第第頁中學語文教師引領培訓心得體會

中學語文老師引領培訓心得體會

時代在進步，教育在進展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工不斷進行自我充電。這次培訓建立了一個平臺，同行與同行溝通的平臺，集思廣益，把以前的“單打獨斗”變成了同心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新老師是一個學習的機會，對老老師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。

一、課標解讀，指引方向。

語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內涵非常豐富，它以語文技能為核心，是語文技能和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將同學掌控系統(tǒng)知識放在首位，而是將同學價值觀和情感立場的培育、激發(fā)同學關注和參加社會生活的熱忱、培育同學具有劇烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生立場放在首位。同時，還要培育同學感受、觀測、體驗、參加社會生活的技能，培育同學的創(chuàng)新技能和綜合運用技能。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求老師在活動設計的時候，著重同學的情感體驗，讓同學愛上這門課，產生劇烈的學習動力和參加欲。在活動中，讓同學自覺去獵取知識。在生活中，讓同學去鞏固知識。

語文教學問題意識的培育必不可少。問題意識是思維的動力，是創(chuàng)新精神的基石。問題意識的培育對同學的學習和人生具有非常重要的作用。新課改的一個非常重要的目標，就是要“轉變課程實施中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，提倡同學主動參加、樂于探究。”課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)同學思維、傳授基本知識，掌握教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段，但是課堂提問也不是老師的“獨角戲”。語文問題意識的培育的模式要讓同學自己主動質疑、釋疑，老師的課堂提問不能取代同學的自主質疑，老師的引領從“問題意識”的概念、培育等各個方面做了全面的分析，并以一節(jié)節(jié)生動的課例闡述語文問題意識培育的重要性，這次精彩的引領讓我認識到語文課堂教學的最高境界不是解決一切問題，而是“未完成”，老師要重點關注同學問題的自主生成。

二、專家講座，引領前行。

語文教育需要激情，需要全身心的投入；語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學的我們，要付出更多的思索和探究，讓我們在語文教學的道路上不斷自主進展；有學者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫；是生活中的藝術，是藝術中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……”喜愛語文教學的我們，更應徜徉于老師培訓的河流中，吸取營養(yǎng)，收獲歡樂！

每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精髓。其中，老師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，由于同學天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的留意力，同學的留意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅老師要擅長提問，還要擅長啟發(fā)同學自己提出問題。

每一次的講座都是那么珍貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在提倡課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時到處滲透著老師的教育機敏之強，老師的教學基本功之扎實。“簡約語文”那豐厚的內涵，一堂語文課，名師的聰慧語文，名師的簡約語文，引領著新課程改革不斷完善。傾聽了專家的講座，反思自己平常的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從