第第頁(yè)家庭教育育兒心得體會(huì)

家庭教育育兒心得體會(huì)1

由于喜愛(ài)小伙伴所以我選擇成為一名幼師，在***幼兒園我擔(dān)負(fù)中班老師，管理班級(jí)二十名小伙伴，教育他們學(xué)習(xí)生活。

進(jìn)入中班的小伙伴班級(jí)都小，他們接受技能不是很強(qiáng)，特別好動(dòng)，想要教育好他們就需要要學(xué)會(huì)方法，用有趣的故事來(lái)吸引小伙伴仔細(xì)聽(tīng)課學(xué)習(xí)。假如太過(guò)枯燥的教學(xué)，小伙伴都不喜愛(ài)，很簡(jiǎn)單讓他們分神，所以在教育過(guò)程中，都會(huì)選好一個(gè)故事，并且在故事中傳達(dá)一些道理。

小伙伴不可能立刻就明白故事中的道理，需要漸漸為小伙伴分析，這樣才能夠讓小伙伴既學(xué)到知識(shí)又能夠有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)，才能夠?qū)W好東西。我從來(lái)不認(rèn)為同學(xué)學(xué)不好東西是他們的問(wèn)題，只能是老師教育的方式太死板。

我們教學(xué)過(guò)程中要抓住小伙伴的性格特點(diǎn)，與小伙伴成為伙伴然后引導(dǎo)他們，在上課的時(shí)候讓他們主動(dòng)回答下列問(wèn)題，為了激勵(lì)小伙伴積極回答下列問(wèn)題，我選擇了一些嘉獎(jiǎng)，比如好看的卡片，或者一朵小紅花，剪紙什么的用來(lái)嘉獎(jiǎng)小伙伴。當(dāng)小伙伴得到了嘉獎(jiǎng)，他們就會(huì)更加喜愛(ài)參與互動(dòng)，教育起來(lái)更加簡(jiǎn)單。

小伙伴在幼兒園，犯了錯(cuò)，我們不能猶如訓(xùn)斥大人那樣訓(xùn)斥他們，而是要開(kāi)導(dǎo)他們，讓他們明白這樣做不對(duì)，讓他們明白有些是錯(cuò)事不能犯。對(duì)于小伙伴做的好的地方，不要吝惜表?yè)P(yáng)，只要他們做的好，就應(yīng)當(dāng)多多表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的形式可以是獎(jiǎng)品。也可以是夸贊等方式。

我發(fā)覺(jué)受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)他們對(duì)待學(xué)習(xí)的立場(chǎng)更加仔細(xì)，而且也比其他小伙伴更加有自信，在學(xué)習(xí)中更主動(dòng)，會(huì)自己動(dòng)腦思索，也更加積極參與互動(dòng)，這是表?yè)P(yáng)的效果，既然同學(xué)需要表?yè)P(yáng)，我們就應(yīng)多給一些表?yè)P(yáng)，讓小伙伴積極學(xué)習(xí)。

除了教育小伙伴學(xué)習(xí)知識(shí)，我們更多的是要教育他們做人的道理，學(xué)會(huì)一些基本的生活技能，比如吃飯穿衣喝水等，他們雖然小，但是有些事情還是要教育的，這些也是我們老師的責(zé)任，只有讓小伙伴們學(xué)好了，做到了，我們才可以讓小伙伴開(kāi)快樂(lè)心的上學(xué)。

與小伙伴溝通，是教學(xué)中不可缺失的過(guò)程，他們小，總會(huì)把自己的心情想法表達(dá)出來(lái)，然后依據(jù)狀況調(diào)整我們上課的方式，讓小伙伴更加簡(jiǎn)單接受，當(dāng)然溝通就要我們與小伙伴做伙伴，了解他們，明白他們的想法。假如一個(gè)老師連自己同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)的立場(chǎng)都不知道，很難交到好同學(xué)。幼兒是一群特別淳樸的小伙伴，他們不會(huì)撒謊，只要我們與他們好好溝通，總會(huì)找到自己教學(xué)問(wèn)題，同時(shí)也需要分析自己哪些地方需要改進(jìn)，我們作為幼師一樣也需要常常學(xué)習(xí)，提升自身。

家庭教育育兒心得體會(huì)2

這段時(shí)間以來(lái)跟孩子們的相處我很快樂(lè)，做這份工作給了我許多閱歷，在這種環(huán)境下面我也在一點(diǎn)點(diǎn)的吸取閱歷，然我感覺(jué)特別的充盈，在教育孩子的過(guò)程當(dāng)中，當(dāng)然也是會(huì)有許多問(wèn)題，會(huì)有一些挑戰(zhàn)跟困難，這一點(diǎn)是特別現(xiàn)實(shí)的，我也對(duì)自己能夠在這個(gè)環(huán)境下面成長(zhǎng)感到幸運(yùn)，和孩子們相處，教育孩子我也有了一番心得。

這份工作于我而言是無(wú)比的珍貴的，上心去做好這些特別的有須要，保持一個(gè)好的心態(tài)準(zhǔn)是沒(méi)錯(cuò)的，盡管在教育的孩子的時(shí)候會(huì)遇到一些問(wèn)題，跟孩子們相處有的時(shí)候并不是那么圓滿，但是還是要不遺余力的去做好，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，跟孩子們相處的過(guò)程總是那么的快樂(lè)，但是也是特別短暫的，我清晰的意識(shí)到了自身上的缺點(diǎn)，無(wú)論是做什么事情都應(yīng)當(dāng)考慮到結(jié)果，教育孩子是應(yīng)當(dāng)要與一個(gè)好的方法，這是必定要去規(guī)劃好的，我也虛心的在請(qǐng)教四周的同事，其實(shí)往往就是能夠把這些做的更好，在這一點(diǎn)上面不能夠有絲毫的馬虎。

做一名優(yōu)秀的幼兒老師，我自認(rèn)為自己還是有特別多需要完善好的缺點(diǎn)，我應(yīng)當(dāng)讓自己把這些事情規(guī)劃的更加到位，在一些時(shí)候這也是特別的堅(jiān)決的，無(wú)論是做什么事情這些多應(yīng)當(dāng)規(guī)劃到位的，作為一名幼兒園的老師，我的一言一行都是會(huì)影響到孩子們，所以說(shuō)我在平常的教學(xué)工作當(dāng)中，一貫都是特別留意的自己言行舉止，究竟這些都是徑直影響到孩子們的，我不能影響到孩子們，教育孩子對(duì)我來(lái)講是一件很有挑戰(zhàn)的事情，只有讓自己持續(xù)做好教學(xué)工作，讓孩子們處在一個(gè)好的環(huán)境下面。

當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我也是做的特別不錯(cuò)的，跟四周許多幼師同事們常常的溝通這對(duì)我是有許多援助的，也時(shí)刻的關(guān)懷孩子們的狀態(tài)，在園內(nèi)的表現(xiàn)是我需要重視的，跟家長(zhǎng)們都應(yīng)當(dāng)要溝通好，我特別重視孩子們的身心健康，這一階段的學(xué)習(xí)的`當(dāng)中還是要持續(xù)做好現(xiàn)在本職工作，我也會(huì)進(jìn)一步的處理好這些環(huán)節(jié)，教育孩子是需要特別細(xì)心，也需要耐煩，有的時(shí)候自己的一句不經(jīng)意的話就是影響孩子們的關(guān)鍵，所以說(shuō)我需要持續(xù)做好這些，我清晰的感覺(jué)到了這一點(diǎn)，只有嚴(yán)格要求自己這可以把工作做好，這段時(shí)間的工作，我現(xiàn)在逐步的做好這些，才可以提高自己技能，做一名合格的幼兒老師。

家庭教育育兒心得體會(huì)3

光陰如梭，鄧立哲已進(jìn)入幼兒園中班，隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)的加強(qiáng)，慢慢長(zhǎng)成了一個(gè)“小大人”，孩子是大人的“復(fù)印件”，所以平常我們也會(huì)留意不同的教育會(huì)給他帶來(lái)不同的影響。

每一天我都會(huì)抽出一部分時(shí)間和他溝通溝通，有時(shí)是接他放學(xué)回家的路上，有時(shí)是晚上睡覺(jué)前，談?wù)勥@天過(guò)的怎樣樣，或者就我們的所見(jiàn)所聞?wù)f給對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)，讓他學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的事物。在與他溝通時(shí)，仔細(xì)的聽(tīng)他說(shuō)話，讓他感到父母對(duì)他的重視和尊敬，這樣他小小的自尊心就會(huì)被樹(shù)立起來(lái)。

此刻電子產(chǎn)品許多，我們家不太反對(duì)孩子接觸這一塊，從實(shí)際來(lái)看，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分，有些益智游戲的確也挺不錯(cuò)的，我們覺(jué)得關(guān)鍵在于引導(dǎo)。鄧立哲在家想要玩電腦或是手機(jī)游戲的時(shí)候，我們會(huì)先陪他一齊選擇一個(gè)適合他的小游戲，然后將一個(gè)鬧鐘放在他的面前，提前告知他能夠玩多久，就應(yīng)愛(ài)護(hù)好自己的眼睛，時(shí)間到了自己就不玩了。大多數(shù)時(shí)候他都能夠自己掌控好時(shí)間，有時(shí)也會(huì)想耐著多玩一會(huì)，我們就會(huì)規(guī)定下次玩游戲間隔的時(shí)間就會(huì)更長(zhǎng)或者減削下次玩的時(shí)間。

在生活中，我們會(huì)經(jīng)常給他講一些勵(lì)志故事或典故，陪他一齊閱讀，期望他養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)很有幫忙。同時(shí)也會(huì)有意識(shí)的培育他的獨(dú)立性和關(guān)懷他人的意識(shí)，比如我們都要出去，只能把他留在爺爺那，我們就會(huì)跟他說(shuō)爺爺年齡大了，需要他去照看一下，他就會(huì)很愿意。

另外一點(diǎn)，統(tǒng)一家庭的教育思想很重要，假如父母的看法不統(tǒng)一時(shí)，會(huì)使孩子無(wú)所適從，孩子對(duì)大人們的洞察力也是很強(qiáng)的，時(shí)間一久，在家長(zhǎng)的看法不統(tǒng)一時(shí)，孩子就會(huì)利用家長(zhǎng)的看法分歧而“投機(jī)取巧”。家庭親睦對(duì)培育孩子的規(guī)章意識(shí)和紀(jì)律感很有幫忙。所以我們平常對(duì)孩子的教育有看法分歧時(shí)，都會(huì)采納背著孩子的溝通方式，而不是當(dāng)著他的面前爭(zhēng)吵不休。

孩子的教育也離不開(kāi)學(xué)校老師的辛勤培育，家校聯(lián)盟是的方法，上述這些只是我平常教育他的一些心得，期望今后能和更多的家長(zhǎng)多多溝通，找出更好的育兒方法。

兒童游樂(lè)場(chǎng)，這個(gè)詞帶給孩子和媽媽感覺(jué)完全不同。在孩子看來(lái)，那是能讓他眼睛發(fā)亮、興奮不已的一個(gè)詞。而在媽媽看來(lái)，那簡(jiǎn)直就是擔(dān)憂吊膽和險(xiǎn)象環(huán)生的代名詞。其實(shí)沒(méi)有那么嚴(yán)峻，只要你把那些危急因素摒除了，就能讓孩子玩得盡興又安全。

秋千

關(guān)著重點(diǎn)：防止孩子甩出去或被秋千撞到。

秋千孩子都愛(ài)玩，但看著孩子越蕩越高，你的心也越懸越高，生怕孩子一不留神就飛出去了。所以，需要要事先囑咐孩子，雙手要始終抓牢秋千的繩索，不玩的時(shí)候，要等秋千完全停住了再下來(lái)。

另外，要告知孩子，經(jīng)過(guò)秋千旁邊時(shí)，需要要圍著走，不然會(huì)被蕩起來(lái)的秋千撞到。

蹺蹺板

關(guān)著重點(diǎn)：留意同時(shí)上下。

“木馬木馬兩人騎，一邊高來(lái)一邊低。馬兒馬兒別調(diào)皮，我和弟弟笑咪咪!”蹺蹺板就是這樣，需要兩個(gè)孩子協(xié)作才能玩得起來(lái)，要玩得好了，就能笑咪咪。玩得不好，就該哇哇哭了。所以，你不光要留意到自己的孩子，還要留意對(duì)方的狀況，告知他們，假如不想玩了，先跟大人或?qū)Ψ秸f(shuō)，否那么一方下來(lái)了，另一方?jīng)]有預(yù)備，很可能被狠狠地墩一下。這還是輕的，離開(kāi)的那個(gè)孩子假如步子慢點(diǎn)兒，很可能被一下子蹺起來(lái)的板子拍著。

滑梯

關(guān)著重點(diǎn)：不從滑梯口處往上爬，滑下去后快速離開(kāi)滑梯口。

玩滑梯很簡(jiǎn)單涌現(xiàn)的狀況就是，孩子們沒(méi)有間隔地一個(gè)接一個(gè)往下滑，人多的話，你就看吧，一會(huì)兒滑梯口就開(kāi)始疊羅漢了。假如孩子年齡太小，扶他上去后，要抓緊到滑梯末端等他滑下來(lái)，大一點(diǎn)兒的孩子，那么要告知他，假如前面有小伙伴，要等小伙伴滑下去后再滑，滑完后立即起身離開(kāi)，也不要從滑梯出口處往上爬。

滑道

關(guān)著重點(diǎn)：不能中途松手跳下

抓著滑道順坡而下，這個(gè)游戲很令孩子興奮。他們會(huì)一遍遍地玩?zhèn)€沒(méi)完。但是，有的孩子由于可怕或心急，往往滑到一半就松手，打著滾就下來(lái)了，驚出你一身冷汗。假如可能的話，第一次跟著他，在旁邊愛(ài)護(hù)他，并告知他，等滑到最下邊，滑不動(dòng)了再松手跳下來(lái)。另外要告知孩子，不要原路回到，否那么準(zhǔn)會(huì)被滑下來(lái)的小伙伴撞得人仰馬翻。

蹦蹦床

關(guān)著重點(diǎn)：防止孩子因摔倒而被別的小伙伴踩傷。

在蹦蹦床上盡情跳躍，是很多孩子都喜愛(ài)玩的游戲，但它卻存在著很多安全隱患。由于跳蹦蹦床，孩子有時(shí)候落地不穩(wěn)，會(huì)摔在蹦蹦床上，假如人多的話，會(huì)有被小伙伴踩到的危急，嚴(yán)峻的還會(huì)造成扭傷、骨折。所以，假如人太多，先別讓孩子玩。假如玩的孩子中間有性格高大、或者玩起來(lái)性格頑皮的，先讓孩子等一會(huì)兒再玩。

家庭教育育兒心得體會(huì)4

作為一個(gè)媽媽和教育工，我對(duì)于孩子的哺育主要遵循以下幾個(gè)原那么：

一、尊敬孩子進(jìn)展規(guī)律，不拔苗助長(zhǎng)

每個(gè)階段孩子都有她自身的成長(zhǎng)特點(diǎn)，比如8個(gè)月開(kāi)始進(jìn)展手指的小肌肉群，就讓她多多練習(xí)抓握;10個(gè)月她對(duì)語(yǔ)言有了感覺(jué)，開(kāi)始給她讀繪本;2歲對(duì)色調(diào)有了獨(dú)立的思索，允許她隨性的創(chuàng)作……這一切使得的她手指運(yùn)用特別敏捷，對(duì)美和色調(diào)搭配有肯定的鑒賞技能，藝術(shù)制造技能較同齡孩子較為超前。許多人認(rèn)為我是老師，會(huì)早早教給孩子寫(xiě)字，但我并沒(méi)有，包括認(rèn)字也沒(méi)有刻意早早開(kāi)始，由于我知道孩子的手部肌肉群未完全發(fā)育好，與其焦急讓她去做她做不到的事情，不如耐煩等待。最近孩子到了認(rèn)字敏感期，走到哪里都要問(wèn)我“這是什么生字”，在這個(gè)時(shí)期略微推波助瀾一下，就可以達(dá)到意想不到的效果。所以在哺育孩子的過(guò)程中，耐煩等待是家長(zhǎng)需要具備的“專業(yè)技能”之一。

二、尊敬孩子人格，不做強(qiáng)權(quán)掌握型家長(zhǎng)

正如龍應(yīng)臺(tái)那首聞名的詩(shī)《目光》里說(shuō)的：我漸漸地、漸漸地了解到，所謂父母子女一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他漸漸消逝在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影悄悄告知你：不必追。”一個(gè)孩子首先是一個(gè)“人”，而不是一件隸屬于我們的物品，他/她有她的愛(ài)好，品嘗，性格，這一切都是屬于她獨(dú)特的存在。包括她的人生也有屬于她的故事，我們只是她人生中的參加者罷了。作為父母，我們唯有做好我們的角色，成為孩子頑強(qiáng)的后盾，尊敬孩子的人格。假如她生來(lái)是一個(gè)”平和型“孩子，不牽強(qiáng)她去成為一個(gè)”領(lǐng)導(dǎo)者“，假如她天生敏感感性，不要由于她沒(méi)有別人開(kāi)朗而懊惱。無(wú)條件的愛(ài)才是一個(gè)“人”成長(zhǎng)的根基。尊敬孩子的人格，不以自己有限的知識(shí)制約孩子的生長(zhǎng)。我的孩子生性不屬于外向的孩子，而我是個(gè)外向的家長(zhǎng)。看到孩子不情愿主動(dòng)和伙伴交往或者和別人打招呼，一開(kāi)始我也會(huì)生氣。但在我接納了她本性如此，并不是沒(méi)有禮貌后，便放松了許多，而由于我的放松，她也開(kāi)始會(huì)和別人主動(dòng)打招呼。掌握是教養(yǎng)孩子中最可怕的一種能量。

三、相信孩子自身進(jìn)展的能量，做不焦慮的家長(zhǎng)

人往高處走，每一個(gè)人都是趨利避害的，每一個(gè)人內(nèi)心中都情愿做一個(gè)更優(yōu)秀的自己。而許多孩子在小時(shí)候就被貼上了“不乖”“不懂事”“不聽(tīng)話”的標(biāo)簽，這些標(biāo)簽不僅讓孩子，更讓家長(zhǎng)自己陷入了深深的焦慮：假如她一貫不聽(tīng)話怎么辦?假如他不夠優(yōu)秀怎么辦?假如我們相信孩子，了解每一個(gè)階段孩子的進(jìn)展特點(diǎn)，就不會(huì)由于孩子某一階段的行為而為孩子貼上不好的標(biāo)簽。記得有一次和孩子談天，我問(wèn)她以后想做什么?她說(shuō)想當(dāng)一個(gè)做手工的。多好的答案啊，她小小年紀(jì)就知道自己的優(yōu)勢(shì)(手工做的好)，知道腳踏實(shí)地，知道用手藝就可以養(yǎng)活自己，這比許多一把年紀(jì)還不知道自己想要干什么或者活得飄渺得人好得多。假如我非要把孩子打造成一個(gè)科學(xué)家，肯定會(huì)讓自己和孩子焦慮不已。

家庭教育育兒心得體會(huì)5

假如您的孩子是在園幼兒，幼兒園都會(huì)在大班階段加強(qiáng)入學(xué)預(yù)備教育的。至于家長(zhǎng)如何在家中對(duì)孩子進(jìn)行教育，這就需要您多和幼兒園老師溝通，了解您的孩子在哪些方面需要加強(qiáng)培育，針對(duì)孩子的實(shí)際進(jìn)行有目的的教育。幼兒期的孩子，往往被認(rèn)為是無(wú)憂無(wú)慮，孰不知在他們的內(nèi)心世界，尤其是學(xué)前后期的一部分孩子，由于完成任務(wù)技能差，不同程度受著自卑的干擾。我曾經(jīng)對(duì)我班同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，在家長(zhǎng)問(wèn)卷中有48%的孩子存在著渺視自己的傾向，同時(shí)，我留意到有39%的孩子極少或從來(lái)不敢在外人面前大膽表現(xiàn)自己。調(diào)查說(shuō)明，這與獨(dú)生子女是“小皇帝”、“小太陽(yáng)”，過(guò)著“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的生活的親密關(guān)系。由于幼兒園采納以游戲?yàn)橹鳎３纸y(tǒng)一的教學(xué)方式，幼兒還感受不到因缺乏完成任務(wù)的基本技能產(chǎn)生的困擾。而到了學(xué)校一班級(jí)，環(huán)境、老師的轉(zhuǎn)變，特別是學(xué)校以授課為主的教學(xué)形式才使這些無(wú)完成任務(wù)的基本技能的孩子產(chǎn)生了危機(jī)感。主要從以下幾方面進(jìn)行培育：

1、在自信中培育幼兒完成任務(wù)的基本技能

要讓幼兒社會(huì)性技能得到充分進(jìn)展，首先老師要敬愛(ài)、信任幼兒，充分培育、熬煉其技能，使之在自信中進(jìn)展自身的基本技能。幼兒無(wú)論每學(xué)做一件事情，老師要讓他們感到自己行，特別對(duì)于大多數(shù)技能平平或進(jìn)展稍落后的孩子來(lái)說(shuō)，獲得勝利的機(jī)會(huì)較少，這就需要老師依據(jù)孩子的實(shí)際狀況，對(duì)技能弱的孩子安排其能勝任的活動(dòng)任務(wù)，讓他們通過(guò)努力獲得勝利，體驗(yàn)自己能量和成就，在勝利的喜悅中潛移默化地培育幼兒完成任務(wù)的基本技能。所以老師只要擅長(zhǎng)利用種.種機(jī)會(huì)援助幼兒獲得她這個(gè)年齡階段能夠掌控的各種技能，如認(rèn)知技能、動(dòng)手技能、運(yùn)動(dòng)技能及社會(huì)交往技能等，使幼兒有了自信，感到自己有做好這件事的技能，幼兒社會(huì)適應(yīng)技能使會(huì)自然而然形成，這對(duì)他們走向相對(duì)獨(dú)立的學(xué)校大有好處。

2、在同等中培育幼兒完成任務(wù)的基本技能

幼兒的愛(ài)好在于游戲之中，尤其是自由選擇的游戲。針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了各種游戲活動(dòng)，讓幼兒以一種和大人同等的地位參加游戲。在活動(dòng)中，我不將自己的意識(shí)強(qiáng)加于幼兒，不事告知幼兒干什么，而讓幼兒在活動(dòng)前學(xué)會(huì)事先計(jì)劃，我引導(dǎo)、鼓舞幼兒多判斷，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于陳述自己的觀點(diǎn)。

3、在鼓舞中培育幼兒完成任務(wù)的技能

幼兒有上進(jìn)心，表現(xiàn)欲強(qiáng)，盼望得到老師的表?yè)P(yáng)。老師應(yīng)正確引導(dǎo)，恰當(dāng)鼓舞，讓幼兒良好的表現(xiàn)欲望得以充分發(fā)揮，鞏固已具有的完成任務(wù)的基本技能，克服缺點(diǎn)，為自己，為他人做力所能及的事，成為培育其做事技能的強(qiáng)大支力。幼兒有些微進(jìn)步，我就實(shí)時(shí)予以詳細(xì)的表?yè)P(yáng)，投以贊許的目光。幼兒園與學(xué)校是兩個(gè)不同的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子在幼兒園得到老師和保育員的細(xì)心照料，而到了學(xué)校，很多方面都要求孩子自我管理了。如課間10分鐘，需要孩子自己安排活動(dòng)，包括喝水、上廁所等;在幼兒園孩子們是以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，是寓學(xué)于玩的，而到了學(xué)校那么是以課堂學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)形式了;在幼兒園一般都能保證充分的午睡時(shí)間，而到了學(xué)校可能就沒(méi)有午睡時(shí)間或只有短暫的午休。還有，孩子每天早晨入園時(shí)間往往不是限制得很死，但到了學(xué)校那么需要在規(guī)定時(shí)間到校。上面?種植鉅煬捅厝恍緯梢桓銎露齲要求孩子去適應(yīng)一種改