幼兒園中班數學奇怪的信教學設計前言在幼兒教育中，數學教育受到了越來越多的關注。雖然很多人認為幼兒并不需要學習數學，但是事實上，幼兒時期的數學教育對孩子的未來發展至關重要。本文將介紹一次幼兒園中班數學學習活動的設計和實施，旨在探討如何讓幼兒更好地學習數學，以及如何促進幼兒的數學思維能力。教學背景幼兒園中班學生的年齡在3至4歲之間，這個年齡段的幼兒對于事物的認知能力、觀察能力、表達能力、想象能力以及好奇心等方面都有很大的進步和發展。同時，中班階段的幼兒也開始認識數字和數量的概念，并能適當地進行簡單的數學計算。因此，在這個階段進行數學教育可以以易進難，循序漸進的方式讓幼兒慢慢進入數學的大門，感受到數學的樂趣和魅力。教學目標本次教學活動旨在通過學習《數學奇怪的信》這本繪本，讓孩子們了解數量之間的關系、掌握數字1至10的讀寫、初步理解加法和減法概念，并培養孩子們的思維能力、語言能力、創造力等方面的能力。同時，教師將引導孩子們互相合作、學會分享和傾聽，并培養在解決問題時的團隊意識。教學活動及方法活動設計本次活動的主要內容是通過繪本《數學奇怪的信》的故事情節，來讓孩子們學習到數字、數量和加減法等數學概念。通過具有情趣性和趣味性的故事來起引導幼兒們主動探究和思考。整個活動分為三個部分，教師將根據幼兒的實際情況設定合適的時間。課前預熱孩子們按照指定的順序排隊分配紙和顏色筆，然后通過老師發問，讓他們猜測這個紙和筆分別是用來干什么的。例如，老師說：“今天我們要學習什么呢？”孩子們請拿起畫筆將答案寫在紙上。老師通過孩子們的討論，啟發他們的好奇心和對未知事物的探究欲望。然后老師可以向孩子們介紹繪本《數學奇怪的信》以及它的故事情節，進入正式的數學學習活動。閱讀繪本并講解概念老師先給孩子們介紹故事的主人公：小狗迪奇和小熊坎迪，以及介紹整個故事的發生地“數字谷”。然后，老師讓孩子們跟隨繪本的情節，了解數字之間的關系，并簡單介紹感性加減法的概念，并讓孩子們互相合作，一起動手數數，并建立起數量的概念，如幾顆樹、幾只女娃、幾列火車等，增進孩子們對數量的認識。老師在故事的過程中，先以整體為突破口，感性的讓孩子們通過比較大小，感受數目的變化，從而培養孩子們數量的意識。然后利用故事中的物品和數字，讓孩子們理解加減法的概念，通過故事的互動內容，讓孩子們理解加減法的含義和使用方法。孩子們的練習和反思故事講完后，老師通過一些小游戲來檢驗孩子們掌握的能力，如隨機叫出數字來，讓孩子們數數，說那個數字是比前面的大還是小，然后再進行加減法的運算。通過這樣的游戲活動去引導孩子們活動時或日常生活中嘗試用加減的方式解決簡單問題，增強孩子的實際操作能力。最后，通過讓孩子們回答問題、談論思考等方式，讓孩子們得出“數字就像親密的朋友，它有很多的身影、是方便認識事物的工具、在我們的生活中很重要”等概念，培養孩子的語言表述能力、思考能力和創造力。教學方法在本次教學過程中，我運用了以下教學方法：故事化教學方法三四歲兒童還處于感性認識的階段，很難理解抽象概念，故事化教學方法能有效激發他們的想象力和好奇心，教學效果出眾。通過故事引出數字、數量等概念，增加趣味性，深化記憶。情景真實性教學方法幼兒文化是一種生活文化，融入了家庭文化、地域文化、民族文化等等。教學中融入真實生活場景或幼兒熟悉的環境及情境，讓幼兒能夠身臨其境，更容易接受，對數學這一神秘的科學產生濃厚的興趣，能夠提高學習效果。合作教學方法合作教學是一種具有互動性、積極性、參與性和協作性的教學方法。通過小組合作的方式，讓孩子們互相幫助、分享知識，不僅可以學習數學知識，而且還能培養孩子的合作精神和團隊精神。教學反思本次數學學習活動的設計和實施，我個人認為取得了一定的效果。首先，本次數學學習活動的教學設計重點貼近了中班兒童的實際情況和需要，縮短了孩子們接受知識的兩極化現象，兼顧孩子們內生動力和外在激勵的平衡。其次，通過劇情串起繪本，整場教學具有很好的趣味性，孩子們在故事中猜測、爭論、體驗，學習數學的同時，也培養了語言表述能力、思維能力和想象力。在教學過程中，我也反思到了不足。首先，本次教學中，我未能充分發揮家長在數學教育中的作用，未利用家長參與教育活動。將家校合作，更加深化孩子們的數學學習。其次，在教學過程中，我未能充分引導孩子們自主學習、主動探究。本次教學中，孩子們的接受者居多，并未充分引導他們自主學習，導致了教學實踐的局限性。總體來說，通過本次教學實驗，我發現數學學習的教育模式