2023八年級語文上冊第一單元1消息二則配套教學實錄新人教版主備人備課成員教材分析2023八年級語文上冊第一單元1消息二則配套教學實錄新人教版。本課節選自《新聞聯播》的兩篇新聞，旨在培養學生對新聞的理解能力和閱讀分析能力。教材內容貼近生活，易于學生理解，通過對比分析兩則新聞，引導學生學會關注時事，培養正確的價值觀。核心素養目標本節課旨在培養學生的信息意識、文化自信和語言運用能力。通過分析新聞文本，學生能夠學會辨識新聞信息，提高新聞閱讀的批判性思維；同時，通過對比不同新聞的角度和表達，增強學生對社會主義核心價值觀的理解，提升文化自信；此外，通過語言分析和寫作實踐，鍛煉學生的語言表達能力和新聞寫作技巧。重點難點及解決辦法重點：1.新聞文本的結構與特點；2.新聞語言的準確性和客觀性。

難點：1.對新聞信息的辨識與批判性分析；2.不同新聞角度的對比理解。

解決辦法：1.通過案例分析，引導學生觀察新聞文本的結構，理解新聞標題、導語、正文等部分的作用；2.結合具體新聞實例，讓學生練習辨識新聞中的事實與觀點，培養批判性思維；3.組織學生進行小組討論，對比不同新聞的角度，引導學生從多維度理解新聞事件；4.通過寫作練習，讓學生模仿新聞寫作的客觀性，提高語言表達的準確性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《2023八年級語文上冊》教材，包括本節課所需的“消息二則”文本。

2.輔助材料：準備與新聞相關的圖片、圖表，以及新聞視頻片段，用于輔助學生理解新聞內容和特點。

3.教學軟件：使用多媒體教學平臺，展示新聞文本和多媒體資源，方便學生直觀學習。

4.教室布置：設置分組討論區，提供必要的書寫工具，營造輕松的學習氛圍。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習新的一課《消息二則》。首先，請大家回顧一下我們之前學習的新聞知識，比如新聞的要素、結構等。接下來，讓我們一起走進今天的課堂，探究這兩則新聞背后的故事。

（學生）回顧新聞知識，如新聞要素、結構等。

二、自主閱讀，初步感知

（教師）請同學們打開課本，自主閱讀《消息二則》，要求：1.快速瀏覽，了解新聞的基本內容；2.找出新聞中的關鍵信息，如時間、地點、人物、事件等；3.思考這兩則新聞的共同點和不同點。

（學生）自主閱讀，找出新聞中的關鍵信息，思考共同點和不同點。

三、合作探究，深入分析

1.新聞標題的解讀

（教師）同學們，新聞標題是新聞的第一印象，它往往概括了新聞的核心內容。請同學們以小組為單位，分析這兩則新聞的標題，看看它們分別揭示了哪些關鍵信息。

（學生）小組討論，分析新聞標題，找出關鍵信息。

2.新聞導語的探究

（教師）導語是新聞的開頭部分，它往往概括了新聞的主要內容。請同學們比較這兩則新聞的導語，看看它們在表達上有什么不同。

（學生）小組討論，比較新聞導語，分析其差異。

3.新聞正文的分析

（教師）正文是新聞的主體部分，它詳細描述了新聞事件。請同學們分析這兩則新聞的正文，找出它們在報道角度、寫作手法等方面的異同。

（學生）小組討論，分析新聞正文，找出報道角度、寫作手法的異同。

4.新聞結尾的思考

（教師）新聞結尾往往是對新聞事件的一個總結。請同學們思考這兩則新聞的結尾，看看它們在表達上有什么特點。

（學生）小組討論，思考新聞結尾的特點。

四、總結歸納，提升認識

（教師）通過本節課的學習，我們了解了新聞的基本結構、標題、導語、正文和結尾?，F在，請同學們結合這兩則新聞，談談你對新聞的理解。

（學生）總結歸納，談談對新聞的理解。

五、課堂練習，鞏固所學

（教師）請同學們完成以下練習題：

1.簡述新聞的五個基本要素。

2.分析新聞標題的作用。

3.比較兩則新聞的導語，找出它們在表達上的差異。

4.分析新聞正文，找出報道角度、寫作手法的異同。

5.思考新聞結尾的特點。

（學生）完成課堂練習，鞏固所學知識。

六、課堂小結

（教師）今天我們學習了《消息二則》，了解了新聞的基本結構和寫作特點。希望大家在今后的學習中，能夠關注時事，提高自己的新聞素養。

（學生）總結本節課所學內容，提高新聞素養。

七、布置作業

1.閱讀一篇新聞報道，分析其標題、導語、正文和結尾。

2.收集兩條不同類型的新聞，比較它們的報道角度和寫作手法。

3.寫一篇簡短的新聞評論，談談你對新聞事件的認識。

（學生）完成作業，鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**新聞素養提升**：通過學習《消息二則》，學生對新聞的基本要素、結構和特點有了更深入的理解，能夠辨識新聞中的事實與觀點，提高了新聞素養。

2.**批判性思維培養**：學生在分析新聞標題、導語、正文和結尾的過程中，學會了批判性思考，能夠從多角度審視新聞事件，形成了獨立的分析能力。

3.**語言表達能力的提高**：通過模仿新聞寫作的客觀性，學生在寫作練習中提升了語言表達的準確性，增強了新聞寫作的技巧。

4.**文化自信的增強**：通過對比不同新聞的角度和表達，學生增強了對自己文化的理解和認同，提升了文化自信。

5.**信息意識的形成**：學生在學習過程中，培養了關注時事、獲取信息、處理信息的能力，形成了良好的信息意識。

6.**合作學習能力的加強**：在小組討論和合作探究中，學生學會了與他人溝通、協作，提高了合作學習能力。

7.**價值觀的塑造**：通過分析新聞事件，學生進一步理解了社會主義核心價值觀，對正確價值觀的塑造起到了積極作用。

8.**閱讀理解能力的提升**：學生在閱讀和分析新聞文本的過程中，閱讀理解能力得到了鍛煉和提高。

9.**寫作能力的鍛煉**：通過新聞評論的寫作練習，學生的寫作能力得到了實際鍛煉，提高了寫作水平。

10.**學習興趣的激發**：通過本節課的學習，學生對新聞寫作產生了濃厚的興趣，激發了進一步學習的動力。教學反思與總結這節課下來，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的。同學們在討論新聞標題、導語、正文和結尾的時候，都很投入，能看出他們對新聞寫作有了自己的理解和看法。這說明我在教學過程中，注重引導學生主動思考，鼓勵他們表達自己的觀點，這種互動式的教學方式挺有效的。

但是，我也發現了一些問題。比如，在分析新聞正文的時候，有些學生對于報道角度和寫作手法的理解還不夠深入。這可能是因為我在講解這部分內容時，沒有結合具體的新聞案例進行詳細分析，導致學生理解不夠透徹。所以，我覺得在今后的教學中，我應該更多地結合實際案例，讓學生在實踐中學習。

另外，我在布置作業時，發現有些學生對于新聞評論的寫作比較陌生，不知道如何下手。這可能是因為我沒有在課堂上給予足夠的指導。因此，我需要在接下來的教學中，加強對新聞評論寫作技巧的講解和示范。

從教學效果來看，學生在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲。他們在分析新聞文本時，能夠辨識出新聞中的關鍵信息，對新聞的結構和特點有了更清晰的認識。同時，他們的批判性思維能力也得到了提升。

不過，我也注意到，部分學生在討論和表達時，還是顯得有些拘謹。這可能是因為他們對課堂討論不夠熟悉，或者缺乏自信。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地組織小組討論和角色扮演等活動，讓學生在互動中提升自己的表達能力和自信心。

1.結合實際案例，深入講解新聞寫作技巧，幫助學生更好地理解新聞文本。

2.加強課堂討論和互動，鼓勵學生積極參與，提升他們的表達能力和自信心。

3.適時給予學生反饋和指導，幫助他們克服學習中的困難，提高學習效果。

4.關注學生的情感態度，營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣。

我相信，通過不斷的努力和改進，我們的教學會取得更好的效果。內容邏輯關系①新聞文本結構：

-標題：概括新聞內容，吸引讀者。

-導語：簡明扼要地介紹新聞事件。

-正文：詳細敘述新聞事件，包括時間、地點、人物、事件等。

-結尾：對新聞事件進行總結或評論。

②新聞要素分析：

-時間：新聞發生的時間。

-地點：新聞發生的位置。

-人物：與新聞事件相關的人物。

-事件：新聞的核心內容。

③新聞寫作特點：

-客觀性：新聞應盡可能客觀地報道事實。

-簡潔性：新聞語言應簡練明了。

-時效性：新聞應迅速報道新近發生的事件。

-重要性：新聞應關注對讀者有重要意義的事件。

④新聞標題與導語的關系：

-標題：概括導語內容，點明新聞主題。

-導語：詳細闡述標題中的關鍵信息。

⑤新聞正文與結尾的關系：

-正文：詳細敘述新聞事件，為結尾提供背景。

-結尾：對正文內容進行總結或評論，強化新聞主題。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀并分析《2023八年級語文上冊》中的另一篇新聞，寫出新聞標題、導語、正文和結尾，并簡要評價其寫作特點。

2.選擇一條與當前時事相關的新聞，仿照本節課所學，寫一篇簡短的新聞評論，表達自己的觀點。

3.收集至少五條不同類型的新聞，對比它們的標題、導語和正文，分析它們的報道角度和寫作手法。

作業反饋：

1.對于第一項作業，我將重點檢查學生對新聞結構的掌握程度，標題的概括性，導語的信息完整性，正文的細節描述以及結尾的總結評價。對于存在的問題，如標題不準確、導語信息缺失、正文細節描述不清晰等，我將給出具體的修改建議，幫助學生提高新聞寫作的準確性。

2.對于第二項作業，我將評估學生的新聞評論是否能夠結合新聞事實，表達自己的觀點，并具有一定的邏輯性和說服力。對于表達不清晰、論證不充分的問題，我將指導學生如何更好地組織語言，增強評論的深度和廣