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文檔簡介

教育隨筆通過在課堂上的教學和閱讀書籍，我對自己的教育理念和教學過程有些許的感悟。感悟一：怎樣讓課堂變得有趣所謂課上得有趣，就是說：學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚。現在我上的課內容過于死板，只是按照教材所交的部分進行一些常規的教學。科學課是非常有趣的一門課，本應該讓學生們充滿樂趣，激發孩子們好奇心以及他們的求知欲。但是我現在有些課教學只是照著PPT將本節課的知識講授給學生，學生沒有太大的興趣且上課比較沉悶，甚至于有的孩子的注意力不在課堂上，從而導致學生相互說話，甚至做與教學無關的事情。蘇霍姆林斯基在給教師的一百個建議中說過：教學應該有兩套大綱，一套是你必須要教的知識點，一套是和這個知識點相關的其他課外的內容。這句話對我來說受益匪淺，我覺得這可以改進我的課堂。將一節課的重點知識提煉出來，圍繞著這個重點知識去搜集有關的閱讀資料以及視頻，讓學生通過對視頻和資料的興趣激發起他對科學課的興趣，進而思考故事或現象背后的原因，從而引出本節課的知識點，即深層次地挖掘教材。雖然可能不是按照教材進行教學，但是會有效地改善學生在課堂上的積極性和專注性，以及對科學這門課的喜愛。但是如果只是追求那種表面、顯而易見的刺激，以引起學生對學習和上課的興趣，那就會本末倒置，永遠不能培養學生對腦力勞動的真正熱愛。在接下來的教學中我所要做的事是一節課，一節課的進行備課，將每節課都備成學生能接受且喜歡的課。真正的教學不是給他們灌輸知識而是讓他們通過閱讀通過自己觀察學到知識。小學科學是為了激發學生對科學、科技的興趣，而不是讓他們死記硬背。感悟二：怎樣擴充學生的知識科學知識的內容浩瀚無邊，如果只是通過上科學課，讓學生掌握日新月異的新的概念和知識，那是不現實的。因此，閱讀科學書刊就成為教學過程最主要的組成部分之一，我曾經看過一本書，書中內容提到可以在講解課標規定的新教材時，就應該用課標以外的知識的火花來照亮某些問題，在講課時微微打開一個通往科學世界的窗口，而把某些東西有意地留下來不講，激勵學生到知識的海洋中去遨游。學生頭腦中的問題越多，對科學課的興趣就越大。也可以在科學教室中設置兩個角落，一個叫“思考之角”，設置一個書櫥，里面放著一些關于科學技術的最新問題的書籍和小冊子，讓喜歡和善于思考的學生、能沉下心來閱讀的學生去學習。另一個叫“難事之角”，放幾個模型的圖紙，它們都是根據很奧秘的、不同尋常的設計思想制成的，而要想把這種設計思想變成實物，就需要克服很多困難，這是為喜歡動手和創作的學生設置的，這里可以讓他們體會到成功或失敗的快樂。感悟三：讓學生參與使學生產生深刻印象的大多不是教師講解的內容，而是學生親身參與的實驗和有趣的活動，但是有時會因為麻煩或者學生在探究時過于吵鬧而放棄實驗，在這里我認為需要改變的不是學生而是教師，教師應該思考的是如何更有效地設計實驗過程，用哪些物品可以替代實驗器材，用

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