上海市松江區三年（2020—2022）中考語文模擬卷分題型分層

匯編-02古詩文閱讀

一、詩歌鑒賞（共0分）

（2020?上海松江?統考三模）閱讀下面的詩，完成小題

錢塘湖春行

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

1.詩歌作者是—（人名），錢塘湖就是《飲湖上初晴后雨》中的一（地名）。

2.下列對詩歌理解有誤的一項是—

A.“水面初平”勾勒出潮水平湖堤的早春輪廓。

B.“早、新”二字描繪了鶯和燕新來時的動態。

C.“漸欲、才能”表現出花草欣欣向榮的趨勢。

D.“行不足”表達詩人對自然美景的深深留戀。

（2020?上海松江?統考一模）閱讀下列詩文，完成下列小題

訴衷情

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處。塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

岳陽樓記（節選）

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之

高則憂其民，處江湖之遠則憂其君，是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先

天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！嗯！微斯人，吾誰與歸？

3.上述詩文的作者雖然都是（朝代）人，但從兩人所處的時期來看，

（人名）早于（人名）。

4.用現代漢語翻譯下面的句子。

不以物喜，不以己悲。

5.《訴衷情》中，詩人“,”的思想與處境，用《岳陽

樓記》中的話來表達，就是“處江湖之遠則憂其君

6.上述詩文都有作者的慨嘆，前者抒發了之情；后者以“微

斯人，吾誰與歸”作結，在感喟中抒發了作者的遠大政治抱負。

二、課內閱讀（共。分）

（2020?上海松江?統考一模）閱讀下文，完成下列小題

書斗魚

予客建業Q見有畜波斯魚者，俗說為師婆魚。其大如指，善鼠②具五彩。兩腮有大點如

黛，性矯悍善斗。人以二缶?畜之，折藕葉覆水面，飼以蚓蠅，魚吐泡葉畔，知其勇可

用。乃貯水大缶，合之。各揚誓鬣，相鼓視，怒氣所乘，體拳曲如弓，鱗甲變黑。久之，

忽作秋隼擊④，水拜然鳴。濺珠上人衣。連數合，復分。當分，如矢激弦，絕不可遏。

已而相糾纏，盤旋弗解。其一或負，勝者奮威逐之。負者懼，自擲缶外，視其身純白云。

予聞：有血氣者，必有爭心。然則斯魚者，其亦有爭心歟？抑冥頑不靈⑤而至于是歟？

哀哉！然予所哀者，豈獨魚也歟？

【注釋】①客建業:旅居南京。②髻鬣（中1論）：腹鰭和背鰭。③缶:這里泛指缸。④秋

隼（SUn）:秋天的獵鷹。⑤冥頑不靈:糊涂頑固不開竅。

7.解釋下列句中加點詞。

（1）髻鬣縣五彩（）（2）連藜合，復分（）

8.下列不能體現波斯魚善斗的一項是

A.飼以蚓蠅，魚吐泡葉畔B.忽作秋隼擊，水評然鳴

C.當分，如矢激弦，絕不可遏D.己而相糾纏，盤旋弗解

9.本文先描述了斗魚的和,繼而生動刻畫了兩魚相斗的情

景，意在諷刺當時的社會現象。

（2020.上海松江.統考三模）閱讀下文，完成小題

桃花源記（節選）

見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，

成來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今

是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，

皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

10.用現代漢語翻譯下列句子。

余人各復延至其家.

試卷第2頁，共10頁

11.下列對文意理解正確的一項是

A.“問所從來”表明源中人對外人持有戒備之心。

B.“與外人間隔”致使源中人不知道己改朝換代。

C.“皆出酒食”說明源中人生活富足且安于享受。

D.“不足為外人道”是源中人對外人的謙虛說辭。

12.節選語段表現了桃花源的淳樸風尚，同時也表達出人們的愿望。

三、課外閱讀（共O分）

（2020?上海松江,統考二模）閱讀下文，完成后面小題

松江某相國①之孫某，貧乏不能自存，其故仆富于財者，往而乞憐。適舂米②，以

五斗令傭負之以隨。傭不能勝，息于衢③。其問傭日：”何無力至此？”傭嘆息日：“吾

非傭工者，先祖為某相國。"某驚目：“如此，則親戚矣！”然兩人俱弗克負荷，遂為之

相抱而泣。曰：“哀哀父母，生我助勞④！”市人聚觀，一長者予以竹梢，共舉以歸。兩

人祖皆崇禎間相也。時人為之語曰：“五斗米，兩公子，扛不起，枉讀《詩經》怨'劭

勞'，乃祖貽⑤某豈料此！”

【注釋】①相國：宰相。②舂（Chong）米:把米放在石臼里打碎。③衢：道路。④劭（qu）

勞:勞苦。⑤貽：遺留。

13.解釋下列句中加點詞。

（1）以五斗令傭負之以隨（）

（2）傭不能勝（）

14.下列對畫線句翻譯正確的一項是（）

A.（兩個人）輪流挑著米一起回家。B.（兩個人）一起抬著米回家。

C.（長者）挑著米和他們一起回家。D.（兩人）一起扛著竹梢回家。

15.選文通過相國后代和其故仆的先后對比，啟示我們o

（2021?上海松江?統考一模）閱讀下文，完成小題

元祐①初，山谷②與東坡、錢穆父同游京師寶梵寺。飯罷，山谷作草書數紙，東坡

甚稱賞之。穆父從旁觀日：“魯直之字近于俗。"山谷日：“何故？”穆父曰：“無他，

但未見懷素真跡爾。”山谷心頗疑之，自后不肯為人作草書。紹圣③中，謫居涪陵④始

見懷素《自敘》于石揚休家。因借之以歸，摹臨累日，幾廢寢食。自此頓悟草法下筆飛

動，與元祐前所書大異。始信穆父之言為不誣，而穆父死已久矣。故山谷嘗自謂得草法

于涪陵,恨穆父不及見也。

［注釋］①元祐：宋哲宗趙煦年號。②山谷黃庭堅，字魯直。下文的“錢穆父”“懷素”“石揚

休”都是人名。③紹圣：宋哲宗趙煦年號。④涪陵：地名。

16.解釋下列句中加點詞。

（1）山谷作草書數紙（）（2）謫居涪陵（）

17.下列對文中畫線句翻譯正確的一項是（）。

A.所以山谷曾經在涪陵得意于悟到了寫草書的方法。

B.所以山谷曾經得意于在涪陵悟到了寫草書的方法。

C.所以山谷曾經在涪陵自己說悟到了寫草書的方法。

D.所以山谷曾經自己說在涪陵悟到了寫草書的方法。

18.山谷之書“與元祐前所書大異”的原因是：（用自己的話回答）。

“恨穆父不及見也“體現了山谷之情。

（2020.上海松江.統考三模）閱讀下文，完成小題

終南之山有棘滿徑，枝柔而刺密。觸之者恒膠結不可解①，不受傷不已。人畏其刺，

成迂其途避之。一人義形于色，蹇裳而入②，欲節節而斷之。孰知左斷于指，而右曳于

臂，下鉤其裙，上牽其袖，憊已甚。君子曰：“斯人之疾惡是矣,疾之而不以其道，茍

持斧，求其本而艾之③，何棘不去？”

【注釋】①膠結:粘住。②蹇（qian）:撩起。③艾:同“刈”，割。

19.解釋下列句中加點詞。

（1）一人義形于色形：

（2）何棘不去去：

20.下列對劃線句意思理解正確的一項是一

A.這人的疾病是非常嚴重的B.這人對害人的東西很痛恨

C.這人痛恨害人的東西是對的D.這人的病惡化到如此程度

21.斯人在斷棘時“憊已甚”的主觀原因是（用文中的語言回答），這

個故事告訴我們的道理是O

（2021?上海松江?統考二模）閱讀下文，完成小題

申屠敦之鼎

洛陽布衣申屠敦有漢鼎一，得于長安深川之下。云螭斜錯，其紋爛如也久西鄰魯

試卷第4頁，共10頁

生見而悅焉，呼金工象而鑄之。淬以奇藥，穴地藏之者三年。土與藥交蝕，銅質已化，

與敦所有者略襲。

一旦，持獻權貴人，貴人寶之，饗賓②而玩之。敦偶在坐，心知為魯生物也。乃日：“敦

亦有鼎，其衫酷肖是，第?不知孰為真耳。”權貴人請觀之，良久日：“非真也。”眾

賓次第咸曰：“是誠非真也。”敦不平，辨數不已。眾共辱之，敦歸而嘆曰：“吾今然

后知權之足以易是非也。”龍門子④聞而笑日：“敦何見之晚哉？士⑤之于文亦然。”

【注釋】①云螭斜錯，其紋爛如也：云與螭（獸名）互相掩映交錯，花紋斑斕。②饗賓：

宴請賓客。③第：只是。④龍門子：作者宋濂。⑤士：讀書人。

22.解釋下列句中加點詞。

（1）與敦所有者略秀（）

（2）其形酷肖是（）

23.下列對文中畫線句翻譯正確的一項是（）

A.大喊鑄金工匠模仿得好并也鑄了一個鼎。

B.叫了一個名為金工象的匠人鑄了一個鼎。

C.大喊鑄金工匠以大象的樣子來鑄一個鼎。

D.叫了鑄金的工匠仿照它的樣子鑄一個鼎。

24.眾賓對申屠敦“”的行為,反映了他們的心理；從

最后一句可知，作者真正想要諷刺的是的現象。

四、對比閱讀（共O分）

（2020?上海松江?統考二模）閱讀下列詩文，完成后面小題

【甲】過零丁洋

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

【乙】出師表（節選）

先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛

之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣

聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先

帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶

竭篤鈍，擺除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟

酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

25.《過零丁洋》的作者是（人名）；《出師表》中的“先帝”指的是一（人名），“表”

是古代臣子向帝王的一種文體。

26.用現代漢語翻譯下面的句子。

故臨崩寄臣以大事也

27.詩文所談及的國家命運有相似之處：南宋是“”,蜀漢是“

28.面對艱難處境，甲詩作者表達了的人生觀，乙文作者則向后主提出了廣

開言路的建議，同時也表達了的感情和決心。

（2021.上海松江.統考一模）閱讀下列詩文，完成小題

【甲】行路難（其一）

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰寒川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

【乙】愚公移山（節選）

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如

土石何？”北山愚公長息日：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子雖我之死，有子

存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，

何苦而不平？河曲智叟亡以應。操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠命夸

娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。

29.甲詩的作者是（人名），乙文選自《》。

30.用現代漢語翻譯下面的句子。

甚矣，汝之不惠！

31.下列對甲乙詩文理解有誤的一項是（）

A.上述詩文都寫到了在人生前行的道路上所面臨的各種不同困難。

B.面對困難，甲詩作者和愚公都有一個思想情感發展變化的過程。

C.甲詩中的“停、投、拔、顧”等動作，是詩人內心苦悶的表現。

D.乙文中的“長息”表明愚公為智叟所表現的頑固思想感到悲哀。

32.甲詩中的“”和乙文中的“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不

平”，都告訴我們的道理。

試卷第6頁，共10頁

（2021?上海松江?統考二模）閱讀下列詩文，完成小題

【甲】

赤壁

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

【乙】

天時不如地利

①孟子曰：“天時不如地利，地利不如人和。”

②三里之城，七里之郭，環而攻之而不勝。夫壞而攻之，必有得天時者矣；然而不

勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不利也，米粟非不多也；

委而去之，是地利不如人和也。

③故日：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多

助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚

之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣。”

33.甲詩的作者是（人名），乙文選自《孟子》，初中階段出自該著作的課文

還有《》

34.用現代漢語翻譯下面的句子。

固國不以山溪之險。

35.對上述詩文理解有誤的一項是（）

A.甲詩是一首詠史詩，詩中的“前朝”是指三國時期。

B.乙文是一篇議論文，第③段緊扣“地利”進行闡述。

C.甲詩與乙文都認為“天時”能在戰爭中發揮其作用。

D.甲詩由“折戟”因小見大，乙文以對比來凸顯觀點。

36.甲詩中的""就是乙文中所說的“天時”，但兩文表現的主旨并不相同，甲

詩蘊含的哲理是:乙文認為，要統一天下，最重要的是

（2022上海松江?統考一模）閱讀下列詩文，完成各題

【甲】

石壕吏（節選）

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒！婦啼一何苦!

聽婦前致詞：三男鄴城成。一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死老長已矣！

室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。

【乙】

____________（節選）

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，

成來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今

是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為其言所聞，背嘆惋。余人各復延至其家，

皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

【丙】

子奇治阿

子奇年十六，齊君使治阿久既行，齊君悔之，遣使追。追者反日：“子奇必能治

阿。共載皆白首②也。夫以老者之智，以少者決?之，必能治阿矣！”子奇至阿，鑄庫兵

以作耕器，出倉棚以濟貧窮，阿縣大治。魏聞童子治邑，庫無兵，倉無粟，乃起兵擊之。

阿人父率子，兄率弟，以私兵戰，遂敗魏師。

【注】①阿：地名，今山東阿縣。②白首一：老年人。③決：決斷（改事）。

37.甲詩的作者是（人名），乙節選語段出自課文《》。

38.解釋下列句中加點詞

（1）遣便追（）（2）鑄庫基以作耕器（）

39.用現代漢語翻譯下面的句子

余人各復延至其家。

40.對文中劃線句翻譯正確的一項（）

A.走出糧倉去救濟貧窮的百姓，全面治理阿縣。

B.走出糧倉去救濟貧窮的百姓，阿縣十分安定。

C.拿出糧倉里的糧食來救濟貧窮的百姓，阿縣十分安定。

D.拿出糧倉里的糧食來救濟貧窮的百姓，全面治理阿縣。

41.甲詩控訴了,乙文描繪了的淳樸風尚，丙文展現了

子奇治阿的才華。

42.下列對上述詩文理解正確的一項是（）

A.“有吏夜捉人”反映了當時官民之間的緊張關系。

B.“不足為外人道也“體現了村中人對外人的排斥。

C?“共載皆白首”暗示阿縣年輕人起初不歡迎子奇。

D.上述詩文都意在表現戰爭對普通百姓生活的影響。

試卷第8頁，共10頁

43.甲詩“”的行為和乙文“”的舉措，都表現了百姓對戰爭的恐

懼和厭惡，但丙文又告訴我們的道理。

（2022?上海松江?統考二模）閱讀下列詩文，完成下面小題

【甲】

曹劌論戰（節選）

公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌日：“可矣。”

齊師敗績。公將馳之。劌目：“未可。”下視其轍，登軾而望之，目：“可矣。”遂逐

齊師。

既克，公問其故。對日：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，

故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其撤亂，望其旗靡，故逐之。”

【乙】

飛將軍

李廣以衛尉為將軍，出雁門擊匈奴。匈奴兵多，破敗廣軍，生得廣。單于素聞廣賢，令

日：“得李廣必生致之。”胡騎得廣，廣時傷病，置廣兩馬間，絡少而盛臥之。行十余

里，廣佯死，睨其旁有一胡兒騎善馬，廣暫②騰而上胡兒馬，因推墮兒，取其弓，鞭馬

南馳數十里，復得其余軍，因引而入塞。匈奴捕者騎數百追之，廣行取胡兒弓，射殺追

騎，以故得脫。

【注】①絡：用繩子編織成的網狀物。②暫：突然。

44.甲文選自《》，這是中國古代一部敘事完備的體史書。

45.解釋下列句中加點詞

<1）單于素聞廣賢（）（2）睨其旁有一胡兒騎普馬（）

46.用現代漢語翻譯下面的句子

公與之乘，戰于長勺。

47.對文中劃線句翻譯正確的一項是（）

A.發現李廣一定要讓年輕人去抓他。B.發現李廣一定要讓他活著回去。

C.抓到李廣一定要讓年輕人送過來。D.抓到李廣一定要讓他活著送過來。

48.根據甲乙兩文內容，完成填空。

所敘之事主要人物形象特點

甲文(1)軍事才能卓越

乙文李廣被生擒后伺機逃脫(2)

49.下列對甲乙兩文理解正確的一項是（）A.甲乙兩文都生動展現了古代悲壯的戰

爭場面。

B.甲文略寫戰爭經過是因為文章重在“論戰”。

C.乙文李廣逃脫的原因是他找到了殘余的軍隊。

D.甲乙兩文都借助對比的手法來揭示人物特點。

50.曹劌“下視其轍，登軾而望”，在對方轍亂旗靡時乘勝追擊，李廣“口口”，見“旁有胡

兒騎善馬”便馬上行動，甲乙兩文都給我們這樣的啟示：。

試卷第10頁，共10頁

參考答案:

I.白居易西湖2.B

【解析】1.此題考查學生對文學常識的掌握。《錢塘湖春行》的作者是唐代詩人白居易。《飲

湖上初晴后雨》是北宋文學家蘇軾的作品，是一首贊美西湖美景的七絕，寫于詩人任杭州通

判期間。錢塘湖，即西湖。

2.此題考查學生對重點詞語的理解分析能力。B項的理解有誤，“幾處早鶯爭暖樹，誰家新

燕啄春泥”的意思是：幾只早出的黃鶯爭相飛往向陽的樹木，誰家新飛來的燕子忙著筑巢銜

泥。由此可知，“爭、啄”二字描繪了鶯和燕新來時的動態。

3.宋朝范仲淹陸游4.不因外物的好壞和自己的個人得失而或喜或悲。5.心

在天山，身老滄洲6.詩人壯志難酬的悲憤以天下為己任(先天下之憂而憂，后

天下之樂為樂)

【解析】3.本題考查學生對常見作者的知識積累。陸游(1125—1210),字務觀，號放翁。

漢族，越州山陰人，南宋著名詩人。少時受家庭愛國思想熏陶，高宗時應禮部試，為秦檜所

黜。孝宗時賜進士出身。中年入蜀，投身軍旅生活，官至寶章閣待制。范仲淹(989-1052

年)，字希文，漢族，北宋著名的政治家、思想家、軍事家、文學家，世稱“范文正公所

以范仲淹早于陸游。

4.文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、

一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省

略的成分補充完整。注意句中重點詞語：以，因為。

5.本題考查學生對詩詞內容以及作者感情的理解。“處江湖之遠則憂其君”的意思是處在僻

遠的地方做官則為君主擔憂，表達了憂國憂民之心；《訴衷情》中''心在天山，身老滄洲“意

思是心始終在前線抗敵，人卻老死在江湖，表達的是作者愛國之情，報國之志；兩人的思想

處境是相似的。

6.本題考查學生對詩詞內容以及作者感情的理解。《訴衷情》中"胡未滅'’謂入侵中原的金人

尚未被消滅，半壁河山還在敵寇的鐵蹄蹂蹣之下；“鬢先秋”，慨嘆自己發如秋霜，年邁體衰，

不能重返前線；“淚空流”，是說壯志成空，憂國憂民的眼淚等于白流。由此可判斷主要表達

的是作者愛國之情，報國之志。反映陸游壯志難酬的悲憤和感慨。《岳陽樓記》以“嗟夫”開

啟，兼有抒情和議論的意味，作者假托古圣立言，發出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而

答案第1頁，共15頁

樂”的誓言，點明了全篇的主旨，即雖身居江湖，心憂國事，雖遭迫害，仍不放棄理想的頑

強意志。

點睛：本題考查學生對詩歌感情的理解與掌握。此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩,

從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詞中的畫面，看這畫面中是

否蘊含著作者的感情，當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。

甲

出處：《放翁詞》作者：陸游朝代：宋

參考譯文：

回憶當年奔赴萬里外的邊疆，尋找建功立業的機會，單槍匹馬奔赴邊境保衛梁州。如今

防守邊疆要塞的從軍生活只能在夢中出現，夢醒后不知它在何處？唯有自己在軍中穿過的貂

皮裘衣，已積滿灰塵變得又暗又舊。

敵兵還未消滅，自己的雙鬢卻早已白如秋霜，只能憑憂國的眼淚白白地流淌。誰能料我

這一生，心始終在前線抗敵，人卻老死在江湖！

乙

出處：《岳陽樓記》作者：范仲淹朝代：宋

參考譯文：

唉！我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上兩種人的心情，這是

為什么呢？是由于不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時，就為百姓擔憂；

處在僻遠的地方做官則為君主擔憂。這樣來說在朝廷做官也擔憂，在僻遠的江湖也擔憂。既

然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？他們一定會說：“在天下人憂之前先憂，在天

下人樂之后才樂唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？

7.（1）有（2）多次，屢次8.A9.外形特征飼養方法（或:性情特點）

些人為了名利而勾心斗角，甚至互相殘殺

【解析】7.本題考查重點文言詞語的意義。解答此類題目時，應先理解詞語所在句子的意

思，然后根據句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調動知識積累，

回憶該詞的常用義，還要結合上下文來判斷。“髻鬣具五彩”意思是：腹鰭和背鰭有五彩的顏

色，由此可判斷具，有；“連數合，復分”意思是：接連幾個回合，又分開，由此可判斷數,

多次。

8.本題考查學生對文言文內容的理解分析能力。A.“飼以蚓蠅，魚吐泡葉畔”的意思是喂蚯

答案第2頁，共15頁

蚓或者蒼蠅，魚在荷葉側畔（悠閑地）吐著泡沫，不能體現魚的好斗，故選A。

9.本題考查學生對文言文內容的理解分析能力。“其大如指，髻鬣②具五彩。兩腮有大點如

黛，”是描述斗魚的外形特點；“性矯悍善斗”是描述斗魚的性情；“飼以蚓蠅”是描述斗魚的

喂養方法；從“然予所哀者，豈獨魚也歟”可看出作者哀嘆波斯魚冥頑不靈、互相無緣由的爭

斗，更哀嘆人世中那些為了名利如波斯魚一樣爭斗的人。

作者：宋濂朝代：元末明初

參考譯文：

我外出來到南京，見有養波斯魚的人，（這魚就是）俗話訛傳叫做師婆魚的魚。它大小

和手指頭差不多，腹鰭和背鰭有五彩的顏色，兩腮之上有如眉筆點上的小黑點，（它們）性

格驕傲兇悍善于打斗。人們分別用缶（單獨）養著它們，折藕葉蓋在水面上，喂蚯蚓或者蒼

蠅，魚在荷葉側畔（悠閑地）吐著泡沫，（人們便）知道它的勇猛可以為人所用。人們將大

缶裝滿水，將波斯魚合放在里面。（它們）各自豎起鰭鼓起眼睛對視，因為怒氣的原因，身

體拳曲得像弓一樣，鱗變成了黑色。（對峙）很久，猛然如同秋隼一樣出擊，水砰然有聲，

水珠濺到人們的衣服上。接連兒個回合，又分開。當接戰時，如同弦上發出的箭，絕對無法

遏止。后來互相糾纏，盤旋在一起難分難解。其中有一只敗了，勝利者發威驅逐它。敗了的

魚害怕，自己將自己拋出缶外，看它的身體（已）是純白的。

我聽說有血氣的人必定有爭斗的性格。然而這魚，它也是有爭斗的性格嗎？又或者是愚

蠢不開竅而至于這樣嗎？悲哀啊！但是我所嘆息的又難道只是魚啊？

10.其余的人又各自邀請漁人去他們家做客。11?B12.熱情好客厭惡戰爭、追

求和平

【解析】10.文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中

的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保

持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點和句式的特點。"余’“‘復”"延”是此題中的

關鍵詞語，一定要解釋準確。

點睛：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句

子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無

特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，

將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順.

11.本題考查的是學生對文本內容的理解與分析能力。解答此題的關鍵是在理解課文內容的

答案第3頁，共15頁

基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，得出答案。A項有誤,

“問所從來''寫出了桃源人的驚訝和好奇；C項有誤，“皆出酒食”說明桃源人熱情好客；D項

有誤，“不足為外人道''是因為桃源人不想外面的人打擾他們平靜的生活。故選B。

12.此題考查學生對文章內容的理解和分析能力。從“自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此

絕境”可知桃源人對戰爭的厭惡；從“此人一一為具言所聞，皆嘆惋”“不足為外人道也“可知

他們對和平生活的向往。

選自《陶淵明集》作者：陶淵明年代：東晉

參考譯文：這里的人看見了漁人，感覺非常驚訝，問他是從哪里來的。漁人都一一作了回答。

這里的人便邀請他到家中做客，擺了酒、殺了雞用來款待他。村里面的其它人聽說來了這么

一個人，全都來打聽消息。他們自己說他們的先祖是為了躲避秦朝時期的戰亂，率領妻兒鄉

鄰們來到這個與世隔絕的地方,從此他們再沒有人出去了，所以和外面的人隔絕了一切往來。

村里的人問漁人現如今是什么朝代，他們不知道有漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。漁人把自

己知道的所有事都一一說了出來，村民們聽了都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請到自

己的家中，都拿出自己的美酒佳肴來款待他。漁人停留了幾日后，就向村里的人告辭。村里

的人告訴他：“這里的情況不值得對外面的人說啊。”

13.背承受14.B15.身份(或經濟條件、生活狀況)要學會自強，培養

自我生存的能力

【解析】13.本題考查重點文言詞語的意義。解答此類題目時，應先理解詞語所在句子的意

思，然后根據句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調動知識積累，

回憶該詞的常用義，還要結合上下文來判斷。

(1)句意為：于是(故仆)就裝上五斗米讓傭人背著跟在后面。負：背。

(2)句意為：傭人背不動了。勝：受得住。

14.本題考查學生對文言句子的翻譯能力，翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。解答時一

定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔，特別是關鍵詞語

的意思必須要體現出來。句中重點詞語有：共，一同；舉，抬著；歸，回家。句意為：一起

抬著米回去。故選B。

15.本題考查內容理解和概括。梳理文章內容，根據題干提示填空即可。這篇短文將孫某的

故仆和相國后代的前后生活境遇進行了對比：孫某的故仆原來是仆人，現在家財富裕；背米

的傭人，他的祖先曾是宰相，現在卻成了貧窮的傭人。這一對比，啟示我們要學會獨立生活，

答案第4頁，共15頁

要自立、自強，擁有生存的本領和技能。據此作答即可。

選自《扛米》作者：朱翊清年代：清朝

參考譯文：松江某相國的孫某，窮困貧乏，不能夠養活自己，他過去的仆人有家財富裕的，

就去他家乞求同情。正好碰上（他家）在舂米，于是（故仆）就裝上五斗米讓傭人背著跟在

后面。傭人背不動了，在街道上休息。某人就問傭人說：“為什么沒有力氣到這種地步？”

傭人嘆息著說：“我（本來）不是做傭人的。先祖是某學士。“某人驚訝地說：“是這樣，那

么我們是親戚了!”然而兩個人都不能夠背負（大米），于是因為這個而相抱痛哭。說：“悲傷

啊，我的父母，生養我是多么勞苦!”市井百姓圍聚旁觀。一個老人給他們一根竹梢頭，一起

抬著回去。兩人的先祖都是崇禎年間的宰相啊。當年人們為他們編了一段話說：“五斗大米，

兩個公子，白讀《詩經》埋怨，劭勞，，你們先祖的遺慮哪里想到會這樣!”

16.（1）幾，幾張（2）住，居住17.D18.穆父的點撥；見到懷素的真跡；

自己勤學苦練（答出任意兩點即可）對穆父的感激及無法讓穆父見到自己進步后草書的

遺憾。

【解析】16.本題考查理解文言詞語的能力。解釋詞語要注意理解詞語在具體語言環境中的

用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。

（1）句意：山谷寫了幾張草書。數：幾，幾張；

（2）句意：山谷被貶住在涪陵。居：住，居住。

17.本題考查翻譯文言語句能力。解答時一定要根據語境讀懂句子的整體意思，注意一詞多

義、古今異義詞、通假字等文言現象，畫線句句意：所以山谷自己說他草書的成就是在涪陵

所得。重點詞語必須翻譯到位。“故（所以），嘗（曾經），謂（說），得（悟到）”是句中重

點詞，注意根據語境確定詞義。D翻譯準確，故選D。

18.本題考查理解文章內容的能力。要讀懂文章，抓住關鍵句分析理解。山谷作草書數紙,

東坡甚稱賞之。穆父卻說“魯直之字近于俗’“'無他，但未見懷素真跡爾。”可見山谷之書”與

元祐前所書大異“離不開穆父的點撥；從“謫居涪陵始見懷素《自敘》于石揚休家。因借之以

歸，摹臨累日，幾廢寢食”可知，山谷之書“與元祐前所書大異”是見到懷素的真跡，自己勤

學苦練的結果。“恨穆父不及見也”句意是只是遺憾穆父看不見了，表達對穆父的感激之情及

遺憾之意。

【點睛】參考譯文：

元佑初年，山谷與東坡、錢穆父一起到京城的寶梵寺游玩。吃完飯，山谷寫了幾張草書,

答案第5頁，共15頁

東坡對山谷的字很贊賞，而穆父在旁邊觀看過后說：魯直（山谷的字）的字接近于俗氣。山

谷問：為什么？穆父說：沒有其他原因，只是因為沒有看過懷素的真跡。山谷心里很疑惑,

從此不肯再為別人寫草書。紹圣中年，山谷被貶住在涪陵，第一次在石揚休家里看到懷素的

《自序》，所以借走回去臨摹了很多天，幾乎廢寢忘食。自此對于草書茅塞頓開，下筆飛動，

寫下的字與元佑年之前的字有很大的不同，山谷這才相信穆父的話不是胡說的。但是穆父已

經過世了。所以山谷自己說他草書的成就是在涪陵所得，只是遺憾穆父看不見了

19.表露，表現去除，除掉20.C21.疾之而不以其道要用正確的方法從

根本上解決問題

【解析】19.本題考查重點文言詞語的意義。解答此類題目時，應先理解詞語所在句子的意

思，然后根據句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調動知識積累，

回憶該詞的常用義，還要結合上下文來判斷。“一人義形于色”的意思是“一個壯漢露出義憤

的樣子”，“形”的意思是“表現”；“何棘不去'’的意思是“什么荊棘不能去除“，"去''的意思是“去

除“。

20.本題考查的是對文言句子的翻譯。我們在翻譯的過程中，只要字字對譯，不丟關鍵字，

然后語句通順就可以拿滿分了。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位，切忌漏翻

關鍵詞語。“疾”的意思是“痛恨”，“是”的意思是“對”，這句話的意思是“這人痛恨害人的東西

是對的”，故選C。

21.此題考查學生對文章的理解和主旨的把握。“疾之而不以其道”的意思是“痛恨荊棘不用

正確的方法”，因為掌握不了正確的方法，所以才會疲憊不堪。啟示類是文言文閱讀中的開

放性試題，考查學生閱讀的個性體驗和獨特感受。這個故事告訴我們，解決問題應該用正確

的方法，找到它的根源，而不是魯莽行事，這樣只會自食惡果。

選自《莽漢斷棘》作者：不詳年代：不詳

參考譯文：終南山上有一條布滿荊棘的小路，（它的）主干柔軟但是刺很密，碰上它的人總

是被粘住無法解脫，不受傷就不停止。人們害怕它的刺，都繞開那路躲避它。一個壯漢露出

義憤的樣子，說：“你們真膽小，這個有什么好害怕的？“于是拿著刀進去，想一節節地折斷

它們。哪知左邊手指掐斷了它，右邊的手臂被拉住了，下邊衣裳被鉤住了，上面的袖子也被

鉤住，沒到片刻時間就已經疲憊不堪。君子說：“這個人痛恨荊棘是對的，痛恨荊棘不用正

確的方法。如果拿一把斧子找到它的根割斷它，什么荊棘不能去除？”

22.（1）相似（2）形狀，樣子23.D24.“共辱”；迎合權貴、阿諛奉承、

答案第6頁，共15頁

趨炎附勢的心理；讀書人迎合權貴（讀書人也會被權貴左右自己的是非判斷）

【解析】22.本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，

然后結合句意來推斷詞語意思。

（1）句意：與申屠敦的漢鼎大致相類似，類：相似。

（2）句意：外形同你的鼎極為相似，形：形狀，外形。

23.本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意

譯相結合。句中重點詞語有：“金工（鑄金的工匠）”、”象（模仿）”，句意為：叫了鑄金的

工匠仿照它的樣子鑄一個鼎。故選D。

24.本題考查內容理解和概括。梳理語段內容，根據相關語句來概括。

題干中要求找出原文中表示“行為”的內容，因此不要錯找為眾賓對申屠敦之鼎的評價，因此

可以確定為“共辱之”；這一行為的產生正是因為權貴認為申屠敦之鼎是假的而產生的，因此

是眾賓對權貴的討好與巴結，可以看出他們的趨炎附勢、阿諛奉承的心理；而故事所講述的

主要內容就是眾賓因權貴的話和態度而附和，并且宋濂最后一句話說讀書人評價文章也是這

樣，因此諷刺抨擊的是社會上讀書人迎合權貴或讀書人也會被權貴左右自己的是非判斷。

【點睛】譯文：平民申屠敦有一個漢朝古鼎，是在長安一條深河中獲得的。鼎上云和璃的圖

形交互錯雜，花紋熠熠發光。西鄰的魯生看見銅鼎后很是喜歡，叫了鑄金的工匠模仿它的樣

子鑄造了一個鼎。用一種特殊的藥液淬火后，埋入地洞中藏了三年。銅鼎受到泥土和藥液的

腐蝕，表面上開始生銹，與申屠敦的漢鼎大致相類似。

一天早上，魯生拿著假鼎獻給權貴人，貴人竟視為寶物，大宴賓客時拿到席間讓大家賞玩。

申屠敦碰巧也在座，心中知道是魯生的假東西，就（對權貴人）說：“我也有一個古鼎，外

形同你的鼎極為相似，只是不知道哪座是真的。‘‘權貴人讓申屠敦把鼎拿來看看，看了半晌

說：“這鼎確實不是真的。“眾賓客也一個接一個地都說：“這鼎確實不是真的。”申屠敦氣憤

不過，（與他們）論理不止。眾人群起羞辱他。申屠敦無奈，閉口不再作聲。回家后，（他）

感慨地說：“我從今以后終于明白權勢完全能使是非顛倒啊！“龍門子聽了笑著說：“申屠敦

怎么這么晚才明白這個道理啊？讀書人評價文章也是這樣啊。”

25.文天祥劉備陳情言事26.所以（先帝）在臨終前把國家大事托付給

我。27.山河破碎益州疲弊（或“危急存亡”）28.舍生取義忠于漢室、興

復漢室

答案第7頁，共15頁

【解析】25.此題考查學生對文學常識的。《過零丁洋》是南宋詩人文天祥所作的一首七言

律詩；《出師表》中的“先帝”指的是劉備；表，是古代向帝王陳情言事的一種文體，言辭往

往恭敬、懇切。據此可作答。

26.文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句

句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。

翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點和句式的特點。“故（所以）”“臨崩（臨終）”“寄

（托付）”“以（把）”是此題中的關鍵詞語，一定要解釋準確。

點睛：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句

子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無

特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，

將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。

27.本題考查文章內容的理解。注意通讀全文，把握文意，明確重點句子。由甲詩中的“山

河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”可以概括出南宋“山河破碎”；由乙文中“今天下三分，益州

疲弊，此誠危急存亡之秋也”，可以概括出蜀漢“危急存亡

28.本題考查文章思想感情。甲詩通過作者對自己身世的敘述,表達了作者對自己身世飄零，

國家敗亡的痛心，體現了他慷慨激昂的愛國熱情和視死如歸的高風亮節，以及舍生取義的人

生觀。乙文中作者提出的建議是“誠宜開張圣聽”，即要廣開言路。乙文表達了作者感念先帝

的知遇之恩，忠于劉氏父子的真摯感情，并以先輩創業的艱難激勵劉禪，表達興復漢室，還

于舊都的決心，即忠于漢室、興復漢室。

甲：選自《文山先生全集》作者：文天祥年代：南宋

乙：選自《諸葛亮集》作者：諸葛亮年代：三國

參考譯文：

甲：回想我早年由科舉入仕歷盡千辛萬苦，如今戰火消歇已經過四年的艱苦歲月。

國家危在旦夕似那狂風中的柳絮，自己一生的坎坷如雨中浮萍，漂泊無根，時起時沉。

惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，可嘆我零丁洋里身陷元虜自此孤苦無依。

自古以來，人終不免一死！倘若能為國盡忠，死后仍可光照千秋，青史留名。

乙：先帝開創的大業未完成一半卻中途去世了。現在天下分為三國，我們蜀漢國力薄弱，處

境艱難，這實在是國家危急存亡的時刻啊。然而侍衛臣僚在內勤勞不懈，戰場上忠誠有志的

將士們奮不顧身，這是他們追念先帝對他們的特別的知遇之恩，想要報答在陛下您身上。陛

下你實在應該廣泛的聽取別人的意見，來發揚光大先帝遺留下來的美德，振奮有遠大志向的

答案第8頁，共15頁

人的志氣，不應過分的看輕自己，援引不恰當的譬喻，以堵塞忠言進諫的道路。

先帝知道我做事小心謹慎，所以臨終時把國家大事托付給我。接受遺命以來，我早晚憂

愁嘆息,唯恐先帝托付給我的事不能完成，以致損傷先帝的知人之明，所以我五月渡過瀘水，

深入到人煙稀少的地方。現在南方已經平定，兵員裝備已經充足，應當激勵、率領全軍將士

向北方進軍，平定中原，希望用盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，恢復漢朝的基業,

回到舊日的國都。這就是我用來報答先帝，并且盡忠陛下的職責本分。至于處理事務，斟酌

情理，有所興革，毫無保留地進獻忠誠的建議，那就是郭攸之、費祎、董允等人的責任了。

29.李白《列子》（《列子?湯問》）30.你太不聰明了！31.B32.長風破浪

會有時，直掛云帆濟滄海不論有多大困難，只要堅持不懈、努力奮斗，就一定能取得成

功。

【解析】29.考查文學常識的識記。《行路難》是唐代大詩人李白創作的七言古詩，《愚公移

山》是中國古代寓言故事，選自《列子》。

30.本題考查的是對文言句子的翻譯。這個句子是一個主謂倒裝句，翻譯時按“汝之不惠，

甚矣！”進行翻譯。重點詞：“之”，主謂間，無實義；"惠''同"慧"，意思是“聰明”。

31.此題考查學生對古詩文的理