【精品解析】四川省2023屆高三適應性考試語文試卷

四川省2023屆高三適應性考試語文試卷

一、現代文閱讀（35分）

（2022?模擬）閱讀下面的文字，完成各小題。

與宇宙起源于一次大爆炸類似，現今中國的地理格局則與一次大

碰撞息息相關。約6500萬年前，印度板塊與歐亞板塊相撞，撞擊速

度極快，能量極大，引發了超大幅度的地表隆起。地球上最高、最年

輕的高原一一青藏高原誕生了。青藏高原平均海拔超過4000米，地

殼厚度可達80千米。其環境之獨特，可與地球南、北極并列，被稱

為“第三極”。

在青藏高原上，許多巨大的山脈次第隆起，囊括了地球上14座

8000米級山峰、絕大多數的7000米級山峰，以及數不勝數的

5000~6000米級山峰。因此，這次大碰撞堪稱5億年來最重要的造山

事件。然而，大碰撞的“洪荒之力”還沒有釋放完畢。青藏高原誕生

的同時，大碰撞的力量也開始向外圍擴散。此前已經有了一定海拔高

度的另一些地方也受到擠壓，進一步抬升，包括黃土高原、云貴高原、

內蒙古高原。至此，中國大地上出現了顯著的三級階梯。青藏高原海

拔最高，為第一級階梯；海拔為1000^2000米的內蒙古高原、黃土

高原、云貴高原等，構成了第二級階梯；大興安嶺、太行山、雪峰山

以東，大部分海拔在500米以下，為第三級階梯。中國地理格局就此

形成。三級階梯的差異，使得地貌景觀極富變化。萬千山嶺、大美江

河，就在這三級階梯上依次顯現。

大碰撞對中國的影響不止于地貌。科學家們發現，作為大碰撞的

最大產物，青藏高原的上空生成了一臺超級“風機”，它將顛覆原本

控制中國的行星風系。如果不考慮地形等諸多因素，地球上接近地面

的大氣將以一種非常規律的方式流動，這便是行星風系。在北緯30°

附近的亞熱帶地區，行星風系控制下的氣流不斷從高空下沉至地面。

溫度越來越高，水汽也越來越不易凝結，難以形成降雨。受此影響，

北緯30。附近出現了大面積的干旱地帶，從北非到西亞，幾乎連成

一片。如果沒有意外，同樣位于北緯30°附近的中國南方地區，也

會比現在干燥得多。

但是“意外”還是降臨了。平均海拔超過4000米的青藏高原，

比平原地區接收到的太陽輻射更多。夏季，高原表面吸收的太陽能不

斷加熱地表上方的空氣。大氣受熱上升，地面氣壓降低，高原開始''抽

吸”外圍的氣流進行補給，一個大型“抽風機”制造完成。南亞季風、

東亞季風都被“抽吸”進入大陸。南亞季風裹挾著大量的水汽彌漫群

山。氣流或從山間峽谷魚貫而入，形成洶涌的水汽通道；或在喜馬拉

雅山脈南緣聚集，形成大量降水。東亞季風從海洋深入中華腹地，充

沛的水汽驅散了北緯30。的干旱，一個煙雨江南誕生了。但大自然

是追求平衡的，煙雨江南誕生的同時，青藏高原也阻擋了印度洋水汽

的北.上。地處內陸而干旱少雨的中國西北地區變得更加干旱。不僅

如此，冬季，強勁的西風也受到青藏高原的阻擋，不得不改變路徑。

它吹起西北沙漠中的沙塵，沿著青藏高原北部邊緣向東推進，沙塵顆

粒在太行山以西、秦嶺以北降落，形成了黃土堆積厚度最高達400米

的黃土高原。煙雨江南，大漠西北，再加上氣候高寒的青藏高原，中

國的三大自然區一一東部季風區、西北干旱半干旱區、青藏高寒區,

就此成形。

高原“抽風機”重塑了中國的氣候。一座“超級水塔”又在高原

上豎立起來，中國的水系也將為之一變。隨著海拔的上升，青藏高原

大氣層中的水汽凝結，形成了大量降雪。降雪日積月累，壓實形成冰

川，厚度可達數百米，猶如絕境長城。其長度從幾千米到幾十千米不

等，如一條條巨龍，沿著山谷傾瀉而下，又好像樹枝一樣延伸，漫流

無際。青藏高原究竟有多少冰川？答案是4萬多條。其覆蓋面積約

4.4萬平方千米，占全國冰川面積的80%以上。青藏高原還擁有地球

上海拔最高、數量最多的高原湖泊群。如此眾多的冰川、湖泊，再加

上地下水、地表河流，青藏高原化身為一座平均海拔超過4000米的

“超級水塔當水塔的閘門打開時，水流便可以高屋建飄之勢向四

周奔流，中國乃至亞洲的水系布局由此奠定。在中國西北部，石羊河、

黑河、疏勒河，流向河西走廊，塔里木河則匯入塔里木盆地，它們各

自滋潤出一片綠洲。在中國東部，黃河、長江順著三級階梯奔流而下，

孕育出中華文明；在中國西南部，瀾滄江、怒江、獨龍江、雅魯藏布

江、象泉河、獅泉河及孔雀河，流出國門，成為亞洲諸多文明的源泉。

最后該輪到生命登場了。可是，像青藏高原這樣的高寒之地，又

將如何對生命產生影響呢？西藏阿里扎達盆地，溝壑縱橫，看起來干

旱荒蕪，了無生機。2010年，科學家在這里發現了幾塊化石，它們

屬于世界.上已知最古老的豹類一一布氏豹。一些科學家認為，豹亞

科動物起源于青藏高原，它們曾走下高原，進入東亞、南亞，演化出

了古中華虎、云豹；后又進入美洲，演化出了美洲豹；還進入非洲,

演化出非洲獅、花豹。不僅豹亞科，許多“北極動物”同樣起源于青

藏高原。原來，隨著青藏高原的隆升，高原上的動物們為適應寒冷的

環境，不斷演化，譬如長出厚厚的皮毛。距今260萬年前，大冰期降

臨，原本溫暖的北極地區變得寒冷。但在青藏高原上的動物們早已適

應寒冷的環境，包括北極狐、披毛犀在內的動物，順利從青藏高原擴

散到北極，并開辟出了全新的家園。如今，在青藏高原廣袤的土地上，

在眾多的垂直山地之間，依然生活著中國40%的維管植物、43%的陸

棲脊椎動物，堪稱中國生物多樣性的基石。

大碰撞碰出了一個“大中國”，并影響到中國的地貌、氣候、水

系、生命等諸多方面，且這一影響目前還在繼續。

（摘編自星球研究所/中國青藏高原研究會《這里是中國》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.“洪荒之力”在文中是指印度板塊與歐亞板塊相撞后產生的巨

大能量。

B.“意外”在文中是指青藏高原的地形給中國的氣候帶來的一系

列影響。

C.“超級水塔”的“超級”體現在水資源的數量、覆蓋面積和海

拔方面。

D.“北極動物”在文中指的是起源于青藏高原的動物。

2.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（?

A.類似于宇宙起源于一次大爆炸，現今中國的地理格局則與一

次大碰撞息息相關。黃土高原、云貴高原、內蒙古高原、青藏高原無

一不受到大碰撞的巨大影響。

B.位于北緯30附近的中國南方地區由于受到青藏高原的影響,

氣候變得適宜，而世界上同緯度地區的其他一些地方，卻降雨驟減，

出現了大面積的干旱地帶。

C.青藏高原冰川有4萬多條，長度從幾千米到幾十千米不等，

厚度可達數百米，其覆蓋面積約4.4萬平方千米，占全國冰川面積的

80%以上。

D.青藏高原的隆升對生物圈的演化有極其重要的影響，為物種

的起源、全球遷徙創造了條件，奠定了第三極和更廣闊地區生物多樣

性的基石。

3.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）

A.青藏高原是世界上最年輕的高原，云貴高原、黃土高原在青

藏高原產生之前就已經有了一定的海拔高度，受到擠壓后土層堆積厚

度進一步增加。

B.青藏高原、內蒙古高原、大興安嶺分別屬于第一階梯、第二

階梯和第三階梯，這三級階梯就是根據海拔不同所進行的分類。

C.行星風系是指地球上接近地面的大氣的一種流動方式，它的

流動本來是非常規律的，但特殊的地形等因素會打破其規律。

D.較之高原，平原地區接收到的太陽輻射更少，因此行星風系

控制下的氣流可以從高空下沉至地面，這讓降雨難以形成，氣候會變

得較為干燥。

4.東部季風區夏季氣候的主要特點是什么？青藏高原在其氣候

的形成中起到了什么樣的作用？

5.好的科普文應該具備哪些要素？請結合文本材料進行分析。

【答案】1.D

2.B

3.C

4.第一問：東部季風區高溫多雨。

第二問：影響大氣循環；東亞季風被“抽吸”進入大陸，帶來充

沛的水汽，形成大量降水。

5.①科學性：在介紹科學知識的過程中，運用較多的科學術語

和科學研究成果；

②邏輯性：從根本成因到后續影響，主次分明，邏輯清晰；

③嚴謹性：對關于科學判斷的陳述加以適當界定，列出關鍵數字，

更加精準；

④通俗性：深入淺出，通俗易懂，運用打比方等手法，將青藏高

原的特點等專業性內容生動形象地呈現。

【知識點】社會科學類；理解概括文章主要內容；篩選并整合文

章信息

【解析】【點評】(1)本題考查學生對材料相關內容的理解和分

析的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整

體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對選文

中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷

換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問

題。要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。

(2)本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內容要點

的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項

相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區間，

確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼。

(3)本題考查根據原文內容進行推斷的能力。本題考查根據原

文內容進行推斷的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”,

所以選項的內容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，

加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的

熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區域，進而進行

比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的

合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯系上下文篩

選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的

設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確

率。

(4)本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內容。然后仔細

審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區間，抓住重點詞句，

歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。

(5)本題考查學生分析文本體裁特征的能力。解答本題，先讀

懂文本，再從科學性、邏輯性、嚴謹性、科普性的角度，結合文本內

容簡要分析。

1.D."北極動物'在文中指的是起源于青藏高原的動物”錯。

原文是“不僅豹亞科，許多‘北極動物'同樣起源于青藏高原”，可

見“北極動物”中有一部分起源于青藏高原，“北極動物”范圍大，

并不是僅僅指起源于青藏高原的動物。故答案為：Do

2.B.“降雨驟減”錯。原文是“在北緯30°附近的亞熱帶地區，

行星風系控制下的氣流不斷從高空下沉至地面。溫度越來越高，水汽

也越來越不易凝結，難以形成降雨。受此影響，北緯30。附近出現

了大面積的干旱地帶，從北非到西亞，幾乎連成一片。如果沒有意外，

同樣位于北緯30。附近的中國南方地區，也會比現在干燥得多”，可

見造成北緯30。附近亞熱帶地區受行星風系控制干旱少雨；青藏高

原的出現改變了位于北緯30°附近的中國南方地區的氣候，但青藏

高原并未造成世界上同緯度地區其他地方“降雨驟減”，因為這些地

方本來就是干旱少雨的。故答案為：Bo

3.A.“云貴高原、黃土高原在青藏高原產生之前就已經有了一

定的海拔高度，受到擠壓后土層堆積厚度進一步增加”錯。原文是“青

藏高原誕生的同時，大碰撞的力量也開始向外圍擴散。此前已經有了

一定海拔高度的另一些地方也受到擠壓，進一步抬升，包括黃土高原、

云貴高原、內蒙古高原”，可見應是“進一步抬升“，而非“土層堆積

厚度進一步增加“；B.“大興安嶺”錯。原文是“大興安嶺、太行山、

雪峰山以東，大部分海拔在500米以下，為第三級階梯”，可見應是

“大興安嶺以東”；

D.“平原地區……因此行星風系控制下的氣流可以從高空下沉至

地面，這讓降雨難以形成，氣候會變得較為干燥”錯。原文是“如果

不考慮地形等諸多因素，地球上接近地面的大氣將以一種非常規律的

方式流動，這便是行星風系……”，”平原地區”與“高原地區”地形

不同，因而行星風系的控制會有變化，不能得出“氣候會變得較為干

燥”的結論。

故答案為:Co

4.第一問：東部季風區背靠內陸高原，面向海洋。根據原文“東

亞季風從海洋深入中華腹地，充沛的水汽驅散了北緯30。的干旱”,

可知東部季風區高溫多雨。

第二問：

根據“平均海拔超過4000米的青藏高原，比平原地區接收到的

太陽輻射更多。夏季，高原表面吸收的太陽能不斷加熱地表上方的空

氣。大氣受熱上升，地面氣壓降低，高原開始''抽吸”外圍的氣流進

行補給，一個大型‘抽風機'制造完成”“東亞季風……被‘抽吸’

進入大陸”“東亞季風從海洋深入中華腹地，充沛的水汽驅散了北緯

30°的干旱，一個煙雨江南誕生了”,可知青藏高原影響了大氣循環；

東亞季風被“抽吸”進入大陸，帶來充沛的水汽，形成大量降水。

5.科普文是指以淺顯的、通俗易懂的方式、讓公眾接受自然科

學和社會科學知識、推廣科學技術應用、倡導科學方法、傳播科學思

想、弘揚科學精神的文章。其要素應該包含科學性、邏輯性、嚴謹性

和通俗性。①科學性：在介紹科學知識的過程中，運用較多的科學術

語和科學研究成果。如本文介紹青藏高原的形成對中國地貌、氣候、

水系、生命的影響，這是科學研究的成果；在介紹青藏高原對中國氣

候的影響時，用到了一個術語一一行星風系，“如果不考慮地形等諸

多因素，地球上接近地面的大氣將以一種非常規律的方式流動，這便

是行星風系”。這些都體現出了文章的科學性。

②邏輯性：從根本成因到后續影響，主次分明，邏輯清晰。文章

先介紹青藏高原的成因，“約6500萬年前，印度板塊與歐亞板塊相撞，

撞擊速度極快，能量極大，引發了超大幅度的地表隆起。地球上最高、

最年輕的高原一一青藏高原誕生了”，然后依次介紹對地貌的影響，

對氣候、水系、生命的影響，地貌影響到了氣候，氣候又影響到了水

系，最后影響到生命，環環相扣，邏輯清晰嚴謹。

③嚴謹性：對關于科學判斷的陳述加以適當界定，列出關鍵數字，

更加精準。如“如果不考慮地形等諸多因素，地球上接近地面的大氣

將以一種非常規律的方式流動，這便是行星風系”中“如果不考慮地

形等諸多因素”使表達嚴謹；如“囊括了地球上14座8000米級山峰、

絕大多數的7000米級山峰，以及數不勝數的5000~6000米級山峰”

中“囊括”“絕大多數”也體現了表達的嚴謹性，而諸多數字的羅列

則體現出精確性。

④通俗性：深入淺出，通俗易懂，運用打比方等手法，將青藏高

原的特點等專業性內容生動形象地呈現。如把青藏高原比喻為一座大

型“抽風機”，生動地解釋了青藏高原是如何影響到中國北緯。附近

地區的氣候的，體現了文章的通俗性。

（2022?模擬）閱讀下面的文字，完成各小題。

不能忘記的一面之識

茅盾

他們第一次感覺到有這么一位年輕人跟他們在一起，是在天方破

曉、山坡的小松林里勉強能夠辨清人們面目的時候。朝霞掩蔽了周圍

的景物，人們只曉得自己是在一座小小的森林中，而這森林是在山的

半腰。

昨夜他們倉皇奔上這小山，只知道是到一個比較安全的地方。現

在，他們在曉風中打著寒噤，睜大了眼發愣，突然發覺在他們周圍，

遠遠近近，有比他們多一倍的武裝人員，不用說，昨夜是在森嚴警戒

中糊里糊涂地睡了一覺。

不安的心情正在滋長。一位年輕人，肩頭掛一枝長槍，胸前吊著

一顆手榴彈，手提著一支左輪，走近他們來了。他操著生硬的國語,

告訴他們：已經派人下去察看情形了。

“敵人在什么地方？”他們之中的G君問。

年輕人好像不曾聽懂這句話，但也許聽懂了，他側著頭想了想，

好像一個在異國的旅客臨時翻檢他的“普通會話手冊”，要找一句他

一時忘記了的“外國話”；終于他找到了，長睫毛一閃，忽然比較流

利地答道：“等等就知道了。”

與其說是這句話的效力，倒不如說是他那從容不迫的態度給人家

一服定心劑。然而人心總是無厭的，眼前既然有這么一位“語言相通”

的人，怎么肯隨便放過？問題便像榴霰彈似的紛紛擲到他頭上。

年輕人不忙不慌地靜聽著，閃動著他的長睫毛。末了，他這才回

答，還是那一句：”等等就知道了。”這一句話，現在可沒有剛才那樣

的效力了。因為提出的問題太多又太復雜，這一句回答不能概括。人

們內心的不安，又開始滋長。

幸而，這所謂“等等”，不久就告終。敵人果然離這小小村落遠

些了，他們可以下山去，到屋里一歇了。

因為整夜不曾好生睡覺，他們首先被引進一間房去“休息”一會

兒，這房本來也有人住，但此時卻空著。

吃早飯的時候，招待他們的東道主告訴他們：今晚還得走夜路,

白天可以暢快地睡個好覺。

他們再回那間房去，剛到門口，可就愣住了。

因為是從光線較強的地方來的，他們一時之間也看不清楚，但覺

得房里鬧哄哄擠滿了人，嘈雜的說笑，他們全不懂。然而隨即也就悟

到，這是這間房的老主人們回來了，是放哨或是'‘摸敵人"回來了。

漸漸地看明白，鬧哄哄的七八人原來是在解下那些掛在身上的勞

什子：子彈帶、面巾、馬口鐵杯子、手榴彈等等。看著那幾位新客,

他們帶笑帶說，好像是表示抱歉，然后一個一個又出去了，步槍卻隨

身帶起。

房里又寂靜了，他們幾位新客呆了半晌，覺得十二分的過意不去。

他們都走到那偉大的板鋪前，正打算各就“崗位”，這才看見房里原

來還有一個人，他坐在那窗洞下，低著頭，在讀一本書。

看見他是那么專心致志，他們都不敢作聲。

一會兒，他卻抬起頭來了，呀，原來就是早晨在山上見過的那位

年輕人。

只記得他是多少懂得點國語的，他們之中的C君就和他招呼，覺

得分外親切，并對于占住了房間的事，表示歉意。

年輕人閃動著長睫毛，笑了一笑。可是他并不開口，凝眸望了他

們一眼，收拾起書筆，站起身來打算走。

“不要緊，你就留在這里，不妨礙我們的，況且我們也不想睡。”

C君很誠懇地留他。

他可有點惘然了，似乎有多少意思要傾吐，然而一時找不到字句。

這當兒C君看見他手里那本很厚的書就是他們一個朋友所寫的《論民

族民主革命》，一本高級的理論書，不禁大感興趣，就問他道：“你們

在研究這本書么？”

他的長睫毛一斂，輕聲答道：”深得很，看不懂。”忽然他那頗為

白皙的臉紅了一下，羞怯怯地又加一句：“沒有人教。”

“學習小組上用什么書？不是這一本么？”

“不是。”年輕人的長睫毛一動，垂眼看著手里那本書，又嘆氣

似的說，“好深呵，好多地方不懂。”

這嘆息聲中，正燃燒著火焰一樣的知識欲；這嘆息聲中，反而響

著理論學習的意志的堅決，而不是灰心失望。他們都深深感動了。C

君于是問道：

“你是哪里人？”

“新加坡。”

“什么學校？”

“我是做工的。”年輕人回答，長睫毛又閃動一下。

從他不完全的答語中，他們知道了他生長在新加坡，念過一年多

的小學，后來就做機器工人，抗戰以后回祖國投效，到這里也一年多

To

“你怎么到了這里的？”有人冒昧地問。

年輕人又有點惘然了。他笑了笑，低垂著長睫毛，又回到原來的

話題，嘆息著說：“知識不夠，時間也不夠呀。”

于是把那本厚書塞進衣袋，他說：“我還有事，等等，時間到了，

會來叫你們。”便轉身走了。

房里又沉靜了。他們都躺在松板上，然而沒睡意，那年輕人的身

世，性格雖然從這短

促的會晤中只窺見了極少的一部分，依然給了他們無限興奮。

態度沉著，一對聰明而又好作深思的眼睛，說話帶點羞澀的表情：

這樣一個年輕人，這樣一個投身于艱苦的戰斗生活的年輕人，仿佛在

他身上就能看出中華民族的最優秀的兒女們的面影。

（有刪改）

6.下列對本文相關內容的理解，正確的一項是（）

A.在見到青年之前，“不安的心情正在滋長”，在青年回答不了

“他們”的問題時，“他們”的不安“又開始滋長”，這表明青年的到

來并沒起到什么作用。

B.在寫戰士們解下掛在身上的物件時，用了“鬧哄哄的”“勞什

子”等詞語，寫他們帶來的嘈雜與混亂，暗示“幾位新客”對此有些

不滿。

C.在C君打招呼和表達歉意時，青年只是笑一笑，并不說話，

收拾起書筆打算離開，表明他不想打擾“他們”休息，也表現出他有

些羞澀的特點。

D.“他們”與那位青年雖然只有短暫的交流，但通過了解到的部

分信息，可以推想青年的性格和身世，這個過程讓“他們”感到“無

限興奮”。

7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.本文第一句先寫“他們”感覺到有這么一位青年跟“他們”

在一起，然后才交代時間和環境，這樣起筆雖稍顯突兀，但具有聚焦

的效果。

B.本文寫那位青年的國語不好，在回答“他們”的問題時像異

國旅客似的，臨時翻檢自己的“普通會話手冊”，這為后文揭示他的

身份做了鋪墊。

C.“問題便像榴霰彈似的紛紛擲到他頭上”一句，以榴霰彈比喻

“他們”提出的問題，突出問題雜多而散亂，這一比喻也契合戰時環

境。

D.本文以時間為主要敘述線索，形象地描摹了那位青年的言行，

詳細地記述了他的心理活動，語言也十分生動，是一篇敘事記人的美

文。

8.本文中那位青年前后給了“他們”哪些不同印象？請概括分

析。

9.請結合本文，簡要分析作者是怎樣塑造那位青年的形象的。

【答案】6.C

7.D

8.①第一印象是全副武裝的青年戰士，國語不好，無法回答''他

們”提出的所有問題，態度卻從容不迫；

②再次見面時感到親切，青年專心致志地學習，讓“他們”深受

感動；

③得知青年是歸國支援抗戰的華僑工人，態度沉著，從他身上看

到了中華民族最優秀兒女們的面影。

9.①借助戰時環境的烘托和一面之識的印象，大體勾勒了人物

的輪廓；

②通過沉著的態度、閃動的長睫毛、羞澀的表情等細節，描摹青

年最主要的外貌和性格特征；

③圍繞關于閱讀理論著作的對話，表現青年堅定的意志和積極向

上的精神狀態。

【知識點】分析作品的結構，概括作品的主題；分析文體特征和

表現手法；體會重要語句的豐富含意；賞析作品的內涵；欣賞作品的

形象；小說

【解析】【點評】（1）本題考查對文章思想內容的分析、概括能

力。學生首先應對文本的整體內容有所把握；然后結合題目回到文中

對具體語句進行具體分析。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，

找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解

分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（2）本題考查學生對小說藝術特點的理解、鑒賞能力。首先要

了解小說常見的藝術特色：正面或直接描寫、側面或間接描寫，環境

描寫，肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、細節

描寫，設置懸念，抑揚對比法等等，然后瀏覽每個選項，再逐一進行

分析。

（3）本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。要把握人物的

形象，注重分析人物的具體做法、心理以及神態、肖像等描寫手法涉

及的具體內容。注意審清題干要求，“簡要分析”的意思是答案要呈

現“面（概括性格特征）”+“點（舉出例子證明）”模式。要做好此類

題，首先要提取文本相關信息，力求全面；然后細心篩選，力求準確；

最后加以整合，力求簡潔。

（4）本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。塑造人物

形象是小說中的重要手法，主要是正面描寫和側面描寫相結合的方式,

正面描寫主要有肖像、語言、動作、心理等方式，側面描寫主要是環

境和其它人物的烘托等，注意答出手法還要答出塑造的人物的性格特

征。

6.A.“這表明青年的到來并沒起到什么作用”錯誤。結合原文

“與其說是這句話的效力，倒不如說是他那從容不迫的態度給人家一

服定心劑”可知，青年的到來起到了暫時安定人心的作用。B.“暗示

'幾位新客'對此有些不滿”錯誤。結合原文“鬧哄哄的七八人原來

是在解下那些掛在身上的勞什子：子彈帶、面巾、馬口鐵杯子、手榴

彈等等。看著那幾位新客，他們帶笑帶說，好像是表示抱歉”分析可

知，文章只是描寫了幾個人進來的場面，沒有暗示“幾位新客”對此

有些不滿，因為他們本不打算睡覺。

D.“可以推想青年的性格和身世，這個過程讓'他們‘感到‘無

限興奮’”錯誤。結合“他們都躺在松板上，然而沒睡意，那年輕人

的身世，性格一一雖然從這短促的會晤中只窺見了極少的一部分，依

然給了他們無限興奮”分析可知，對青年人的身世的了解不是“推想”,

而是青年人明確告訴給他們的，讓他們興奮地也不是“推想”的過程，

而是感覺到“仿佛在他身上就能看出中華民族的最優秀的兒女們的面

影”。

故答案為：Co

7.D.“詳細地記述了他的心理活動”錯誤。原文沒有詳細記錄

這些人的心理活動，只是從人物的動作、語言、神態等角度展示了人

物特點。故答案為：Do

8.結合原文“一位年輕人，肩頭掛一枝長槍，胸前吊著一顆手

榴彈，手提著一支左輪……年輕人好像不曾聽懂這句話，但也許聽懂

了……與其說是這句話的效力，倒不如說是他那從容不迫的態度給人

家一服定心劑”分析可知，年輕人給人的第一印象是全副武裝的青年

戰士，國語不好，無法回答“他們”提出的所有問題，但態度卻從容

不迫；結合原文”這才看見房里原來還有一個人，他坐在那窗洞下,

低著頭，在讀一本書。看見他是那么專心致志，他們都不敢作聲……

他們之中的G君就和他招呼，覺得分外親切”“這嘆息聲中，反而響

著理論學習的意志的堅決，而不是灰心失望。他們都深深感動了”分

析可知，再次見面時感到親切，青年專心致志地學習，讓“他們”深

受感動；

結合原文”態度沉著，一對聰明而又好作深思的眼睛，說話帶點

羞澀的表情：這樣一個年輕人，這樣一個投身于艱苦的戰斗生活的年

輕人，仿佛在他身上就能看出中華民族的最優秀的兒女們的面影“分

析可知，青年是歸國支援抗戰的華僑工人，態度沉著，從他身上人們

看到了中華民族最優秀兒女們的面影。

9.在緊張的戰爭環境這一社會背景烘托下下，和“一位年輕人，

肩頭掛一枝長槍，胸前吊著一顆手榴彈，手提著一支左輪”“這才看

見房里原來還有一個人，他坐在那窗洞下，低著頭，在讀一本書”“新

加坡”“我是做工的”等一面之識的印象，大體勾勒了人物的輪廓；

本文通過“他笑了笑，低垂著長睫毛”“看見他是那么專心致志”“倒

不如說是他那從容不迫的態度給人家一服定心劑”等分析可知，文章

通過沉著的態度、閃動的長睫毛、羞澀的表情等細節，描摹青年最主

要的外貌和沉穩、好學、羞澀的性格特征；

結合”嘆息著說：‘知識不夠，時間也不夠呀“輕聲答道：'深

得很，看不懂‘忽然他那頗為白皙的臉紅了一下，羞怯怯地又加一句：

'沒有人教'”“又嘆氣似的說，'好深呵，好多地方不懂'”分析可知，

圍繞關于閱讀理論著作的對話，表現青年堅定的意志和積極向上的精

神狀態。

二、古代詩文閱讀（35分）

（2022?模擬）閱讀下面的文言文，完成各小題。

材料一：

德行：顏淵，閔子騫。言語：宰我，子貢。政事：冉有，季路。

文學：子游，子夏。

子貢問曰：“何如斯可謂之士矣？”子曰：“行己有恥，使于四方，

不辱君命，可謂士矣。”

（節選自《論語?先進》《論語子路》）

材料二：

昔者，陳成恒相齊簡公，欲為亂，憚齊邦鮑、晏，故徙其兵而伐

魯。魯君憂也。孔子患之，乃召門人弟子而謂之曰：“諸侯有相伐者

尚恥之今魯父母之邦也，丘墓存焉。今齊將伐之，可無一出乎？”顏

淵辭出，孔子止之。子路辭出，孔子止之。子貢辭出，孔子遣之。子

貢南見吳王，謂吳王曰：“今萬乘之齊，私千乘之魯，而與吳爭強，

臣切為君恐。且夫救魯，顯名也，而伐齊，大利也。義在存亡魯，勇

在害強齊而威申晉邦者，則王者不疑也。"吳王曰：“子待吾伐越而還。”

子貢曰：“不可。君以伐越而還，即齊也亦私魯矣。且大吳畏小越，

如此，臣請東見越王，使之出銳師以從下吏，是君實空越，而名從諸

侯以伐也。”吳王大悅，乃行子貢。子貢東見越王，越王問曰：“此乃

僻陋之邦，大夫乃至于此？"子貢曰：''今夫吳王有伐齊之志，君無

惜重器，以喜其心，毋惡卑辭，以尊其禮，則伐齊必矣。彼戰而不勝，

則君之福也。彼戰而勝，必以其金兵臨晉。臣請北見晉君，令共攻之。

其騎士銳兵弊乎齊，重器羽旄盡乎晉，則君制其敝，此滅吳必矣。”

越王大悅。吳王果興九郡之兵，而與齊大戰于艾陵，大敗齊師，陳兵

不歸，果與晉人相遇黃池之上。吳晉爭強，晉人擊之，大敗吳師。越

王聞之，涉江襲吳，殺夫差而謬其相。故日子貢一出，存魯、亂齊、

破吳、強晉、霸越，是也。

（節選自《越絕書越絕內傳陳成恒》）

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀。

諸A侯B有C相D伐E者F尚G恥H之I今J魯K父L母M之N

邦0也

11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是

（）

A.四方，文中指四方諸侯之國，與成語“四方之志”的“四方”

意思不相同。

B.存，指保存，與《短歌行》中“枉用相存”的“存”字意思

相同。

C.僻指地處偏遠，與《琵琶行》中“同陽地僻無音樂”的“僻”

字意思相同。

D.卑辭指謙卑的言辭，“卑”與《送東陽馬生序》中“非天質之

卑”的“卑”字意思不相同。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.齊國的宰相陳成恒想興兵作亂，但又忌憚齊國有鮑氏、晏氏，

轉而調遣軍隊去攻打魯國，魯國的國君很擔心，孔子也為此憂心忡忡。

B.子貢出使吳國，希望吳王能出兵救魯，討伐齊國以獲得大利，

吳王答應等討伐越國回來后去救魯，子貢認為到那時魯國早就亡國了。

C.子貢出使越國，勸說越王多方討好吳王，以堅定吳王討伐齊

國的決心，認為齊晉同時出兵一定會擊敗吳軍，越國就可借機滅掉吳

國。

D.吳王大舉攻打齊國，大敗齊軍，后又繼續與晉國軍隊作戰，

結果為晉軍所敗。越王乘機興兵渡江攻打吳國，成就了滅吳稱霸的功

業。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①今萬乘之齊，私千乘之魯，而與吳爭強，臣切為君恐。

②彼戰而不勝，則君之福也。彼戰而勝，必以其余兵臨晉。

14.魯國危難時，孔子的學生顏淵、子路（季路）、子貢先后請求

出便，孔子只同意子貢出使，這是什么原因？

【答案】10.F；I；K

11.B

12.C

13.①現在擁有萬輛戰車的齊國，要占有只有千輛戰車的魯國，

而與吳國爭強，我深深為您擔憂。

②他打仗失敗了，是您的福分。他打仗勝利了，一定會以剩下的

部隊去攻打晉國。

14.①子貢善于言辭，顏淵、子路長處不在此；

②出使四方諸侯之事，在子貢向孔子請教學業的過程中曾涉及過。

【知識點】理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩

選信息；文化常識

【解析】【點評】⑴本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，

應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一

些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當

的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。

⑵本題考查學生理解實詞一詞多義現象的能力。對于實詞，平時

的學習中應對重要的文言實詞多加積累，做題時結合句子進行判斷即

可。

⑶本題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是：①

抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬

觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方

面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

⑷本題考查文言文翻譯的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專

有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確

定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是

替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞

義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對

古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要

或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

⑸本題主要考查文本內容理解分析及歸納內容要點的能力。解答

此題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自

己的話概括即可。

【附參考譯文】

材料一：

德行：顏淵，閔子騫。言語：宰我，子貢。政事：冉有，季路。

文學：子游，子夏。

子貢問道：“怎樣才可稱得上'士'呢？"孔子說：“能用羞恥

之心約束自己的行為，出使不辜負君主的委托，這就可以稱作'士'

了。”

材料二：

從前，陳成恒擔任齊簡公的國相，他想作亂篡位自立，但心中懼

怕齊國的世族鮑、晏兩家，所以就調動他們兩家的軍隊去進攻魯國。

魯哀公十分擔心，孔子也非常憂慮，于是召集門生弟子，對他們說：

“對于那些互相征討的諸侯，我們尚且感到羞恥。現在魯國是我們的

祖國，我的墳墓也要筑在這里。現在齊國要討伐它，我們難道不應該

出去阻止一下嗎”顏淵請求出去阻止，孔子不同意；子路請求出去

阻止，孔子也不同意；子貢請求出去阻止，孔子同意了。子貢向南拜

見吳王，對吳王說：“現在擁有萬輛戰車的齊國，要占有只有千輛戰

車的魯國，而與吳國爭強，我深深為您擔憂。況且營救魯國，可以顯

示大王的威名；討伐齊國，可以獲得大利。義在保存魯國，勇在侵損

強大的秦國威勢超過晉國，那么成就霸王之業就不必懷疑了。”吳王

說：“您等我討伐完越國然后聽您的。”子貢說：“不可，您攻打越國

回來，齊國也就占有了魯國。再說大王如果擔心越國，臣請求向東參

見越王，命令他出兵跟從您。這樣您就使越國空虛（讓越國沒有力量

背后偷襲），而名義上是率領諸侯一起討伐。”吳王非常高興，于是派

子貢到越國去。子貢東行來拜見越王，越王問道：”這是偏僻簡陋的

小國。現在先生竟然親自到這里來！”子貢說：“現在吳王既然有討伐

齊國的愿望，君王就應該不惜貴重的器物，把它們獻給吳國，以迎合

吳王之心；不要討厭俯首低眉、用謙卑恭敬的話去奉承吳國，應該故

意抬高行禮的等級，那么吳王就一定會去攻打齊國了！如果吳國不能

戰勝齊國，那就是君王的福分；假如吳國戰勝了齊國，必定又會乘勝

調兵去對付晉國。我請求北行去拜見晉君，勸說晉君，使晉、越兩國

共同進攻吳國！吳國的精銳之師和寶器儀仗，先在齊國受到損傷，后

又在晉國消耗殆盡，那么君王可以利用吳國這疲敗之際，一定能消滅

吳國了！”越王非常高興。吳王夫差果然調集九個郡的軍隊，與齊軍

大戰于艾陵，把齊軍打得大敗，吳國部署兵力沒有撤回，果真又與晉

軍在黃池相遇。吳國晉國爭為強者，晉軍發動攻擊，大敗吳軍。越王

勾踐得到這個情報，渡江襲擊吳國，殺死夫差和其丞相。所以說子貢

一出國游說，就使魯國安寧，齊國混亂，滅掉了吳國，使晉國強大而

使越國稱霸，確實如此。

10.句意：對于那些互相征討的諸侯，我們尚且感到羞恥。現在

魯國是我們的祖國。“諸侯有相伐者”是定語后置句，''有相伐者”是

“諸侯”的后置定語，意思是“對于那些互相征討的諸侯“，做下一

句的狀語，“者”后斷開；

“尚恥之”省略主語“我們”，“恥”是形容詞意動，”以……為

恥”“對……感到羞恥”，做謂語，賓語是“之”，結構完整，''之"后

斷開；

“今魯父母之邦也”是判斷句，“魯”是判斷句的主語，符合

“……，……也”的結構特點，“魯”后斷開。

故FIK三處斷開。故答案為：F；I；Ko

11.A.“四方之志”的“四方”指東、南、西、北四個方向，

泛指天下。“四方之志”指志向遠大。B.“意思相同”錯誤。保存/

問候，探望。句意：我的墳墓也要筑（或保存）在這里/一個個屈駕

前來探望我。意思不同。

C.“僻”都指地處偏遠。句意：這是偏僻簡陋的小國/同陽這地

方荒涼偏僻沒有音樂。

D.“非天質之卑”的“卑”，低下。句意：不要討厭俯首低眉、

用謙卑恭敬的話去奉承吳國/不是天資低下。

故答案為:Bo

12.C.”認為齊晉同時出兵一定會擊敗吳軍”錯誤，文中“其

騎士銳兵弊乎齊，重器羽旄盡乎晉”意思是“吳國的精銳之師和寶器

儀仗，先在齊國受到損傷，后又在晉國消耗殆盡”，可見吳國是在攻

打齊晉兩國的過程中消耗兵力，并非齊晉同時出兵會擊敗吳軍。故答

案為：Co

13.得分點：

（1）“萬乘”“千乘，，，萬輛戰車，千輛戰車；“私”，占有；“切”,

深深；“為”，替；“恐”，擔憂。（2）“則……也”,判斷句；“以”，用;

“余兵”，剩下的部隊；“臨”,攻伐。

14.解答本題，考生需要結合顏淵、子路（季路）、子貢等人的

特點以及出使諸侯所需人才作答。如材料一中說“德行：顏淵，閔子

騫”，可見顏淵的特點在“德行”；“政事：冉有，季路”，可見子路“季

路”的特長是“政事”；“言語：宰我，子貢”，可見子貢的特長在''言

語”。由此可知，子貢擅長言辭，這符合出使的要求。同時材料一提

到子貢向孔子請教學業，孔子的答語中提到“行己有恥，使于四方，

不辱君命”，可見子貢請教學業之時曾涉及過出使之事。

（2022?模擬）閱讀下面這首宋詩，完成各小題。

次韻毛君游陳氏園①

蘇轍

增筑園亭草木新，損花風雨怨頻頻。

貧筲似欲迎初暑②，芍藥猶堪送晚春。

薄暮出城仍有伴，攜壺藉草更無巡。

歸軒有喜知誰見，道上從橫滿醉人。

［注］①本詩作于詩人被貶筠州期間。②賞筲：一種皮薄竿高節長、

生長在水邊的大竹子。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.園中很多花朵都曾被頻頻風雨損傷，但詩人游園的心情并沒

受到影響。

B.頷聯使用擬人手法，生動地描寫了貧筲和芍藥，也點出了游

園的時節。

C.“無巡”意為不揀選地方，形象地表現了詩人與友人暢飲時的

隨意狀態。

D.路—上雜亂地走著盡歡而散的人們，詩人也回到了家中，心中

充滿喜悅。

16.從本詩可以看出詩人什么樣的人生態度？請結合內容簡要分

析。

【答案】15.C

16.①暮春時節，風雨連綿，詩人游園所見應是桃李凋謝，滿地

落紅，但詩人并無愁怨嘆惋之情，仍然找到了怡人的美景，并與友人

們把酒盡歡；

②詩中展現出了詩人曠達的胸襟，由此看來，在面對人生挫折的

時候，詩人也會有隨緣自適的氣度，保持順其自然的心境。

【知識點】表達技巧類題目；思想內容、觀點態度、感情類題目

【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌綜合賞析能力。此類

題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一

個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的

錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析

不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩歌意思，答題

時注意仔細辨析。

（2）本題考查學生分析評價詩人思想觀點和人生態度的能力。

此類試題解答時，答題時要注意結合詩歌的標題、注釋和詩中表情達

意的重點字詞語進行分析。對于情感的把握，可以從題材入手，同一

類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些

句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創作背景入手，做到

知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作

的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托

或烘托詩人的情感或借景抒情。

15.C.“，無巡’意為不揀選地方”錯，“無巡”指喝酒沒有次序,

“更無巡”三字，表達出詩人高漲的激情，他一杯接一杯地喝酒，一

時間忘記了貶謫的痛苦。故答案為：C。

16.首聯“增筑園亭草木新，損花風雨怨頻頻”介紹詩人游訪的

原因，“增筑園亭草木新”寫陳氏最近新筑了一處園亭，心情振奮，

并希望與朋友們分享他的快樂。次句交代天氣狀況，“損花風雨怨頻

頻”，近幾日風雨不斷，那些盛開的花朵都遭到了摧折，令人愁怨不

堪。詩人們看見滿地殘花，一定在心里憐惜，更嘆息美好總是短暫。

但詩人卻從中看到了大自然生生不息，這就是頷聯“賞筲似欲迎初暑,

芍藥猶堪送晚春”。詩人在主人的陪同下，在小園中愜意地閑逛，只

見翠竹重生、芍藥璀璨。賞筲，是生長在水邊的高大竹子。作者用“迎

初暑”三字，描繪出春末夏初之時，竹葉青青、茂密挺拔的景象。而

芍藥卻似乎對春天戀戀不舍，依然搖曳多姿地盛開，好像在殷勤地挽

留著春姑娘。“猶堪”二字，傳達出一份不舍之意。雖然桃花、梨花

紛紛凋謝，但是翠竹茂盛，芍藥盛開，草木清新，綠意盎然，也讓人

感到了一絲安慰。面對滿地落紅，詩人并無愁怨嘆惋之情，仍然找到

了怡人的美景，并與友人們把酒盡歡，“薄暮出城仍有伴，攜壺藉草

更無巡”，過去的路上更是“歸軒有喜”，可見其樂觀、灑脫。聯系詩

歌寫作背景，北宋元豐二年，蘇軾被貶為黃州團練副使。蘇轍聽說這

個不幸消息之后，心里非常著急，他寧愿自己辭職，也要以此交換兄

長脫離險境。但是朝廷并未準許他的請求，還將其貶為筠州（江西高

安）鹽酒稅。在被貶的境遇中，詩人并未過分在意人生的挫折，而是

展現出了曠達的胸襟。由此看來，在面對人生挫折的時候，詩人也會

有隨緣自適的氣度，保持順其自然的心境。

17.（2022?模擬）名篇名句默寫，補寫出下列句子中的空缺部

分。

（1）《古詩十九首涉江采芙蓉》中“?

”兩句，問答之間交代了主人公憂思的緣由。

(2)諸葛亮在后世深受推崇，如陸游《書憤》中

“,"兩句,就表達

了對他由衷的贊嘆。

(3)古代詩歌中往往用不同季節來表現時序更替、光陰流逝，

如“,"。

【答案】(1)采之欲遺誰；所思在遠道

(2)出師一表真名世；千載誰堪伯仲間

(3)示例：日月忽其不淹兮；春與秋其代序

【知識點】名句；名篇

【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注

意易錯字的書寫：遺、堪、淹。

故答案為：(1)采之欲遺誰；所思在遠道

(2)出師一表真名世；千載誰堪伯仲間

(3)日月忽其不淹兮；春與秋其代序

【點評】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。考查名篇背

誦，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生

平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。

答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字和漏字添字均不

能得分。

三、語言文字運用(20分)

(2022?模擬)閱讀下面的文字，完成各小題。

漢字是中國文化的瑰寶，早在殷商時期就成為推動社會文化發展

的基石。2008年北京夏季奧運會的“中國印”會徽曾讓漢字大放異

彩，2022年北京冬奧會會徽“冬夢”和冬殘奧會會徽“飛躍”也因

漢字，，冬”“飛”而錦上添花。

“冬夢”和“飛躍”兩幅會徽，內容均包含奧運標志、運動員和

比賽場景、城市、年份，層次清晰，寓意深遠。會徽的上半部分用剛

勁曲折的線條勾畫出了向前滑行、沖向勝利的冰雪運動員的矯健身姿;

下半部分相對柔美圓潤，既有賽場、跳臺、滑道的輪廓，又似重巒疊

嶂、綿延起優。在絢爛的“冬”“飛”與抽象的奧運標識、殘奧標識

的映襯下，使得黑色的“BEUING2022”印鑒如同“一錘定音”顯示

了中國對世界的堅定承諾。

18.文中畫波浪線處是個長句，請改成幾個較短的語句。可以改

變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。

19.文中畫橫線的句子有語病，請修改。可以改變語序、少量增

刪詞語，但不得改變原意。在絢爛的“冬”“飛”與抽象的奧運標識、

殘奧標識的映襯下，黑色的“BEIJING2022”印鑒如同“一錘定音”,

表達了中國對世界的堅定承諾。

【答案】18.會徽的上半部分線條剛勁曲折，形如矯健的冰雪運

動員，正向前滑行，沖向勝利。

19.示例：在絢爛的“冬”“飛”與抽象的奧運標識、殘奧標識

的映襯下，黑色的“BEIJING2022”印鑒如同“一錘定音”,表達了中

國對世界的堅定承諾。

【知識點】選用、變換句式；搭配不當；成分殘缺或贅余

【解析】【點評】（1）本題考查學生語言表達之變換句式的能力。

長句變短句，就是先把句子的主干抽取出來獨立成句，然后將長句的

修飾成分抽出來，變為復句里的分句，或者單獨成句，如果修飾成分

里面還有修飾成分，就依次把它抽取出來獨立成句。

（2）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應先瀏

覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否

存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。

18.與后一層“下半部分相對柔美圓潤”相對，畫波浪線的第一

個分句應圍繞“線條”的特點來寫，因此可拆分為一個短句：會徽的

上半部分線條剛勁曲折；之后交代勾畫出的對象，可拆解為一個短句：

勾畫出了冰雪運動員的矯健身姿；

最后描述“運動員”的特點，可拆解為兩個分句：他們向前滑行，

沖向勝利。

19.原句語病有二："在……下，使得……”缺少主語，刪掉“使

得”；

“顯示……承諾”動賓搭配不當，“顯示”應改為“表達”。

（2022?模擬）閱讀下面的文字，完成各小題。

關于喝水與減肥，很多人有個誤區，認為喝熱水能提高代謝，

（）o理由是喝熱水后體溫會上升，新陳代謝也就隨之提高，就

像人生病發燒時代謝會提高一樣。實際上，喝熱水對健康人的體溫幾

乎沒有影響，（）,人體總是恒溫的，對基礎代謝的影響更是

自然也就談不上減肥。

不過的是，有一項人體實驗的結果顯示，冰水可以提高新

陳代謝。實驗將一群健康的成年人分為三組，分別給他們喝常溫蒸儲

水、常溫生理食鹽水和3t的冰水。結果發現，不管是喝常溫蒸僧水

還是生理食鹽水，都不能提高新陳代謝；（）,新陳代謝竟然提

高了4.5%,并且這一效果可持續60分鐘。不過遺憾的是，新陳代謝

提高4.5%帶來的熱量差，對減肥來說基本上，平時做菜少放半

勺油就出來了。

20.請在文中括號里補寫恰當的語句，使它與上下文語意連貫、

內容貼切，整段文字結構完整、邏輯嚴密，每處不超過12個字。

21.請在文中橫線處填入恰當的成語。

22.簡述第二自然段的主要內容。要求使用包含轉折關系的句子,

表達簡潔流暢，不超過40個字。

【答案】20.從而達到減肥的目的I不管喝多少熱水|而喝了32

的冰水

21.微乎其微；出人意料；無濟于事

22.①喝冰水能提高新陳代謝，

②但是提高的幅度很小，

③對減肥基本沒有幫助。

【知識點】壓縮語段；語言表達簡明、準確、鮮明、生動；成語

的使用

【解析】【點評】（1）本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基

調、前后的邏輯順序的角度組織語言作答。

（2）本題考查正確使用成語的能力。解答此類題目，首先讀懂

文本，分析成語所在句子的語境，再根據自己的積累填寫合適的成語。

（3）本題考查學生壓縮語段以及變換句式的能力。解答本題，

先讀懂文本并確定層次歸納層意，進而按照題干中內容、句式和字數

要求來整理答案。

20.第一空，此處是說“關于喝水與減肥”的“誤區”，“認為喝

熱水能提高代謝”，下句應與“減肥”關聯，“提高代謝”似乎就能達

到減肥的目的，由此可填：從而達到減肥的目的。

第二空，前面說“喝熱水對健康人的體溫幾乎沒有影響"，關鍵

詞是“喝熱水”和“體溫”；后句說的是對體溫的影響“人體總是恒

溫的“，此處應當是說“喝熱水”，而且照應“總是”，應當用“不管”

之類的詞語銜接，意思是喝很多熱水，可填：不管喝多少熱水。

第三空，實驗的三種水分別是“溫蒸偏水、常溫生理食鹽水和3C

的冰水"，既然''喝常溫蒸俺水還是生理食鹽水，都不能提高新陳代

謝”，那么“新陳代謝竟然提高了4.5%”的就應該是喝3C的冰水,

意思形成轉折，用“而”銜接，可填：而喝了3-C的冰水。

21.A處，前句有喝熱水對健康人的體溫”幾乎沒有影響”，又

有“對基礎代謝的影響更是”，說明影響更小，可填“微乎其微”。微

乎其微：形容非常小或非常少。B處，前面說和熱水不能提高基礎代

謝，而實驗結果卻顯示，冰水可以提高新陳代謝，這讓很多人意外,

可填“出人意料出人意料：意思是事物的好壞、情況的變化、數

量的大小等出乎人們的意料；在人們的意料之外。

C處，此處是說喝冰水雖然能提高基礎代謝，但對減肥來說卻沒