四年級語文下冊:《普羅米修斯》教學設計

1、會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的英勇和獻身精神。

3、學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情。

4、學習復述課文。

二、教學重點、難點：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關語段的描寫中體會人物的心情，學習復述故事。

三、教學時間：兩課時。

第一課時

一、創設情境，以“火”導入．

導語：同學們，對于火，大家肯定都不生疏，你能說出火的用處嗎？讀題目，說說你想了解關于普羅米修斯的哪些事？

在創造電之前，人們的生活、社會的進展無一處能離開火?？梢哉f，火啟迪了人類的才智，火給予了人類騰飛的翅膀?；鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項劃時代的宏大創造，有了火的幫忙，人類就開頭有了技術創造，向進步和文明邁出了第一步?；?，是光明的使者；火，是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳奇。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今日，我們就來讀普羅米修斯的故事。(板書課題)

二、自讀自悟，完成自學要求

1、把課文讀正確，認讀生字新詞。

2、邊讀邊思索：火是怎樣來到人間的?火為人類帶了了什么?為普羅米修斯帶來了什么?

3、提出自己的疑問或感興趣的問題，預備與大家溝通爭論。

4、初步匯報溝通

5、指名讀課文，認讀生字和生詞。

6、溝通思索的問題。溝通時，先說一說，再讀文中相應的句子和段落。試著講講課文的主要內容。

三、書寫生字生詞

其次課時

一、溝通疑問或感興趣的問題，有感情地朗讀課文

學生可能提出以下問題：

普羅米修斯為什么要冒著生命危急為人類盜火?

普羅米修斯為什么能忍受那樣的熬煎?

二、結合學生的溝通，重點引導學生思索：

1、自從有了火，人類的生活發生了怎樣的`變化?把課文其次自然段的省略號加以補充。

小結：對，在漫漫的長夜，火給人帶來光明；在嚴寒的冬日，火給人送去暖和。有了火，人類才領會了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的奉獻啊!

當普羅米修斯看到人間的變化時，他會怎樣想呢?

指導朗讀：為人類造福，有什么錯?我可以忍受各種苦痛，但決不會成認錯誤，更不會歸還火種!

2、從哪里看出普羅米修斯的不屈?

指名讀六、七自然段，讀出普羅米修斯的不屈不撓，勇敢堅韌。結合插圖，朗讀六、七自然段。

3、引導評價。升華情感

導語：盡管最終普羅米修斯完畢了他的苦難，但誰又能遺忘他所患病的苦痛呢!作為人類

的一員，你將怎樣評價普羅米修斯的功績呢?請寫一寫吧!

4、學生自主寫。

5、溝通朗讀。

三、鼓舞拓展閱讀

我們不能遺忘，故事中除了英雄普羅米修斯，還有幾個人物，他們是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通過故事，你肯定對他們也有了初步的評