第一課時

《著衣母嬰臥像》

一、教學內容：

本課屬于人民美術出版社第十冊第一單元封二畫頁的一節欣賞課。主要學習內容簡

介：欣賞英國雕塑家亨利.摩爾的《著衣母嬰臥像》，認識其材料、形式。了解其內容。能用

簡單的美術術語，表達自己的感受和理解。

二、學生分析

由于受地域、家庭等各方面的影響，學生對亨利?摩爾知之甚少，對其作品風格也了

解不多，甚至沒有什么了解。好在同學們和亨利?摩爾有相同的地方。那就是亨利?摩爾的童

年時代也是在礦區度過的。這一點同學們一樣。要想激發學生的學習興趣，既要找到切入點,

又要廣泛的收集亨利?摩爾不同時期、不同材質、不同風格的代表作品引導學生進行觀察、分

析和比較。才能有助于學生歸納和總結出亨利?摩爾雕塑作品的風格特點，更好地解讀《著衣

母嬰臥像》。

三、設計思想

本著以“以人為本”、“以學生發展為本”的基本教育理念。注重通過觀察、比較

和表達等活動感受亨利.摩爾獨特的雕塑語言和創新精神。找切入點引起學生共鳴。通過觀察、

比較、感受和理解亨利?摩爾的雕塑風格。

四、教學目標

1.欣賞《著衣母嬰臥像》了解其材料、形式和內容。

2.能用簡單的美術語言，表達自己對美術作品的感受和理解。

3.通過描述、欣賞、觀察、比較感受和理解亨利.摩爾獨特的雕塑風格。學習其創新精神。

4.感受亨利.摩爾用和平而專一的心靈、用所有的激情和創造力歌詠和諧的精神。

五、教學重點和難點

重點：感受亨利.摩爾為時代創造的與環境對話的雕塑語言。

難點：感受亨利.摩爾的雕塑風格一一歌詠自然、歌詠和諧。

六、教學過程：(教學設計)

(-)導入

同學們都住在礦區。英國現代雕塑家亨利?摩爾的童年也是在礦區度過的。現在我們

一起來欣賞他的雕塑《著衣母嬰臥像》。

設計理念：引起學生共鳴，激發學習興趣。

（二）自學

1.默讀文字部分，自己結合文字欣賞雕塑《著衣母嬰臥像》圖片。

2.同桌交流：（1）你讀懂了什么？（用自己的話說說你對作品的理解）

（2）你有什么不明白的地方？（如果同桌還解決不了的用

紙條記下來交給老師）

3.組際交流

嘗試解決同桌解決不了的問題。

設計理念：引導學生自己解讀作品，通過交流分析、理解作品。

（三）教師講解

設問：1.亨禾（摩爾常常借用母親的身體表現山巒、丘陵和大地，他為什么把母親的身體

和大地練習起來呢？

講解：（1）以具有力量感的女性人體，以豐滿、成熟美麗的母親身體表現山巒、丘陵和

大地。也就是用母親來象征自然比喻自然。

（2）在這個作品中母親寬大的胸膛和胯部還有手臂所圍繞的很大的一個空

間里有一個很小的孩子。這顯示了孩子在母親懷抱里的安全感以及母親的偉大。孩子不指任

何一個具體的孩子，母親也不指任何一個具體的母親。

設計理念：通過講解引導學生深入理解作品的內涵。

（四）拓展學習

過渡語：為了更好地了解亨利?摩爾獨特的雕塑語言，學習其創新精神。讓我們一起

走進他的雕塑世界。

1.欣賞：《斜倚像》（二）

師：1929年亨利.摩爾受瑪雅文化中的雨神側臥像的啟發創作了第一尊《斜倚像》，

1938年創作了雕塑《斜倚的人》后，他對“斜倚像”這個主題發生了濃厚的興趣，由此衍生

出各種形式的“斜倚像”。

這是他創作于1956年，現放置于法國巴黎聯合國教科文組織總部大樓入口前的《斜

倚像》。同學們，你能看出它是用什么材料做的嗎？

生：大理石

在聯合國教科文組織巴黎總部大樓建造到一半時，亨利.摩爾接到了為該組織設計一

個大型雕塑的委托。這次他意識到自己是在為一個思想目的性極強的機構搞創作。他仔細研

究、反復推敲、拋棄許多初稿后，雕刻了一個不帶任何故事情節的斜倚像這是摩爾創作的“斜

倚像”主題中最成功的一件。

師：白色的雕像放在白色的大樓前有什么用意嗎？

生：相呼應，使作品與環境有機地融為一體。

師：用自己的話說說雕像的樣子。

生：頭高昂，眼是斜的，眼睛是個窟窿

師：眼睛的造型雖然相對簡單，但絕非輕率雕刻而成。眼睛所表達的思想和情感的深度,

在很大程度上奠定了整個石雕人像的精神面貌的基調。作品在完成后，深受公眾好評。至今,

無論是作為一件藝術品還是一件主體性的雕塑，它都有著很高的聲譽。

2.欣賞《王與后》

師：你能看出這件雕塑的材料嗎？

生：青銅。

師：真有眼力。這件青銅雕像高161.3厘米。

師：誰來說說它的樣子？

生：頭上有一個洞長的很怪頭上有角身體是扁的

師：作品中的王與后頭部都有一個洞，似眼非眼，面孔十分怪誕，像個面具，似人非人,

身體薄且長，呈扁葉狀。作品簡潔明了，沒有過多的細部刻畫。

師：摩爾說理解這組雕像的線索在于這個“王”的頭部，那是觀、胡須和顏面的綜合體,

象征著原始王權和一種動物性的“潘神”似的氣質的混合。

3.出示《潘神》圖片介紹潘神

師：希臘神話中司羊群和牧羊人的神被描繪為半羊半人的形象。他有人的身體，頭上長

角，長耳朵，下半身及腳長的像是羊的腳。

師：你能看出《王與后》放在那兒嗎？

生：山上

師：對，它位于蘇格蘭曠野。王從容、自信。后端莊。摩爾想以此說明人類的溫良和原

始皇權觀念之間的對比關系。

師：為什么要放在曠野之中呢？

生：將作品與環境有機地融為一體。

師：作品是亨利.摩爾受英格蘭威廉爵士的委托而創作的。并且被天才地指定放在英格蘭

貧瘠的丘陵地帶的一片曠野之中。這對通話般的統治者的形象便與悠久的英國歷史以及童話

式的傳統觀念聯系在一起。他們仿佛從遙遠的古代一直端坐到今天，尊嚴而親切，靜靜地伴

隨著荒原，永遠如斯，喚起人們無限的充滿詩意的聯想。自然環境的襯托更增加了這尊雕塑

意味無窮的歷史感與神秘感，這仿佛是向人類原始文明的呼喚，也朦朧表達了現代人的迷茫

與失落。

4.出示《家庭群雕》

師：比較《著衣母嬰臥像》和《家庭群雕》有什么不同？

生：一件是三個人一件是兩個人

師：《著衣母嬰臥像》與摩爾眾多的家庭群像或母子像不同。比如《家庭群雕》是多個個體,

特別是母與子是連為一體的其中有人體的交織。《著衣母嬰臥像》在這個作品中母親寬大的胸

膛和跨部還有手臂所圍繞的很大的一個空間里有一個很小的孩子，孩子的軀體和母親軀體沒

有人體的交錯，他們僅僅是兩三個點上“焊在”一起的。可能原來摩爾只雕了母親的形象，

但完成之后又放上了一個孩子，原因可能是要放在公園或公眾場合，易于人們理解和共鳴的

緣故。

師（總結）：摩爾作品的氣息和內涵是愉快、深情或積極向上的。他的作品為時代創造了一

種新的雕塑語言，那是一種與環境對話的語言，一種充滿人性的現代語言。你能舉個例子說

說嗎？

生：如《著衣母嬰臥像》愉快、深情、《斜倚像》二積極向上、《王與后》.....

教后記：

第1課人民藝術家一一齊白石

一、教學內容與目標

1、通過對人民藝術家一一齊白石的專題欣賞學習，初步了解齊白石的生平。

2、知道齊白石的代表作是什么，他的花鳥畫有哪些明顯的藝術特色。

3、通過欣賞齊白石的詩歌、書法、篆刻、繪畫作品，知道齊白石是一位全能型的藝術家。

4、在教師的指導下，學生通過對書是提出問題的思考和討論，能夠表達自己的看法。

5、通過本課學習，學生對中國畫有進一步的認識，增添了對中國畫的興趣。

6、用齊白石老人一生對藝術的不懈追求精神，激勵學生做事要善于觀察、持之以恒。

二、教學重點與難點

重點：了解并學習欣賞齊白石作品的獨特藝術風格。

難點：以文字表達的方式，表達自己對作品的觀后感。

教學過程

一、課前準備

收集有關齊白石的背景資料，初步了解齊白石。

二、引入

以齊白石紀念館要招聘小解說員為由，請同學們介紹自己查找的有關資料。

教師有意識地進行分類，歸納和總結。

三、講授新課

通過簡單的介紹，讓學生了解了著名藝術大師齊白石老爺爺的一些事例，齊白石是一位

詩、書、畫、印無所不精的全能型藝術家。大家想更全面地了解這們在我國現代美術史中極

負盛名的藝術大師呢，就請到這看看。

四、自主學習解決教學重點

（介紹頁面的使用方法。分為生平簡介、繪畫題材、藝術修養、繪畫風格、生活情趣、

留言簿等方面）

在前五個區域，根據自己喜歡的內容進行網上學習，并回答有關題目。然后我們比一比,

哪位同學獲得的樗最多，他就被聘為藝術館的講解員。

五、教學反饋

競賽規則：

1、聽清題目，待老師宣布開始后舉牌搶答，答對加一枚標志。回答不全面的，本組其他

同學可以補充，補充的同學也可得到一枚標志。

2、在回答問題時其他同學腐傾聽，能幫助別組同學回答出正確答案的同學，可獲得兩枚

志。

競賽開始

評選出優秀的同學，佩戴''特聘講解員”胸卡。

六、解決教學難點

集體欣賞《群蝦》，從筆墨技法、姿態表現等方面進行欣賞，并談談自己的感受。

七、完成作業

對自己最喜歡的一幅作品進行評述。

教后記：

第2課20世紀的藝術大師一一馬蒂斯

一、教學內容與目標

1、通過本課學習初步了解馬蒂斯生平。

2、通過作品欣賞，以教材中的文字提示為線索，了解馬蒂斯在造型、色彩上的藝術風格,

對“野獸派”有初步了解。

3、通過對馬蒂斯剪紙作品的欣賞，初步了解剪紙藝術是他的藝術巔峰。知道二至三幅代

表作品。

4、在教師的指導下，通過觀察、比較、歸納，學生能夠總結馬蒂斯的藝術特點。

5、通過本課學習，學生能用自己的語言描述、評價馬蒂斯的作品，能力強的學生能發表

自己較為獨特的觀點。

6、能學習馬蒂斯剪紙的表現手法，創作一幅作品。

二、教學重點與難點

重點：了解并學習欣賞齊白石作品的獨特藝術風格。

難點：以文字表達的方式，表達自己對作品的觀后感。

教學過程

一、課前準備

二、欣賞導入

20世紀的藝術的師一一馬蒂斯

出示馬蒂斯的肖像。

三、欣賞斯的作品

1、《藍衣女人》創作于1937年。

組內談感受

2、《金魚》創作于1912年。

面對這幅畫誰愿談一談自己的感受？

四、欣賞剪紙作品

（馬蒂斯的照片）這是他手術后正在創作，猜猜看，他在搞什么創作？

《常春藤與花》是他晚年的優秀作品。這幅作品主要用了哪幾種顏色？給你什么感受？

欣賞馬蒂斯《王者之悲》、《小鸚鵡與美人魚》

五、評價

1、馬蒂斯的作品在色彩上注意什么？

色塊的組合對比()

夸張的裝飾色彩()

細膩的寫實色彩()

2、你認為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么？

3、通過本課欣賞，你對馬蒂斯印象最深的是什么？

馬蒂斯的繪畫()

馬蒂斯的剪紙()

馬蒂斯一生不懈的追求()

馬蒂斯與野獸派()

其他O

六、小結

你們知道嗎？他不僅是一位著名的畫家，還是一位著名的雕塑家和一位出色的設計師呢。

談一談學習本課后的收獲。

教后記：

第3課精細的描寫

一、教學內容與目標

1、通過學習發現靜物線的美感，進一步學習寫生及用線進行精細描寫的方法，培養學生

的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

2、引導學生在小組學習探究中相互交流，培養合作與探究意識。

3、通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及正確的觀察習慣。

二、教學重點與難點

重點：掌握抓住物象的特征用線進行精細描寫的方法。

難點：如何用線精細地表現物象的特征

教學過程

一、欣賞導入

課前布置學生帶旅游鞋。

教師展示一雙旅游鞋，提問：旅游鞋由幾部分組成？教師將旅游鞋的這幾部分輪廓畫出

來。

提問：看一看這雙旅游鞋與真實的旅游鞋有什么不同？學生邊觀察、邊發言。

出示課題

二、自己動手，嘗試體驗

提問：鞋上有哪些細節？如何畫出鞋的細節？

結合旅游鞋的實物及課本上的學生作品。學生觀察、思考并小組討論。

引導學生觀察課本上畫給你什么感受？你從這幅畫中看到了什么？為什么能看得這樣仔

細？小組討論、反饋。

板書：構圖豐滿線條豐滿刻畫精細

我們今天也來用這樣的方法進行精細的描寫。

教師演示

第二課時

三、學生作業，教師指導。

輔導學生作畫。畫面的構圖、特征的描寫、線的組織等。

四、作品展示，評價組織學生評價。

五、小結教師總結

教后記：

第4課色彩的對比

一、教學內容與目標

1、學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的

對比完成一幅作業。

2、培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。

3、培養學生熱愛民族傳統文化、熱愛生活的情感及對美術學習活動的興趣。

二、教學重點與難點

重點：學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。

難點：藝術實踐中對比色的選擇與搭配。

教學準備

圖畫紙、水粉工具材料或彩筆等。

教學過程

一、欣賞導入

1、圖片、觀察兩個大小不同的物體。提問：它們有什么不同？你是怎么看出來的？

2、你還知道生活中有哪些對比現象？

3、明確對比概念。

4、比較兩張美術作品。

5、生活中有很多對比現象，在色彩世界也是一樣，有很多對比。

6、出示課題

二、自己動手，嘗試體驗

1、哪些色彩是對比色？

2、引導學生分析色相環中的色彩，找出對比色。

3、總結：色相環中互為150度一180度的色彩為強烈對比。

4、出示色卡，請學生挑出幾組對比色。

5、生活中的對比色。提問：我們周圍哪兒有對比色？

6、觀察教材上的圖片，找出有哪些對比色？給你什么感受？

7、分析課本上畫家作品。提問：畫面上用了哪些對比色？有什么作用？

第二課時

三、學生作業，教師指導。

運用色彩的對比進行民間工藝品色彩設計。

1、為學生提供民間工藝品設計圖。

2、分析如何用對比色設計顏色。輔導學生完成作業，解決學生遇到的困難，給予指導和

幫助。

四、作品展示，評價

1、自評。

2、小組互評。

3、展示作品。

教后記：

第5課讓色彩動起來

一、教學內容與目標

1、學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對完成

一幅有動感的作業。

2、通過欣賞藝術作品中色彩的對比，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。

3、培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。

二、教學重點與難點

重點：如何用色彩的對比關系表現動感。

難點：對比色的運用及畫面動感的表現。

教學準備

圖畫紙或彩色復印紙、水粉工具材料等。

教學過程

一、欣賞導入

展示幾幅利用對比色制作的有動感的紙貼畫作品。提問：這些作品有什么相同的地方？

出示課題

二、自己動手，嘗試體驗

1、欣賞課本上法國安德烈?德蘭的作品《查靈克羅斯大橋》。

(1)介紹畫家

(2)組織小組探究以下問題：作品中運用了哪些顏色對比？給你什么感受？這幅畫表達

了作者什么樣的情感？

2、分析課本第11頁左上角第三、四、五幅作品。3、提問：這幾幅畫是如何利用色紙產

生色彩對比的？

我們用對比作貼畫可以怎樣利用彩紙？

學生討論

4、這些作品能給我們動感，除了色彩還和其他什么因素有關系？

教師示范。

第二課時

三、學生作業，教師指導。

學生明確作畫方法。輔導學生完成作業，解決學生遇到的困難，給予指導和幫助。

四、作品展示，評價

1、自評。

2、小組互評。

3、展示作品。

教后記：

第6課臺歷、掛歷的設計(2課時)

一、教學內容與目標

1、了解臺歷和掛歷設計方面的知識，學習制作方法。

2、嘗試運用各種不同的形式設計制作臺歷或掛歷。

3、通過收集、欣賞、討論、設計等綜合實踐活動，增強學生關注生活與設計的意識，培

養審美情趣。

二、教學重點與難點

重點：了解臺歷和掛歷設計的基本方法。

難點：啟發學生結合生活實際，將設計的美觀性與實用性相結合。

教學準備

教具：課件、電腦、電視機。

學具：彩紙、各種工具和材料。

教學過程

一、欣賞導入

展示一款掛歷，提出問題：這是什么？它的作用是什么？

出示課題

二、自己動手，嘗試體驗

1、小組探究學習。對比新舊日歷。討論：通過新舊臺歷、掛歷的對比，你從它們的造型

設計、色彩、功能和選用的材料等方面發現有什么不同？小節。

2、深入研究。以組為單位，把本組學生帶來的最有特色的掛歷或臺歷介紹給大家。

3、提出問題：

(1)臺歷和掛歷最基本的結構包括哪些？

(2)仔細觀察你們帶來的日歷，看看在日期的設定上有什么不一樣？

(3)如果讓你們在日歷上來注明時間，你們會有哪些創新？

4、如果我們為2008年奧運會的運動員設計一款臺歷，那么你認為哪些時間應當強調出

來？

三、學生作業，教師指導。

根據奧運會運動員的需要，以組為單位，設計一件臺歷或日歷。

輔導學生完成作業，解決學生遇到的困難，給予指導和幫助。

第二課時

一、學生繼續完成制作

二、作品展示，評價

1、自評。

2、小組互評。

3、展示作品。

教后記：

第7課衣架的聯想（2課時）

一、教學內容與目標

1、根據生活中衣架的形狀特點，經過想象、設計、加工可以制成新的作品。

2、培養學生豐富的想象力和創新能力。

3、讓學生在動手制作過程中，學會綜合使用材料，激發學生創作熱情。

二、教學重點與難點

重點：根據衣架的形狀特征進行設計，利用多種方法制作成新奇有趣的作品。

難點：巧妙利用衣架形狀設計制作。

教學準備

教具：課件、電腦、電視機、材料。

學具：制作材料、衣架、材料等。

教學過程

一、欣賞導入

擺放整理用具，展示各種衣架。組織學生觀看各種衣架。

出示課題：衣架的聯想

二、自己動手，嘗試體驗

1、介紹生活中的衣架。說一說衣架的不同材料。評論：哪一件作品設計新穎、制作巧妙？

2、介紹衣架的聯想。看書分析問題。

3、教師演示。師生共同演示完成。

三、學生作業，教師指導。

小組合作或獨立完成“衣架的聯想”輔導學生完成作業，解決學生遇到的困難，給予指

導和幫助。

四、作品展示，評價

1、自評。

2、展示作品。

教后記：

第8課拼貼添畫（2課時）

一、教學內容與目標

1、通過思考、比較、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼畫的不同效果，了解拼貼畫的藝

術形式美，提高審美趣味。

2、學會拼貼畫的基本方法，嘗試剪紙方法和粘貼的方法。

3、培養學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創造活動的樂趣。

二、教學重點與難點

重點：利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼畫創作。

難點：紙材的巧妙利用，創新的表現內容。

教學準備

教具：掛歷、廣告紙、彩紙等。

學具：掛歷、廣告紙、彩紙、膠水、剪子等。

教學過程

一、欣賞導入，激發興趣

1、欣賞幾幅作品：點彩派畫家的代表作品、剪紙作品（撕紙作品）、彩紙撕貼畫。

你覺得這些作品和繪畫作品相比有什么不同的特點？

2、組織學生匯報。

3、出示課題。

二、自己動手，嘗試體驗

傳授方法，師生互動撕：（邊撕邊示范邊講解）先把紙張撕成小塊面，雙手捏住紙片，右

手的拇指、中指緊捏線痕，左手拇指指甲配合食指，按紙的走向，自然地轉動右手所捏的紙

面，雙手密切配合。

拼：請學生把撕開的彩色紙片展示在桌面上。紙片的形狀各種各樣，你們想一想它們像

什么？

貼：教師參與到活動中和幾個學生一起來合作表現。

畫：添畫適當的環境。

第二課時

三、學生作業，教師指導。

根據收集的紙材，利用撕紙添畫的方法，合作完成一幅作品。輔導學生完成作業，解決

學生遇到的困難，給予指導和幫助。

四、作品展示，評價

1、自評。

2、小組互評。

3、展示作品。

教后記：

第9課我的牙刷（2課時）

一、教學內容與目標

1、知識與技能：了解牙刷的基本構造，學習牙刷的設計理念，創造性地為自己設計一個

新穎、好用又美觀的牙刷。

2、過程與方法：通過對生活中牙刷的觀察，分析和比較牙刷的設計原理。設計一個自己

喜愛的牙刷。

3、情感態度價值觀：通過對牙刷的設計、創作，讓學生更多的關心身邊的事，從細微處

入手，培養創新設計的大意識。

二、教學重點與難點

重點：分析、比較各種不同牙刷的每個局部的設計原理，就是為什么要這樣設計。

難點：牙刷的設計要求既美觀又實用，盡可能突出以人為本的意識和節約、環保的意識。

教學準備

一、提出話題：

1、小調查：''生活中你最離不開的是什么？牙刷、汽車還是電腦？”大多數人都選擇牙

刷。

2、小知識：人類擁有牙刷已經有幾百年的歷史了，德國考古學家近日挖掘出了歐洲最古

老的牙刷，不僅設計精美，而且還“一刷兩用”。

據美聯社11月18日報道，在德國西部城市明登一家廢舊的醫院，考古學家們挖出了這

位歐洲牙刷的“鼻祖”。科學家介紹說，這支牙刷至少已經有250年的歷史了，雖然毛已不復

存在，但依然能看出整個牙刷的精美和“人性化”：10厘米長的刷柄由動物骨頭制成，另一

端還雕刻成一個小巧的挖耳勺，獨具匠心的設計令人贊嘆。

二、欣賞、分析、比較

1、牙刷的設計處處為人著想看書上的三組牙刷：

a、你能比較我們三兄弟有哪些地方長得不一樣嗎？你找到()處？

b、我倆的個頭為什么相差這么大？哪支是大人用的？哪支是小孩用的？

c、數一數我有()個刷頭？這樣設計有什么作用嗎？

(花紋)你知道這里是做什么用的嗎？為什么牙刷的毛要這樣設計？牙刷背面的這些部

分有什么作用？

學生通過觀察，分析、比較這些牙刷的局部設計，了解牙刷為什么要這樣設計。

2、小結：牙刷雖小，學問卻挺大。我們通過剛才的分析比較，知道牙刷還要根據不同的

使用者的特點來設計。不僅如此，牙刷的刷頭、刷柄、材料等的設計也要人性化、從使用者

的需求出發。

三、發現問題，提出看法

1、小組討論：自己在使用牙刷時發現的問題。

2、圍繞發現的問題，嘗試解決問題的方案，試著畫設計草圖。

3、小組可選擇比較典型的問題展開討論和設計。

4、交流小組的設計初稿，其他同學獻計獻策，完善設計。

四、學習設計圖的畫法

1、欣賞課本中的牙刷設計圖，了解設計圖的基本環節。

2、仿照設計圖的繪制方法，在小組內分工完成討論稿中的牙刷設計。

第二課時

一、學生作業，教師輔導。

為自己設計一款既實用又美觀的牙刷。

二、展示、介紹、評價

1、分小組展示并且詳細介紹自己的設計重點。

2、介紹每一個環節的設計創意。

3、教師和學生共同為作品的創造力、發現力、繪制能力打上評價分。

教后記：

第10課便箋盒的設計（2課時）

一、教學內容與目標

1、紙盒、塑料瓶、紙筒本身有多種造型，經過加工、變形便可以千姿百態、巧妙的組合、

裝飾為生活所用，具備新的使用價值。

2、學習書中的便箋作品，了解紙盒加工變形的方法，掌握組合裝飾的方法，完成便箋盒

的設計與制作。

3、通過便箋盒的設計，提高立體思維、組合加工及工藝制作的能力。

二、教學重點與難點

重點：紙盒的加工、組合，與便箋盒的實用價值相關的設計與制作。

難點：作品的實用、美觀、新穎、牢固。

教學準備

各種形狀的盒子、彩紙、剪刀、膠水

教學過程

一、導入新課展示一組紙盒材料，讓學生說一說這些包裝盒的區別（外觀、形狀、色彩）。

二、講授新課

1、布置學生說說自己喜歡的便箋盒作品（說出喜歡的理由）小組分析研究書中的10余

件便箋盒作品，并分別介紹喜歡的理由。

2、提問：便箋盒有哪些用途？放在何處？應有哪些設置？

3、布置小組確定制作的材料，結合用途進行設計。

三、布置作業

1、用廢舊紙盒、紙筒、塑料盒及身邊材料，制作一個造型新穎、實用美觀的便箋盒。

2、要求：實用、新穎、美觀、耐用。

3、按照小組分工，合作完成便箋盒的制作。

第二課時

一、學生作業、教師巡視輔導。

四、展示作品同學之間互相欣賞，分別介紹遇到的問題及解決方法，提出不足及修改建

議。

五、小結

廢舊材料還可以做什么？與其他的材料相比有哪些好處？

教后記：

第11課在快樂的節日里

一、教學內容與目標

1、啟發學生感受節日熱烈、歡快、富有激情的氣氛，將自己印象最深刻的部分進行構思

表現。

2、了解刮蠟畫紙的制作方法，運用刮蠟手法創作出生動有趣的節日場面。

3、引導學生體會生活的美，培養熱愛民族藝術的情感。

二、教學重點與難點

重點：選擇色彩和有特色的場面表現節日的氣氛。

難點：能比較豐富的運用刮刻版的藝術語言。

教學準備

油畫棒、牙簽

教學過程

一、導入新課

組織接龍游戲：迅速的報出自己知道的節日名稱。

二、講授新課

1、你知道這些節日都有哪些活動方式嗎？

(1)看到這些節日名稱，你腦海中立即會浮現出哪些形象？

(2)這個節日中最典型的裝扮和活動是什么？

(3)有哪些有趣的事情發生？

(4)你們小組能為同學們表演一下嗎？

(5)你認為用什么顏色(一種或幾種)最能表現當時的氣氛？

2、涂好彩色底色與黑色底色色刮畫紙是怎么制作的？

3、繪畫時應注意什么？

4、根據學生的創意介紹構圖、疏密關系、明暗關系等。

三、創意示范

認識材料：刮蠟紙是一種神奇而有趣的畫材，它把漂亮的色彩藏在黑色的下面，需要我

們借助其他工具來發現它，今天我們要用這種特別的紙來畫一幅刮刻版畫。

第二課時

一、布置作業

與人合作獨立完成制作一幅表現節日題材的刮刻版畫。

二、學生實踐，教師輔導

三、展Z5作品

四、小結

新挑戰：由此你又想到了哪些新的美術創作方法？

教后記：

第12課卡通一一動起來的漫畫

一、教學內容與目標

1、欣賞多種形式的漫畫卡通作品，認識漫畫卡通的一般表現規律和表現特點。鍛煉和培

養學生豐富的想象能力和創造精神及對多種美術形式的認識和理解。

2、學習繪制有特點的卡通造型。

3、培養學生創新精神，體會卡通創作的樂趣。

二、教學重點與難點

重點：本課的重點是讓學生對“卡通”、“漫畫動漫”、“動畫”等概念有比較明確的

界定，理解它們之間的異同。通過欣賞和評述活動對學生以往的生活經驗進行梳理和歸納，

從而對“卡通”有一個較全面的認識和理解。

難點：運用卡通造型手法進行創作。

教學準備

鉛筆、水彩筆、彩色鉛筆等。

教學過程

一、導入新課

上課了，教師請一位同學幫忙關一門。

假想一：同學不太明白老師的意圖，但還是把門關上了。

假想二：同學很高興的站起來，跑過去關上了門。二、講授新課

1、快速示范兩幅小品卡通。作品一：學生高興的站起來。作品二：跑過去關門。

2、引導學生分析:

(1)卡通為什么叫動起來的漫畫？

(2)都在哪些方面可表現“動”？

3、引導學生分析“表情之動”，教師及時歸納學生分析整理的造型信息。

4、查找資料，小組歸納：

(1)你找到多少種卡通的表情？

(2)這些表情都代表了人物的什么神態？

(3)表情為什么這樣夸張？不畫得這么夸張可以嗎？

(4)我們在畫夸張的表情時應注意什么？試著畫一下

5、引導學生分析“動態之動”，教師結合實例分析并示范幾個卡通作品，例如：孫悟空

奮力揮棒、機器貓垂手無奈、《花木蘭》中的小蟋蟀奔跑逃命等。

6、卡通與漫畫有什么區別？教材中向我們展示了不同時代、不同國家的卡通漫畫作品，

它們都有哪些藝術特色？

三、布置作業

選擇一個自己最喜歡的卡通形象，創作出它下一場景的動作表情變化。

四、展示作品

組織“電視臺優秀卡通動漫節日展播”活動。

五、小結欣賞用不同材料制作的卡通作品。

教后記：

第13課電腦美術一一巧用卡通形象

一、教學內容與目標

1、學習素材的多種處理方法和合理應用，學習圖形處理軟件的導入、設計和合成功能，

認識利用電腦進行設計創作的特點。

2、注重對設計內容的梳理和選擇、歸納，按設計的需要進行重新組合變化，形成最終的

設計成果。

3、鍛煉和培養學生豐富的想象能力和創造精神。

二、教學重點與難點

重點：讓學生理解如何更好的運用電腦圖形處理的功能與自己設計所需要的內容有機的

結合。

難點：對圖形處理軟件中“矢量”概念的認識及對矢量圖形素材合理的使用。

教學準備

多媒體教室、電腦課件等。

教學過程

一、引入

展示各種類型的電子賀卡，請同學說出喜歡的類型，說出其中最吸引你的部分。

二、講授新課

“同學們，你們知道為什么電子賀卡這么受歡迎嗎？”學生回答原因。

“那么，這些漂亮的賀卡是怎么設計出來的呢？下面我們來看看如何借助電腦美術手段

將喜歡的卡通形象巧妙運用在電子賀卡上。

教師講授如何制作電子賀卡。

（1）明確設計主題

（2）選擇合適的制作電子賀卡的動畫軟件

（3）靈活運用卡通形象和藝術字

（4）根據主題為電子賀卡配上好聽的背景音樂

（5）將電子賀卡放到局域網或互聯網上

三、課堂討論與實踐

請學生們以組為電位，利用卡通形象，根據所選的創作主題設計制作一張個性突出、美

觀實用的電子賀卡。

四、作業展示與評價

在局域網上展示創作成果。

五、小結：

指出優點及不足，將作品整理成電子賀卡的主題資源網站，以備后用。

教后記：

第14課山水畫(2課時)

一、教學內容與目標

1、了解中國山水畫是中國畫中重要的組成部分，初步學習山水畫的藝術特點。

2、學習中國山水畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙畫出一副表現近、中景和

遠景的中國山水畫。

3、通過學生的探究、表現和感悟，提高審美情趣。

二、教學重點與難點

重點：學習簡單的筆墨繪畫技巧，引導學生關注山水畫的近景、中景和遠景。

難點：墨色的濃淡、虛實的變化，筆墨水分的控制，空間的表現。

教學準備

中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙

教學過程

一、引入

展示有近景、中景和遠景的一副色彩照片和一副中國山水畫。

說說兩古作品有什么不同？

二、講授新課

對畫家沈周和齊白石做簡單介紹后，布置學生欣賞《吳中山水圖》和《柳橋獨步》。

分組討論問題：

(1)這兩古作品表現的是什么季節的景色？有什么相同點和不同點？

(2)這兩副作品中哪些地方是中鋒表現的？哪些地方用的是側鋒？

(3)這兩副作品你喜歡哪一副？說說喜歡的理由。

(4)作品中描繪的景色在你生活中是否見到過？說說自己旅游時見到過的美景。

布置學生分組討論后，選代表總結發言。

三、實踐

(1)強調在濃墨中加水。

(2)強調水分多少與畫面的效果有著很重要的關系。

(3)強調筆上水分要少，才會控制自如。

(4)布置學生選擇與近景不同的內容和墨色畫中景。

(5)把重墨再加一倍至兩倍的清水調成淡墨，畫遠山或其他的景色。

四、教師示范

第二課時

五、藝術實踐

提供山水畫臨摹范本及局部特寫，供學生臨摹

六、學生創作，教師巡視輔導

七、展示作品：組織學生展示交流

八、小結

教后記：

第15課花鳥畫(2課時)

一、教學內容與目標

1、學習和研究畫家繪制的花鳥畫作品，加深對中國花鳥畫的認識。

2、學習和分析畫家用筆、用墨和用色的技法，在臨摹的基礎上添加和創作一副花鳥畫。

3、通過本課學習，培養學生熱愛祖國文化和藝術的情感。

二、教學重點與難點

重點：學習中國花鳥畫的繪畫技巧，在探究中積累和創新。

難點：用筆和用墨的表現方法。

教學準備

中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙

教學過程

一、引入

(1)花鳥畫是我國民族繪畫的一個組成部分。

(2)在眾多花鳥畫的題材中，梅蘭竹菊被認為代表高雅品質的“四君子”。

(3)出示課題----花鳥園。

二、講授新課

欣賞吳昌碩的作品《菊花》。

面對自然界中的花鳥草蟲驚醒創作時，中國的花鳥畫家的表現物象的同時更重視緣物寄

情。

三、小組研究

(1)對比自然界中的花鳥，欣賞和研究一副花鳥畫，想一想畫家是怎么用筆和用墨的？

(2)游戲：請你對照黑板上的菊花圖片(中鋒勾花，側鋒勾葉)。

分別嘗試以下幾種筆法：

側鋒畫麻雀頭一一點、抹中鋒畫翅、尾一一短線四、分析

麻雀是我們生活中常見的飛鳥，它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，胸腹

灰白，活潑可愛。

在畫麻雀之前，先要理解麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成，或者是一個棗形加蛋形組

成，這樣畫麻雀就方便多了。

四、教師示范：

演示要點(板書)：調色、試筆、蘸色，側峰行筆描繪花瓣與花葉，細筆勾勒花蕊，中鋒

用筆勾勒花葉。

第二課時

一、布置作業

臨摹一副花鳥畫作品，可以大膽的對原作進行添加和創造。

二、學生實踐、教師輔導

三、展示選出你最喜歡的作品，說說哪里好。

四、小結

教后記：

第16課雕塑之美

一、教學內容與目標

1、初步了解雕塑藝術的語言、特點、分類和材料等，了解雕塑的審美特點。

2、初步學習分析和鑒賞雕塑作品的基本方法，能用歷史的、藝術的眼光去看待各具美感

的雕塑藝術。

3、通過對中外不同風格的雕塑作品的欣賞，提高美術鑒賞力，加深對雕塑藝術的理解。

二、教學重點與難點

重點：分析雕塑作品的藝術成就。

難點：了解不同時期中外雕塑作品的藝術特點。

教學準備

圖片、雕塑作品、課件

教學過程

一、引入

出示課題一一雕塑之美

二、講授新課

(1)看書，提出問題：

書中向我們展示了幾副雕塑作品，你認為它們可以分成幾大類？為什么？

(2)分成中國古代雕塑與現代雕塑、外國古代雕塑與現代雕塑四大類。你怎樣區別古代

雕塑和現代雕塑呢？

(3)整理收集的資料。請學生將自己收集的資料按要求分類。

(4)提出問題：怎樣欣賞一件雕塑作品？雕塑作品和繪畫作品在欣賞方法上最大的不同

是什么？雕塑作品可以分成幾大類？你能在展板上或書上區別出這幾類嗎？

(5)欣賞：采用討論的方式，請學生依據自己帶來的雕塑作品資料，暢談自己的認識和

感受。

(6)欣賞書中作品：引導學生賞析中國古代和外國古代雕塑作品。引導學生賞析中國現

代和外國現代雕塑作品。

三、作業

學生整理自己的收獲和體會，以組為單位進行交流。

四、小結。

教后記：

第17課給藝術插上科學的翅膀

一、教學內容與目標

1、通過考察活動，學生了解人類的發明與創造是藝術與科學完美結合的體現。

2、學習制作圖文并茂的簡單的考察報告。

3、培養學生合作精神，體會探索