20xx年4月19日xxx

看見兒童xx幼兒園二級培訓

熱詞

兒童存在

關注

珍視

兒童觀

教育觀

什么是“看見兒童”？

為什么“看見兒童”？

怎么樣“看見兒童”？

我是誰第一部分你是誰兒童是誰？

兒童形象在哪里？

兒童形象兒童是強大的，有能力的學習者；兒童是天生的具有豐富想象力的創造者；兒童是好奇的、堅強的、主動的學習者，具有無限的潛能。什么是兒童觀？

兒童觀是指人們對兒童的根本看法和態度，即我們怎么看待兒童、如何認識兒童、如何對待兒童。它與教育觀、教師觀是緊密相關的。

科學的兒童觀回答了三個問題：1.兒童是什么？2.兒童是如何學習的？3.幼兒教育應如何促進幼兒發展，幸福成長的？

兒童的游戲是一個多樣化的復雜活動。——《游戲與兒童發展》

兒童除非去做，否則是不可能獲得任何印象或觀念的。兒童是先把觀念付諸實踐，而后才是吸收理解觀念。

——約翰·杜威

游戲是正在成長中的兒童最大的心理需求。兒童在游戲中編織了假想的世界，卻在身心方面實現了真實的成長。一般來說，個體心理機能越不成熟，行為的游戲性越鮮明，生活中游戲的比例也越大。

游戲屬于兒童，兒童生活于游戲之中。——曹中平《兒童游戲論》了解兒童是課程的起點；觀察兒童是了解兒童的起點。

——南京師范大學教授

虞永平“觀察兒童”“解讀兒童”“支持兒童”已成為幼兒園教師的三項基本功。

第二部分分享童年最美好的趣事或回憶說一說為什么這些童年的記憶這么深刻？1.時間充足，不被打斷的時間2.選擇很多低結構的材料提供想象3.沒人看管,比較自由4.有冒險因素5.有同伴一起玩耍還有……

童年生活是否幸福影響到一個人的一生。

奧地利心理學家阿德勒則說：“幸運的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年”幼兒園課程是什么？幼兒園一日活動時間皆是課程對幼兒園課程理解：

教師精心設計的計劃和充分準備的教育環境（利用各種課程資源），描述兒童在他們的環境中做到的、看到的、聽到的或感受到的一切，幫助兒童獲得有意義的學習經驗。包括計劃的和非計劃的活動。幼兒園課程實施的過程：

就是幼兒與教師互動的過程、與周圍環境互動的過程、其內部自我建構的過程。教育不是為生活做準備，教育就是生活本身。

——約翰·杜威不，就是有一百種

兒童有一百種組成。兒童有一百種語言，一百只手，一百種思想，一百種思維方式，一百種游戲，說話方式，一百種，永遠有一百種聆聽，驚喜，和熱愛；

兒童有一百種喜悅去歌唱和理解，一百個世界去探索，一百個世界去創造，一百個世界，去夢想。兒童有一百種語言…

——勞瑞斯·馬拉古茲第四部分走進兒童，從觀察和傾聽開始當我們拿著一個觀察記錄，我們怎樣開始進行分析？

當前的困惑、困難在哪里？

兒童的觀察和解讀“思考鏡頭”了解你自己（從成人的立場）當孩子們探索，互動和參與時，究竟什么吸引我的注意？當我觀察和傾聽時，什么讓我欣喜？有哪些成人的立場，比如目標、健康/安全、時間等等在我頭腦里？

尋找吸引你的兒童能力的細節：

我從兒童的臉上和行動中看到了什么？我從哪里看到了那些反應孩子們能力和強項的實例？我認為這些經驗的價值在哪里？

注：“思考鏡頭”是哈韋斯特資源（HarvestResources）美國注冊的專利從兒童的立場

什么使這個孩子興奮和孜孜以求？這個孩子也許想干什么（兒童的動機和目的）？什么原因可能使這個孩子與他人用這種方式互動？這個孩子也許在探索什么發展的主題，想法，或理論？考慮多重角度和立場這個兒童的家庭文化背景可能對此情景有什么影響？我們可能用什么問題來了解家長的立場？還有什么人或什么其他的立場我們應該考慮？兒童的這個經驗中什么兒童發展理論和學習理論我們應該考慮？我看到這個經驗反映《指南》中提到的目標？考慮下一步學習發展的機會和可能（下一步計劃）當我在考慮做出呼應時，什么價值觀，教育理念和結果一起整合？什么新的、令人興奮的關系可以得到進一步加強？哪些學習目標可以得到聚集？可以提供哪些材料和活動去拓展或延伸這個經驗？我們可以開始使用哪些新的詞語？如專業術語、概念詞教育家

瑞吉歐教育體系創立人

馬拉古茲：

兒童不需要成人那種人在心不在的觀察，或者分心的觀察。孩子需要知道她是被成人仔細地，全神貫注地觀察。兒童想要在行動中被觀察。她想要老師觀察她工作的過程，而不是產品。老師要孩子把一桶水從一個地方拿到另一個地方。對兒童來說，教師僅僅在結束時看到他拎著一桶水到達并不重要。

對孩子來說重要的是教師看到他拎水的過程，看到他怎樣努力完成這個任務，過程才是重要的，孩子有多努力才是重要的，他在進行這項工作時多么英勇才是重要的。孩子們想要的是他們在忙著做事時得到觀察。他們不希望觀察的重點是最終的成品。

當我們這些成人能在過程中觀察兒童，我們就好像打開了一扇窗子，對事物有了新的認識。

——摘自《你心中的兒童形象：教學從這里開始》李薇博士譯

傾聽孩子

聚焦學習小組練習：發生了什么？(注意）你認為產生了什么學習？(解讀)下一步我做什么給予支持？（回應）（左邊的孩子是小王，右邊的孩子是小袁）

在對兒童的觀察-解讀-回應的過程是課程計劃開展的核心。

不僅用耳朵去傾聽他們的對