專題09辨析環境描寫，分析句段作用（原卷+解析卷）

-2023年中考語文記敘文專題閱讀精講精練

專題09：辨析環境描寫，分析句段作用

考點9：辨析環境描寫，分析句段作用

【考情梳理】

一、環境描寫分類：社會環境描寫和自然環境描寫。

分類內容作用

社會環境描寫社會環境描寫指的是對特定的時代背景及人物

生活環境的描寫。它所描寫的范圍可大可小，大至整個社會、整個時

代，小至一個家庭、一處住所。描寫的內容可以是室內陳設、當地的

風土人情和時代氣氛等。①交代人物活動及其成長的時代背景，揭

示各種復雜的社會關系。②交代人物身份，表現人物性格，影響或

決定人物性格。③揭示社會本質特征，點明主題。

自然環境描寫自然環境指自然界的景物，如日月星辰、山川湖

泊、花草樹木、鳥獸蟲魚、時序節令、風雨雪霜等。（1）環境方面

①交代故事發生的時間、地點；②交代環境背景；③渲染氣氛，營

造氛圍，奠定基調。（2）人物方面①烘托或襯托人物形象、心理、

心情；②表現人物身份、地位、性格等；③暗示人物命運。（3）

情節方面①為情節發展做鋪墊；或埋下伏筆；②暗示或推動故事情

節發展；③制造懸念。（4）主題方面①揭示主題；②深化主旨。

二、段落的作用

位置結構作用內容作用

開頭段開篇點題；總領全文；引出下文；為下文XX情節做鋪墊

/形成對比；設置懸念，吸引讀者興趣；點明中心；奠定文章的感情

基調。概括具體的內容/情感

環境描寫：點明故事發生的背景，渲染氣氛，烘托人物心情；引

出下文，為下文XX情節發展做鋪墊等。倒敘：交代了XX內容；

引出下文，為下文XX情節做鋪墊；設置懸念，吸引讀者閱讀興趣；

避免平鋪直敘，突出文章的主旨等。

中間段承上啟下、總結上文、引出下文、與前文（后文）相照

應、為下文XXX情節做鋪墊/形成對比。概括具體的內容/情感

環境描寫：渲染氣氛，烘托人物心情；引出下文，為下文XX

情節發展做鋪墊；推動故事情節發展等。插敘：補充交代了XX內

容，豐滿了人物形象；引出下文；照應上文XX;為下文XX情節

做鋪墊等。

結尾段篇末點題；總結全文；點明中心，升華主旨；首尾呼應，

使文章結構完整；設置懸念，引起讀者的想象/引人深思；與前文XXX

情節形成對比。概括具體的內容/情感

環境描寫：渲染氣氛，烘托人物心情，揭示文章的主旨等。補

敘

專項練習

一、（2021?遼寧葫蘆島?統考一模）閱讀語段，回答下列小題。

一支不再哭泣的康乃馨

林子寒打人啦！

一抬頭，就看見柳巖風捧著個又青又腫的鼻子，一臉委屈。接著

又看見林子寒手中攥著一支枯黃零落的花，臉上罩著一層鉛云，一雙

微紅的眼睛盈滿怒意。

我將臉轉向了柳巖風，從同學們七嘴八舌的講述中，依稀聽出個

大概：柳巖風課間玩耍時，偶然發現林子寒的書包里露出一絲花的枝

蔓，出于好奇，便開始翻找，結果，翻出了一株花，只是，那是一支

失血已久枯萎的康乃馨！

一個大男人的書包里怎么會藏著一株花？柳巖風一臉壞笑著，沖

著林子寒和周圍的同學擠眉弄眼。林子寒沖過去搶，柳巖風卻一邊高

舉著花，笑著躲閃，一邊向剛走進教室的李小淀喊道：“李小淀，給，

你同桌送你的花！"驀地，那花在空中劃過一道弧線，沖著李小淀飛

去。李小淀還沒來得及反應，已經一腳踏上，當她驚愕地抬起腳時,

那支花已經大半破碎，只留下一地的嘆息和哭泣。這時，林子寒的拳

頭落在柳巖風的臉上，同學們看到了林子寒怒氣未消，趕緊護送柳巖

風到我的辦公室。

林子寒特好強，運動會一口氣能拿四個第一，平時少言寡語，但

男子漢氣概十足，對小女生目不斜視。我不相信他會給小女生買花,

可是他為什么要藏花？為什么會為這樣一支枯萎了的康乃馨對同學

大打出手呢？

出于職業的敏感，我意識到這次的打人事件并不是這么簡單。我

咽下剛要對林子寒說的批評的話語，拉著林子寒，來到學校的后操場

的花壇。

上午的陽光肆意灑遍每一個角落，花壇中，青青嫩草和各色小花

漾起一片夢的漣漪。林子寒的臉上卻依然密布陰云，期間隱隱夾雜著

一絲痛苦，手中仍緊攥著那支受傷的康乃馨。我的心一動：

每個人的心中都有一簇動人的風景，我想，林子寒也是。

你喜歡康乃馨，是嗎？換了我，有人將它踩個粉碎，很心痛，也

很憤怒，恨不得揍他一頓……

林子寒的嘴角開始微微翕動，臉上的陰云似乎淡了一些。

林子寒，走，我帶你去買康乃馨去！如果你高興，我還會給你買

一大捧。

林子寒沒有動，高昂的頭低下了，一滴晶瑩的淚從臉上的陰云間

滑了出來。

“不了……反正……沒用了。”他哽咽著說，“媽媽與爸爸離婚三

年了，我不想讓同學們知道，怕他們瞧不起我。媽媽在郊區又有了新

家……爸爸不讓媽媽老來看我，可媽媽總會偷偷地來看我……媽媽本

來說好三八節再來看我的，我偷偷買了康乃馨放在書包里等她來……

可她后來說剛生了小弟弟，太忙了，來不了了……”

三八節到今天，整整過去了12天。這12天，足以讓一朵花從粉

紅到枯黃。（甲）

我的心有些酸楚，為林子寒，也為那一支哭泣的康乃馨！

我安慰林子寒，也批評了他打人的做法。但他不同意給柳巖風道

歉。

我跟林子寒商量，把他的事情說給同學們，他吃驚地望著我，眼

中寫滿了疑惑。

你要相信同學們心中有愛，有善，而這些需要你的信任去激發。

得到林子寒的允許，我將林子寒的故事講給柳巖風和其他同學聽,

他們個個很嚴肅，柳巖風的眼睛濕濕的。林子寒臉上的陰云散去了，

在回到座位時，還輕碰了一下柳巖風的胳膊，但沒說什么。

午休回來，林子寒的桌子上錯落地躺了許多康力馨，最鮮艷的那

支是柳巖風的。一支支清新欲滴的康乃馨，長成了一簇美麗的風景,

映襯著林子寒眼中的和平。

下午放學后，我打電話給林子寒的爸爸，告訴他今天發生的事。

征得他的同意，便開車載著林子寒向他媽媽郊區的家駛去。

太陽已經偏西，一片云朵微紅著臉傍在旁邊，也不知是羞澀還是

喜歡。從擋風玻璃向外看去，路的盡頭就像是敞開的門，兩旁的樹柔

和地與我們揮著手，微笑著引領我們前進。（乙）

林子寒顯出少有的興奮，搖下車窗，臉被天邊的紅云映得發亮。

他突然冒出一句：老師，我頭一次感覺到這風景真美，似乎可以聞到

陽光的味道。

我的心又是一動，真的，每個人的心中都會有一簇動人的風景,

林子寒是，柳巖風也是！

林子寒，老師問您，為什么你會覺得風景真美，還聞到了陽光的

味道？

他轉過頭，疑惑地看著我，搖了搖頭。

那是因為你打開了車窗。其實，風景的美就是人內心的美。一個

人打開了心扉，才會發現更多的美好，才會接收到更多的美好。這美

好就像是你買給媽媽的康乃馨，就像是同學們送你的康乃馨，就像是

柳巖風那支最鮮艷的康乃馨。你把一支哭泣的康乃馨關在心里，你永

遠不會得到歡笑，但是你打開心扉，你會發現有那么多的康乃馨在微

笑盛開。你是一個愛媽媽的好孩子，但老師知道，你還是一個真誠、

純潔、明事理的好孩子。

林子寒重重地點了點頭，此刻的臉上那般純凈。

老師，明天我一定先向柳巖風道歉。

站在林子寒媽媽面前，我一手摟著林子寒的肩頭，一手拿著那捧

康乃馨，連同那支曾經哭泣的康乃馨，笑著對林子寒的媽媽說：“不

再哭泣的康乃馨，真的很好看。"聽我說完，林子寒的媽媽笑了。林

子寒也笑了，那笑容像盛開的康乃馨。

1.林子寒在一天的經歷中懂得了哪些道理？請概括說明。

2.談談對文中（甲）處畫線句“這12天，足以讓一朵花從粉紅

到枯黃”的理解。

3.文中（乙）處畫線句運用了什么描寫方法？有什么作用？

4.結合文章具體內容，說說文中的“我”是一個怎樣的人？

5.對選文內容理解正確的一項是（）

A.選文用未見其人、先聞其聲的手法開頭，可以使讀者對所寫

的人物有所期待，達到激發讀者閱讀興趣的目的。

B.林子寒兇狠地打柳巖風，就是因為他看出柳巖風嘲笑自己買

花給小女生。

C.選文主要是通過語言和外貌描寫來表現林子寒的心理狀態及

其變化的。

D.選文以林子寒的打架事件為線索，按照時間先后順序來敘述

故事。

【答案】

1.要用自己已的信任去激發同學們心中的愛和善：一個人打開

了心扉才公發現和接受更多的美好；要愛媽媽，還要真誠、純潔、明

事理（或用武力解決與同學的矛盾是錯誤的）；自己開心、快樂是給

媽媽最好的愛。

2.意思是時間長了，花朵就會從含苞生氣變得失去生機；時間

一天天過去，林子寒的心情由欣喜和期待變得難過和絕望；包含著我

對林子寒的理解和心疼。

3.景物描寫，表現路上風景的美；烘托出我輕松喜悅的心情；

為下文寫林子寒的心情變化做出鋪墊。

4.“我”是一個信任學生、愛護學生，善良、有責任心、循循善

誘、有原則的老師。

5.A

【分析】

1.考查對文章內容的理解和篩選能力。這類題目應明確信息篩

選的方向，即挑選的范圍和標準，其次要對原文語句進行加工概括,

用凝練準確的語言來作答。老師的話“你要相信同學們心中有愛，有

善，而這些需要你的信任去激發”讓林子寒開始相信同學，相信同學

們的真誠和善良，于是允許老師將自己的故事告訴同學；倒數第4段

中通過老師的開導他明白了要成為“一個真誠、純潔、明事理的好孩

子”，并且決定“先向柳巖風道歉”；最后一段“'不再哭泣的康乃馨，

真的很好看。'聽我說完，林子寒的媽媽笑了。林子寒也笑了，那笑

容像盛開的康乃馨”一句意在暗示要開心、快樂，這樣才是給媽媽最

好的禮物。據此分析作答即可。

2.本題考查對重點句的理解。學生要把握關鍵情節，盡量利用

文本中的信息。要結合文章中心及上下文，進行理解分析即可。''這

12天，足以讓一朵花從粉紅到枯黃”，表明意思是指經過12天，這

段很長的時間，花朵就會從含苞生氣變得失去生機；結合“三八節到

今天，整整過去了12天”分析，“12天”其實并不是很長，但對于

林子寒來說卻是相當漫長，因為從開始對媽媽的期待和渴望慢慢變成

了失望，痛苦與日俱增，同時這句話也寫出了“我”已經真正走近了

林子寒，理解了他內心的感情。

3.本題考查景物描寫及其作用分析。文章中運用景物描寫，作

用一般有：①交代事情發生的地點或背景，增加事情的真實性。②渲

染氣氛，烘托人物的心情。③寄托人物的思想感情。④反映人物的性

格或品質。⑤推動情節的發展。⑥深化作品主題。畫線句（乙）屬于

環境描寫，”兩旁的樹柔和地與我們揮著手，微笑著引領我們前進”,

寫出了路上風景的美麗，此時林子寒與同學們的誤會化解了，所以心

情變得輕松，“敞開的門”“柔和地與我們揮著手”“微笑著引領我們

前進”等詞句表現了一種和諧的氛圍，同時也暗示了林子寒心情的變

化，為下文做鋪墊。

4.此題考查分析人物形象的能力。我們先了解文章內容；再掌

握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對人（事）物的評價，

文中人物的身份、地位、經歷等；最后結合文中重點段落和句子答題

即可。通過對文章這些句子“我咽下剛要對林子寒說的批評的話語,

拉著林子寒，來到學校的后花園”可以看出“我”關心、愛護學生;

“你喜歡康乃馨，是嗎？換了我，有人將它踩個粉碎，很心痛，也很

憤怒，恨不得揍他一頓”“林子寒，走，我帶你去買康乃馨去！如果

你高興，我還會給你買一大捧”“你要相信同學們心中有愛，有善，

而這些需要你的信任去激發”等句子可以看出“我”耐心細致，有責

任心，循循善誘，教育方法得當；林子寒最后同意向同學道歉，側面

表現了“我”是一個講原則的人。

5.考查對文章內容的正確理解與分析。

B.結合“不了……反正……沒用了。”“他哽咽著說……可她后來

說剛生了小弟弟，太忙了，來不了了……”分析，林子寒兇狠地打柳

巖風，是因為柳巖風把他想送給媽媽的康乃馨惡作劇般地拿走了。

C.閱讀全文可知，選文主要是通過語言、神態和動作描寫來表現

林子寒的心理狀態及其變化的。沒有外貌描寫。

D.“按照時間先后順序來敘述故事”，理解錯誤。文章開頭用用

倒敘手法，交代了林子寒打人經過。故選A。

二、（2021?云南昭通?統考一模）閱讀下面文章，完成下面小

題。

一些春天

段琳

①有一年的春天，我因為脊椎倒彎沒有得到完全矯正，再加上長

時間久坐，經常腰背疼得坐立難安。因別人介紹認識了家在重機廠的

李醫生，便下定決心好好治療。每天下了班就開車到重機廠李醫生家。

剛好是三月，風暖起來，花開成片，如同有人在制作酒顏料一般，醉

人的酒紅，少女明艷的桃紅，嬰兒般純凈的粉白，這邊染一塊，那邊

染一塊。

②到李醫生家，要經過農大門口一條筆直的路，兩旁種滿“重晚”,

這個時節，繁花似錦，觸目驚心。一直以來，我總是回避從這里經過，

農大總是提醒我心里的痛，讓我想起弟弟，想起他在這里生活的歲月。

③我的弟弟，曾在這里學習，后來，他得了癌癥，發現時已是晚

期，治療了半年多，還是離開了。弟弟開始治療也是在三月。爸爸的

朋友在醫院對面有一間小房子，弟弟暫時住在這里，我每天下了班過

去。

④弟弟每天接受治療，結束了便到房子里休息。同齡人比較少，

大概他也比較無聊。姑媽說每次我來的時候，是弟弟一天里話最多的

時候。我們說了什么呢？我總是回想起一個場景，我衣服上連接珠片

的線斷了，便尋針來，一顆一顆重新釘上去，弟弟在一旁坐著，看兩

眼電視里的新聞，又看看我，我們有一搭沒一搭地說話，說說新聞，

說說近期上映什么電影，哪部美劇值得追。珠片很多，我釘一會兒脖

子就酸了，要伸直一下脖子，再低頭接著釘。那時候他還不知道自己

的病情，我們也都在假裝正常，心里懷著莫大的期望。那個春天里,

風很大，有些夜晚，我們出去散步，順城附近的街道，來來回回走了

很多遍。有時候他走在我前面，風里的他看起來瘦了好多。

⑤那時的我，沒有經歷過太多生老病死，總以為親人不會離去,

他們會一直在那個固定的地方，即使我們跑再遠，也總是會相見。所

以我才那么恨自己，恨自己不夠珍惜，恨自己做得不夠好。

⑥又是一年的春天，一個與平時無異的晚上，接到公公電話，說

外婆去世了。他說我現在過去處理。你先不要告訴媽媽（我的婆婆）。

掛了電話，我呆立許久。那個最最和善的老人家，居然就去世了。

⑦外婆以前是幼兒園老師，退休多年，因為老伴兒早些年生病去

世了，自己一個人在老房子里生活。我很喜歡她，她說話柔和，衣著

整潔，每次見面都笑咪咪地和我說話。

⑧前一周我們去看地時，她剛剛出院不久。在她清凈整潔的小院

子里，看到她正在恢復，臉上的浮腫消退多了。待了幾分鐘，她說別

在家里待著了，去看看花吧。花開得正好。確實是的，海棠爆滿枝頭，

微風吹過，片片花翩趾而下。重瓣晚櫻云蒸霞蔚。

⑨才隔一個星期，居然老人家就去世了。美麗爛漫的春天，從來

就是存在著衰敗和消亡。婆婆身體不太好，才做完手術不久，家人覺

得她身體虛弱，不能到墓園這些地方，便決定瞞著地。那是對于我來

說最煎熬的幾天，面對幫我帶孩子的婆婆，裝作什么都沒有發生。周

末，為了方便公公過去幫忙料理外婆的后事，我帶著孩子，讓婆婆和

我一起去公園玩。公園里的櫻花開得像海水一樣蔓延開來，孩子無憂

無慮地在花樹下奔跑，婆婆在好幾個景致好的地方，熱心地說要幫我

照相。我都推說人太多了，不照了。在明亮刺眼的春天陽光中，內心

悲慟又心疼。

⑩眼前這個人，雖然是我的長輩，卻跟我一樣，成了一個沒有媽

媽的人了，孤獨無依。

初到李醫生家，似乎時光倒流二十年，回到了很早以前的場景。

重機廠在上世紀八十年代是非常顯赫的單位。李醫生雖然有家傳正骨

復位治療的技藝，但他覺得太耗力氣，不如工廠的工作整潔體面有保

障。后來工廠倒閉，李醫生下崗，他開始鉆研家傳的技藝醫治傷者。

醫生夫人愛說話，經常跟我聊來他們這里治病的人。據說有一

個跟我一樣，工作經常加班到凌晨，頸椎問題一樣嚴重，過度透支自

己的身體，后來辭職了，現在生活得輕松，人也比以往更年輕。還有

一個女病人，我沒見過的。醫生夫人說，媳婦來治病，老公每天都陪

著來，你說好不好玩？我看著去哪兒都會一起去的醫生兩口子，只是

笑笑。如影隨形，只是習慣。

醫生家的作息很規律，每天準點吃代，中午和晚飯后有兩次散

步，下午四點一般要去菜街子買些小菜。吃飯是大事，醫生夫人總說，

早上起來，必然把早點煮了吃了，才能安心干別的事情，一天忙活三

頓板，感覺這三頓代準備好，吃完，再收拾洗凈，一天的時光，居然

就過去了。本來是治療椎的，但慢慢知道對自己的身體要善待，并且

從一種重復和規律中，那些不可觸碰的疼痛記憶慢慢平靜。

那些花，我漸漸敢好好欣賞它們了。

6.下列對文章的理解和分析不正確的一項是（）

A.“花”作為全文的線索，貫穿全文，也串起了一段重新審視生

命的人生旅程。

B.本文在敘述“我”去“李醫生”家看病的過程中，插入了“弟

弟”“外婆”等人物事件。這是典型的插敘。

C.“眼前這個人，雖然是我的長輩，卻跟我一樣，成了一個沒有

媽媽的人了，孤獨無依。”此句抒發了我對外婆的懷念和對婆婆的心

疼。

D.“李醫生夫人”所說的閑話，是“我”對看病過程中的遭遇的

客觀繼續，與本文主旨無關。

7.本文多次寫到春天的花，試分析①段中這段文字在文中的作

用。

剛好是三月，風暖起來，花開成片，如同有人在制作酒顏料一般，

醉人的酒紅，少女明艷的桃紅，嬰兒般純凈的粉白，這邊染一塊，那

邊染一塊。

8.第④段畫線句子反映了“我”怎樣的心理狀態？

9.賞析第⑨段畫線的句子。

10.談談你對“那些花，我漸漸敢好好欣賞它們了”這句話的理

解？

【答案】

6.D

7.交代故事發生的背景；渲染春天的美麗，烘托人物明朗輕松

的心情；推動情節發展，引出關于人和事的種種回憶。

8.這些動作是為了掩飾內心的焦慮和無奈，也表現了“我”滿

懷期望，又無比擔心的復雜心情。

9.運用了比喻的修辭手法，把櫻花盛開的樣子比作海水蔓延，

生動形象地寫出了花開之盛，表現“我”內心的翻涌、糾結。

10.花曾經觸發了“我”的傷痛，經過一些人和事，“我”變得

積極樂觀了，認識到生活中的痛苦和悲傷無法避免，要微笑面對生活。

【分析】

6.此題考查學生對文章內容的理解和分析能力，要結合文章主

旨來分析。

D.有誤，“李醫生夫人”所說的閑話交代了其他病人的變化，使

“我”“慢慢知道對自己的身體要善待”，知道痛苦和悲傷是人生的常

客，能從容看待人生的悲喜了，體現了文章的主旨。故選D。

7.本題考查環境描寫的作用。散文中的環境描寫，一般都是為

了渲染氣氛，烘托人物情感，要注意結合前后為內容來具體分析。畫

線句子交代事件發生的時間，從后文內容來看，作者意在以春天的美,

渲染一種快樂的氣氛，引出自己不敢去欣賞美景這一心情的交代，從

而引出對弟弟的回憶，推動了情節的發展。

8.本題考查人物情感的分析。解答此題要注意畫線句后面的內

容，“那時候他還不知道自己的病情，我們也都在假裝正常，心里懷

著莫大的期望”，從“我們也都假裝正常”一句，就很好理解畫線句

的動作其實是為了掩飾自己的真正情感，因為“我們”是知道弟弟病

情的，心里想到他的病不禁難受，可又怕弟弟看見，所以就以“低頭”

來掩飾，生怕弟弟發現。畫線句中“伸直”“再低頭”這些詞語都體

現了''我"不知該如何面對他，不愿接受這樣的事實，看著坐在自己

面前的他，擔心他知道，又不能說出真相的無奈、焦慮的復雜心情；

但又依舊心存期盼，希望他能夠快些好起來。

9.本題考查重點句子的賞析能力。一般來說，要求學生賞析的

句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，

這就要求學生結合具體語境靈活作答。這句話把櫻花盛開的樣子比作

海水蔓延，生動形象地寫出了花開之盛。根據上下文可以得知，外婆

剛去世，而婆婆身體又不好，剛做了手術，面對繁盛的櫻花，想到老

人的狀況，這里把盛開的櫻花比作海水蔓延，表現了“我”內心的壓

抑、難受、翻涌、糾結。

10.本題考查句子的含義。理解句子的含義需要結合語境，聯系

文章主旨。“我”為什么不敢欣賞那些花呢？閱讀文章可知，弟弟和

外婆都是在春天去世，這些花讓“我”想起沉痛的過往。這兩件回憶

的往事，讓我的生活充滿了痛苦，覺得人生的無情。而正是到李醫生

家療傷，從他下崗的經歷，他夫人所說的病人治愈的例子，以及他一

家規律的作息，讓我明白了人生的痛苦是不可避免的，但只要以正確

樂觀的生活去面對，一切都會變好。因為懂得了人和花一樣都有凋零

的時候，要善待自己的身體，從容地面對生命中的美與痛的道理,“我”

敢好好欣賞那些花了。

三、（2022?河北?九年級一模）閱讀下面的文字，回答其后的

問題。

媽媽只有一只眼睛

①我們家很窮，而且我的媽媽只有一只眼睛，她的左眼是一個空

空的黑洞。我非常厭惡她，盡管我知道這是不對的，但我控制不住。

我覺得她的眼睛讓我丟人，我甚至覺得，她已經將一部分缺陷遺傳給

了我，因為我的左眼，它除了讓我看上去擁有一雙完整的眼睛之外，

幾乎沒有別的功能。

②在我上中學時，有一次我們在校外的空地里上軍訓課，我的媽

媽來了，她將一把雨傘遞到我手上。同學們都看著我的媽媽，神情非

常驚論，媽媽離開以后，同學們就圍過來問我：“你的媽媽怎么只有

一只眼睛？”

③我不知道怎么回答，我只知道我很生媽媽的氣，我甚至希望她

從這個世界上消失。所以那天晚上，我回家后就對媽媽說：“你為什

么要讓我的同學看到你的眼睛？你希望我成為別人的笑柄嗎？”媽媽

沒有回應，她只是呆采地站著，而我的感覺很好，因為我終于說出了

我想說的話。

④我恨我的媽媽以及這個貧困的家。我告訴自己一定要努力讀書,

只有這樣我才能擺脫我的媽媽和那個讓人討厭的家。后來我考上了蘭

卡斯特大學，離開媽媽去到了蘭開夏郡。畢業后我在那里擁有了工作

和婚姻，而且還擁有了兩個可愛的女兒。我非常喜歡在蘭開夏郡的生

活，因為這里不會出現我的媽媽，不會有人看見她的左眼只是一個黑

黑的窟窿。

⑤我生活得非常幸福，我幾乎忘記了我的故鄉和我的媽媽。但是

后來的某天，突然有人敲門，居然是我的媽媽。去開門的是我的女兒，

她被媽媽嚇得尖叫了起來。我對著地大叫：“你是誰？我不認識你，

你怎么敢來我家嚇我的女兒？”媽媽平靜地回答說：“噢，我很抱歉，

我可能得到了錯誤的地址。”然后，我的媽媽，就退了出去。

⑥大概一年后，我小時候的鄰居給我寄來一封信，他在信中告訴

我，我的媽媽已經去世了，他們正在為我的媽媽籌備葬禮。無論我有

多厭惡媽媽，但畢竟她是我媽媽，于是我帶上妻子和孩子回到了故鄉。

辦完媽媽的后事，我走進了那個我曾經居住過的家，整理媽媽的遺物

時發現了一封沒有寄出的信，上面寫著我的名字，我把它拆了開來，

里面是這樣寫的：

⑦“親愛的孩子，媽媽很想你，你終于回來了，這輩子我從未帶

給你榮耀，這使我很內疚。但我也做過一件值得我為自己喝彩的事情：

在你很小的時候，你出了事故，失去了左眼，媽媽無法忍受你只擁有

一只眼睛長大，于是我就把我的左眼給了你。所以，我的孩子，你的

左眼雖然完整，但卻看不見東西，這是因為你的左眼原本是我的。不

要因為我的死而哭，我愛你。”

⑧雖然我一直知道我的左眼是看不見東西的，但我還是控制不住

用手再次捂住我的右眼，果然，眼前再次浮現出一片熟悉的黑色。我

一直以為這是媽媽給我的遺傳，但沒想到，在我的左眼眶里的，其實

是媽媽的眼睛！

——摘自《青年文摘》

11.閱讀文章前四段，說一說“我”為什么討厭媽媽，討厭這個

家。

12.閱讀全文，按照提示梳理文章主要內容。

()一我考上大學，在外生活，逃離

了媽媽一()一我回家料理媽媽的喪事,

看到媽媽的信，得知事情的真相

13.結合具體語境，理解下列句子中加著重號詞語的表達效果。

(1)但是后來的某天，突然有人敲門，居然是我的媽媽。

(2)媽媽平靜地回答說：“噢，我很抱歉，我可能得到了錯誤的

地址。”

14.文章結尾段劃線句子有何作用？

15.假如“我”站在媽媽的墳前，“我”會對媽媽說些什么？

【答案】

IL媽媽沒有左眼，我覺得她讓我丟人，讓我遭到了同學的嘲笑；

我覺得，她將缺陷遺傳給了我，我的左眼看不到東西；我的家也很貧

困。

12.媽媽給我送雨傘，讓我遭到同學嘲笑，回家后我埋怨媽媽；

多年后媽媽來到我家，我沒有和媽媽相認

13.(1)“居然”是出乎意料的意思，說明我沒想到媽媽會來我

家找我，同時也表現了我對媽媽一如既往的厭惡。

(2)“平靜”一詞是對媽媽的神態描寫，說明對于“我”的拒不

相認，媽媽并沒有抱怨，表現了媽媽對兒子的寬容和豁達。

14.結構上：扣題，首尾呼應，使文章渾然一體。內容上，表現

了我對自己一直以來厭惡媽媽的愧疚和悔恨，以及對媽媽的感激和懷

念。

15.媽媽，感謝您賜給我生命，又在我受傷時將您寶貴的左眼給

了我。媽媽，對不起！一直以來，我都對你心存怨念，可如今，我再

也無法彌補對您的虧欠了，媽媽！

【分析】

11.本題考查內容分析。

(1)結合第①段“我的媽媽只有一只眼睛，她的左眼是一個空

空的黑洞。我非常厭惡她，盡管我知道這是不對的，但我控制不住。

我覺得她的眼睛讓我丟人”和第③段“你為什么要讓我的同學看到你

的眼睛？你希望我成為別人的笑柄嗎？”可知，原因一：媽媽沒有左

眼，我覺得她讓我丟人，讓我遭到了同學的嘲笑。

(2)結合第①段“我甚至覺得，她已經將一部分缺陷遺傳給了

我，因為我的左眼，它除了讓我看上去擁有一雙完整的眼睛之外，幾

乎沒有別的功能”可知，原因二：我覺得，她將缺陷遺傳給了我，我

的左眼看不到東西。

(3)結合第①段“我們家很窮”和第④段“我恨我的媽媽以及

這個貧困的家”可知，原因三：我的家也很貧困。

12.本題考查行文思路和內容概括。

(1)結合第二段“在我上中學時，有一次我們在校外的空地里

上軍訓課，我的媽媽來了，她將一把雨傘遞到我手上”“你的媽媽怎

么只有一只眼睛？”、第三段“我不知道怎么回答，我只知道我很生

媽媽的氣”可概括：媽媽給我送雨傘，讓我遭到同學嘲笑，回家后我

埋怨媽媽。

(2)結合第五段“但是后來的某天，突然有人敲門，居然是我

的媽媽。去開門的是我的女兒，她被媽媽嚇得尖叫了起來。我對著地

大叫：'你是誰？我不認識你，你怎么敢來我家嚇我的女兒？'”可概

括：多年后媽媽來到我家，我沒有和媽媽相認。

13.本題考查詞語賞析。答題思路：本義+語境義+效果+感情。

(1)“居然”的本義是出乎意料，這里指開門后，“我”發現出

現的是“媽媽”，內心感到出乎意料，說明我沒想到媽媽會來我家找

我；結合第⑤段“我生活得非常幸福，我幾乎忘記了我的故鄉和我的

媽媽”可知，“居然”這個詞表現了“我”對媽媽一如既往的厭惡。

(2)“平靜”的意思是(心情、環境等)沒有不安或動蕩，這里

指媽媽面對“我”否認“我們”關系時內心沒有波動，這個詞是對媽

媽的神態描寫，說明對于“我”的拒不相認，媽媽并沒有抱怨，進而

表現了媽媽對兒子的寬容和豁達。

14.本題考查句子作用。

(1)結構作用。這個句子和第①段“我們家很窮，而且我的媽

媽只有一只眼睛，她的左眼是一個空空的黑洞”“我甚至覺得，她已

經將一部分缺陷遺傳給了我，因為我的左眼，它除了讓我看上去擁有

一雙完整的眼睛之外，幾乎沒有別的功能”相照應，扣題，首尾呼應，

使文章渾然一體。

(2)內容作用。結合“雖然我一直知道我的左眼是看不見東西

的，但我還是控制不住用手再次捂住我的右眼”可知，得知真相后,

“我”既有對從前怨恨媽媽、離開媽媽的愧疚、悔恨，也有對媽媽把

眼睛贈給自己的感激、感動，還有對媽媽的懷念。點明了文章主旨。

15.本題考查語言表達。答題思路：有稱呼，同時結合全文看,

“我”對媽媽有感激、感動，還有愧疚、悔恨，扣住這些情感，流利

表達即可。

示例：媽媽，您賜給我兩次生命，而我卻一直怨恨您、傷害您,

我擁有著您寶貴的左眼，卻看不清身邊的真相，看不到愛我的人，媽

媽，我好悔恨啊！可是這份悔恨，我永遠無法彌補了，媽媽，如有來

生，我希望能夠回報您！

四、(2021?海南?統考二模)閱讀下面的文章，完成下面小題

啜夏

任隨平

①絢爛夏日猶如一杯濃酵的香茗，唯有啜飲方可品其味。

②品茗，須在晨起間。且在久居的鄉下。一說到鄉間，總是讓人

心生詩意，鳥聲就是最好的詩句，而遠山，就是詩題了。陽光翻過山

巔，順著山之罅隙斜斜地打過來，大把大把的，濃烈而新鮮。那些沉

靜了一夜的樹，此刻正在啜飲著陽光的杯茗，搭眼而望，陽光的針芒

穿過枝權的縫隙撲閃著，明亮著，這明亮的箭簇射到大地上，射到叢

草間，射到低處的河流里，隱隱發著聲響。而鳥聲，就在此刻醒過來，

從墻院后背的高樹上，從樹葉掩映的屋脊上，甚至窗根邊。其實，鳥

兒就是村莊的主人，窗板窗扇就是它們的居處，跳躍著，翻騰著。醒

過來的鳥聲亦如針芒，只是缺少了針芒堅硬的金屬質地，倏地從高處

落下來，擠過窗縫，落進屋舍，落進耳根。于是，睡意去了，醒著的

便是滿心的清涼了。

③啜夏，后院的菜園便是不得不去的選擇。菜園總是緊挨著居舍,

在方便采摘的同時，更是仿若一塊四四方方的畫布，酒染晨昏。疏朗

的果樹靠著向陽的崖面而立，桃花羞羞赧赧，在春天已然開過，蘋果

花開便是初夏時分，一樹樹開，粉白粉白，枝枝梢梢，婆婆娑娑，像

結實的詞語綴于枝間，有著宋詞的纏綿與無瑕。母親早間時分大多是

在菜園，辣椒，茄子，豆工豆，蘿卜，一闋一闋，若是五言或七言絕句，

被陽光引領著，或是低頭，或是昂首，抑揚頓挫里，生動著，迷麗著。

母親手中總有一把精致的小鏟，像一把手術刀，將莠草切除，讓陽光

疏朗。真的，早間勞作的母親的身影就這樣映在菜蔬內心的珠露里,

那么動人，寧謐而深情。

④至于午后的時光，必是在庭院里品茗啜飲了。午后茶，最好是

紅茶。《神農食經》言：“茶茗宜久服，令人有力，悅志J由是看，

品茗既是夏日午后的一種休閑，更是對身體的休養與護持，于是，夏

日午后，擇檐下陰涼處置一桌椅，古木生香的也好，清涼石質的也好，

沏一杯茶，斜倚在椅間，悠悠然，寂寂然。

⑤檐下風翻過墻院，順著墻面灌下來，灌在三五株瘦竹間。瘦竹

瘦勁，枝枝葉葉若是柳體筆法，瘦弱間透出力透紙背的勁道，颯颯作

響，仿若磨礪的鋒刃，隔空而舞。我喜歡這樣的時光，安靜地執著杯

茗，輕呷，慢品，在絲絲縷縷間體味時光流轉的腳步。

⑥至于庭中夏花，必是絢爛迷麗。大快朵頤的牡丹，搖曳生姿的

芍藥，當然還有顧盼生輝的薔薇，紅的紅，粉的粉，黃的黃，如霞,

若紗，似金，于粉蝶的翅羽間熠熠生輝。黃昏的時光多有陣雨，來勢

洶洶，卻落得層次分明，一陣急，一陣緩，緩急間生出一份從容，一

份情致。這雨，來得急便走得也急，傍晚時分，如霞的余暉再次斜斜

地照過來，落在庭院中，落在叢花間，也落在瘦竹間，窗根上落著的

粉蝶在樣掉翅羽上的雨珠時，一不小心就掉落了這彌散的霞暉。

⑦一一這夏日的畫幅，這詩，這詞，這動人的和弦。及至暮色掩

映，一燈如豆，夏夜就像一頁冊頁，便是翻進了封底。夢是醒著的時

光，時光是迷幻了的夢境。

⑧啜夏的人，左手燈火，右手杯茗，茶香氤氫，醒也情致，夢也

旖旎。

(選自《思維與智慧》)

16.作者是從哪些方面寫“啜夏”的？

17.文章開頭有什么作用？

18.任選角度賞析下面的句子。

(1)陽光的針芒穿過枝權的縫隙撲閃著，明亮著，這明亮的箭

簇射到大地上，射到叢草間，射到低處的河流里，隱隱發著聲響。

(2)蘋果花開便是初夏時分，一樹樹開，粉白粉白，枝枝梢梢，

婆婆婆娑，像結實的詞語綴于枝間，有著宋詞的纏綿與無瑕。

19.文章第⑤段并沒有寫如何“啜夏”，刪去行不行？為什么？

20.如何理解第⑦段畫線句的含義？

【答案】

16.鄉下聽鳥鳴聲；后院賞菜園美；庭院午后品茗：庭中賞夏花。

17.文章開頭把“夏”比喻成“香茗”，引起下文對夏的品味，

吸引讀者的閱讀興趣。

18.(1)運用比喻把陽光比作箭簇，形象地寫出了陽關的明亮耀

眼，同時又運用排比寫出了陽光的無處不在，增強語言的氣勢。

(2)運用比喻把蘋果花比喻成詞語，形象地寫出了蘋果花的美，

同時運用四字語，使語言概括力強、典雅而富有韻味。

19.不能刪。第⑤段雖然沒有明寫啜夏，但本段是作者在啜夏品

茗的過程中看到的景物，感受到的夏日風之美，實際也是啜夏。

20.夢境很美好，就像現在在啜夏的過程中感受到的生活之美,

而現實中的一切就像是夢中一樣的美好。作者用這句話其實是在贊美

現實生活的美好。

【解析】

16.本題考查對文章內容的概括。文章第②段“鳥聲就是最好的

詩句……鳥聲，就在此刻醒過來……醒過來的鳥聲亦如針芒”寫鄉下

聽鳥鳴聲；第③段“啜夏，后院的菜園便是不得不去的選擇……”寫

后院賞菜園美；第④⑤段“至于午后的時光，必是在庭院里品茗啜飲

了……”寫庭院午后品茗；第⑥段“至于庭中夏花，必是絢爛迷麗……”

寫庭中賞夏花。可據此作答。

17.本題考查開頭段的作用。放在開頭部分的作用大致有：總領

全文；點題；奠定感情基調；制造懸念，引起閱讀的興趣。本文開頭

“絢爛夏日猶如一杯濃酵的香茗”把“夏”比喻成“香茗”，形象而

新穎，吸引讀者閱讀；”唯有啜飲方可品其味”引出下文對夏的品味。

18.本題考查賞析語句。

(1)“陽光的針芒穿過枝權的縫隙撲閃著，明亮著，這明亮的箭

簇射到大地上”，將“陽光”比作“明亮的箭簇”，是比喻的修辭，生

動形象地寫出了陽光的閃亮耀眼；”射到大地上，射到叢草間，射到

低處的河流里”是排比的修辭，生動地寫出了處處有陽光的特點，節

奏鮮明，增強語勢，便于強烈地抒發作者對夏天的喜愛之情。

(2)“像結實的詞語綴于枝間”，把“蘋果花”比作“詞語”，使

用比喻的修辭，生動形象地寫出了蘋果花的美麗；“一樹樹開，粉白

粉白，枝枝梢梢，婆婆婆娑”運用四字詞語，句式整齊，富有音韻美，

朗朗上口，概括力強。

19.本題考查段落的作用。第⑤段“我喜歡這樣的時光，安靜地

執著杯茗，輕呷，慢品，在絲絲縷縷間體味時光流轉的腳步“，沒有

明寫啜夏，但“檐下風翻過墻院，順著墻面灌下來，灌在三五株瘦竹

間”是作者在啜夏品茗的過程中看到的景物，“颯颯作響，仿若磨礪

的鋒刃，隔空而舞”是作者感受到的夏日風之美，這些實際也是啜夏。

所以這一段不能刪去。

20.本題考查理解重要語句。第⑦段畫線句“夢是醒著的時光,

時光是迷幻了的夢境”是說夢境很美好，給人輕松愉悅的感受。就像

現在在啜夏的過程中感受到的生活之美。放眼現實中的生活，一切也

很舒心，“左手燈火，右手杯茗，茶香氤氫”，和夢中一樣美好。表達

了作者對現實中美好幸福生活的贊美。

五、(2022秋?湖南衡陽?九年級衡陽市田家炳實驗中學校考階

段練習)閱讀下面文章，完成下面小題。

永不錄用

①已是凌晨三點，當他從網吧里出來時，滿腦子仍然充滿游戲里

的刀光劍影。他如網游中的大俠般麻利地翻過校園墻頭，突然一個黑

影橫亙眼前，他意識到：這次真要掛了。

②班主任只冷冷地丟下一句話：回去收拾收抬，準備鋪蓋回家吧。

③他慌了：“再給我一次機會吧，我保證今后改。”班主任冷笑：

“你還好意思求我，這已經是第11次了，上次我已經在全班面前宣

布你只有最后一次機會。”

④父親來了，穿著布滿灰塵的破棉，在充滿現代氣息的校園里顯

得分外扎眼。父親一把鼻涕一把淚地哀求道：“農村孩子考上重點中

學不容易，如果被開除了，他一輩子就完了。”

⑤“給他機會夠多了，而且我不希望班里有個害群之馬。”班主

任斷然拒絕。

⑥父親踉蹌了一下，“撲通”跪倒在地，所有人都驚呆了。他心

如刀割，仿佛在滴血，終于爆發了，一把扶起父親，口氣凜然地說：

“爸，別求了，我們走。”

⑦班主任輕蔑地說：“對，回你的鄉下撒網吧，只要有我在，就

永不錄用你這個無可救藥的人。”

⑧回到家，他躺在床上睡了三天，感覺前途渺茫，世界一片灰暗。

可憐的父親，仍不愿放棄，又出去四處求人，希望能有個學校接受他。

他心里更加難受，一個被開除的學生，哪個學校還愿意要呀。但父親

卻真辦到了。父親興高采烈地跑回家，告訴他，鎮中學同意讓你插班

旁聽了。他頓時淚眼滂沱，可以想象，這些天父親低三下四地四處求

過多少人呀！他哽咽地說：“爸，您受苦了，都是兒子不孝。”父親憨

憨地笑：“只要你能改就好。”他下跪起誓：“一定痛改前非，考上大

學。”

⑨畢竟底子不錯，加上刻苦攻讀，他的成績進步很快。轉眼一年

過去了，他已升至高三，書本和大學占據了他所有的心靈空間，偶爾

想到曾經的網游歲月，恍若隔世。

⑩一天晚上，父親突然對他說：“告訴你個好消息，你以前的那

個班主任調到省附中了。”他無興趣：“這跟我有什么關系。”“孩子，

你不知道，你還保留了學籍，就是因為他你才回不去的。”停頓了片

刻，父親又說：“我今天又到學校去求校長，他答應讓你回去讀書J

.一切簡直難以置信，但當他重新跨入那個熟悉而陌生的校門時,

他狠狠地對自己說：“我不僅要從這里爬起來，還要從這里起飛，證

明給那個家伙看看我是否無可救藥。”

轉眼一年過去了，他實現了諾言，考上了省里的重點大學。上

學前的那個夜晚，父親拿出珍藏多年的老酒。

他恭敬地敬了父親一杯，又敬了母親一杯，然后父親為他斟滿

第三杯，說：“孩子，這杯你該敬敬當年的那個班主任J

他不可思議地望著父親，父親回憶起三件事。

那天，父親跟班主任去辦理相天手續。班主任悄悄告訴他：“老

大哥，學校那查到了您兒子又去上網，因屢教不改，要強行開除他。

我得絕情，一是迫于學校的制度，二是想讓他的心靈有所觸動，真真

地戒掉網癮。更重要的是，我先以他主動休學的名義上報校方，可以

為他保留學籍J父親似懂非懂，但隱隱約約感到，兒子還有希望。

幾天后，父親接到班主任的電話:“鎮中學的校長是我的老同學，

我和他說過了，讓您的兒子暫時先到那兒插班。"父親連連道謝，班

主任又囑咐：“暫時不要告訴他我的事，這對激勵他有好處。”父親不

是很明白，但相信老師的話必然有道理。

后來，班主任來到家里。“我就快調到省里了，走之前我會做通

校方工作，讓您兒子高三一開學就回來。"父親感激涕零，班主任又

掏出五百塊錢，說：“知道你們家庭困難，這點錢給他買點學習資料。

另外，還是讓他繼續恨我吧，因為現在他那口氣還沒下去呢，就讓他

一鼓作氣考上大學吧。”

聽到這，他的眼如洪水般傾瀉而下。

火車到達省城的時候，接站的同學問他是否是某某大學的。他

說是的，但是我要先去趟附中。

21.通讀全文，將故事的主要情節填寫完整。

①沉迷網游，遣返回家一②f③一④

一⑤省城上學，先訪恩師

22.聯系上下文，揣摩下面句子中人物的心理活動。

(1)他頓時淚眼滂沱，可以想象，這些天父親低三下四地四處

求過多少人呀！

(2)聽到這，他的眼淚如洪水般傾瀉而下。

23.文章結尾寫到：“他說是的，但是我要先去趟附中。”請你寫

出這樣結尾的好處。

24.文中班主任是一位怎樣的老師？請結合文章內容舉例分析。

【答案】

21.苦悶消沉，插班旁聽重返母校，發憤苦讀考上大

學，知道真相

22.示例：(1)沉迷網絡游戲被開除，讓父親四處求人，他為此

感到慚愧和自責；得知能到鎮中學旁聽，內心十分欣喜。

(2)得知班主任為了挽救自己而煞費苦心，被深深打動，他流

下感激的淚。同時也為自己對班主任的誤解而感到內疚。

23.示例：本文結尾含蓄，給讀者留下思考和回味的余地。

24.示例：班主任是個有愛心和責任心，工作耐心細致，對沉迷

網絡的學生不放棄，講究教育策略的好老師。

【解析】

21.本題考查故事情節的梳理.

解答此題的關鍵是整體感知文本內容，理清思路.先明確全文的

線索，然后接著題目中所給出的第一個情節往下按時間順序去尋找事

件，再按要求用八個字分別進行歸納概括。

題干的提示“沉迷網游，遣返回家”可定位至第①到⑦段。

據⑧段“回到家，他躺在床上睡了三天，感覺前途渺茫，世界一

片灰暗。可憐的父親，仍不愿放棄，又出去四處求人，希望能有個學

校接受他”及第⑨段“轉眼一年過去了，他已升至高三，書本和大學

占據了他所有的心靈空間”概括可得：苦悶消沉，插班旁聽；

據第⑩段孩子，你不知道，你還保留了學籍，就是因為他你

才回不去的。'停頓了片刻，父親又說：'我今天又到學校去求校長，

他答應讓你回去讀書及第段“一切簡直難以置信，但當他重新

跨入那個熟悉而陌生的校門時，他狠狠地對自己說：'我不僅要從這

里爬起來，還要從這里起飛，證明給那個家伙看看我是否無可救藥。

概括可得：重返母校，發憤苦讀；

據第段“轉眼一年過去了，他實現了諾言，考上了省里的重點

大學”及第段“那天，父親跟班主任去辦理相天手續。班主任悄悄

告訴他：'老大哥，學校那查到了您兒子又去上網，因屢教不改，要

強行開除他。我得絕情，一是迫于學校的制度，二是想讓他的心靈有

所觸動，真真地戒掉網癮。更重要的是，我先以他主動休學的名義上

報校方，可以為他保留學籍。'父親似懂非懂”概括可得：考上大學，

知道真相；

據第段“火車到達省城的時候，接站的同學問他是否是某某大

學的。他說是的，但是我要先去趟附中”可知：省城上學，先訪恩師。

22.本題考查心理活動的分析。

解答此題關鍵是要聯系前后文，抓住人物在事件中的言行表現以

及人物之間的關系來分析，揣摩人物的心理活動。

(1)“他頓時淚眼滂沱，可以想象，這些天父親低三下四地四處

求過多少人呀”一句出現在第⑧段。因沉迷網絡游戲被學校開除，沒

有學校愿意接收他，此時父親告訴他，科院到鎮中學旁聽，這個消息

對他來說，無疑是天大的好消息，這也讓他立刻想到父親是付出了多

大的心血才換來的旁聽機會。因此，此處的“淚眼滂沱”既寫出了他

能重回課堂的欣喜，也寫出他的自責和慚愧，為自己的不懂事，連累

父親為了他四處求人，費盡周折而慚愧、自責。

(2)“聽到這，他的眼淚如洪水般傾瀉而下”一句出現在第段。

這是他從父親口中知道這一年多，能在鎮中學旁聽，能重回學校上課、

高考都是班主任的安排，是班主任為挽救自己而費勁心思的安排。他

被班主任的行為深深感動，此處“眼淚如洪水般傾瀉而下”既是感激

的淚水，也是愧疚的淚水，為自己對班主任一直以來的誤解感到愧疚。

23.本題考查小說結尾的賞析。

解答的關鍵要了解小說的結尾方式與作用：①再生波瀾式：震撼

人心，照應前文；②留下空白式：給讀者留下想象空間；③深化主題

式：突出人物形象，令人回味；④耐人尋味式：給人以喜悅欣慰，表

達美好愿望。然后結合文章內容表達自己的看法即可，本文結尾則屬

于留下空白式。以“他說是的，但是我要先去趟附中”一句結尾，他

去附中看望班主任是沒有懸念的，但他和班主任之間又發生了什么故

事，班主任又對他有什么叮囑的話……這一切都隨著這句“先去一趟

附中”給讀者留下來思考和回味的余地，含蓄而意味深長。

24.本題考查人物形象的分析。

解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件,

然后結合具體內容來分析。

據班主任煞費苦心為他安排到鎮中學旁聽一年多，又想盡辦法讓

他回到母校讀書參加高考等安排可知，班主任是個有愛心和責任心，

講究教育策略的好老師；

據第、、段父親與班主任的對話可知，班主任是一個工作耐

心細致的老師，對沉迷網絡的學生不放棄，有教育智慧。

六、（2022春?山東泰安?九年級統考期中）閱讀下面的文章，

完成下面小題。

誰的微信

蒙福森

①那天，老高在上班。近來單位的事特別多，特別煩。老高正忙

著，突然，口袋里的手機振動了一下，老高拿出手機一看，有一條微

信，兒子發來的。老高的兒子在外地讀大學，已經大四了，還有幾個

月就畢業了。

②“老爸，下班了？”

③老高回復：“沒有，正忙著呢。”

④“您和老媽還好嗎？”

⑤老高驀然一怔，回道：“好，都好。你呢？好嗎？”

⑥“我啊，很好，我每天跑步，打球，上課……過幾天我要參加

學校籃球比賽……”

⑦老高看著手機里大段大段的文字，心想：今天兒子咋回事了？

太陽打西邊出來啦？

⑧老高有些茫然。

⑨兒子繼續發微信，一條接一條，老高讀得眼花繚亂，一條還沒

有看完，沒來得及回復，另一條又來了。

⑩老高懵了。

老高去了一趟衛生間，洗了一把臉，好讓頭腦冷靜下來。洗過

臉后，老高思維清晰多了，腦海里突然間跳出一個念頭來一一接下來，

他該問錢了吧。

“老爸，我想買臺電腦用來學習。給我打三千塊錢，好嗎？”

老高在心里竊笑了一下，回道：“好啊。你什么時候要？”

“當然是現在啦。”

“可我正上班呢，忙得很，沒空。下班再打給你好嗎？”

“好。你什么時候下班？”

“十二點。”

手機終于像一匹奔跑了很久的馬，暫時安靜下來了。

下班后，老高剛回到家，兒子的微信又來了：“老爸，怎么還沒

打錢啊？我在街上，等著買電腦呢。”

老高立刻回了一句：“等等。”老高對老婆桂芬說：“兒子來微信

了，要錢買電腦呢。”

桂芬說：“那趕緊打給他呀。”

老高說：“可我懷疑這不是咱們兒子。和我微信聊天的，應該是

一個騙子，他撿到了咱兒子的手機，想敲詐一筆！”

桂芬大吃一驚：“這、這是怎么回事啊？你咋知道是騙子？你打

兒子電話啊！”

老高說：“打了，沒接。和他微信聊天，他就聊。”

桂芬說：“打兒子輔導員的電話，跟兒子聯系。”

輔導員的電話打通了，聯系上兒子后，兒子說，手機丟了，正

在上課，本想放學后再打電話告訴你們。

老高說，有人撿到你的手機了，想詐騙一筆錢。

兒子哦了一聲，沒說幾句就掛掉了。老高說：“看見了吧，這才

是咱兒子。”

桂芬覺得奇怪，問老高：“你咋知道那不是咱們兒子？”

老高打開兒子的微信給桂芬看：“這幾年兒子在上海讀大學，你

什么時候見過他主動問候我，并和我聊這么多話一一每次，無論我說

什么，寫了多少字，苦口婆心，語重心長，他都草草地簡單回復幾個

字：'嗯''哦''知道了’等等。我第一次見到這么熱情的兒子，跟

我聊了這么多，心里就嘀咕：這是我兒子嗎？該不會是騙子吧？你看

看，果然是騙子！”

桂芬嘆息：“誰讓你和兒子有代溝有隔閡啊！從小到大，你和兒

子說過多少句話？”

老高沉默下來，有些傷感。

桂芬安慰他：“唉，現在的年輕人都這樣，你別往心里去J

老高很不高興：“年輕人就是這樣嗎？”

“你發什么火，你不也是這樣一一你跟你父母一年到頭聊過幾

句話？你關心過他們嗎？你有多久沒去看望他們了？有多久沒和他

們一起吃飯了？”桂芬瞪了老高一眼。老高的心突然痙攣了一下，像

被子彈擊中一樣。

黃昏時，電閃雷鳴，大雨滂沱。老高的心里，像被雨水澆濕了

似的，濕漉漉的。

老高冒雨來到一棟舊樓，提著大包小包，上到五樓，昏暗的路

燈下，老高望著那扇熟悉而又陌生的門，百感交集，稍頃，輕輕地敲

了一下，一下，又一下。

“誰呀？”屋里，一個蒼老的聲音傳出來。

那是老高年近八旬的老父親的聲音。

“爸，是我……”老高靠在門框上，不由自主地，臉上淚水肆

意流淌。

（選自《微型小說選刊》，有改動）

25.小說開頭部分老高看到“兒子”發來的一連串微信后，內心

也產生一系列反應，請從文中找出描述老高反應的詞語并填到下列橫

線上。

①-②-③f冷靜

26.請簡要賞析文中劃線句子。

黃昏時，電閃雷鳴，大雨滂沱。

27.小說結尾處寫到老高“臉上淚水肆意流淌”，請說說老高流

淚的原因。小說到這里戛然而止，請簡要分析這樣結尾的好處。

28.這篇小說折射出什么社會現象？作為一個孩子，你覺得可以

為改變這種現象做出哪些努力？

【答案】

25.一怔茫然懵了

26.環境描寫。表面上寫黃昏時候的電閃雷鳴和滂沱暴雨，實際

上寫老高深刻反思之后內心的凌亂與悔恨，為后文老高冒雨去看望父

親做下鋪墊，推動了故事情節的發展。

27.“老高冒雨來看望父親，任淚水在臉上流淌”很明顯是在妻

子的啟發下，認識到自己的錯誤，從而主動改正的表現，是“微信詐

騙”事件的后續影響，深化了文章主題。寫到老高”任淚水肆意流淌”

就戛然而止，給讀者留下了廣闊的想象空間，從而使文章產生了言有

盡而意無窮的藝術效果。

28.子女與父母之間溝通少，有隔閡，有代溝。作為孩子，應當

多主動找父母溝通，聽取父母的意見；孩子應多理解父母，多主動從

情感上關心父母；孩子應常回家看看，多與父母團聚。

【解析】

25.本題考查對文章內容的篩選。

根據第⑤段“老高驀然一怔”、第⑧段“老高有些茫然”、第⑩段

“老高懵了”，可以概括出老高“一怔、茫然、懵了”的情緒變化。

26.本題考查對句子的賞析。

劃線句“黃昏時，電閃雷鳴，大雨滂沱”是環境描寫，“電閃雷

鳴，大雨滂沱”寫出了當時雨的氣勢。結合第段“桂芬瞪了老高一

眼。老高的心突然痙攣了一下，像被子彈擊中一樣”及第段“老高

的心里，像被雨水澆濕了似的，濕漉漉的”可知，桂芬悉數老高的行

為后，老高意識到自己與父母溝通甚少，幡然醒悟。此處環境描寫烘

托了老高內心的凌亂和侮恨，正因如此，才會有下文老高冒雨去看望

老父親的情節，故這句話為下文故事情節做鋪墊，推動了故事情節的

發展。

27.本題考查對文章內容的理解與段落作用。

原因：由第段“那是老高年近八旬的老父親的聲音"第段“‘爸，

是我……'老高靠在門框上，不由自主地，臉上淚水肆意流淌”可知，

老高終于來到了父親的家門口看望父親，終于聽見了父親的聲音，所

以突然間會有一種自責的情緒，這么久都沒有來看望自己的父親。

小說的結尾敘寫老高冒雨來看望父親，任淚水在臉上流淌，結合

第段“老高很不高興：'年輕人就是這樣嗎？'”和第段“你發什么

火，你不也是這樣一一你跟你父母一年到頭聊過幾句話？你關心過他

們嗎？你有多久沒去看望他們了？有多久沒和他們一起吃飯了”可知,

這是老高從“微信詐騙”事件后引發自己反思，反思到自己身為人子

的不足，從而主動改過的表現，這是“微信詐騙”事件的后續，文章

主旨得到進一步深化。文章敘寫老高-“淚水肆意流淌”后就戛然而

止，這是藝術留白，引起人們對“父母子女之間少溝通”的這一社會

現象的反思，給讀者留下了廣闊的想象空間。

28.本題考查拓展探究。

本文敘寫“微信詐騙”事件險些成功，老高與父親、老高與兒子

之間平時溝通很少的事實，揭示了子女與父母之間溝通少，之間產生

隔閡，有代溝的社會現象。針對這一現象，作為孩子，應該多聯系父

母，多和父母溝通，多去關心父母并且要多去看望自己的父母來改變

這種現象。

1專題09：辨析環境描寫，分析句段作用

考點9：辨析環境描寫，分析句段作用

【考情梳理】

一、環境描寫分類：社會環境描寫和自然環境描寫。

分類內容作用

社會環境描寫社會環境描寫指的是對特定的時代背景及人物

生活環境的描寫。它所描寫的范圍可大可小，大至整個社會、整個時

代，小至一個家庭、一處住所。描寫的內容可以是室內陳設、當地的

風土人情和時代氣氛等。①交代人物活動及其成長的時代背景，揭

示各種復雜的社會關系。②交代人物身份，表現人物性格，影響或

決定人物性格。③揭示社會本質特征，點明主題。

自然環境描寫自然環境指自然界的景物，如日月星辰、山川湖

泊、花草樹木、鳥獸蟲魚、時序節令、風雨雪霜等。（1）環境方面

①交代故事發生的時間、地點；②交代環境背景；③渲染氣氛，營

造氛圍，奠定基調。（2）人物方面①烘托或襯托人物形象、心理、

心情；②表現人物身份、地位、性格等；③暗示人物命運。（3）

情節方面①為情節發展做鋪墊；或埋下伏筆；②暗示或推動故事情

節發展；③制造懸念。（4）主題方面①揭示主題；②深化主旨。

二、段落的作用

位置結構作用內容作用

開頭段開篇點題；總領全文；引出下文；為下文XX情節做鋪墊

/形成對比；設置懸念，吸引讀者興趣；點明中心；奠定文章的感情

基調。概括具體的內容/情感

環境描寫：點明故事發生的背景，渲染氣氛，烘托人物心情；