簡析英語學習中的自主學習ABriefAnalysisonAutonomousLearningin學生姓名：學號：班級：英語（1）班指導老師：

目錄Abstract …………………………iiOutline………………………….. iii1.Introduction…………………… 11.1Definitionoflearnerautonomy ………………11.2TheimportanceofdevelopinglearnerautonomyinEnglishself-study…….. 22.Thefactorsinfluencedlearnerautonomy………32.1Motivation………………….... 32.2Attitude…………………….. 42.3Learningstrategy…………….52.4Cognitivestyle……………… 53.TherolesinlearnerautonomyinEFL………….63.1Rolesofautonomouslearners………………. 63.2Teachers’roles ………………63.3Rolesofmaterials…………….73.4Rolesofinstitutions………….74.Conclusion………………...........8WorksCited………………………9

簡析英語學習中的自主學習目錄引言……………..5學習自主性的定義………………………5發展英語自主學習性的重要性…………6影響英語自主學習性的因素…………………….....................7學習動機……………………......................7學習態度……………………......................7學習策略……………………......................8感知方式……………………......................8在英語自主學習中的角色………......................9自主學習者的角色………….......................9老師的角色………………...9學習材料的角色…………….....................10教育機構的角色…………….....................10結語……………10ABriefAnalysisonAutonomousLearninginEnglish簡析英語學習中的自主學習Abstract:WithChinaenteringintoWTO,thedevelopmentofChina’seconomyandopeningpolicybringsnewchallengestoEnglishlearning.Englishhasbecomemoreandmoreprevailing.SomoreandmorepeoplewillpayattentiontoEnglishlearning.Schooleducationisveryimportantanduseful.Yet,noonecanlearneverythingfromschool.Becauseofthelimitofthetime,money,energyorsomeotherpersonalreasons,manythingswillbelearnedoutsideschoolbythestudentsthemselves.Sotosomeextent,itisessentialforanyonewho'srelevanttoEnglishtomastertheabilityofself-study.Whereas,itcommonlyhasaseriousproblemthatmostpeoplehavedifficultyinEnglishautonomouslearning,owingtosomefactorsinfluencingit.Thepapermainlyfocusesonabriefanalysisofself-studyinEnglishlearning,soastofindoutthefactorsinfluencedlearnerinself-studyandtherolesinlearnerautonomyinEFL.摘要:隨著中國加入WTO，中國經濟的發展和對外開放政策給英語學習者帶來了新的挑戰，當今世界英語變得越來越盛行。所以越來越多的人重視英語學習。學校的教育是十分重要和有效的，但是沒有人可以從那里學到一切。由于受到時間、財力、精力或者其他一些個人因素的影響，許多知識我們要靠自己從學校之外獲得。所以從某種程度上來說，掌握英語自主學習能力是必不可少的。然而，因為一些因素的影響，大多數人普遍會在英語自學中遇到問題。本文主要對英語學習中的自主學習作簡要分析，并找出其影響因素和在自主學習中每個人所扮演的角色。Keywords:Englishlearning;autonomous;factors;roles關鍵詞：英語學習；自主的；因素；角色ABriefAnalysisonAutonomousLearninginEnglish簡析英語學習中的自主學習IntroductionTherecanbenodoubtthatEnglishisoneoftheworld'smostwidelyusedlanguages.Peopleusealanguageinoneofthreeways:asanativelanguage,asasecondlanguage,orasaforeignlanguage.EnglishisspokenasanativelanguagebyoverthreehundredmillionpeopleintheUnitedStates,Britain,Australia,NewZealand,Canada,someCaribbeancountriesandSouthAfrica.Asasecondlanguage,Englishisoftennecessaryforofficialbusiness,education,informationandotheractivitiesinmanycountries,itisoneofthefew"working"languagesoftheUnitedNations.AndwithChinaenteringintoWTO,thedevelopmentofChina’seconomyandopeningpolicybringsnewchallengestoEnglishlearning.Englishhasbecomemoreandmoreprevailing.SomoreandmorepeoplewillpayattentiontoEnglishlearning.Schooleducationisveryimportantanduseful.Yet,noonecanlearneverythingfromschool.Evenaverygoodteachercannotteachhisstudentseverythingtheywanttoknow.Becauseofthelimitofthetime,money,energyorsomeotherpersonalreasons,manythingswillbelearnedoutsideschoolbythestudentsthemselves.Sotosomeextent,itisessentialforanyonewho'srelevanttoEnglishtomastertheabilityofself-study.Recently,muchattentionhasbeenpaidontheimportanceofdevelopingEnglishlearners'autonomy.Self-study,asaskillofgettingknowledgeandinformation,itisextremelyessentialinsuchaninformation-increasedandinternationalcommunication-frequentsociety.Thiskindofstudyskillisnotonlyhelpfulforustopursueoureducationalgoal--togetknowledge,alsocultivatealearner'sindependenceofautonomywhichshouldberegardedastheendgoal.Thepapermainlyfocusesonabriefanalysisofself-studyinEnglishlearning,soastofindoutthefactorsinfluencinglearnerinself-studyandtherolesinlearnerautonomyinEFL.1.引言毫無疑問英語已經成為現在全球應用最廣泛的語言。人們會通過三種方式中的一種方式去運用語言：作為母語，作為第二語言，作為外語。在美國、英國、澳大利亞、新西蘭、加拿大和加勒比海、南非部分國家約3億人將英語作為母語。英語也被作為第二語言，在很多國家里英語在公務、教育、信息及其它活動中已經成為一種必要，也是聯合國的其中一種工作語言。隨著中國加入WTO，中國經濟的發展和對外開放政策給英語學習者帶來了新的挑戰，當今世界英語變得越來越盛行。所以越來越多的人重視英語學習。學校的教育是十分重要和有效的，但是沒有人可以從那里學到一切。即使再好的老師也不能教給學生們想知道的每一個知識。由于受到時間、財力、精力或者其他一些個人因素的影響，許多知識我們要靠自己從學校之外獲得。所以從某種程度上來說，掌握英語自主學習能力是必不可少的。最近，關于培養自主性學習的重要性倍受關注。自學，作為得到知識和信息的一種方式，在這樣一個信息增長和國際交流頻繁的社會中它是非常必要的。它不僅有利于我們達到獲得知識的目的，最終還能培養學習者的獨立自主學習能力。本文主要對英語學習中的自主學習作簡要分析，并找出其影響因素和在自主學習中每個人所扮演的角色。1.1DefinitionoflearnerautonomyTheconceptoflearnerautonomyhasbeenintroducedintoforeignlanguageteachingovertwentyyears.Nowadays,autonomyhasbeenwidelyacceptedasaneducationalgoalandfewteacherswilldisagreewiththeimportanceofhelpinglanguagelearnersbecomemoreautonomousaslearners.Butastowhatlearnerautonomyreallyis,variousinterpretationsproposedbydifferentresearchesandscholarsindifferentcontexts.Inspiteofthevariousinterpretationsproposedbydifferentresearchandscholarsindifferentcontexts,evenduringdifferentperiodsoftime,thedefinitionsoflearnerautonomycanbeclassifiedintothefollowingcategories.1.1學習自主性的定義自主學習的概念的提出在外語教學中已有20年之久。如今，自主已經被公認為一種教學目的但也有部分老師在爭論自主學習對于語言學習者成為更加自主的學者是否有幫助。但什么是真正的自主學習，各種各樣的解釋被不同研究者和不同領域的學者提出。不僅是不同研究者、不同領域的學者，包括在不同時期提出的各種各樣關于自主的定義大致可以分為以下幾類。First,alotofresearchesdefineitintermsofabilityorcapacity.Holecdefineslearnerautonomyas“theabilitytotakechargeofone’sownlearning”.ManyresearchersagreewithHolecthatlearnerautonomyisabilityorcapacity.Forexample,D.Littleseeslearnerautonomyasacapacityfor“detachment,criticalreflection,decision-makingandindependentaction”.Nunanalsobelievesthatthisabilityisextraordinaryimportant.Thelearnerswhoareabletofixtheirownaimsandproducechancesforlearningareautonomouslearners.Littlewoodtalksaboutlearnerautonomyas“theabilitytousetheknowledgeonehaslearnedwithoutthehelpoftheteacher”.OneofthewidelyacceptedoflearnerautonomyisputforwardbyBensonwhodefinesitas“thecapacitytotakecontrolofone’sownlearning”.首先，有許多研究者將自主學習定義為能力或資格。Holec對自主學習的定義是“為自已的學習負責的能力”。很多研究同意Holec將其定義為能力和資格。比如，D.Little認為自主學習相當于一種為了“分析、批評性思考、決策和單獨行動”的能力。Nunan也認為這種能力特別重要，學者會為了學會自主學習而去確定他們自己的目標和學習機會。Littlewood說自主學習是“一種不需要老師的幫助去運用已學知識的能力”。一種廣泛得到公認的自主學習的定義是由Benson提出的自主學習是“可以控制自已完成自己的學習的能力”。Second,somewriterdefinesitintermsofperformance.Huttuneninsistthatacertainkindoflearningbehaviorisimportant.第二，許多作家將它定義為性能。Huttunen強調自主學習這種學習行為非常重要。Third,someresearcherdefinesitintermsofattitude.Dickinsonseesautonomyverymuchasanattitudetolanguagelearning.Inhisopinion,autonomouslearnersarereadytotakeresponsibilityfortheirownlearningandshowtheirwillingnessbysettingtheirowngoals,selectingtheirmaterials,decidingontheirownmethods,placetimeandpaceforstudy,monitoringtheirstudyandmakingproperevaluation.第三，許多研究者將其定義為態度。Dickinson認為自主就是語言學習的一種態度。在他的觀點里，自主學習者愿意為他們的學習負責并且為表達他們的愿望去設定他們的目標、選擇他們的學習資料、確定使用他們自己的方式、制定學習計劃和步驟、監督自己的學習并提出合理的評介。Fourth,someresearchesdefineitintermsofabilityandwillingness.Theydefineanautonomouslearnerasonewhohastheabilityandwillingnesstoactindependentlyanddecisively.Inthisview,attitudestranslateintopractice,andmotivationisanecessaryprecursorofautonomy.第四，許多研究者定義它為能力和意愿。他們認為自主學習者擁有獨立和果斷的能力和意愿。根據這種觀點，態度轉變成了實施，意愿成為了自主必要的前提。Finally,withthedevelopmentofresearchesonlearnerautonomy,thetermautonomyhascometobeusedinatleastfiveways:1)Forsituationsinwhichlearnersstudyentirelyontheirown;2)Forasetofskillswhichcanbelearnedandappliedinself-directedlearning;3)Foraninborncapacitywhichissuppressedbyinstitutionaleducation; 4)Fortheexerciseoflearners’responsibilityfortheirownlearning;5)Fortherightoflearnerstodeterminethedirectionoftheirownlearning.最后，隨著在自主學習研究的發展，自主這個詞至少應用于以下五種方式：學者完全自學的情形；有一套能學習和應用自主學習的技巧；一種被教育制度抑制的天生能力；學者將學習當作責任的完成；學者為了他們的學習而定的學習方式。1.2TheimportanceofdevelopinglearnerautonomyinEnglishself-studyIngeneral,importanceofdevelopinglearnerautonomyinEFLcanbesummarizedasfollows:1.2發展英語自主學習性的重要性總體上講，發展英語自主學習的重要性被總結為以下幾點：1)Itmatchesoureducationalgoal.Thefinalproductofeducationisanindependentlearnersandcultivatingalearner’sindependenceofautonomyshouldberegardedastheendgoalthatteachersoreducatorstrytopursue.Anditalsomeetslife-longlearningandcreativeeducation.1）它符合我們的教學目標。教育最終的結果培養是一個獨立的學者和培養一個學者的獨立自主性也變成老師和教育者們努力去達到的最終目標。它也同樣適合終身學習和創新教育。2)Ithelpsstudentstomakeimprovementsbeyondknowledge.Thepresentepochisonewithanexplosionofknowledgeandinformation.Soitisimpossibleforonetoadapttothischangingsocietywiththeknowledgeacquiredatschool.Iflearnerautonomyisdeveloped,thenstudentsbecomeskillfulinlearninghowtolearn.Andtheywillbeabletomasternewknowledge,newtechnology,facenewchallengesandtask.2）它可以幫助學生學習認識課堂之外的知識。在當今這個信息與知識劇增的時代，光靠在學校學到知識是不可能適應這個瞬變的社會的。如果發展自主性學習，以后學生學習時就能很熟練掌握如何去學習，他們就能夠去掌握新的知識、新的技術，從而去面對新的挑戰和任務。3)Itcanadapttostudents’individualdifferences.Differentstudentshavedifferentpreferredwaysoflearning.However,everyteacherhashisorherownrelativelystableteachingmethodandteachingstyle.Therefore,itisparticularlyhardforteacherstosatisfytheneedofeachstudentintraditionallanguageteaching.Inautonomouslearning,studentsparticipatelearningbytheirownvolition,maketheirowndecisionsonlearninggoals,learningpaceandprogressionandlearningstrategies,andself-evaluatetheirlearningoutcomes.3)它能去適應學生們的個別差異。不同的學生有不同的更為理想的方式去學習。但是，每個老師都有他或她自己相對穩定的教學方式和教學風格，因此，在傳統的語言教學中老師要去滿足每一個同學特別困難。在自主性學習中，學生們按照自己的意志參與學習，制定他們自己的學習目標、學習步驟、學習進度和學習策略，及對他們的學習成效進行自我評估。4)Itfacilitatespersonalgrowth.Oncestudentsbecomeautonomous,theyhaveacquiredalife-longlearningskillandahabitofindependentthinking,whichwillbenefitthemlongafterleavingschools.Moreover,itsupportsindividualismbutdoesnotexcludecollaborativelearning.Therefore,inautonomouslearning,studentslearntohowtogetalongwithothers.Thisisalsoimportanttothem.4）它有助于個人的成長。一旦學生養成自主性學習，即使他們以后離開了學校，他們也擁有了一種終身學習的技能和獨立思考的習慣。此外，它不僅適合個人學習也包括合作學習，因此在自主性學習中，學生們也可以學習如何與別人相處，這對他們也是很重要的。5)Itcanleadtobetter,moreeffectivelearning.Learnersetstheagenda,learningshouldbemorefocusedandmorepurposeful,andthusmoreeffectivebothimmediatelyandinthelongerterm.5）它能達到更好、更有效的學習。學者設定學習計劃，學習就會更加集中合理有目的性，從而對即時和長期內學習都更有效。2.ThefactorsinfluencedlearnerautonomyLearnerautonomyisnotanarticleoffaith,aproductreadymadeforuseormerelyapersonalqualityortrait.Rather,itshouldbeclarifiedthatautonomouslearningisachievedoncertainconditions:motivation,attitudes,learningstrategiesandcognitivestylesetc.Therefore,itisverynecessaryforteacherstopaymuchattentiontothesefactorsfortheaimofdevelopingstudents’autonomyEnglishlearning.2.影響英語自主學習的因素自主學習并不是一種信仰、一種可以使用的產品或僅僅只是一種個人素質或特點。當然，必須清楚的是自主學習是在一定的條件下形成的：包括學習動機、學習態度、學習策略、感知方式等。因此，為了發展學生的自主性英語學習老師們必須非常注意這些因素。2.1MotivationMostscholarsseemtoagreethatoneofthekeyfactorsthatinfluencestherateandsuccessofthesecondorforeignlanguagelearning.Anditprovidestheprimaryimpetustoinitiatelearningtheforeignlanguageandlaterthedrivingforcetosustainthelongandoftentediouslearningprocess.Anumberofreviewsanddiscussionsprovideevidencethatmotivationandlearnerautonomygohandinhand.Therefore,nomatterfromwhichangleweconsidertherelationship,wemustrecognizetheimportantrolethatmotivationplaysinlearnerautonomy.2.1學習動機大部分學者似乎都認為這是影響第二語言或外語學習成功率的關鍵因素。它能為學者提供學習外語的主要推動力也是支持冗長乏味的學習過程的動力。一些評論和討論提出證據說明動機和學者的自主性是密切相關的，因此，不論我們認為它們是哪種關系，我們都必須認識到動機在自主性學習中所扮演的重要角色。2.1.1IntrinsicmotivationDefinitionsofintrinsicmotivationIntrinsicmotivationmeansthekindofmotivationcausedbytheinterest,pleasure,satisfactionorcuriositydirectedtotheactivity.Intrinsicmotivationisgenerallyconsideredasthatproducesmorebenefitsthanextrinsicmotivation.Becausetheintrinsicallymotivatedlearnersundertakeataskfromtheirgenuinewillbutnotfromsomeexternalpressure,theyperformtheactionharderanddeeperandsustaintheireffortslongerthantheextrinsicallymotivatedlearnersdo.2.1.1內在的動機內在動機的定義內在動機是因為興趣、心情、滿足或者好奇心而去行動的一種動機。內在動機通常被認為比外在動機有更多好處。因為擁有內在動機的學者是很真心的想去完成一項學習任務并不是來自一些外在因素，他們會比那些外在動機的學者學習更努力、更深入、更堅持。ThefactorsinfluencingintrinsicmotivationTherearevariousinternalandexternalfactorsinfluencingstudents’intrinsicmotivation.However,itisaffectedtoagreatextentbywhathappensintheclassroom,andbystudents’personalfactorsandmoodatthattimeaswell.Therefore,weconsiderfactorsaffectingintrinsicmotivationundertheheadingofinterest,learningenvironment,Englishteachers’teachingmethodandmaterial.內在動機的影響因素內在動機有各種內在和外在的的影響因素。不過影響它的主要包括周圍所發生的事情、學生個人的因素和心情，所以我們認為內在動機的因素包括標題名稱的吸引力、學習環境、英語老師的教學方式和學習資料。2.1.2ExtrinsicmotivationExtrinsicmotivation,onthehand,derivesfromananticipationofrewardssuchaspraise,awards,prizes,evaluation,andfearforpunishment.Althoughextrinsicmotivationisalsobeneficialsometimes,therearesomenegativeaspectsofit.Theystatethatlearnerswilllosemotivationandreasontodosomethingwhenrewardsarenolongeravailable,andthatgivingexternalrewardstothempreviouslywithintrinsicmotivationcanharmthegoodeffectofit.2.1.2外在動機外在動機，就是希望得到贊揚、獎學金、獎品、評價或是害怕受到懲罰。雖然外在動機有時也是有益的，現它對仍有一些負面影響，它們說明學者如果無法再得到他們想要的回報時他們將會失去學習的動機和理由，并且給予外在獎勵會阻礙他們之前擁有內在動機所產生的良好效果。2.2AttitudeLanguagelearningisnotmerelyacognitivetask.Andsuccessofalearningactivityis,tosomeextent,contingentuponlearner’stancetowardsthewordandthelearningactivityinparticular,theirsenseofself,andtheirdesiretolearn.2.2學習態度語言學習并不僅僅是認識語言，而是一種完整的學習行為，在一定的范圍內，盡可能的根據學者的學習程度，讓學者自己細致的領會字詞和學習內容，他們有對學習的渴望。Theterm“attitude”hasbeendefinedinmanyways.Commontopsychologicaltheoriesonattitudesisthenotionthatattitudesactuallyhavethreecomponents:affect,cognition,andbehavior.Affectconcernsfeelings,moods,andemotionstowardtheattitudinalobject.Forexample,somelearnersmayagreewiththeideathattheyshouldtakemoreresponsibilityfortheirlearning,whileothersmayprefertodependontheteacher.Cognitionreferstowhatapersonknowsabouttheattitudinalobject.Inlanguagelearning,itrefersto“attitudeslearnersholdabouttheirroleinthelearningprocessandtheircapabilityaslearners”.Andthethirdattitudinalcomponent,behaviorhastodowithintentionsoractionsrelatedtotheattitudinalobject.Learnerswhoholdpositiveattitudestowardlearnerautonomymaybemorelikelytotaketheresponsibilitythanthosewhoholdnegativeattitudes.Itistheseaffectivereactivereactions,cognitions,andbehaviorscomprisetheoverallattitudetowardthelanguageandculture.“態度”這個詞被應用于很多方面，在常見的心理學理論中態度這個概念其實有三個組成部分：影響、認知、行為。影響與感覺、心情和面對對象的感情有關。比如，一些學者可能會認為自已應為他們自已的學習承擔更大的責任，而另一些學者可能會去依賴老師。認知是指學者要知道態度的對象是什么。在語言學習中，它表示是“態度端正的學者能把握他們在學習過程中的目標和他們作為學者的才能”。態度的第三個組成部分行為，就是有意向的去做或是為態度的對象做相關的行動。積極態度的學者比那些消極態度的學者會更加自主的承擔自己的責任。就是由這些情感的反映、認知和行為構成了對待語言和文化學習的態度。Ingeneral,attitudeshaveaprofoundinfluenceonlearningbehavior.Andtheattitudesmayeithercontributetoorimpedethedevelopmentoftheirpotentialforautonomy.Positiveattitudetowardslearnerautonomycanbeexpectedtoenhancelearningandnegativeattitudestoimpedelearning.Soforteachers,identifyinglearners’attitudesandmodifyingnegativeattitudesshouldbetheimportantstepinautonomouslearning.總的來說，態度對學習有著深遠的影響。學習態度會利于或者阻礙學者們的自主性潛力的發展，擁有積極態度的自主性學者會提高預期的學習效果而消極的態度則會阻礙學習。所以老師要識別學者的學習態度和去改正學者消極的學習態度，這是自主性學習中很重要的環節。2.3LearningstrategyLanguagelearningstrategiesweregenerallydefinedasspecificactions,behaviors,stepsortechniquesthatlearnersemployedtocomprehend,store,remembernewinformation,andtousethesecondlanguage.Unanimousopinionsthatmostresearcheshavebeenreachedareasfollows:2.3學習策略語言學習的策略通常的定度是運用特殊的行動、行為、步驟或技巧的運用使其充分理解、掌握、牢記新知識和運用第二語言。以下研究報告是已得到公認的觀點：1)Strategiesrefertobothgeneralapproachesandspecificactionsortechniquesusedtolearnasecondlanguage;2)Strategiesallowlearnerstobecomemoreself-directed;3)Strategiesareproblemoriented;4)Strategiesareflexible;5)Strategiesareinfluencedbyavarietyoffactors;6)Strategiessupportlearningbothdirectlyandindirectly;7)Strategiescanbetaughtortrained.1）策略就是在學習第二語言時運用常用的途徑、方法和特殊行動或技巧；2）有策略的學者會變得更加自主；3）策略就是問題的向導；4）策略是可變通的；5）策略會被各種因素所影響；6）策略能直接和間接的幫助學習；7）策略是可以學習和鍛煉的。Alllearnershavecertainpreferredlearningstrategiesandemploythemmoreorlessconsciously.Learningstrategyisfirmlybelievedtobethekeytopromotinglearnerautonomyandwhenstudentsareinhibitedtousetheirpreferredstrategy,itisimpossibleforthemtolearntheEnglishefficiently.Wecanfindthatlearningautonomyisthemostimportantindividualfactorrelatingtolearnerautonomyandhelpingstudentsunderstandtheimportanceofstrategiesandtrainthemtousesomestrategiessuitedforthemisaneffectivewaytoenhancetheirlearnerautonomy.所有的學者都會去運用某些首選的學習策略。學習策略被準確的認定為是促進學者自主性學習的關鍵而當學者被禁止使用他們首選的學習策略，他們就不可能有效的去學習英語。我們會發現學習的自主性是學者自治的最重要個人因素并且幫助學生明白策略的重要性從而培養他們應用一些策略為他們的自主性學習尋找一個更有效的方法。2.4CognitivestyleCognitivestylereferstothewaysthatindividualsorganize,analyzeandrecallnewinformationandexperience.2.4感知方式感知方式是個人組織、分析和認識新信息和經歷的一種方式。Cognitivestylehasbeenidentifiedasfielddependencevs.fieldindependence.Personswhoaremorepredominantlyfieldindependenttendtobegenerallymoreindependent,competitive,andself-confidentwhilefielddependentpersonstendtobemoresocialized,tendtoderivetheirself-identityfrompersonsaroundthem,andareusuallymoreempathicandperceptiveofthefeelingsandthoughtsofothers.感知方式被認為是在場依存性和領域獨立性。有更加優越的在場依存性的人通常會更加獨立、有競爭力，往往自信的更好的融入社會，來自于周圍人們對他們的認同，讓他們經常更共情的和敏銳的去感受及思考其他事物。Thefactorsbrieflytouchedontheabovearenecessarybutnotsufficientconditionsforthedevelopmentoflearnerautonomy,andmanymorefactorssuchasneeds,languageawareness,teachers,socialandculturalinfluenceshavetobetakenintoconsideration.Therefore,itisofconsequencetonotethatautonomyisaprocess,notaproduct.以上談到的簡短的因素是必要的但并不是發展自主性學習的主要條件，還有更多的因素比如需求、語言意識、老師、社交和文化影響都會被考慮其中。所以，結論說明自主性并不是一個結果，而是一個過程。3.TherolesinlearnerautonomyinEFLLearnerautonomyischaracterizedbyitsinitiative,independence,effectivenessandrelativity.Thisinvolvesachangebothinteachers’rolesandlearners’roles,andevenintherolesofeducationalinstitutions.Thetraditionalteachers’roles:theinstructorandcontainerofknowledge,andlearner’role:thepassive“emptyvessels”waitingtobefilledwithknowledgebytheteacherswillchangedramatically.3.在英語自主學習中的角色自主性學習的特征就是它的主動性、獨立性、有效性和相關性。這里包括老師的角色和學習者的角色轉變，甚至包括教育機構的角色。傳統老師的角色是：知識的教授和含有，學者的角色：希望有明顯改善的被動的等待被老師用知識裝滿的“空瓶子”。3.1RolesofautonomouslearnersWhatarethecharacteristicsofautonomouslearner?Dotheyalwaysdotheirhomeworkandfollowtheteachers’instructions?Therearethetypicalcharacteristicsoftraditionalgoodstudents,andastoautonomouslearners.3.1自主學習者的角色什么是自主學習者的特征呢？他們是不是一直都做他們的家庭作業和服從老師的指導呢？這有傳統的好學生與自主學習者典型的特征。Intherelevantliteratureautonomouslearnersaredefinedasthosewho-understandthepurposeoftheirlearningplan;-explicitlyacceptresponsibilityfortheirlearning;-shareinthesettingoflearninggoals;-takeinitiativesinplanningandexecutinglearningactivities;-regularlyreviewlearningandevaluateitseffectiveness.在相關的資料里自主學習者被下的定義是-了解他們的學習計劃的目的；-明確為他們的學業需承擔的責任；-分享所設定的學習目標;-主動的策劃和執行學習內容；-定期的復習和進行學習的有效性評估。Fromthedefinitionswecanconcludethatanautonomouslearnerfirstshouldbewillingtotakeresponsibilityfortheirownlearning,thenhe/sheshouldbeconsciousoforawareofthelearningprocessinvolvedandlearningstrategiesneeded,finallyheshouldhavetheabilitytocarryouthislearningactivitiesandtheabilitytomonitorandevaluatehislearningresultsandeffectiveness.從定義我們可以斷定自主學習者第一必須要對他們自己的學習負責，然后他/她需要意識到或明白學習過程的復雜和學習策略的需要，最后他要有能力去完成他的學習內容和有能力去監測和評估他的學習成果和有效性。3.2Teachers’rolesTheever-increasingnecessityforteachingstudentshowtobecomeindependentandautonomouslearnershasbroughtnewperspectivestotheteachingprofessionandchangedtraditionalideasaboutlanguageteachers’roles.3.2老師的角色教導學生怎樣成為獨立自主的學習者的教導過程和改變語言老師的傳統角色已經變成一種必要了。Teachersaretraditionallyviewedasauthorityfigures,identifiedwithroleslikeparent,instructor,director,manager,leader,controller,orevendoctorwhomust“cure”theignoranceofthestudents.Butthingschangenow.Teachersassumenewfunctionsasaconsultant,advisor,coordinator,helper,communicator,guide,facilitator,andorganizer.Thechangeintherolesstrengthenstheteachers’rolesmakingthemvariedandmorecreative.Theirstatusisnolongerbasedonhierarchicalauthority,butonequalityandimportanceoftheirrelationshipwithlearners.Learnerautonomyinvolvestheteachertobecomelessofaninstructorandmoreofafacilitator,todiscouragestudentsfromrelyingontheteacherasthemainsourceofknowledge,toencouragestudents’capacitytolearnforthemselves,toencouragestudentstomakedecisionsaboutwhattheylearn,toencouragestudents’awarenessoftheirownlearningstyles,andtoencouragestudents’todeveloptheirownlearningstrategies.老師在傳統上被當作是權威人物，就像雙親、教員、主任、經理、領導、管理人或甚至是醫生能“治愈”學生的無敵的角色。但是現在改變了，老師假定了新的功能如咨詢師、顧問、協調者、幫手、傳播者、向導、促進者和組織者。這種角色的變化讓老師的角色增加到多種多樣也多了更多的創意。他們的身份不再根據官方來分級，而是基于他們與學者關系的平等和重要性。有自主性學習里老師作為促進者多過作為教員，防止學生把依靠老師作為知識的主要來源，鼓勵學生靠自己的能力去學習知識，鼓勵學生自己去決定他們要學什么，鼓勵學生認識到適合他們自己的學習方式，以及鼓勵學生發展他們自己的學習策略。Itisevidentthatwhenlearnersbecomemoreandmoreautonomous,theteacherswillnotbecomeredundantorevenhavenothingtodo,assomepeoplewillimagine.Therequirementoftheteacherwillbecomemoredemanding,withnotonlythecontentsofteachingtogetfamiliarwithbutalsotheskillsandknowledgeoffosteringlearnerautonomytomaster.很顯然當學生變得越來越自主時，并不是像一些人想象的那樣，老師變更多余或甚至沒有事情可做了。老師的要求必須變的更加嚴格，不僅僅是要求學者熟知教授的內容還要培養學者自主性的掌握精通學習技巧和知識。3.3RolesofmaterialsThedesignofgoodautonomouslearningmaterialsisverytrickyandcanbeverydifferentfromdesigningagoodtraditionalface-to-faceinstructionallesson.Oneissuethatwemightfaceisthatteachershaveoftenspentmanyyearscomingtogripswithclassroomteachingandtheskillsofmaterialsdesignandadaptationassociatedwiththiscontext.Theywillinitiallyexpecttheseskillstobeimmediatelytransferableintotheindependentlearningenvironment.Ifthisisnotthecase,teachersmaycometofeelthreatened.However,autonomouslearningmaterialsarenotjusttextbookscutupandcoveredwithsee-throughplastic.Weneedtobecarefulnotjustinthechoiceoftheparticularmaterial,butinhowitispresentedaswell.Peopledon’tlearnmuchjustbyreadingthefinewordsofexperts.Peoplelearnbyhavingagothemselves.Theylearnbydoing.Theylearnbygettingthingsright.Theylearnevenmorebygettingthingswrong,andgettingfeedbackonwhatwaswrong.3.3學習資料的角色好的自主學習資料的設計是非常復雜的并且與一份好的傳統的面對面試的教學資料有很大的不同。我們可能要面對的一個問題是老師們經常要花費幾年的時間來掌握課堂教學和結合上下文設計及改編相關資料的技巧，如果不是老師覺得受到威脅的原因，他們最初的期望是這些技巧能夠立即運用至獨立的學習環境中。但是，自主性的學習資料并不僅僅是切割好的表面覆蓋著透明塑料的課本。我們需要注意的是不僅僅是選擇特殊的資料，而是它怎樣被更好的呈現。僅僅靠閱讀專家們漂亮的言辭人們是不能學到知識的，人們學習就不得不靠他們自己了。他們通過實踐來學習，他們通過做正確恰當的事情來學習，他們甚至更多的時是通過做錯誤的事情和做了錯事的后的結果來學習。Thecreationofmaterialthatreflectsanautonomouslearningphilosophyisnotaneasytask,anditinvolvesagreatdealoftimeandeffortfortheteachers,notonlyinselectingandadaptingthecontentofthematerialsbutinthewaytopresentthem.關于自主性學習原理的資料的創作不是一項簡單的工作，不僅僅是按照他們的方式去選擇和改編資料的內容，它是包含了老師許多的時間和努力的成果。Therefore,teachers’adaptationofmaterialsandwayofusingthemisofvitalimportanceandofgreatvalue.Andwhatteachersdowiththematerialismoreimportantthanwhatmaterialis.所以，老師對資料的改編和他們所運用的方式是至關重要和有價值的，資料是什么樣的老師改編的比是什么樣的資料更加重要。3.4RolesofinstitutionsWehavealreadydiscussedtherolesofautonomouslearners,teachers,andmaterials,butwhatrolesshouldschoolsoreducationalsystemplayinfosteringlearnerautonomy?Lotsofscholarsthinkthattheschoolshouldstrivetoensurethateachstudenttakesresponsibilityforhisorherownlearningandfortheresultofhisorherstudies,canassesstheresultofhisorherstudiesandhisorherneedtodevelopinrelationtothedemandsinthesyllabuses.Inordertoachievethis,reformsneedtobemadebytheschoolsandhighereducationalinstitutions,includingeducationalpolicies,teachingsyllabuses,andmostimportant,thewayofevaluatinglearningresults,andtoputitmoresimply,wayofexamination.3.4教育機構的角色我們已經討論過自主學習者、老師及學習資料的角色，但是學?；蚪逃龣C構在發展自主性學習中扮演什么角色呢？大多數學者認為學校就是要努力確保每一個學生完成他/她的學習任務和學習成果，能夠評估他/她的學習和是否符合教學大約的要求。為了達到這一目標，學校及更高的教育機構需要改革，包括教育政策、教學大綱，最重要的就是評價學習效果的方式，更簡單的說就是考核方式。Theeducationpolicyandguidanceoftheeducationalinstitutionsarenotonlynecessary,butalsoindispensableforlearnerautonomy.Nevertheless,int