某某學(xué)校202x-202x學(xué)年度第二學(xué)期

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思（一）

九年級備課組

“思之不慎，行而失當(dāng)"，反思意識人類早就有之。現(xiàn)

代教學(xué)也一樣需要反思，下面是本學(xué)期我對自己的教學(xué)反

思。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗

從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事

情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動

而言，單純依賴經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操

作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析

的簡單重復(fù)活動;將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和

一定的練習(xí)使之自動化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非

反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。

這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為“經(jīng)驗型”的，認(rèn)為

自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同，而事實

上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活

動經(jīng)驗、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是

不可靠的，甚至是錯誤的。

二、理智型的教學(xué)需要反思

理智型教學(xué)的一個根本特點是“職業(yè)化”。它是一種理

性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點，努

力追求教學(xué)實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學(xué)走向理智型教學(xué)的

關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”。

對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面展

開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。

1.對數(shù)學(xué)概念的反思一一學(xué)會數(shù)學(xué)的思考

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)

的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要

從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠

教會別人去“做”，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯

的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。

簡言之，教師面對數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當(dāng)學(xué)會數(shù)學(xué)的思考一一

為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué)，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過程；

在新的情境中使用不同的方式解釋概念。

2.對學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙一

一對數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識和感受。教師不能把他們看著“空

的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸

數(shù)學(xué)”這樣常常會進(jìn)入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)

學(xué)活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差

異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一

樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一

個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭

腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3.對教數(shù)學(xué)的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實際教學(xué)過程中

是否能夠合乎我們的意愿呢？

我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明

白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解

并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生

存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解

決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時也許明白了，但并沒有理解問題的

本質(zhì)性的東西。

因此，在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)新的教育教育思想的

方法，努力提高自身教學(xué)水平，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。

某某學(xué)校20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思（二）

八年級備課組

每次期中、期末在看到試題后，先看有那些題沒講到,

那一個知識點被遺忘或被忽視，很多時候自己的感受是都講

到了，有的題還不止講過一遍，也不止做過一遍，可在改試

卷的過程中或改完試卷后卻常有這樣的困惑：講了不止一遍

的題，數(shù)學(xué)成績怎么會不理想，和自己想象的為什么出入較

大，這已引起我的反思，并在自己的教學(xué)過程中通過幾個方

面的反思，正在逐步改進(jìn)自己的教學(xué)方法，誠然，出現(xiàn)上述

情況涉及方方面面，但其中的例題教學(xué)和學(xué)生解題、完成作

業(yè)及課后學(xué)習(xí)情況都值得反思。

一、從老師例題教學(xué)方面進(jìn)行反思

數(shù)學(xué)的例題是知識由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步，即所謂”

拋磚引玉”，然而很多時候只是例題繼例題，解后并沒有引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表層，出

現(xiàn)上述情況也就不奇怪了。事實上，解后反思是一個知識小

結(jié)、方法提煉的過程;是一個吸取教訓(xùn)、逐步提高的過程;是

一個收獲希望的過程。從這個角度上講，例題教學(xué)的解后反

思應(yīng)該成為例題教學(xué)的一個重要內(nèi)容。例題千萬道，解后拋

九霄，難以達(dá)到提高解題能力、發(fā)展思維的目的。善于作解

題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩，再進(jìn)

一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和

廣度，擴(kuò)大例題的輻射面，無疑對能力的提高和思維的發(fā)展

是大有裨益的。通過例題的層層變式，有利于培養(yǎng)學(xué)生從特

殊到一般，從具體到抽象地分析問題、解決問題;通過例題解

法多變的教學(xué)則有利于幫助學(xué)生形成思維定勢，而又打破思

維定勢，有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性。

學(xué)生的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不同,

而其表達(dá)方式可能又不準(zhǔn)確，這就難免有“錯"。例題教學(xué)

若能從學(xué)生易錯處切入，進(jìn)行解后反思，則往往能找到"病

根”，進(jìn)而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果！因為整個

的解題過程并非僅僅只是一個知識運用、技能訓(xùn)練的過程，

而是一個伴隨著交往、創(chuàng)造、追求和喜、怒、哀、樂的綜合

過程，是學(xué)生整個內(nèi)心世界的參與。其間他既品嘗了失敗的

苦澀，又收獲了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的喜

悅，他可能是獨立思考所得，也有可能是通過合作協(xié)同解決,

既體現(xiàn)了個人努力的價值，又無不折射出集體智慧的光芒。

在此處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解后反思，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感

體驗和學(xué)習(xí)動機(jī);有利于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)習(xí)的熱

情，變被動學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí);還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅

力和意志品格。同時，在此過程中，學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)

慣、合作意識和團(tuán)隊精神均能得到很好的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育家

弗賴登塔爾就指出：反思是數(shù)學(xué)活動的核心和動力。

二、在解決問題中反思，掌握方法：

解題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必經(jīng)之路，學(xué)生解決問題時，往往缺

乏對解題過程的反思，沒有對解題過程進(jìn)行提煉和概括，只

是為完成任務(wù)而解題，導(dǎo)致解題質(zhì)量不高，效率低下。教師

應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生整理思維過程，確定解題關(guān)鍵，回顧解題思

路，概括解題方法，使解題的過程清晰、思維條理化、精確

化和概括化。

三、在分析解題方法中反思：

學(xué)生在解題時往往滿足于做出題目，而對自己的解題方

法的優(yōu)劣卻從來不加評價，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)解題過程單一、

思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、敘述冗長、主次不分等不

足，這是學(xué)生思維過程缺乏靈活性、批判性的表現(xiàn)，也是學(xué)

生的思維創(chuàng)造性水平不高的表現(xiàn)。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生

分析解題方法的優(yōu)劣，優(yōu)化解題過程，努力尋找解決問題的

最佳方案。通過這一評價過程，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的

思維逐漸朝著多開端、靈活、精細(xì)和新穎的方向發(fā)展，在對

問題本質(zhì)的認(rèn)識不斷深化過程中提高學(xué)生的概括能力，以促

使學(xué)生形成一個系統(tǒng)性強(qiáng)、相互聯(lián)系的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

四、從課后及作業(yè)情況進(jìn)行反思

一節(jié)課下來，靜心沉思，抽些時間回顧所學(xué)的內(nèi)容，摸

索知識之間的一些規(guī)律和自己在知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；解

題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。

及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍。在作業(yè)中也

要認(rèn)真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學(xué)生仔細(xì)分

析自己的對題和錯題，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，精

心設(shè)計教學(xué)情境，幫助學(xué)生從基本概念、基礎(chǔ)知識的角度來

剖析作業(yè)錯誤的原因，給學(xué)生提供一個對基礎(chǔ)知識、基本概

念重新理解的機(jī)會，使學(xué)生在糾正作業(yè)錯誤的過程中掌握基

礎(chǔ)知識，理解基本概念，指導(dǎo)學(xué)生自覺地檢驗結(jié)果，培養(yǎng)他

們的反思能力。

培養(yǎng)學(xué)生及時反思是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié)，具有很

大的現(xiàn)實意義。讓學(xué)生在反思中學(xué)會獨立思考，在反思中學(xué)

會傾聽，學(xué)會交流、合作，學(xué)會分享，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣，

交往的快慰。

在教學(xué)過程中不斷反思，不斷完善自己的教學(xué)方法，不

斷完善學(xué)生的學(xué)法，自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平有了很大的

提高，學(xué)生的成績也有了較大的提高。

某某學(xué)校20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思（三）

七年級備課組

一學(xué)期的工作又結(jié)束了，可以說緊張忙碌而收獲多多。

回顧這學(xué)期的工作，我執(zhí)教701、702班的數(shù)學(xué)學(xué)科，工作

中有收獲和快樂，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結(jié)

經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，使以后的工作能夠有效、有序地進(jìn)行，現(xiàn)

將一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、熱愛教師工作，思想進(jìn)步，團(tuán)結(jié)同志，每天來的不

算早但走得很遲，無私奉獻(xiàn)，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真完成學(xué)校

交給的任務(wù)和工作，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，做到不

遲到，不早退，不請病、事假，腳踏實地地執(zhí)行學(xué)校的各項

要求。

二、積極參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力提高自己的教育教學(xué)

水平

結(jié)合自身特點制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃，本學(xué)期我嚴(yán)格按照

學(xué)習(xí)計劃，有序有效地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，我覺得自己的業(yè)務(wù)水平

又上了一個新的臺階，特別是我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了幾本教育教學(xué)

叢書，我覺得自己有了很大的提升。在平時我閱讀了荊志強(qiáng)

的《幸福地做老師》等書，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，努力提高

自己的教育教學(xué)水平，并能在日常教學(xué)工作中很好的應(yīng)用。

三、教學(xué)工作和科研工作

在教學(xué)工作方面，在備課過程中認(rèn)真鉆研教材，深刻理

解教材，靈活運用教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況

設(shè)計教案，認(rèn)真地上好每一節(jié)課。備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真

研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把

握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。

教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。教學(xué)中，我重視

學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)，一面自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)教育

思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等，一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的

分層教學(xué)研究，著力點放在激發(fā)興趣--教給方法一-養(yǎng)成習(xí)

慣--培養(yǎng)能力--形成品格上，改革教學(xué)方法、手段，增大

課堂容量，提高學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化,

優(yōu)秀生提高，各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo)。對于班級

的學(xué)困生，給予特殊的關(guān)照，課堂上多提問，多巡視，多輔

導(dǎo)，在課堂上對他們的點滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，課后多找

他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣，并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師，組成〃

一幫二〃小組，根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo)，讓他們

雙方都朝著那個目標(biāo)前進(jìn)。常思考，常研究，常總結(jié)，促進(jìn)

學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主

——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)

教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。繼續(xù)探索數(shù)學(xué)知識之間的數(shù)學(xué)思

想的運用和數(shù)學(xué)問題的思路方法、分析規(guī)律等;作完初中數(shù)

學(xué)各章的知識樹和初中數(shù)學(xué)的分類知識樹;撰寫多篇教學(xué)經(jīng)

驗類等論文。

四、認(rèn)真參與班級管理，努力形成良好班風(fēng)

通過班會、晨會對學(xué)生進(jìn)行的思想教育。培養(yǎng)班干部，

主動與家長溝通，虛心接受家長的見意，并從家長的角度去

考慮問題，爭取與家長的教育思想達(dá)成一致。我不但注重學(xué)

生的學(xué)習(xí)成績，而且更注重學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣；不但重

視學(xué)生的品德養(yǎng)成，而且更重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力

的培養(yǎng)，我虛心學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新，跟班緊、認(rèn)真負(fù)責(zé)、指導(dǎo)

到位，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用，使班級真正形成“團(tuán)

結(jié)向上，紀(jì)律嚴(yán)明，環(huán)境整潔，學(xué)習(xí)刻苦”的良好班氣。

五、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、

啟發(fā)不足。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主

學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo).

4、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的

學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，

學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目

性。

5、教學(xué)反思不夠。

六、今后努力的方向

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點和考點。

3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理

念。

4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

教師的工作周而復(fù)始，我將好好反思一學(xué)期來我工作中

的經(jīng)驗和不足，立足本職崗位把以后的工作做好，請各位領(lǐng)

導(dǎo)和老師給予我?guī)椭团u，讓我的工作更加有聲有色。一

份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、

善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更

好。

某某學(xué)校20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思（四）

一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗

從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然

而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，

單純依賴經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操作性

活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡

單重復(fù)活動;將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定

的練習(xí)使之自動化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思

的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。

這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為“經(jīng)驗型”的，認(rèn)為自己

的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這

樣往往是不準(zhǔn)確的，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)

驗、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可

靠的，甚至是錯誤的。

二、理智型的教學(xué)需要反思

理智型教學(xué)的一個根本特點是“職業(yè)化”。它是一種理性的

以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點，努力追

求教學(xué)實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵

步驟就是“教學(xué)反思”。

對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面展開：對

數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。

1.對數(shù)學(xué)概念的反思一一學(xué)會數(shù)學(xué)的思考

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思

考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從

“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教

會別人去“做”，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯

的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。

簡言之，教師面對數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當(dāng)學(xué)會數(shù)學(xué)的思考一一為學(xué)

生準(zhǔn)備數(shù)學(xué)，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過程;在新

的情境中使用不同的方式解釋概念。

對學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙一一對

數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識和感受。教師不能把他們看著“空的容

器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”

這樣常常會進(jìn)入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動

經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這

些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。

要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較

有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問

題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

對教數(shù)學(xué)的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實際教學(xué)過程中是否

能夠合乎我們的意愿呢？

我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，

學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有

很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的

問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一

類問題，學(xué)生當(dāng)時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性

的東西。

某某學(xué)校20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思（五）

一、本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗，尋找不

足。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新

的理念.堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)

務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的

目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新

理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到

新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工

作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新

的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

二、新課改；通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己

逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生

主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等

的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認(rèn)學(xué)

生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的

理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸

宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好

的效果.

三、教學(xué)研究；教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,

也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來，在堅持抓好

新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，

充分運用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加

大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用：1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真

研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把

握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。

教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。2、注重課

堂教學(xué)效果。針對初一年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，

不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，

注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。3、

堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，

提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在

一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教，尤其本學(xué)

期，自己執(zhí)教的公開課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了

不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課

該怎么教和怎么講。4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力

求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以

便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

四、工作中存在的問題：1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟

發(fā)不足。3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生

的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo).4、差

生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、

思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，學(xué)生掌握

的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。5、

教學(xué)反思不夠。

五、今后努力的方向：1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)

下新的教學(xué)思想。2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把

握知識點和考點。3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)

方法的教學(xué)理念。4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。5、加強(qiáng)教學(xué)反

思，加大教學(xué)投入。

以上是我對本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)上的一些心得體會。

某某學(xué)校20XX-20XX學(xué)年度第二學(xué)期

初中數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)

回顧一學(xué)期的教研組工作，算不得有什么經(jīng)驗，有的只是在這份

工作中能多思、多想，團(tuán)結(jié)同事，共同努力，爭取把這項工作盡職盡

責(zé)地做好這樣的思想和行動。本學(xué)期初中數(shù)學(xué)教研組的工作，在教務(wù)

處和掛靠領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)下，在全體數(shù)學(xué)教師密切配合下順利開

展。一學(xué)期來，數(shù)學(xué)組的老師兢兢業(yè)業(yè)共同合作、共同探索、共同成

長。

一、通過教研活動，提高教學(xué)質(zhì)量

我們堅持每周進(jìn)行教研活動，每次教研活動事先都經(jīng)過精心準(zhǔn)

備，定內(nèi)容、定時間、講實效，組織學(xué)習(xí)杭州經(jīng)驗和教育理論和本學(xué)

科的教學(xué)經(jīng)驗，充實教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識。

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高課堂效率。課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，

在課堂教學(xué)中落實素質(zhì)教育，所有老師在教學(xué)過程中都時時考慮對學(xué)

生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，本學(xué)期重點是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)的要點是怎樣

聽課、怎樣做作業(yè)和怎樣復(fù)習(xí)，為了能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，

要求教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，必須給學(xué)生自主參與活動的時間和

空間，教學(xué)中以人為本關(guān)愛學(xué)生，全體教師在精選習(xí)題的基礎(chǔ)上，認(rèn)

真做好批改工作，力求做到及時反饋矯正，講求實效，各年級都本著

因材施教的原則，進(jìn)行分層教學(xué)，培優(yōu)補(bǔ)差