻、遲鳴的雞。營(yíng)造了一種清冷寂寥（凄涼冷清、迷蒙凄清、蕭瑟凄涼均可）的意境。

12．詩(shī)人借景抒情，塞外飛鴻感到晚秋已盡，為了躲避寒冷的侵襲，由北向南急速的飛過(guò)長(zhǎng)空，由于晝短夜長(zhǎng)，鄰居的雞鳴叫的時(shí)間也推遲了。借以寒冷與漫長(zhǎng)秋夜來(lái)表述了孤獨(dú)、寂寞的心境。（擬人、視聽(tīng)結(jié)合均可）

體味詩(shī)歌的意象；形象、語(yǔ)言及表述技巧賞析

（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌意象的分析能力。首先找出詩(shī)歌中的意象（即景物），再結(jié)合詩(shī)歌的大意來(lái)體會(huì)的心境和情感。

（2）考查對(duì)詩(shī)句的鑒賞能力。分析詩(shī)句的表述效果時(shí)，首先理解其大意，然后結(jié)合全詩(shī)，體會(huì)并概述的情感。

11．本詩(shī)句意為：寬廣夜空明月高懸靜寂無(wú)聲，月光下只有愁人獨(dú)自徘徊，形單影只。盛開(kāi)后漸漸凋零的菊花倚著稀疏的籬笆，枯敗的梧桐樹(shù)葉飄落寒井之上。塞外飛鴻感到晚秋已盡，急速的由北向南飛去；鄰居的雞啼推遲因?yàn)樗罆兌桃归L(zhǎng)。積聚著情感不說(shuō)話(huà)，徒然思索著，風(fēng)兒吹落露珠，打濕衣襟，感到一陣涼意。其中描寫(xiě)的意象有：月華、殘菊、疏籬、衰桐、寒井、塞鴻、鄰雞。

故解析為：意象：溶溶的月光、凋殘的菊花、疏籬、飄零的桐葉、寒井、急飛的塞鴻、遲鳴的雞。營(yíng)造了一種清冷寂寥（凄涼冷清、迷蒙凄清、蕭瑟凄涼均可）的意境。

12．頸聯(lián)“塞鴻飛急覺(jué)秋盡，鄰雞鳴遲知夜永。”意思是塞外飛鴻感到晚秋已盡，急速的由北向南飛去；鄰居的雞啼推遲因?yàn)樗罆兌桃归L(zhǎng)。表述了詩(shī)人內(nèi)心孤獨(dú)。寂寞的心境。

故解析為：詩(shī)人借景抒情，塞外飛鴻感到晚秋已盡，為了躲避寒冷的侵襲，由北向南急速的飛過(guò)長(zhǎng)空，由于晝短夜長(zhǎng)，鄰居的雞鳴叫的時(shí)間也推遲了。借以寒冷與漫長(zhǎng)秋夜來(lái)表述了孤獨(dú)、寂寞的心境。（擬人、視聽(tīng)結(jié)合均可）

13．（2021八上·犍為月考）在橫線(xiàn)上填寫(xiě)古詩(shī)文原句。

（1）柴門(mén)何蕭條，。（曹植《梁甫行》）

（2），松柏有本性。（劉禎《贈(zèng)從弟（其二）》）

（3），路遠(yuǎn)莫致之。（《古詩(shī)十九首》）

（4），水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（蘇軾《記承天寺夜游》）

（5），志在千里.《龜雖壽》

（6）《答謝中書(shū)書(shū)》中描寫(xiě)早晚之景的句子是：，，，.

（7）《三峽》中烘托三峽秋景凄涼的語(yǔ)句是：，。

（8）《與朱元思書(shū)》中，表明對(duì)功名利祿的鄙棄和對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦的句子是：，；，。

（1）狐兔翔我宇

（2）豈不罹凝寒

（3）馨香盈懷袖

（4）庭下如積水空明

（5）老驥伏櫪

（6）曉霧將歇；猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹；沉鱗競(jìng)躍

（7）空谷傳響；哀轉(zhuǎn)久絕

（8）鳶飛戾天者；望峰息心；經(jīng)綸事務(wù)者；窺谷忘返

一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

“罹”“凝"“馨”"驥”“櫪”“頹”“競(jìng)”“鳶”“戾”是此題中的易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意字形。

故解析為：(1)狐兔翔我宇

(2)豈不罹凝寒

(3)馨香盈懷袖

(4)庭下如積水空明

(5)老驥伏櫪

(6)曉霧將歇；猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹；沉鱗競(jìng)躍

(7)空谷傳響；哀轉(zhuǎn)久絕

(8)鳶飛戾天者；望峰息心；經(jīng)綸事務(wù)者；窺谷忘返

本題考查古詩(shī)文默寫(xiě)，要求對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容熟讀成誦。通常在答題時(shí)，要理解詩(shī)句的內(nèi)容，注意審題，寫(xiě)出符合題意的詩(shī)詞句子。另外，答題時(shí)書(shū)寫(xiě)要準(zhǔn)確，不潦草、不增減字?jǐn)?shù)，切忌寫(xiě)錯(cuò)別字。

三、散文閱讀（18分）

（2021八上·犍為月考）閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。

魔季

張曉風(fēng)

我沿著革坡往山上走，春草已經(jīng)長(zhǎng)得很濃了。唉，春天老是這樣的，一開(kāi)頭，總慣于把自己藏在峭寒和細(xì)雨的后面。等真正一揭了紗，卻又謙遜地為我們延來(lái)了長(zhǎng)夏。

山容已經(jīng)不再是去秋的清瘦了，那白絨絨的蘆花海也都退潮了。相思樹(shù)是墨綠的，荷葉桐是淺綠的，新生的竹子是翠綠的，剛冒尖兒的小草是：黃綠的。還有那些老樹(shù)的蒼綠，以及藤蘿植物的嫩綠，熙熙攘攘地?cái)D滿(mǎn)了一山。我慢慢走著，綠在我里，我在綠里。

那邊，清澈的山澗流著，許多淺紫、嫩黃的花瓣上下飄浮，像什么呢？我似乎曾經(jīng)想畫(huà)過(guò)這樣一張畫(huà)——只是，我為什么如此想畫(huà)呢？是不是因?yàn)槲业男牡滓舱髦@樣一帶澗水呢？

我們已把窗外的世界遺忘得太久了，我們總喜歡過(guò)著四面混凝土的生活。我們久已不能想象那些溪畔草地上執(zhí)竿的牧羊人，以及他們僅避風(fēng)雨的帳棚。我們同樣也久已不能想象那些在壟畝間荷鋤的莊稼人，以及他們只足容膝的茅屋。我們不知道腳心觸到青草時(shí)的恬適，我們不曉得鼻腔遇到花香時(shí)的興奮。真的，我們是怎么會(huì)疾馳得那么厲害的！

忽然，走來(lái)一個(gè)小女孩。如果不是我曾看過(guò)她，在這樣薄霧未散盡、陽(yáng)光詭譎閃爍的時(shí)分，我真要把她當(dāng)作，一個(gè)小精靈呢！她慢慢地走著，好一個(gè)小山居者，連步履也都出奇地舒緩了。她有一種天生的屬于山野的純樸氣質(zhì)，使我不自已地，想逗她說(shuō)幾句話(huà)。

“你怎么不上學(xué)呢，凱凱？”

“老師說(shuō)，今天不上學(xué)。”她慢條斯理地說(shuō)，“老師說(shuō)，今天是春天，不用上學(xué)。”

啊，春天！噢！我想她說(shuō)的該是春假，但這又是多么美的語(yǔ)誤啊！春天我們?cè)摰搅硪凰鶎W(xué)校去念書(shū)的。去念一冊(cè)冊(cè)的山，一行行的水。去速記風(fēng)的演講，又?jǐn)?shù)驟云的變化。春天春天，春天來(lái)的時(shí)候我們真該學(xué)一學(xué)鳥(niǎo)兒，站在最高的枝柯上，抖開(kāi)翅膀來(lái)，曬曬我們潮濕已久的羽毛。

那小小的紅衣山居者好奇地望著我，稍微帶著一些打趣的神情。

我想跟她說(shuō)些話(huà)，卻又不知道該講些什么。終于沒(méi)有說(shuō)——我想所有我能教她的，大概春天都已經(jīng)教過(guò)她了。

慢慢地，她俯下身去，探手入溪。花瓣便從她的指間閑散地流開(kāi)去，她的頰邊忽然漾開(kāi)一種奇異的微笑，簡(jiǎn)單的、歡欣的、卻又是不可捉摸的笑。我又忍不住叫了她一聲——我實(shí)在仍然懷疑她是筆記小說(shuō)里的青衣小童。我輕輕地摸著她頭上的蝴蝶結(jié)。

“凱凱。”

“嗯？”

“你在干什么？”

“我？”她躊躇了一下，茫然地說(shuō)，“我沒(méi)干什么呀！”

多色的花瓣仍然在多聲的澗水中淌過(guò)，在她肥肥白白的小手旁邊亂旋。忽然，她把手一握，小拳頭里握著幾片花瓣。她高興地站起身來(lái)，將花瓣往小紅裙里一兜，便哼著不成腔的調(diào)兒走開(kāi)了。

我的心像是被什么擊了一下，她是誰(shuí)呢？是小凱凱嗎？還是春花的精靈呢？抑或，是多年前那個(gè)我自己的重現(xiàn)呢？在江南的那個(gè)環(huán)山的小城里，不也住過(guò)一個(gè)穿紅衣服的小女孩嗎？在春天的時(shí)候她不是也愛(ài)坐在矮矮的斷墻上，望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的藍(lán)天而沉思嗎？她不是也愛(ài)去采花嗎？爬在樹(shù)上，弄得滿(mǎn)頭滿(mǎn)臉的都是亂撲撲的桃花瓣兒。等回到家，又總被母親從衣領(lǐng)里抖出一大把柔柔嫩嫩的粉紅。啊，那個(gè)孩子呢？那個(gè)躺在小溪邊打滾，直揉得小裙子上全是草汁的孩子呢？她隱藏到什么地方去了呢？

啊，春天多叫人迷惘啊！它究竟是怎么回事呢？是誰(shuí)負(fù)責(zé)管理這最初的一季呢？他想來(lái)應(yīng)該是一種神奇的藝術(shù)家了，當(dāng)他的神筆一揮，整個(gè)地球便美妙地縮小了，縮成了一束花球，縮成了一方小小的音樂(lè)匣子。他把光與色給了世界，把愛(ài)與笑給了人類(lèi)。啊，春天，這樣的魔季！

（選自《張曉風(fēng)自選集》，有刪改）

14．閱讀全文，概括文中實(shí)寫(xiě)的兩幅主要畫(huà)面。

15．請(qǐng)為第⑵自然段中加點(diǎn)詞寫(xiě)一段賞析性批注。

山容已經(jīng)不再是去秋的清瘦了，那白絨絨的蘆花海也都退潮了。

批注：

16．結(jié)合語(yǔ)境，理解第⑻自然段中畫(huà)線(xiàn)句的深刻含意。

春天我們?cè)摰搅硪凰鶎W(xué)校去念書(shū)的。

17．文章標(biāo)題為“魔季”，為什么卻濃墨重彩地描寫(xiě)了一個(gè)小女孩？

18．第⒄自然段用了十個(gè)問(wèn)號(hào)，可是讀起來(lái)一點(diǎn)也不顯得單調(diào)，反而別有韻味。仔細(xì)閱讀這段文字，說(shuō)說(shuō)這樣表述的作用，并分析其中蘊(yùn)含的豐富情感。

14．山容綠色和花瓣浮澗，我與小山居者凱凱相遇。

15．“清瘦”這里用來(lái)形容去年的秋天，是運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了秋天的山之蕭瑟景象，從而反襯出春天山上的豐盛之美。“退潮”這里是寫(xiě)白絨絨的蘆花海，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了秋天時(shí)蘆花繁茂和美麗，像白色的浪花一般，而到了春天，滿(mǎn)山是綠色，通過(guò)這樣的顏色對(duì)比，更加突出了對(duì)春天的喜愛(ài)。

16．春天的時(shí)候我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該到大自然中去學(xué)習(xí)。

17．①通過(guò)小女孩凱凱對(duì)春的反應(yīng)和大自然景物的照應(yīng)來(lái)襯托出春的美妙。②通過(guò)小女孩的話(huà)，自然引出的觀(guān)點(diǎn)“春天我們?cè)摰搅硪凰鶎W(xué)校去念書(shū)的”。③小女孩的純樸快樂(lè)就像春天一樣美好。④小女孩的年紀(jì)就正處在人生中的春天。⑤小女孩讓想起了自己小時(shí)候春天的故事。（任意4點(diǎn)即可）

18．①疑問(wèn)句和反問(wèn)句交叉使用，別有韻味。②前四個(gè)疑問(wèn)句連用表現(xiàn)了聯(lián)想的過(guò)程，構(gòu)成了懸念，引出了下文寫(xiě)童年自己，表現(xiàn)了對(duì)春天的無(wú)比喜愛(ài)之情。③緊接著是三個(gè)反問(wèn)句，回憶了童年對(duì)自己春天的生活，非常強(qiáng)烈地表述了對(duì)江南的懷念，對(duì)童年的追憶，對(duì)母親的愛(ài)。④最后又是三個(gè)疑問(wèn)句，表現(xiàn)了對(duì)童年不再的悵然若失之情。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；問(wèn)號(hào)；文章的表述方式和表述技巧；分析作品主要表現(xiàn)手法；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息

（1）考查概括文章內(nèi)容的能力。注意審題，要求概括的是實(shí)寫(xiě)的畫(huà)面，一個(gè)是大自然的畫(huà)面，一個(gè)是人在自然中的畫(huà)面。

（2）考查詞語(yǔ)的賞析能力。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表述的感情。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義及所包含的情感。務(wù)必遵循'詞不離句，句不離篇"的原則。

（3）考查對(duì)句子含義的理解能力。解答時(shí)，先理解句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，再結(jié)合語(yǔ)境分析其深層的內(nèi)涵。

（4）考查人物在文中作用的分析。解答這個(gè)題目，要結(jié)合文章內(nèi)容和的情感來(lái)回答，理解小女孩和景物之間的關(guān)系，小女孩和情感之間的關(guān)系，小女孩自身的象征含義。

（5）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。十個(gè)問(wèn)句，較多，可以根據(jù)內(nèi)容和情感的不同進(jìn)行劃分來(lái)逐個(gè)解答，切忌眉毛胡子一把抓，不去條分縷析，就會(huì)漏掉要點(diǎn)失分。

14．前三段描寫(xiě)的所見(jiàn)，寫(xiě)了山谷的綠色和山澗的花瓣，描寫(xiě)出山間綠意盎然的春景。可以概括為“綠色的谷和清澈澗水里的花瓣”。第5-16段描寫(xiě)在觀(guān)賞過(guò)程中遇到一位小女孩，和小女孩（凱凱）發(fā)生的事情，即“我與小山居者凱凱相遇的畫(huà)面”。

故解析為：山容綠色和花瓣浮澗，我與小山居者凱凱相遇。

15．“清瘦”的本義指瘦的婉辭；"退潮”的本義指海水在漲潮以后逐漸下降。這里運(yùn)用擬人、比喻的修辭方法，用“清瘦"來(lái)形容去秋時(shí)的“山容”，突出表現(xiàn)去秋時(shí)節(jié)山上草木枯萎、蕭條的景象，襯托出春天山上的豐盛之美；以"海"來(lái)比喻蘆花的盛、茂、廣。選取典型的景物，寫(xiě)出了不同層次的綠色，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了春日綠色的樣和美好，表述了對(duì)春日的熱愛(ài)之情。

故解析為：“清瘦”這里用來(lái)形容去年的秋天，是運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了秋天的山之蕭瑟景象，從而反襯出春天山上的豐盛之美。“退潮”這里是寫(xiě)白絨絨的蘆花海，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了秋天時(shí)蘆花繁茂和美麗，像白色的浪花一般，而到了春天，滿(mǎn)山是綠色，通過(guò)這樣的顏色對(duì)比，更加突出了對(duì)春天的喜愛(ài)。

16．“另一所學(xué)校"在文中指的是大自然。“念書(shū)"指的是親近大自然，品讀大自然。大自然有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西，呼吁人們到自然中去感受大自然的美，去大自然中學(xué)習(xí)。

故解析為：春天的時(shí)候我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該到大自然中去學(xué)習(xí)。

17．“魔季"描寫(xiě)的是春天的魔幻景象，表現(xiàn)出“我"對(duì)春的沉迷與著魔。文中的小女孩是春天魔幻景象的重要組成部分，小女孩身上的純樸快樂(lè)象征春天的美好，小女孩花一樣的年紀(jì)象征人生中的春天；通過(guò)小女孩引出童年的自己，“她隱藏到什么地方去了呢"感慨時(shí)光飛逝自己已經(jīng)不再是孩童。同時(shí)在她身上寄托著的生活理想——親近自然，向往恬靜的生活。

故解析為：①通過(guò)小女孩凱凱對(duì)春的反應(yīng)和大自然景物的照應(yīng)來(lái)襯托出春的美妙。②通過(guò)小女孩的話(huà)，自然引出的觀(guān)點(diǎn)“春天我們?cè)摰搅硪凰鶎W(xué)校去念書(shū)的”。③小女孩的純樸快樂(lè)就像春天一樣美好。④小女孩的年紀(jì)就正處在人生中的春天。⑤小女孩讓想起了自己小時(shí)候春天的故事。（任意4點(diǎn)即可）

18．這十個(gè)問(wèn)句中有疑問(wèn)句，有反問(wèn)句。多個(gè)疑問(wèn)句連用引人思考，表述出對(duì)春天的喜愛(ài)。反問(wèn)句的內(nèi)容是回憶自己童年的春天，表述出對(duì)童年美好時(shí)光的追憶和對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)母親的懷念。后三個(gè)疑問(wèn)句與之前的疑問(wèn)句不同，追問(wèn)兒時(shí)的自己去哪里了，表述出對(duì)童年時(shí)光逝去的悵然若失。

故解析為：①疑問(wèn)句和反問(wèn)句交叉使用，別有韻味。②前四個(gè)疑問(wèn)句連用表現(xiàn)了聯(lián)想的過(guò)程，構(gòu)成了懸念，引出了下文寫(xiě)童年自己，表現(xiàn)了對(duì)春天的無(wú)比喜愛(ài)之情。③緊接著是三個(gè)反問(wèn)句，回憶了童年對(duì)自己春天的生活，非常強(qiáng)烈地表述了對(duì)江南的懷念，對(duì)童年的追憶，對(duì)母親的愛(ài)。④最后又是三個(gè)疑問(wèn)句，表現(xiàn)了對(duì)童年不再的悵然若失之情。

四、綜合性學(xué)習(xí)（12分）

19．（2021八上·犍為月考）一句話(huà)新聞。請(qǐng)用一句話(huà)概括新聞的主要內(nèi)容。（20字以?xún)?nèi)）

50歲的尼泊爾農(nóng)民碧瑪拉在加德滿(mǎn)都谷地的“稻米之城”種了將近20年水稻，今年是她最開(kāi)心的一年。

“我真不知道該怎么告訴你，現(xiàn)在我有多開(kāi)心。比起去年，今年水稻收成要增加好幾倍。”站在自家的稻田里，碧瑪拉對(duì)外人無(wú)法掩飾自己的興奮。

過(guò)去多年，碧瑪拉一直在家種當(dāng)?shù)厮荆捎诋a(chǎn)量不理想，每一年都要換品種。但今年她試種了中國(guó)雜交水稻，畝產(chǎn)量有望增至460至600公斤。這意味著她的收入將會(huì)增加三倍。

23日，來(lái)自袁隆平農(nóng)業(yè)高科技股份有限公司的專(zhuān)家、尼泊爾國(guó)家農(nóng)業(yè)研究委員會(huì)的官員和其他地區(qū)的20多位農(nóng)民，來(lái)到碧瑪拉的雜交水稻試驗(yàn)田觀(guān)摩參觀(guān)，分享她的喜悅。

示例：中國(guó)雜交水稻讓尼泊爾農(nóng)民嘗到了甜頭。

新聞概括

根據(jù)新聞內(nèi)容概括事件，可以概括為“什么東西怎么樣”。

故解析為：示例：中國(guó)雜交水稻讓尼泊爾農(nóng)民嘗到了甜頭。

本題考查的是概括新聞的主要內(nèi)容。新聞主要內(nèi)容的概括可從以下方面著手：找新聞的導(dǎo)語(yǔ)或中心句；圍繞六要素，組合關(guān)鍵詞；若是幾段，則抓主要內(nèi)容、抓共同點(diǎn)；最后根據(jù)字?jǐn)?shù)限制的要求組織語(yǔ)言答題。

20．（2021八上·犍為月考）名著閱讀。

在平原地帶天氣很熱，可是在過(guò)大雪山時(shí)，這些衣衫單薄、氣血不旺的南方戰(zhàn)士不習(xí)慣于高原氣候，凍死不少。更難的是爬荒涼的炮銅崗，他們可以說(shuō)是自己鋪出一條路出來(lái)的，一路砍伐長(zhǎng)竹，在齊胸深的泥淖上鋪出一條曲折的路來(lái)。毛澤東告訴我：“在這個(gè)山峰上，有一個(gè)軍團(tuán)死掉了三分之二的馱畜。成百上千的戰(zhàn)士倒下去就沒(méi)有再起來(lái)。”

（1）上面的文字選自作品，文中的“我”指的是。

（2）選取這部作品中的一個(gè)主要人物，并說(shuō)出其性格特征或精神品質(zhì)。

（1）《紅星照耀中國(guó)》；埃德加·斯諾

（2）示例：毛澤東：大公無(wú)私、淳樸善良、愛(ài)憎分明，具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心和責(zé)任感，積極進(jìn)取的奮斗意識(shí)，不屈不撓的奮斗精神。

作家作品；作品的人物形象；《紅星照耀中國(guó)》

（1）由文段中的“大雪山""毛澤東”等信息可知出自名著《紅星照耀中國(guó)》，又稱(chēng)《西行漫記》，是美國(guó)著名記者埃德加·斯諾的著作，一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)