初一語文知識點考題

習是對前面已學過的知識進行系統再加工，并根據學習情況對學習進行適

當調整，為下一階段的學習做好準備。因此，每上完一節課，每學完一篇課

文，一個單元，一冊書都要及時復習。若復習適時恰當，知識遺忘就少。以下

是小編為您整理的《初一年級上學期語文期中復習資料》，供大家學習參考。

初一語文知識點考題

第一單元語文知識：

⑴朱自清《春》、老舍《濟南的冬天》、劉湛秋《雨的四季》《古代詩歌

四首（曹操《觀滄海》、李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、王灣《次北固山

下》、馬致遠《天凈沙？秋思》）》一般性文學常識（出處、作者）：散文、近體

詩、散曲的一些必要的文體知識；

⑵修辭方法：比喻、比擬

⑶詞性：名詞

⑷表現手法：聯想與想象

⑸文童開頭的結構作用［開篇點題，領起下文］、關鍵詞句以及精彩語句的

賞析與理解、人稱的變換（《雨的四季》）

⑹朗讀的方法：重音與停連

重點詞語：

（春）朗潤趕趟兒吹面不寒楊柳風醞釀宛轉黃暈一年之計在于春花枝招展嗡

賣弄喉嚨應和瞭亮烘托靜默風箏抖擻健壯呼朋引伴（劃線詞語在教材中有書下注

解）［書下注解中“重音、停連”這兩個詞語來自課后題題干］

（濟南的冬天）響晴鑲單單安適著落慈善肌膚秀氣寬敞貯蓄澄清空靈地毯

（雨的四季）花苞靜謐高邈蒞臨造訪吝嗇淅淅瀝瀝咄咄逼人蟬嬌媚棱鏡粗獷

睫毛衣裳鈴鐺端莊屋檐凄冷化妝淅瀝干濕草垛綠茵茵

（古代詩歌四首）臨碣石澹澹竦峙星漢幸甚至哉楊花子規龍標五溪夜郎客路

潮平兩岸闊海日生殘夜江春入舊年歸雁洛陽邊昏鴉斷腸天涯

（重點在理解含義、掌握字形）

需要背誦的篇目:

春；觀滄海、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄、次北固山下、天凈沙？秋思（后四

篇古詩詞為課標規定的必背篇目）

寫作：

⑴概念是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式；是表達、交流的重

要方式，也是每個人生存發展的基本能力。

⑵方法的指導：從身邊的事寫起，寫自己做熟悉的事情寫自己最想表達的

情感與想法；要善于觀察、積累，做生活中的有心人；養成細心觀察、勤于思考

的習慣；有趣、有意義、印象深刻。

⑶寫作的作用：能訓練人的思維。

⑷寫作的要求：內容充實、文從字順

第二單元語文知識：

⑴史鐵生《秋天的懷念》、莫懷戚《散步》、《散文詩二首（泰戈爾《金色

花》、冰心《荷葉？母親》）》、劉義慶《〈世說新語〉二則（詠雪、陳太丘與友

期）》一般性文學常識（出處、作者）；散文詩、筆記體小說（或曰志人小說）的一

些必要的文體知識；

⑵詞義和語境

⑶古代常見的敬辭與謙辭

文章語言的品味、關鍵語句的理解、景物描寫及其作用、對稱句子的作

用、

重點詞語：

（秋天的懷念）憔悴癱瘓暴怒沉寂侍弄捶打央求絮叨訣別淡雅高潔爛漫翻來

覆去喜出望外

（散步）信服分歧取決一霎兩全粼粼各得其所

（散文詩二首）匿笑花瑞函茗敲斜蒂梗沐浴禱告姊妹亭亭徘徊遮蔽心緒流轉

蔭蔽

（〈世說新語）二則）內集兒女文義俄而驟何所似差可擬未若因風期行日中

舍去乃尊君在不相委而去家君引顧（實詞、虛詞的理解與用法）

寫作：

⑴記事能力的培養方法與途徑：反復學習、訓練；寫日記或周記的習慣

⑵記事的要求：寫清楚；起因、經過、結果；理清來龍去脈，按順序有條理

地寫；

⑶記事的目的：傳達情感、分享經驗;

⑷如何記事：寫親身經歷的、有真切感受的，說發自內心的話

⑸模仿課文寫法

綜合性學習：

⑴如何交友？

⑵展示自我（自我介紹）的方法

⑶綜合性學習的評價

第三單元語文知識：

⑴魯迅《從百草園到三味書屋》、海倫？凱勒《再塑生命的人》、林海音

《竊讀記》、《論語十二章》一般性文學常識（出處、作者）；散文詩、筆記體小

說（或日志人小說）的一些必要的文體知識；

⑵詞性：動詞

⑶詞語的感情色彩

⑷默讀的方法與要求，過渡段的作用

⑸出自《論語》的成語含義及用法

重點詞語：

（從百草園到三味書屋）確鑿長吟輕捷擁腫（臃腫）攢斂人跡罕至無從消釋宿

儒人聲鼎沸拗盔甲紳士竄覓跪云霄倘若鑒賞啄食和藹恭敬質樸博學淵博倜儻淋

漓

（再塑生命的人）不求甚解混為一談花團錦簇美不勝收撿感慨搓捻綻開爭執

慚愧悔恨激蕩奧秘拼湊企盼截然不同疲倦不堪小心翼翼恍然大悟油然而生

（竊讀記）汗涔涔尷尬眾目睽睽煞有介事貪婪饑腸轆轆慣技貪懶踉踉蹌蹌慘

淡蹭抵達難堪俯視狼狽原諒枉然彈簧自卑暢銷詛咒威風凜凜廢寢忘食

（《論語》十二章）子時習不亦說乎慍君子吾日三省為人謀忠信傳十有五立

惑天命耳順從心所欲逾矩溫故而知新罔殆回簞堪之者好樂飯疏食，飲水肱于如

浮云焉善者川上逝者如斯夫，不舍晝夜三軍奪匹夫篤志切問而近思仁（實詞、虛

詞的理解與用法）

寫作：

如何寫好一個人：首先要細心觀察，抓住人物的特點；展開具體描寫，要抓

住人物區別于他人的獨特之處；把人放在事件中來寫（與人交往，個性化語言、

動作行為和心理活動）；

名著導讀：

《〈朝花夕拾〉：消除與經典的隔膜》，了解《朝花夕拾》的內容與各篇

特典，以及讀經典的作用與意義。

課外古詩詞背誦：

李白《峨眉山月歌》、杜甫《江南逢李龜年》、岑參《行軍九日思長安故

園》、李益《夜上受降城聞笛》基本涵義、文學常識、背誦默寫。

第四單元語文知識：

⑴毛爺爺《紀念白求恩》、讓？喬諾《植樹的牧羊人》、莫頓？亨特《走一

步，再走一步》、諸葛亮《誡子書》，一般性文學常識（出處、作者）；散文詩、

筆記體小說（或日志人小說）的一些必要的文體知識；

⑵同義詞、反義詞

⑶詞性：形容詞

⑷圈點勾畫

⑸文章首尾呼應的寫法

重點詞語：

（紀念白求恩）殉職狹隘熱忱拈輕怕重麻木不仁一班見異思遷鄙薄不足道冀

派遣極端冷清純粹佩服高明出路漠不關心精益求精

（植樹的牧羊人）干涸坍塌不毛之地溜達棟揀戳慷慨帳篷廢墟呼嘯滾燙張揚

琢磨微薄酬勞硬朗水渠流淌光禿禿刨根問底沉默寡言

（走一步，再走一步）灼哄堂大笑恍惚抽噎扒趴酷熱厭倦附和突兀怦怦嘲笑

暈眩哭泣呻吟暮色安慰凌亂參差不齊驚慌失措驚訝畏懼

（誡子書）夫靜以淡泊無以明志致遠廣才淫慢勵精險躁治性年與時馳意與日

去枯落多不接世窮廬將復何及（實詞、虛詞的理解與用法）

寫作：

⑴思路的解釋與要求

⑵閱讀要理清思路

⑶作文要思路清晰,方法：整體構思；確定寫作順序；列提綱（朱光潛的寫作

經驗）

綜合性學習：

⑴課內學習與課外閱讀的關系；

⑵課外閱讀的作用。

初一語文知識點考題

一、常識

1.《散步》：作者莫懷戚。

2.《秋天的懷念》：作者史鐵生。

3.《羚羊木雕》：作者張之路。

4.《金色花》：作者泰戈爾，印度詩人，諾貝爾文學家獎獲得者。

5.《荷葉.母親》：作者冰心。

6.《世說新語》：南朝劉義慶編著。

7.魏巍，散文作家、小說家，代表作有《誰是最可愛的人》。

8.海倫？凱勒，美國盲聾女作家，在十九個月時因一次高燒而導致雙目失

明，雙耳失聰。主要著作有《假如給我三天光明》等。

9.丘吉爾，英國政治家，1953年諾貝爾文學獎得主。

10.孔子（前551~前479）名丘，字仲尼，春秋末期魯國瞰邑（今山東曲阜東

南）人。我國古代偉大的思想家、教育家,儒家學派的開創者。《論語》是孔子

弟子及其再傳弟子關于孔子言行的記錄，是一部儒家學派的經典著作。

11.《春》的作者是朱自清，字佩弦，的散文有《背影》《荷塘月色》等。

12.老舍，原名舒慶春，字舍予，現代作家，北京市政府曾授予他“人民藝

術家”榮譽稱號。代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《龍

須溝》《茶館》等。

13.《觀滄海》選自作者曹操，字孟德，東漢末年（朝代）的政治家、軍事

家、詩人。

14.《次北固山下》作者唐朝詩人王灣。

15.《錢塘湖春行》作者唐朝白居易，字樂天，號香山居士。

16.《天凈沙？秋思》作者元朝戲曲作家馬致遠，“天凈沙”是曲牌名，

“秋思”是題目。

二、背默

1.《論語》十二章

①闡述“學”和“思”辯證關系的句子是：學而不思則罔，死而不學則

殆。

②求學應該謙虛，正如《論語》中所說：三人行，必有我師焉。

③復習是學習的重要方法，且對學習者有重要的意義：溫故而知新，可以

為師矣。

④當別人不了解自己、誤解自己時，孔子提出不要焦慮：人不知而不慍，

不亦君子乎？

⑤孔子贊嘆顏回安貧樂道的高尚品質的句子是：一簞食，一瓢飲，在陋

巷，人不堪其憂，回也不改其樂。

⑥孔子在《述而》篇中論述君子對富貴的正確態度是：不義而富且貴，于

我如浮云。

⑦唐太宗有一句名宣“以人為鑒，可以知得失。”由此我們可以聯想到

《論語》中孔子的話：

擇其善者而從之，其不善者而改之。

2.《觀滄海》？曹操

《觀滄海》中通過豐富奇特的想象創造宏偉意境，抒發了作者寬廣胸懷和

豪邁氣概的詩句是：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。

3.《次北固山下》？王灣

①詩中有一個對偶句，蘊含新事物孕育于舊事物解體之時的哲理，這兩句

詩是：海日生殘夜，江春入舊年。

②《次北固山下》中描寫長江潮平岸闊，和風吹拂，風帆高懸的詩句是：

潮平兩岸闊，風正一帆懸。

4.《錢塘湖春行》？白居易

①白居易在《錢塘湖春行》中抓住早春特點從仰視角度描寫禽鳥的優美詩

句是：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

②白居易在《錢塘湖春行》中抓住早春特點從俯視角度描寫花草的優美詩

句：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

5.《天凈沙秋思》？馬致遠

①馬致遠的《天津沙秋思》：描寫景物的氛圍是蕭條、冷落、凄涼的詩句

是：枯藤老樹昏鴉，古道西風瘦馬。

②表明游子飄泊在外思鄉心情（點明主旨、直接道出天涯游子之悲）的句子

是：夕陽西下，斷腸人在天涯。

6.《龜雖壽》？曹操

①最能體現詩人慷慨激昂，壯懷激烈情感的句子是：老驥伏楊，志在千

里。烈士暮年，壯心不已。

②運用比喻表明自然規律不以人的意志為轉移的句子是：神龜雖壽，猶有

竟時。滕蛇乘霧，終為土灰。

7.《過故人莊》？孟浩然

①描寫友人家優美的自然環境的詩句是：綠樹村邊合，青山郭外斜。

②表現對朋友、對鄉村的依戀之情的句子是：待到重陽日，還來就菊花。

8.《題破山寺后禪院》？常建

①描繪山寺幽深清寂的景色，意境深邃的詩句是：曲徑通幽處，禪房花木

深。

②以動顯靜，因情生景、含蓄雋永的詩句是：山光悅鳥性，潭影空人心。

9.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》？李白

①《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中借物以抒發自己悲苦哀怨之情的

詩句是：楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。

②李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，把明月人格化，表達對友人

不幸遭貶的深切同情與關懷的名句是：我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。

10.《夜雨寄北》？李商隱

李商隱在《夜雨寄北》中以會晤的歡愉襯托客居的寂寞，把思念深情轉化

為重聚希冀的名句是：何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

三、病句

1.看動詞

①同學數學成績提高的原因是因為他努力的結果。

②語文老師實現了不僅能使學生語文成績提高，還能使學生數學、英語成

績提高。

2.看介詞（通過、經過、由于、使、讓、從、在）

通過緊張的期末復習，使我們的各科成績都有了提高。

3.看否定

為了避免成績不退步，他報了補習班。

4.看兩面

能否推進素質教育是保證青少年健康成長的條件之一。

5.看并列（和、且）

①大家懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位英雄的報登。

②人們將反腐敗成功的希望寄托在健全和建立反腐機制上。

四、名著閱讀

《繁星》《春水》

（1）作者簡介

冰心，原名為謝婉瑩，籍貫福建福州長樂人。

(2)作品簡介

《繁星？春水》是冰心早期的兩部詩集：

①核心“愛的哲學”；

②主題“母愛”“童真”“自然”；

③內容：對母愛與童真的歌頌；對大自然的崇拜和贊頌;對人生的思考和感

悟。

④茅盾稱為繁星格與春水體；

⑤語言輕柔雅麗，韻律渾然天成，意境優美清麗。

(3)作品賞析

1.母親啊！

天上的風雨來了鳥兒躲到它的巢里；

心中的風雨來了，

我只躲到你的懷里。

賞析：詩人以生動形象的比喻，把母愛之情傳達出來，寫得情真意切，感

人肺腑。

2.萬千的天使，

要起來歌頌小孩子；

小孩子！

他細小的身軀里，

含著偉大的靈魂。

賞析：最美的世界是充滿純真童趣的。

3.造物者

倘若在永久的生命中

只容有一次極樂的應許，

我要至誠地求著:

“我在母親的懷里，

母親在小舟里，

小舟在月明的大海里。”

賞析：這首詩歌集中表達了冰心詩歌主題，把母愛，自然、童真之美融為

一體，營造出一個至善至美的世界。感情真摯深沉，語言清新典雅，給人以無

窮的回味和啟迪。

4.成功的花

人們只驚艷她現時的明艷！

然而當初她的芽兒

浸透了奮斗的淚泉

灑遍了犧牲的血雨

賞析：不要只驚羨別人的成功，更應該知道別人的成功是艱苦奮斗乃至犧

牲的結果，并從中吸取成功的經驗。

5.墻角的花！

你孤芳自賞時

天地便小了

賞析：生命之花，總是在謙遜的心境中絢爛開放。一旦陷入孤芳自賞之

中，就會枯萎凋謝。是說“墻角的花”如井中之蛙，困囿于狹小的視野，而看

不到廣闊的天地。

初一語文知識點考題

第一單元知識點梳理

《春》朱自清

一、作者

朱自清(1898——1948),原名自華，字佩弦，號秋實，后改名自清，是中

國現代散文家、詩人、學者、民主戰士。原籍浙江紹興，后定居揚州，故自稱

“揚州人”。1923年發表長詩《毀滅》，震動詩壇。他的散文樸素縝密，清雋

沉郁，以語言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實感。代表作詩文集《蹤

跡》，散文集有《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著有《詩言志辨》

《論雅俗共賞》，散文代表作有《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的

秦淮河》等。

吹面不寒楊柳風：出處南宋的志南和尚《絕句》：古木陰中系短篷，杖藜

扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

二、文本研讀

第一部分（1）盼春（反復和擬人的修辭）

第二部分（2-7）繪春（春草圖，春花圖，春風圖，春雨圖，迎春圖）

第三部分（8-10）贊春（三個比喻）

1、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。第一段的作用是什么？

用了什么修辭？

開篇點題，總領全文，奠定了全文清新活潑的感情基調。運用了反復和擬

人的修辭，表現了對春天到來的急切盼望和喜悅之情。

2、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

運用擬人的修辭手法。“偷偷地”“鉆”寫出了小草破土而出的擠勁，寫

出不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之感。這樣寫是無意識、

無感情的小草也似乎有了意識、有了感情。

3、坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

六個動詞的連用，表現了人們在草地上的活動和感受，側面寫出了春草勃

發給人們帶來的歡樂。

4、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒

擬人。寫出了春花爭春比美、競相開放、互不相讓的動態。

5、紅的像火，粉的像霞，白的像雪

比喻、排比。寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。

6、花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒

“甜”從味覺上寫出了花的香味兒。想象，由實寫到虛寫，由眼前的春花

想到秋實。

7、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

這一句從側面襯托出春花的競相開放，萬紫千紅，香味濃郁。其中，一個

“鬧”字不僅寫出了聲音，也寫出了情態，可以使人聯想起蜜蜂嚶嚶嗡嗡，在

花叢中飛來飛去忙碌著采蜜的情景。渲染百花爭春的氣氛，給人們呈現一幅春

意盎然、生機勃勃的畫面。

8、'吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你。

引用、比喻和擬人的修辭手法，突出春風和煦的特點。“撫摸”一詞巧妙

地表達了春風的溫暖和柔情。這是從觸覺的角度寫春風的柔和。

9、“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一

層薄煙。”

比喻、擬人，寫出春雨的細、密、多的特點。“斜織”“薄煙”形象的寫

出了輕盈、迷蒙的特點。渲染了春雨的輕柔、濕潤。

10、樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。

寫出雨中植物新而亮的特點，