初中語文七年級下冊第16課最苦與最樂（第2課時）教學目標教學目標1．通過對本文論證方法的分析，體會本文論證的嚴密性。2．從修辭手法的角度品味本文的語言。3．培養責任意識。教學重點教學重點1．通過對本文論證方法的分析，體會本文論證的嚴密性。2．從修辭手法的角度品味本文的語言。教學難點教學難點從修辭手法的角度品味本文的語言。教學過程教學過程新課導入本文是一篇議論文。雖然我們對這種文體并不是很熟悉，但是理解起來并不十分困難，這源于作者清晰的論證思路和特有的語言風格。本節課我們就來體會本文論證的嚴密性，品味本文的語言。新知探究一、知識回顧【活動內容】用自己的話，簡要說說本文的論證思路。【活動內容】引導學生回顧本文的論證思路，為本節課的學習作鋪墊。二、合作探究【活動內容】作者在文中提出了哪些類責任？請結合具體句子簡要分析。學生略讀全文，邊讀邊圈畫出有關“責任”的語句并嘗試進行分類，同桌之間交流。學生找出相關語句不難，因此教師應重點引導學生自覺培養責任意識。【設計意圖】引導學生樹立正確的責任意識。三、寫法探究【活動內容】1．在第1、第2段中，作者為什么不直接提出自己的觀點，而是先否定其他答案？學生先速讀這兩段，然后結合自己的閱讀感受談一談。教師引導學生將閱讀感受準確地表達出來，逐步理解作者這樣寫的作用。2．第3段中，作者在論證“負責任是人生最大的苦痛”這個觀點時，列舉了哪些例子？這樣寫有什么好處？學生速讀第3段，先找出所舉的例子，然后同桌之間交流。教師可提示學生結合自身的閱讀感受分析舉例子的作用。3．除了舉例，課文還多處引用了名言、古語、俗語等。請結合具體句子，分析這樣寫的好處。學生略讀課文，邊讀邊圈畫出相關句子，自主思考并嘗試以批注的形式進行賞析。教師根據學生的發言引導學生掌握引用的常見作用。4．結合前面的分析，綜合起來說說，作者是怎樣將道理說得清晰透徹，令讀者易于接受的。小組討論，教師提醒學生注意與論證思路做好區別。【設計意圖】引導學生體會本文論證方法的作用。四、語言品析【活動內容】1．本文運用了多種修辭手法，請結合具體語句進行品析。學生略讀全文，邊讀邊圈畫出運用了修辭手法的句子。教師重點引導學生體會這些修辭手法的運用對本文論證的作用。2．分析本文的語言風格。小組討論，結合具體詞句進行分析。教師不必要求學生的回答盡善盡美，但應引導學生至少將其中一點理解透徹。【設計意圖】引導學生品味本文的語言特點。課堂小結本文論述了人在面對責任時是應逃避還是應承擔的問題，告訴我們背負應盡而未盡的責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂。布置作業閱讀梁啟超先生的《少年中國說》一文，結合課文，想一想：作為中學生，我們在面對人生路上的“苦與樂”時，應該如何應對？教學反思教學反思______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________