研究物體的浮沉條件九江市第十一中學朱柳潔鹽水選種是我國古代勞動人民發明的一種巧妙的挑選種子的方法。鹽水選種，就是把種子放在一定濃度的鹽水里，利用浮力把好種子和壞種子分開來。下沉沉底上浮漂浮懸浮

GF浮思考：1、當F浮<G時，物體會怎樣？2、當F浮>G時，物體會怎樣？3、當F浮=G時，物體會怎樣？分析物體在水中的受力情況：

受重力G與浮力F浮漂浮上浮下沉F浮>GF浮=GF浮<G沉底F浮<G物體的沉浮決定于物體所受浮力與重力之間的關系。懸浮F浮=G分析三個乒乓球1、改變物體重力G:潛水艇

潛艇排水自重減小上浮下沉潛艇吸水自重增大潛水艇原理：

通過吸、排水改變自身重力，實現自身沉浮。實例分析——潛水艇活動：制作小小“浮沉子”把橡皮泥捏成空心狀，增大V排，可以浮在水面思考：如何讓橡皮泥浮在水面？輪船漂浮原理：

利用“空心”結構，增大排水體積，增大浮力。

2、改變浮力F浮之二：ρ液慢慢往清水中加鹽，可以看到雞蛋由沉到浮。雞蛋在鹽水中的浮沉

研究物體的浮沉條件1、物體的浮沉條件下沉、沉底F浮<G物上浮F浮>G物

漂浮F浮=G物

懸浮F浮=G物2、應用（1）潛水艇：依靠排吸水改變自身重力來實現在水中的浮沉。（2）輪船：利用“空心”結構，增大V排，實現漂浮。

課堂小結謝謝！學情分析教材分析教學目標教學重難點教學儀器教法與學法教學過程板書設計說課說課內容地位及作用《研究物體的浮沉條件》是滬粵版八年級第九章《浮力與升力》的第三節內容。是在學習了浮力，知道浮力的產生及其大小的基礎上，進一步學習掌握物體浮沉的條件及浮力的應用。1主要內容《研究物體的浮沉條件》的主要內容為物體的浮沉條件及其應用，引導學生理解輪船、潛水艇的沉浮原理并懂得運用物體沉浮條件解決實際問題。2說課一、教材分析說課二、學情分析八年級的同學求知欲及接受能力較強，具有較好學習習慣及自我探究分析能力。1.能力習慣

同學們對生活中的沉浮問題較為熟悉且有感性的認識，但仍存在一定思維障礙，須由老師引導指正。3.情感態度與價值觀同學們已在上節課學習了浮力的產生及阿基米德原理。2.知識掌握說課三、教學目標21知識與技能掌握物體的浮沉條件學會浮力的應用12過程與方法通過觀察、討論、分析總結物體怎樣沉浮通過分析實際現象問題，加深對物體沉浮條件的理解，了解浮力應用的社會價值3情感態度價值觀通過充分調動學生探究、分析、應用、總結問題，培養其正確的科學觀及積極探索精神。說課四、教學重難點教學難點理解浮沉條件的實際應用。教學重點理解物體的沉浮條件，知道潛水艇、輪船的工作原理。教法學法說課五、教法與學法教法實驗、討論、講授相結合。分組展開活動，提高學生興趣。學法實驗觀察、思考，分組自主討論歸納。教法與學法說課六、教學儀器乒乓球、水、燒杯、塑料瓶、軟管、注射器、小塑料袋、雞蛋、鹽水等實驗探究總結規律說課七、教學過程教學過程內化提高實際應用聯系生活導入新課課堂小結感悟收獲布置作業鞏固新知說課課堂教學三、內化提高實際應用2、改變浮力F浮之一：V排教師演示實驗：“調皮的小塑料袋”說課課堂教學三、內化提高實際應用回顧引入部分：鹽水選種

課堂教學說課小結：（1）通過實驗了解物體在水中的幾種狀態，掌握物體的浮沉條件。（2）利用浮沉條件，解釋潛水艇、輪船的浮沉原理。四、課堂小結感悟收獲

課堂教學說課作業：（1）《創新練習》9.3五、布置作業鞏固新知說課課堂教學三、分析實例V排增大，浮力增大，氣球上浮

浮力的應用1、物體的浮沉條件

最終漂浮F浮=G物上浮F浮>G物

懸浮F浮=G物下沉F浮<G物最終沉底F浮+F支=G物2、應用（1）輪船：利用“空心”結構，在V排不變情況下減小G物，實現漂浮。（2）潛水艇：依靠排吸水改變自身重力來實現在水中的浮沉。（3）氣球和飛艇：令ρ氣＜ρ空氣，物體因受到的F浮＞G物而升空。說課八、板書設計說課（一）課堂教學1.情境引入——原理對比思考：潛水艇與橡皮泥沉浮原理有何區別？答：橡皮泥沉浮改變的是所受的浮力，而潛水艇是改變自身重力。說課（一）課堂教學2.探究討論討論：（1）能舉例說出一些也能漂浮在水面上，但密度比水大的物體嗎？——輪船、鐵盒等。（2）為什么鐵塊在水中會下沉，而相同質量的鐵盒會漂浮在水面上？——猜想：因為鐵盒是空心的。

我們都知道木材之所以能夠漂浮在水面上是因為其密度小于水，故而其浸沒在水中時所受浮力小于重力。說課（一）課堂教學氣球升空原理：

ρ氣＜ρ空氣，使它受到的F浮＞G物而升空。氣球下落原理：其內氣體體積減小——放氣。說課（一）課堂教學氣球（結合興趣）3.實例分析1思考：復述船、潛水艇、氣球的沉浮方式，對比其異同。2思考：利用所學知識分析：為什么湯圓剛入鍋沉在鍋底，煮熟后浮起來？3活動：1.動手制作孔明燈；2.考慮如何用同一張紙制作紙船，使之承重能力最強。（三）課后思考與活動說課1、同學們試著制作一個孔明燈，看看能不能飛上天。