新標準英語四年級上冊

Module?Unit1

Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto.

教學設計

學校:

作者:

Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto.

教學設計

1.知識目標：100%的學生能聽懂句型：Thereis/are…Let's…其中:There

is/are…80%的學生能自如運用這一結構。

100%的學生能全面參與新詞學習horse,sheep,vegetable,climb,face.其中90%的學生

能達到自如運用。

2.技能目標：100%的學生能聽懂本單元句型，其中80%的能靈活運用所學結構談論日

常生活。

3.情感目標:通過任務活動，學生主動與他人交流合作的能力得到提高，養成積極探索，

思考問題的好習慣，在學習知識的同時滲透情感教育。

4.運用目標：100%的學生能運用本單元功能句Thereis/are-Let's…詢問并描

述生活。

1.掌握句型：Thereis/are-.

2.掌握新詞horse,sheep,vegetable,climb,face：

難點：

1.能夠運用Thereis/are…Let's…并描述生活。

2.單詞vegetable的發音。

II教學策略

本課以任務型教學為主，把學習內容貫穿在這一任務中，引導學生學會主動發問、求知，

自主探索。運用情景教學法讓學生在真實的情景中學會運用語言，突出語言的實用性和交際

性。同時注重學生合作學習，教師引導、評價，實現生生交流、師生互動。

課件、單詞卡片、自制蔬菜樂園、單詞日歷卡，照片，相框，鏡子等。

練習句型：what'sthesheepdoing?It*s…

Stepl.Warmingup

1.Showmeyourfamilyoryourfriends,photos.Yeah,Ifyoudoagoodjob.You

cantakeonephotoandputitonyourphotoframe.Let'sseewhocandoagood

job.

2.Who'sthat?Yeah,it'sme.Thesephotostellustheexcitingandwonderful

momentsofmytrip.Whatagoodtime!Doyoulikephotos?Thisclasslet,stalk

aboutphotos,OK?

Step2.lead-in

1.What'sinthisphoto?Let'stalkthepicturewiththesentenceswehave

learned..

3.Watchthevideoandfindtheanswer______ahorse.______agirl.

Showthewordsandlearn:"thereis”

thereisthereis

there----->thereisahorse.

4.Watchthevideo,thenlistenandchant.

Step3.listeningandlearning

1.AmyandSamlikephotos,too.Theytalkaboutsomephotosoraphoto?How

doyouknow?Watchthevideoandfindtheanswer.

(0)

______somenicephotos.

Thereare,thereare,Therearesomenicephotoshere.

agirl.She's

somepupils.They're

ShowthesentencesofModule7Unit1Thereis

ahorseinthisphoto.”

Let'stalkthepicturewiththesentenceswehavelearned.

inthisphoto.

3.Showthepictureofthesheep

andlearntheword.「

Let'stalkthepicturewith

thesentenceswehavelearned.

_______inthisphoto.

4.What'sthesheepdoing?weit

Watchthevideoandfindtheanswer壯?扁她I虬施述二

vegetableelephgr^

Playagame.Chooseandsay.

Chooseoneandopenitthentalkaboutit.

【思想教育】Doyoulikevegetables?

Eatingvegetablesisgoodforhealth.OK?

5.Showthepictureofthecatandlearntheword.

What'sthecatdoing?Watchthevideo1

andfindtheanswer

【思想教育】Don,tclimbthetree.It'sdangerous.

6.Showthepictureofthegirl104

andlearntheword.

Who'sthegirl?Ican'tseeherface,

youcanseeherfacenow.

Underlinethesentencesaboutherface.

Sayanddo.

Ican,tseemyface.Oh.Icanseemyfacenow.Youcantry.

Step4.Consolidation

1.listen,pointandtrytoimitate.Payattentiontothepronunciationand

intonation

2.LettheSsreadthedialoguebyyourself.Thenactitout.

3.Readinroles.

Step5.Extension

Talkaboutthephotos.

1.TiantianandBeibeigotoXixiakouzootoday

Theytakephotos.Youcanchooseone

andtalkaboutit.

2.Whohasfinished?Showmeyourphotos.

Talkaboutyourphotoswithyourpartnerwiththesesentences.

Showthepictureofthechildreninthemountains.

Howdoyouthink?

【情感滲透】

Bethankfultoourlife.

Weshouldshowourloveto

thechildreninthemountains.

Step6.Summary

Children,Thisclasswe'velearnedModule?Unitl.Saytogether.

Step7.Homework

Describepersonsandthingswiththereisorthereare.Thenshowusnextclass.

（用下面的句型描述人或物，下節課展示。）

ThereisThereare

?

Step8BoardDesign:

Module7

Thereisahorseinthisphoto.

Unit1

Therearesomenicephotoshere.

Let'shave在look.

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學情分析

學校:

作者:

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學情分析

四年級的學生們具備了一定的語言交流技能，有較好的模仿能力，能運用所學基本句

型進行語言操練。知己知彼方能百戰百勝，深入了解學生，了解學生基本興趣愛好及已有的

知識儲備。在課堂教學中能積極參與，互動交流。在本模塊的知識點中，動詞詞組是學生十

分熟悉和掌握較好的，談論照片也是和學生的生活息息相關的。由于它貼近學生生活，所以

學生對此會表現較濃厚的學習興趣，這就為本單元的學習做了很好的鋪墊，從如下幾個方面

分析學生：觀察中了解學生及備課中分析學生

1.基本概況

我所任教的是四年級(2)班，共有40名學生，其中男生19人，女生21人。四年級學生的年齡

在11歲左右，從和他們的談話中，我發現有很多的孩子是渴望學英語的，所以英語課他們

也都非常認真。生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽等特別感興趣。課堂上要

以表揚為主，注重培養學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！讓學生們在玩

玩、做做、說說、唱唱中學習英語。

2.學習激情

除以上所說的幾種情況之外，四年級個別學生還存在頑劣和懶惰傾向，上課愛搞小動作、

課下作業完成不及時的壞毛病，學習效率也較差。當學習的單詞越來越多時，有少數孩子因

為記不住單詞而苦惱。記不住單詞，不僅別人所說的他聽不懂，而且自己更是不愿單獨開口。

在學習方法和學習策略上還有很大差距，尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛煉。針對這種

情況我采取趣味教學的模式課上多為學生創設習得語言的環境，盡最大努力吸引學生的注意

力以便更有交地激發他們的學習興趣，而且課下我經常找機會和他們聊天、交朋友，幫助他

們轉變厭學思想。另外我還鼓勵英語學習較好的同學主動幫這些學困生提高成績。

分

(-)研究課程標準、教材內容

本單元主要是談論與學習生活有關的事，通過Sam和Amy的對話，談論照片。

1.課程標準：能看懂語言簡單的動畫片，能聽懂簡單的配圖小故事，能借助圖片讀懂

小故事小短文，培養學生的興趣動機自信，意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果

的相關因素，及在學習過程中的學習態度，培養學生的聽英語、說英語、唱歌曲、講故事,

敢于開口的學習意識，根據新課標的以上語言技能目標，結合新課標對于本節課的教學內容

的闡述，本節課要使學生達到以下方面目標：學習5個新單詞，在語法上學習Thereis/are

表達方式。

2.教材內容：本單元的語言結構學習內容是句型：Thereis/are在本單元談論生活

時，要求學生掌握一些與生活相關的動詞短語。詞語學習目標是新單詞：horse,sheep,

vegetable,climb,face.單詞vegetable是難點，采取分音節教授的方法。

(-)本課在知識體系上所處的位置。

學生已經學習了：It's…句型，為本節課的學習做好了鋪墊。

了解學生在小學階段學了什么，還要了解初中階段要學什么。這樣知識會形成一個較完

整體系的鏈條，對孩子的持續發展奠定一個良好的基礎。比如，本節課Thereis/are句型，

學生在初中還將進一步學習，本課教學應具體講清楚Thereis/are句型的用法及使用范圍，

在初中再次學習Thereis/are句型時，學生學習就較輕松，有了一定的語言基礎，也就是

確定教學內容所具有的學生發展空間。

(三)學生的知識儲備

1.課前調查，通過訪談、問卷了解學生的知識儲備(It's…句型及本節課相關的短語)

和對新知識的感性認識，為自己的教學方向定位提供依據。

2.課上調研，讓學生自己去做，發現問題，以問題作為教學資源進行教學改進，將這一

資源與原有的備課資源進行整合。對性性的進行教學，呈現問題，才能夠高效高質的落實教

學任務。

3.分析學生的認知特點與個性特點。學生的差異表現在認知水平和個性特點上。學生

的群體特點顯得很重要，經過分析研究，四（2）的學生整體較突出的特點是：學生總體上

都很自信，善于表達，對學生進行了這個層面的充分研究后，課堂上就會“因學生的需要而

教”，學生也會一直處于一種亢奮的狀態，課堂效率提高了。

總之，四（2）的學生對英語的學習熱情較高，這令我感到很欣慰，在以后的教學幫助

他們爭取更大的進步。

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效果分析

學校:

作者:

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效果分析

本次調查主要是采取座談方式進行，調查對象為本節課上課學生。此次調研學生40人

次，主要從學生課堂表現、學習效果評價和教學環境、設施狀況等方面展開調查，并就調查

結果進行了分析。

為了更好地了解學生課堂表現和學習效果，特作如下調查：

【觀察維度】學生學習——自主，課堂表現

【研究問題】學習效果分析

課堂表現及學習效果分析量表

學校榮成第二實驗小學年級4.2人數40科目English

課Module7Unit1Thereisa課

執教人對話教學

題horseinthisphoto.型

調查項目調查內容學生表現

優秀滿意有待改進

1.攜帶教材、配套習題冊等學習資料。95%5%

學生課堂表

2.課堂無吃東西、交頭接耳、睡覺、玩手

現100%

機、看課外書籍等現象。

!.課堂學習氛圍活躍，踴躍發言、積極參與、

80%15%5%

幣生良好互動。

4.能跟隨教師的教學思路、認真做好課堂筆

90%10%

記、完成課堂練習。

1.學生理解和接受授課內容。90%7%3%

學習效果評

2.小組合作交流結果。85%15%5%

價

3.自讀理解分析能力。90%10%

4.語言交際運用能力85%15%5%

教學環境設施情1.課桌椅擺放整齊。95%5%

況2.教學用具準備齊全。95%5%

使用說明：此量表運用數字分析，通過學生的課堂表現分析學習效果。

【調查分析】

1.第1、2項主要是從學生學習態度方面進行的調查，調查結果來看，絕大多數學生的

學習態度端正，但仍存在著不帶教材現象。

2.第3、4項是調查學生的課堂參與度和聽課的專注程度。從調查結果來看，近十分之

一的學生未能很好發揮主體能動性，課堂積極性不夠，學習興趣不濃，沒有真正投入。

【效果評價】

第1項是對學生的學習效果進行的調查，通過與學生交流，90%的學生認為可以很好的

接受并理解教學內容，但仍有少數學生聽課走神，精力不集中，影響思維發揮。

【教學環境】

主要是對教室的衛生狀況、教學用具的準備情況以及教學設備、設施的運行等方面進行

的了解。從統計數據來看，對以上幾方面的認可度較高。

結果透視

1.有啟而發的教學思想

認真備課，把知識輸入設計為具有“啟發性”，讓學生在自我預習基礎上，主動利用已

有知識構建新的知識體系。如:

It'srunning.It'splayingfootball.It'splayingbasket.It's

swimming.

2.終身發展的教學理念

a.指令簡單易行，讓學生理解教師教學意圖，充分利用肢體語言，教師語言簡練，做

好導演幕后的角色，把舞臺教給學生，真正打造科學的高效課堂。

Let'stalkthepicturewiththesentenceswehavelearned.

Watchthevideoandfindtheanswer

b.遠程研修新技術，云圖制作學習新詞富有創意。

昧S題

為學生帶來全新的感受,

樂而學之。

3.游戲設計符合孩子們的興趣點。$n：thereis和thereare的區分

根據本課的具體內容，適時培養孩子們良好的生活習慣及愛心，滲透思想教育:

如：多吃蔬菜有助于健康，不要爬樹及感恩生活，對山區貧困孩子奉獻愛心等。知識

與思想教育融為一體,

【思想教育】

Doyoulikevegetables?Eatingvegetablesisgoodforhealth.

【思想教育】

Don'tclimbthetree.It,sdangerous.

在學習中感受心靈的洗滌。形成健康的

人生觀，為他們的終身學習和

發展打下良好的基礎。

【思想教育】

Bethankfultoourlife.

Weshouldshowourlovetothechildreninthemountains

積極探索教學方法，更多的是啟發學生，留給學生思考空間，教給學生學習方法，正所

謂“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”，帶著知識走向學生，只是“授人以魚”,

帶著學生走向知識，才是“授人以漁”。充分發揮學生的主體性，在切實提高課堂教學質量

的同時培養學生的終身學習能力。

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教材分析

孝校:

作者:

ModuIe7Unit1Thereisahorseinthisphoto.

教材分析

四年級的學生們具備了一定的聽說技能，有較好的模仿能力，能運用所學基本句型進

行語言交際，在課堂教學中能積極參與，互動交流。在本模塊的知識點中，孩子們喜聞樂見

談論照片及生活（Thereis/are）場景，十分熟悉很有興趣，：Thereis/are???由于它

貼近學生生活，所以學生對此會表現出較濃厚的學習興趣。

激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有

效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，學會如何學習，為終身學習創造條件；使

學生掌握一定的英語基礎知識，語言技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養學生的觀察、

記憶、思維、想象能力和創新精神；根據本課的具體內容，適時培養孩子們良好的生活習慣，

如：

Doyoulikevegetables?Eatingvegetablesisgoodforhealth.（多吃蔬菜有助于健

康）【思想教育】；

Don'tclimbthetree.It,sdangerous.（不要爬樹，危險！）【思想教育】

Bethankfultoourlife.Weshouldshowourlovetothechildreninthemountains.

（感恩生活，對山區貧困孩子奉獻愛心等）【情感滲透】

知識與思想教育融為一體，在學習中感受心靈的洗滌。形成健康的人生觀，為他們的終

身學習和發展打下良好的基礎。

（一）教學重點：

1.句型：Thereis/are…Let's…

2.單詞：horse,sheep,vegetable,climb,face.

（二）教學難點：

1.能夠運用Thereis/are…并描述生活。

2.單詞：vegetable的發音是難點，采取分音節教授的方法。

1.單詞：sport,shortsee,sleep,treetiger,China,child,flies

name,cake,lakeelephant（注意紅色字母的發音，為本課的學習做鋪墊。）

2.短語：playfootball,rideabike,playbasketball,swim…

3.句型：It's…

KiLL1idi，iJJJif

1.知識目標：100%的學生能聽懂句型：Thereis/are…其中80%的學生能自如運用

這一結構。

100%的學生能全面參與學習horse,sheep,vegetable,climb,face.等新詞，其中

90%的學生能達到自如運用

2.技能目標：100%的學生能聽懂本單元句型，其中80%能靈活運用所學結構Thereis

/are…描述日常生活.

3.情感目標：通過任務活動，學生主動與他人交流合作的能力得到提高，養成積極探

索，思考問題的好習慣。

4.運用目標：100%的學生能運用本單元功能句Thereis/are…并描述生活。

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評測練習

學校:

作者:

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評測練習

本課主要訓練的語言知識點為Thereis和Thereare.在不同的語境中，側重不同的

訓練點，最終實現話語交流能力。

【檢測評價】

此活動設計主要是鞏固練習剛剛學過的Thereare…句型，在具體的實際交流中理解感

知Thereare…的用法，在具體的語境中運用句型，探知其意。

町比區分上

Playagame.Whoistheirfriend?

somepupils.They're

【檢測評價】

對比區分中練習理解Thereis和Thereare.伴隨奔馳的火車，快樂的旅行場景，孩

子們的思緒也隨之飛揚，他們比較感興趣，練習存在一定的信息差，激發興趣。歡快中不知

不覺學會運用Thereis和Thereare.

Playagame.Chooseandsay.

Chooseoneandopenitthentalkaboutit.

【檢測評價】

美麗的蔬菜樂園，孩子們仿佛徜徉在春的懷抱，盡情愜意搶答談笑，醉美交際場景，鞏固

vegetable，Thereis和thereare在歡聲笑語中又實現話語互動。

Talkaboutthepicture.

【檢測評價】

鞏固課本的watching…及Thereis和thereare中地點的運用.此練習有一定的思維

深度，綜合訓練孩子的話語交際能力。活動富有感召力和吸引力，在較真實的語境中，他們

的語言能力發揮的淋漓盡致。大膽的發揮，盡情的揮舞，展示自我，彰顯個性，在交際中實

現語言學習的終極目標。

Talkaboutthephotos.

Theygotothezootoday.

Theytakephotos.Youcanchooseone

andtalkaboutit.

【檢測評價】

西霞口動物園，當地比較有名的孩子們非常喜歡的動物園，次場景拉近生活的距離，用

卡通圖片的形式呈現，更具吸引力。Thereis…Thereare,,,Let'shavealook.本課

的知識融為一體，快樂中實現語用功能。

Thereis/are拓展運用

Whohasfinished?Showmeyourphotos.

Talkaboutyourphotoswithyourpartnerwiththesesentences.

【檢測評價】

課的伊始，號召孩子們積極表現，每次佳績可拿出一張照片貼在事先準備的相冊上，最

后看看誰貼滿了。Showmeyourfamilyoryourfriends,photos.Yeah,Ifyoudoa

goodjob.Youcantakeonephotoandputiton.yourphotoframe.Let,sseewho

candoagoodjob.現在談論相冊上的照片，運用本課及學過的句型。培養孩子們語言交流

的合作探究能力，在語用中學習交流鞏固，激烈的氛圍中學會并運用句型，培養團隊精神。

新標準英語四年級上冊

Module?Unit1

Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto.

課后反思

學校:

作者:

ModuIe7Unit1Thereisahorseinthisphoto.

課后反思

能運用所學基本句型進行語言操練，在課堂教學中能積極參與，互動交流。Thereis

/are…由于它貼近生活，所以孩子們對此會表現出較濃厚的學習興趣。發展自主學習的

能力和合作精神，掌握一定的語言知識及技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的

觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；根據本課的具體內容，適時培養孩子們良好的生

活習慣。

.遠程研修技術探究k

運用信息技術來輔助教學，以tagul云圖和voki軟件制作視頻，意在創設一個真實的

語境，有效地形成一種真實的交際環境，從而使孩子們在自然的語言交流中習得語言，激活

課堂生機。給學生視覺上的沖擊，激活孩子們的思維快速進入主題學習。運用Tagul文本云

圖以舊單詞建構新單詞。

本課通過運用文本云圖工具(Tagul、Screedbot),語音定制工具(AudioPal)、語境

創設工具(Voki)及PPT、flash音視頻等多種信息技術手段，帶領孩子們步入全新的魔幻

境地。

一、tagul云圖制作助力探索單詞礴

現代單詞教學認知理論中主張認知單詞的建構方法。如：

sport,short______horse

see,sleep,tree______sheep,㈣㈣bit

--4彳'

tiger,China.child,flies4climb.虎雷閾鯉通恁■elephW",

鮮

name,cake,lake______?face好氏”

elephant______vegetable//?

這些新詞的學習，主要是單詞的建構，用舊齒導入新詞

,在此基礎上建構新詞，學生通

過自我探討學習。通過播放課文的真實語境呈現語言結構。通過真實的對話語境理解詞匯,

在句型中感知探討領悟。

二、Voki錄音，打造新型錄音：

通過Voki技術實現錄音功能，孩子們喜聞樂見。不同的形式旨在

提高興趣，以此為突破培養孩子的聽力等語言技能。如見其人，聞其

聲，可不見話語，神秘中探尋語句，領悟預感，品味語言的魅力。

三、Screedbot英文滾動打印顯示工具。

句型練習以音頻輔助和screedbot滾屏進行，呈現本課重點句型：Thereis…和There

are…使活動更直觀有趣。

話語互動交流主線

一、激情話語互動貫穿教學設計

北師大教授程曉棠曾精辟論述：語言在交往中形成，在運用中學會，不是在機械中重復

的，語言教學不可以灌輸的。因此，培養話語交流是言語學習的根本。本節課，話語互動

貫穿整個教學設計。一組組圖片，精心設計具有思維深度，必須通過思考才能多角度，全方

位完成。每次呈現照片時，我先讓孩子們Let'stalkthepicturewiththesentenceswe

havelearned.或者探尋：Howdoyouthink?再如練習：Ican(tseemyface.Oh.I

canseemyfacenow.老師手持鏡子Oh.Icanseemyfacenow.：示意學生拿起鏡子談

話。看似簡單的動作，真正體現語言輸出，而不是copy句子，用語言描繪事物，而不是機

械的背和讀。本質的區別，這就是用英語，簡單的英語在語用上做文章。用語言做事，體現

語言的語用功能。然后在探尋新知，激活已有的知識經驗，提供語言交際的平臺。

二、激活思維意識探尋深層語境

孩子們真實的生活閱歷在課堂中盡情施展，交流。話語互動始終潺潺流淌，涓涓細流，

滋潤心田，潤物細無聲的灑落春雨，潤澤靈動的幼苗。話語互動中積極思維意識迸發無限

的不可預知和預測的能量。解讀課文時提問：AmyandSamlikephotos,too.Theytalk

aboutsomephotosoraphoto?Howdoyouknow?Watchthevideoandfindtheanswer.

孩子們在聽音找到答案后，不是目的。Howdoyouknow?激活孩子們的思維意識，隨著

孩子支離破碎的單詞或短語探試回答，步步引導，最終歷經探究而獲知的答案。孩子探究

語言的路徑是受益終身的，鋪設話語交流之路，荊棘叢生，沼澤遍地，“死亡之谷”，如何

求生?面對困境，挑戰自我，別無選擇。鮮花和掌聲永遠眷戀智者眷顧勇夫。解讀文章，

找到答案并不是目的，變成自己的言語，與之互動交流，便是語言學習的終極目標。

探索診斷中反思■課沒有充分利用，如：用Thereis...或There

are…談論學習用品或教室物品Thereisapen/penci1/bag/book***或Thereare

some/books/desks/chairs,"下節課將此內容作為本課的練習和延伸。

二、拓展應用環節大量的語境都是由教師創設的，如果課前布置在網上下載相關內

容的小視頻，或用自己喜歡的游戲方式談論，