品德與生活《秋天到了》教學設計一等獎

1、品德與生活《秋天到了》教學設計一等獎

教學內容

義務教育課程標準試驗教科書品德與生活（鄂教版）二年級上冊其次單元第一課《秋天到了》。

學情分析

從學生的生活環境看，多數學生家在農村，從小對農作物特別熟識，知道秋天是一個收獲的季節，但并沒有全面了解過秋天。

從學生的年齡特征、心理特點及認知程度上分析，學生感性熟悉還不夠豐富，抽象思維力量還未形成，所以依據教學內容設計教學過程時突出“實”與“效”，設計一些開放性、沒有單一答案的問題，讓學生依自己的潛能盡力發揮，依照學生共性差異作出彈性的要求，將靜態內容動態化，抽象內容形象化，從而使學習成為學生內在的需要。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：引導學生運用多種感官感受秋天的漂亮，體驗季節的變化對生活的影響。教學難點是：學習觀看秋天的特點，并用不同的方式來表達自己對秋天的感受。

在突破重難點的過程中，教師應留意：活動要從學生的生活實際動身，創設好玩情景，調動學生多種感官來感受秋天的特點。

設計思路

本課利用多媒體以及生活中豐富的教學資源幫助教學，創設情景激發興趣，引導學生觀看秋天、發覺秋天、感受秋天、體驗秋天，給教材給予開放的、生動的內涵。課堂上，利用圖文并茂的多媒體課件再次將學生帶入迷人的秋色中，讓他們再次身臨其境般地感受秋天的漂亮。通過唱、說、畫、讀、做等各種形式來激發學生對秋天、對生活的喜愛。引導學生課前走進生活，課中敘述生活，課后體驗生活。從而激發學生喜愛大自然，喜愛祖國，喜愛家鄉的感情。

教學目標

情感、態度、價值觀目標：引導學生運用多種感官感受秋天的漂亮，將自己融入大自然中，激發學生喜愛秋天、喜愛自然的情感。

行為與習慣目標：通過感受大自然中秋季的微小變化，使學生對探究大自然布滿興趣。培育學生良好的生活習慣，學會關愛身邊的人。

學問與技能目標：通過活動，培育學生發覺事物變化的力量，觀看力量、探究力量，豐富學生的生活常識，了解與秋天有關的自然現象。

過程與方法目標：通過觀看、發覺、辨別等方法，讓學生感受大自然秋天的信息。

教學重點

引導學生運用多種感官感受秋天的漂亮，體驗季節的變化對生活的影響。

教學難點

學習觀看秋天的特點，并用不同的方式來表達自己對秋天的感受。

教學預備

教師預備：多媒體課件和秋天的果實頭飾。

學生預備：課前讓學生從花草、動物、天氣、莊稼等四個方面搜集資料，感知秋天。

課時安排

兩課時。

第一課時完成教材P18—P20頁內容，話題為“收獲的季節”。

其次課時完成教材P21—P22頁內容，話題為“我們一起來品嘗”。

教學過程

第一課時

活動一查找秋天的腳印

1．出示秋姑娘的信，師：親愛的小棚友，你們好！我是你們的好朋友秋姑娘。秋天到了，我給你們帶來了涼快的天氣。聰慧的小朋友們，你們發覺了嗎？秋天可美啦！我很想帶著你們一起去查找秋天，你們情愿嗎？然后問：秋姑娘在信中告知我們什么了？多媒體演示，觀賞秋景圖，提醒課題。

2．小組合作：說說自己還看到了秋天的哪些風光，吟誦有關秋天的兒歌。

3．小組派代表溝通找到的秋天。把自己找到的秋天用圖畫在書上表現出來。相互爭論：秋天來到了我們身邊，說說自己看到了秋天的哪些風光，并共同完成一幅“秋色圖”。教師給找得好、說得好！畫得好的幾個組送上紅五星。

4．學會觀看天氣：鼓舞學生通過聽播送、看電視、上網、看書、向大人詢問等多種途徑了解天氣特征。請同學公布本星期的天氣狀況。

5．溝通：不會依據天氣穿著，會帶來什么后果？學生溝通照看自己的方法。

【設計意圖：依據低年級學生的心理特點和認知特點，通過秋姑娘這樣一個童話人物將孩子帶入他們所喜愛的情境中并借助秋姑娘的信讓孩子初步感知秋天的特點。圖文并茂的多媒體課件讓他們身臨其境般地感受秋天的漂亮，激發學生去了解自然，探究自然?！?/p>

活動二了解秋天的特點

1．學生介紹自己身邊的花草樹木的變化。

2．教師播放課件。（桂花、紅楓、銀杏……）（相機板書）

3．小結：秋天，花草樹木的顏色更豐富更漂亮了，而且它們都做好了抗擊嚴寒的預備。

4．學生介紹動物在秋天的變化。

5．教師播放課件。（留鳥南飛、小羊長出絨毛預備過冬、松鼠儲藏冬糧……）（相機板書）

6．小結：秋天，小動物們都抓緊時間活動，有的儲存糧食，有的.飛向南方，也都在為馬上到來的漫長的寒冬做預備。

7．學生介紹玉米、稻子、高粱等農作物和蘋果、柿子、梨等水果。

8．教師播放課件。（兒歌、圖片）（相機板書）

9．小結：秋天是水果和農作物成長、成熟的季節，也是收獲的季節。

10．學生介紹秋天的天氣變化。（記錄的前些天的氣溫，或依據衣著變化）

11．師出示天氣記錄表，補充風涼，早晨有霧，氣溫下降，早晚冷，中午熱。

提示：早上乘摩托車或自行車的小朋友，肯定要穿件外套，當心感冒。教師相機引導：秋高氣爽、秋風習習、秋雨綿綿（板書）

12．結合板書齊唱《秋天在哪里》。

13．友情小提示：觀看同學的穿著，看看誰最能留意照看自己，主動給穿衣不相宜的同學提個醒。

【設計意圖：在這個環節中，孩子通過對他們所熟識的生活環境—校園的觀看來熟悉秋天的變化輝真實的感受到課堂與生活是可以如此近距離的接觸。分組敘述，鼓勵探究，有利于拓展學生的思維空間，培育探究力量。】

活動三感受秋天的漂亮

1．圖片展現：師：在人們的眼里，秋天雖然沒有春天那么暖和，但是秋天是迷人的季節。你瞧！（潔白潔白的棉花火紅火紅的楓葉金黃金黃的菊花）

2．溝通：小朋友：在你的眼里秋天是怎樣的？

3．師：秋天，無處不在。她就在我們的身邊，在我們的眼睛里，在我們的心里，只要做個有心人，就能到處看到秋天?，F在，秋天在你的腦海中，是怎樣的？用一個詞語形容一下？

4．師：是啊！秋天真美呀！從孩子們可人的、絢爛的笑容里我就知道了。學生自由發言，教師相機點擊課件，顯示：田野金黃、菊花怒放、蟋蟀唱歌、大雁往南飛……

5．師：你想對秋天說什么？你想送給秋姑娘什么禮物？

6．引導：秋天的古詩、秋天的兒歌……播放《秋天多么美》，生隨著節奏快樂地點頭、拍手、扭腰……

【設計意圖：兒歌猜謎的引入符合兒童年齡特點，課件中裝飾的花邊是富于秋天特征的果實將孩子吸引住了。接著，蝴蝶般翩然而至的落葉化為“秋天”的課題，奇妙而自然地突出主題?！?/p>

板書設計

5．秋天到了

走進秋天

發覺秋天的美

了解秋天的特點

↓

漂亮的季節收獲的季節

其次課時

活動一共享秋天的喜悅

1．師：秋姑娘領著我們一路走來，看，她還來到了田野里呢？你從秋天的田野里看到了什么？（出示田野及相關的實物）

2．依據學生匯報時選擇的不同地方，隨機出示課件?；驅嵨镎宫F學生的“尋寶”收獲。涼快的秋風又為大家送來了禮物，想看看嗎？請同學們邊看邊想：你又有了哪些新的發覺？

（1）田野：稻子笑彎了腰；草黃了……（2）果園：各種果子熟了……

（3）樹林：楓葉紅了；大局部的樹葉都變黃了……（4）菜園：青菜綠油油；蘿卜白白的；……（5）花園：菊花黃了；雞冠花也開了；桂花撲鼻……

（學生在匯報田野時，師展現一捆稻子。讓學生捧一捧，感受沉甸甸的稻谷。學生在匯報花園時，讓大家聞聞桂花的香味。）

3．師：秋姑娘送給我們一個多彩的、成熟的季節，這時的人們都在做些什么呢？

4。師：秋天是豐收的季節。聽兒歌（放錄音）

教師：兒歌里都講些什么？你們想不想把貨真價實的東西展現出來？

學生把收集的東西展現給大家看。

【設計意圖：兒童只有在真實的生活世界中參加活動，才能建構起真正屬于自己的學問和力量，形成內化的道德品質。當我將秋天的田野、池塘、果園等制成課件呈現在孩子的面前時，孩子們覺得很熟識、很真實。使課堂與生活完全融合在一起?！?/p>

活動二品嘗秋天的果實

1．師：秋姑娘送給我們許很多多的禮物，小朋友最愛那枝頭上的果實了。今日大家都帶來了，讓我們美美享受這份甜甜的美餐吧！

2．師：品嘗自己帶來的水果，你有什么感受？多媒體介入，自主溝通收獲

3．師：首先請你在4人小組里讀讀自己的調查報告，然后把你收獲的秋天（實物）在小組里展現，可以請同學摸摸、聞聞、嘗嘗、談論一下。4人溝通完畢后，選出小組最精彩的參與班級溝通展現。

4．小組溝通。（嬉戲《你說我猜》）

【設計意圖：此環節中學生的嗅覺、聽覺、觸覺、味覺全面總發動。作為教師在引導學生關注自己的生活時，應鼓舞學生以主體的身份實踐他自己的生活，積極主動地觀看、感受、體驗，才能使之對自己的生活進展反思、調整、制造和進展?！?/p>

活動三感悟秋天的收獲

1．師圖片展現：同學們的調查報告不僅豐富多彩，而且讓大家增長了不少的學問，教師也從網上收集了一些圖片，想把自己的收獲和大家共享，好嗎？

（紅葉、果實娃娃、豐收景象、玉米、農夫……備選：糧食豐收了，付出了辛勤的汗水，收獲了歡樂，一分辛苦一分收獲，種瓜得瓜種豆得豆，鋤禾日當午汗滴禾下土，誰知盤中餐粒粒皆辛苦…..）

2．自由談體會：你通過自己的努力收獲過歡樂嗎？

3．師：秋姑娘不僅給我們帶來了豐富的禮品，還這么關懷我們小朋友。為了感謝秋姑娘，我們的小朋友在美術教師的指導下，用秋天的落葉、種子等制作了精致的作品呢。

4．（展現作品）小結：小朋友們用自己的一雙巧手把秋姑娘裝扮得更美啦！

【設計意圖：在這一環節中，利用生活中的秋葉、秋果等制作成精致的作品，培育孩子樂云探究、喜愛生活。學生從各式各樣的果實中感受到了秋天的豐富多彩和果實累累，同時對制造這些的辛勤勞動者初步產生了仰慕之情。】

板書設計

5．秋天到了

共享豐收的喜悅

我們一起來品嘗展現秋天的漂亮

感悟果實的來之不易

2、品德與生活《秋天到了》教學設計一等獎

教學目標：

1、引導學生在參加觀看、分類和溝通等活動中，感受秋天景物的變化和大自然的漂亮，激發學生親近大自然的欲望與喜愛大自然的情感。

2、熟悉秋天的顯著特征，知道一些常見的植物葉的顏色在秋天會發生變化。

第一課時

9月22日

教學過程：

一、導入：

1看課件,提問：

（1）誰知道教師今日要講什么內容？

（2）你感到秋天是個什么樣的季節？

二、出示課題

1再次觀賞漂亮的秋天。

2問題：

（1）秋天的什么風光最吸引你？

（2）你認為什么顏色可以代表秋天？

（3）談談你的秋天是什么樣的？

爭論，溝通

3帶著學生觀賞秋天的畫。

出示看看畫家是怎么描繪秋天的。

說一說：

（1）家鄉哪些植物在秋天發生了哪些變化。（重點是樹葉的變化）

（2）自己家的院子和夏天比時，有何不同。

4兒歌：秋天到，天氣涼，一群大雁往南飛，一會兒排成人字形，一會兒排成一字形。

5你喜愛秋天嗎？說說理由

課后反思:學生通過觀看能夠說出秋天的”變化。

其次課時

9月26日

教學目標：通過觀看秋天植物葉子的顯著特征，培育學生的觀看力量、比擬力量和分類力量，激發學生親近大自然的欲望與喜愛大自然的情感。

教學過程：

1、組織學生觀看校園里的樹葉的變化

2教師展現自己采集的葉子，讓同學們認一認。（楊樹葉，松樹葉，銀杏葉等等）

3觀看葉子的顯著特征，并說一說是什么葉子，有何特征，相互補充。

4課件：教師出示相對應的植物，學生給葉子找家。（熟悉幾種常見的植物和它們的葉子）

5學生對比觀看自己收集的葉子，通過觀看比擬，熟悉葉子的形態。

6以組為單位，共同觀看本組同學所收集的植物的葉，比擬有哪些一樣點，有哪些不同點。

7將本組的葉子進展分類，并說一說自己是怎樣進展分類的。（嘗試合作，體驗勝利）

8全班同學進展溝通，體會更多的分類方法。

9談談這節課的感受。

3、品德與生活《秋天到了》教學設計一等獎

教學目標：

1通過秋游、賞花和繪畫等活動，激發學生親近大自然、喜愛大自然、喜愛家鄉、喜愛美妙生活的情感和審美情趣。

2培育學生的觀看力量，比擬力量和語言表達力量.

3進一步熟悉秋天的特征,知道北京市花和市樹的形態和習性特征。

教學重難點：觀看比擬市花和市樹的特征。

教學過程：

一、秋游去

1、自由發言：秋游時，自己都去過哪些地方，向同學介紹介紹。

2、看圖：說說他們都去了哪里，在干什么?

3、說說到了秋天，你觀察游客到我們這個地方游玩什么？

小結：我們愛大自然的.秋天，秋游不僅可以欣賞大自然的美景，還可以增長許多的學問呢！

二、熟悉市花和市樹

1、出示菊花和月季花圖：找一找哪朵是菊花，哪朵是月季花？

2、看圖，觀看比擬這兩種花的形態各有什么特點？（小組合作）

3、描述一下自己觀察過的菊花和月季花的顏色，說說他們的氣味有何不同。

4、出示各種各樣的菊花和月季花圖：觀賞它們的美。

5、出示國槐和側柏圖：找一找哪棵是國槐，哪棵是側柏？

6、觀看比擬兩種樹的葉、花、果實、氣味等形態特征。（小組合作）

7、說說自己都在那些地方見過這兩種樹和花。有沒有人破壞它們，談看法。

8、教師小結這兩種花和樹是北京市的市花和市樹。要愛惜大自然的一草一木。

9、想一想：如何把秋天的風光留??？（畫畫、兒歌、照相、找詩……）

課后反思:

學生還不能精確的記住學過的學問點，還需要多復習穩固。

4、品德與生活《秋天到了》教學設計一等獎

〖活動目標

1.體驗熟悉秋天的樂趣，感受和觀賞大自然的美，懂得珍惜勞動果實。

2.體驗探究、創作的歡樂和在大自然中嬉戲的樂趣。

3.美化自己的生活，進展想象力、制造力和動手力量。

〖活動預備

(一）學情分析

學生的閱歷及活動經受：“漂亮的秋天”這一單元活動是學生自入學以來第一次接觸關于自然的活動主題。城市的學生越來越遠離自然，對秋天的田野他們無從觀賞，對秋天的農田他們只能在電視中了解，對于秋收勞動他們更是從未接觸過。

(二）物質資料預備

1.場所：農村的菜地、果園、玉米地。

2.人員：校外輔導員。

3.材料：剪刀、膠棒、收集的秋天的物品。

〖活動時間

4～6課時。

〖活動過程

(一）秋收（地點：學農基地）

1.場景一：蘿卜地。

教師引導學生觀看，指導學生拔蘿卜的活動。學生在蘿卜地里摸蘿卜、聞蘿卜、拔蘿卜，相互溝通自己的發覺和感受。

2.場景二：玉米地。

師：看，這是什么？

生1：玉米！還有這么多愛護層……

生2：還有那么多絲絲呢！

師：聞聞，看看……

生：真好聞！

師：掰一個……

學生掰下一個玉米。

師：把外面的`葉子和絲絲去掉，這樣能看得清晰些……你發覺了什么？

生：我發覺這些剛長出來的玉米粒用手一掐，就像有水一樣，老的玉米粒不是這樣的。

師：哦，這些玉米長得很飽滿，新奇得很。

學生開頭掰玉米。學生們興奮地圍在玉米旁邊，熱鬧地爭論著自己對玉米的發覺和觀看結果。

3.場景三：蘋果園。

(1)觀賞果園美景：學生們第一次來到蘋果園，看到紅彤彤的大蘋果掛在枝頭，從山上（果園在山上）俯視整個農田豐收的美景非常興奮。

(2)學習摘蘋果：教師請果農教學生摘蘋果。果農邊演示邊講解：不能用勁兒拽，用勁兒拽明年就不結果了……

(3)教師和果農一起指導一個小組摘蘋果，其余學生觀看學習。

(4)全班學生一起摘蘋果。學生們仔細地摘蘋果。

(5)教師組織學生將蘋果洗凈后吃蘋果，學生們吃得很香甜。

4.場景四：地瓜地。

師：去看看地瓜在地里什么樣兒？留意別踩了地瓜。

生1：我摸著地瓜了。

生2：地瓜皮是粉色的，這是能吃的東西。

一位農夫指導學生挖地瓜。

5.場景五：柿子樹下。

生1：柿子長這么大了。

生2：看，這兩個大柿子，就像漢堡包似的。

6.場景六：道路邊。

師：這是什么花？

生1：這是野菊花?？?，還有蜜蜂呢！

生2：蜜蜂在采蜜。

生3：這花真香。

生4：這花真好看！

生5：瞧我發覺了什么?（一個學生手中舉著一顆蒼耳的種子興奮地喊著。）

學生們立即聚集過去。

師：你們知道這是什么嗎？

學生搶著答復。

師：你們知道蒼耳是怎么傳播的嗎？

生：它身上長著刺，可以掛在動物的皮毛上、人的衣服上傳播。

師：同學們細心觀看，你能發覺許多植物的種子，收集起來，再去了解它們的傳播方法，好嗎？

7.場景七：田埂上。

師：這是什么種子？

生1：這是稻米。

生2：這兒還有韭菜種子。

師：同學們在田野中找到了秋天，其實在我們的身邊也到處有秋天，請同學們留意觀看查找你身邊的秋天，下次活動我們一起來說說你找到的秋天。

(二）“我”找到的秋天（地點：教室）

1.師生嬉戲――猜一猜。

師：同學們，前幾天咱們一起去了菜園、果園、農田查找秋天，而且同學們還在自己身邊查找秋天。今日，教師觀察大家都帶

來了袋子，這里邊裝著你們找到的秋天，是嗎？

師：你們看，教師這兒也有一個袋子，你們想不想知道我找到了什么？

師：誰來摸摸看？請你來！

生（摸了一會兒）：是蘿卜。

師：拿出來看看。

學生拿出來一個蘿卜。

師：你猜對了，我看到大蘿卜豐收了，就知道秋天到了。下一個誰來摸？

學生們爭先恐后地要求參與嬉戲。

生（摸了一會兒）：是玉米！

師：你也猜對了，玉米豐收了，秋天就到了。

2.學生自由進展嬉戲。

師：請同學們也和你身邊的小伙伴相互摸一摸，猜一猜，看一看！

學生之間相互摸對方袋子里的東西，并進展猜想，教師也來到學生當中參加他們的活動。

3.嬉戲后的反應。

師：剛剛看大家猜得真快樂，現在把你袋子里的東西都拿出來吧！

學生們紛紛從袋子里往外取東西。

師：同學們找到的東西真不少哇！有沒有你找到的東西我們大家誰也沒猜著的？

生1：這是我家的花結的種子，同學們沒猜著。

師：哦，秋天到了，花也結種子了。

生2：這是葵花籽，他們也沒猜著。

生3：我帶來的石榴，大家沒猜著。

師：好大的石榴呀！是呀，秋天到了，很多植物都結果了。

4.我的發覺――說一說。

師：同學們說說看，你們從哪兒發覺秋天了？

生1：我這幾天看到有霧了，我知道秋天到了。

生2：上學路上，我看到有的樹葉落了，知道秋天到了。

生3：我看不到小燕子了，我知道秋天到了。

師：那你知道小燕子去哪兒了嗎？

生3：它們去南方過冬去了。

生4：夏天同學們都穿短袖衣服、穿短褲，現在穿長袖衣褲，還穿毛衣了，從這方面我知道秋天到了。

師：你說得很完整，那你知道秋天為什么要穿厚衣服嗎？

生4：由于秋天比夏天涼。

師：是呀，秋每天氣涼了。

生5：晚上我和爸爸媽媽漫步的時候，我觀察爬山虎的葉子變紅了，我知道秋天來了。

師：你很擅長觀看。

生6：我在市場里看到許多的蘋果、梨、葡萄，我知道秋天到了。

生7：出去玩的時候，我看到外邊的繩子上掛了很多白菜、咸魚、蘿卜條，我知道秋天到了。

師：啊，人們開頭買白菜，蘿卜，開頭曬咸魚了，你知道為什么要這么做嗎？

生7：他們在預備過冬。

師：對，我們北方的冬天比擬嚴寒，新奇的蔬菜比擬少，所以我們北方人有在秋天儲存蔬菜的習慣。

生8：夏天的時候，我要吃海蠣子，媽媽不給我買，由于海蠣子太瘦了?，F在媽媽給我買了，由于現在的海蠣子很肥。

師：秋天給我們供應了這么多的好吃的呀！

生9：前幾天，咱們到農村去，我觀察大地瓜，它成熟了。

生10：我在農村觀察了金黃色的大苞米成熟了。

生11：我觀察菊花、雞冠花開了……

師：大家看了這么多，說了這么多，那你覺得秋天是一個什么樣的季節？

生1：秋天是一個豐收的季節。

生2：秋天是一個漂亮的季節。

生3：秋天是個樹葉有的變紅、有的變黃的季節。

師：你們說得好極了。秋天不僅是個漂亮的、豐收的季節，而且給我們帶來了歡樂，讓我們和秋天一起玩吧！

(三）和秋天一起玩

學生們用自己采集的秋天的果實、樹葉、種子等進展各種創作、嬉戲，舉辦作品展現溝通會等。

5、品德與生活《秋天到了》教學設計一等獎

教學目標：

1、熟悉秋天收獲的一些果實、種子和蔬菜，了解植物的果實和種子與人的生活之間的親密關系，感受大自然的哺育之情。同時，在參加觀看、分類、制作和溝通等活動中，體驗自制作品的”成就感，感受觀賞他人與被他人觀賞的愉悅。

2、通過觀看秋天收獲的果實和種子的特征，培育學生觀看力量、比擬力量和分類力量。

3、知道幾種常見植物果實和種子的形態，初步學會給果實和種子分類的方法，，進一步熟悉秋天的顯著特征。

教學重點：讓學生感受到秋天是一個收獲的季節

教學難點：果實和種子不同的分類方法

教學過程：

1、說一說都有哪些果實在秋天成熟？

2、想一想：秋天，有哪些新上市的蔬菜和糧食？

1、看圖片：說說你都看到了哪些實物？你認為秋天是個什么樣的季節？

2、說一說書上都有哪些果實。

3、分別說一說這些果實是什么樣的。

4、給果實進展分類，并說一說是怎樣分類的。

5、在按不同的方法進展分類，比一比誰的分類方法多。

6、同樣方法，熟悉植物的種子，并按不同方法進展分類。

7、教師講解如何保存種子，學著制作簡潔的種子標本。

10．果實和種子與我們的生活息息相關，舉例說說他們為人類供應了哪些食品和用品。

11．用樹葉、果實、種子做做裝飾品，相互觀賞。

6、品德《秋天的節日》的教學反思

本課的主題目標是讓學生了解有關中秋節的學問，喜愛祖國的傳統文化，在尊老敬老的節日里獲得對中華傳統文化的體驗，以實際行動關懷老人，敬重老人。因此本課的教學采納了敘述、爭論、寫一寫、畫一畫、唱一唱、做一做等形式，力求使同學們在輕松、開心的學習氣氛中了解有關節日的學問及在日常生活中到處做到關懷老人，敬重老人。新課開頭，我先讓同學們說一說秋天里的節日有哪些，引出中秋節，請學生講講有關中秋節的傳奇故事或是朗讀有關寫中秋節或是月亮的詩歌并請同學們介紹自己家鄉是怎樣過中秋節的.，自己家是怎樣過中秋節的，然后讓學生用自己喜愛的方式畫一畫、做一張賀卡、唱一首歌，向在異鄉的親人表達思念之情和節日慶賀，通過本節內容的學習，學生不僅知道了中秋節是我國傳統節日之一，還是個團員節，在這天，不管是身在何處的人都要回家與家人團聚或是打電話問候家人。這天，大家一邊吃著豐富的飯菜，一邊談天賞月，好不滿意，特殊是老人更是幸福地合不攏嘴。緊接著讓同學們說說有關老人的節日，是幾月幾日，每年老人節自己是怎樣為老人慶賀節日的，老人當時的心情是怎樣的，社會上會為老人預備哪些有意義活動？

同學們爭先恐后地舉手回答下列問題：有的說，在老人節那天他給老人打去了問候電話；有的說，自己給爺爺奶奶做一個祝愿的賀卡；有的說，自己跟隨爸爸媽媽一起陪老人吃的飯，有的還為老人獻上歌曲等，都說哪天老人們特殊快樂，自己也很快樂。沒有探望或是問候老人的學生極為懊悔難受，說在下年的重陽節，自己肯定去探望老人并為老人做些有意義的事情，以表達自己的孝心，看著同學們幸福的笑臉，我不失時機的對同學們說：“尊老敬老是我們中華民族優良傳統，我們每個人都要做到并要其發揚下去，我們不僅要敬重自己的老人，還要敬重我們身邊的每一位老人，并盡量為他們做些有意義的事情，這樣才能真正做到尊老、愛老、敬老，讓老人們開快樂心的度過自己的晚年，繼而，我有讓同學們爭論：敬重老人，我們平常怎樣做？并以小組為單位制定規劃，然后分期付諸行動，并談談這樣做的心里感受及老人當時的心情，目的是讓學生通過實踐活動，親身體驗尊老、愛老的真實感受。通過本課的學習，學生們不僅知道了我國秋天的節日，還知道了在生活中到處要關懷、敬重老人、尊老、愛老是我國優良傳統之一，要連續發揚下去。

7、品德與生活《與誠信簽約》教學反思

對于小學六年級的《與誠信“簽約”》一課的教學設計，我根本是以教材為載體，以活動為手段進展的。本課設計的理念是讓同學們以誠信為標準反思和評價自己的行為，找出差距與缺乏，樹立做誠信人的信念。整堂課設計的流程是以故事引入新課，以同學們熟識的故事《立木為信與烽火戲諸侯》，激發了學生的興趣，孩子們紛紛舉手告知我這兩個故事的意思，課堂氣氛活潑了，孩子們的心情也高漲了，我也放松了許多。

（一）品嘗“誠懇果實”，本環節是讓學生舉例說自己誠懇守信的故事；說說身邊發生過的誠懇或不誠懇的故事。由于在本環節剛開頭時沒有準時地把這個問題給學生拓展，學生的思維沒有準時的反映出誠懇或不誠懇的故事，所以造成了本環節一些為難的現象，我在設計這一環節的初衷目的是要學生以誠信為標準反思和評價自己的行為，找出差距與缺乏，通過學生的發言、爭論，他們根本都能找出自己平常在這方面做的缺乏的地方，學生通過這一環節的學習明白了誠懇守信的人會得到回報，不誠信的人會付出代價。

（二）學生自主看書爭論，課堂中的活動應是教師在指導或參加下的學生的自主活動，在活動中激發學生的情感，指導其行為，給學生更多的思索和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者，學生成為教學過程的主體。

如：教師出示幾組事例，請學生診斷事例，讓學生閱讀教科書10~11頁的3個小故事后，讓他們自由地發表意見給小明、勸小娟、送樂樂，這一環節的時間有點拖沓，抽的同學針對性不夠強，有的同學提出的意見很好，但我沒有準時地把有效問題拋出來給同學爭論、爭論，而是簡潔地評價了一下他們提出的觀點，沒有做到深入問題的`探究精神，比方：畫圖3的內容樂樂是個熱忱、豪爽的人，從來不拒絕別人的要求，同學們有什么事情都情愿找他幫助，可是這次，他也遇到了難題，針對這一問題，同學們提出了一系列自己的觀點，有的同學提出的觀點很好，但我就一提代過了，沒有準時地把這些有價值的問題拿出來和同學們共享，所以我覺得自己在這課延長、深入問題方面還做的不夠。

（三）收集“誠信格言卡”，此環節的目的是讓同學們做到學習、評比、競賽不弄虛作假，考試不作bi，樹立做誠信人的信念，這是讓同學們動手、動腦的過程，同時也遵循了我們新課標要求的學生學會自主學習，我要求孩子們自己收集或自己創作誠信的格言，并讓他們說出這句格言讓你明白了什么道理，目的在于要求他們時刻用誠信的警句嚴格要求自己，做一個誠懇守信的人。

通過這節課，我覺得自己的設計意圖是正確的，但是在備學生這方面還要細致些，應當更多地考慮到他們的實際狀況，合理的安排教學內容，使得課堂教學更加完整。作為青年教師的我認為這樣的教學反思是很有價值的，只有通過這樣不斷地對自己進展反思、評價，年輕的我才會成長的更快。

以上是我就本課的教學反思，盼望大家多提珍貴意見，愿我們攜手同行！

8、《品德與生活》教學反思

隨著課程改革的全面綻開，傳統的小學思想品德教學發生了深刻的變化。新的標準，新的教材,給教學輸入了新奇血液，使教學生命力更加旺盛。作為擔當《品德與生活》教學的教師，我也在努力探究、實踐，以下是我的幾點體會：

一、少一點距離，多一份親切。

以往的思想品德課教學往往是師教生學，進展權威性的“對子”交往，而《品德與生活》的教學則變成了公平的師生參加性交往。教師放下了架子，走近學生，把學生當作學習的仆人，努力使學生感到教師是自己的親切朋友。如在教《拉拉手交朋友》一課時，為了營造一種和諧、寬松的教學氣氛，教學一開頭，我先自我介紹：“小朋友，歡送你們來到華莊中心小學，成為一名小學生，我是你們的班主任楊教師，我們以后會在一起學習語文、品德與生活等各科學問，做各種好玩的嬉戲。你們假如遇到困難可以來找我，我會幫忙你們的，你們情愿和楊教師成為好朋友嗎？”一席話，師生之間的距離立刻拉近了。在接下來的教學中，我也始終作為一位參加者與學生一起活動，一起嬉戲，用活潑生動的語言與學生綻開溝通，整堂課的氣氛熱鬧融洽，學生學得更積極了。

二、少一點束縛，多一份空間。

《品德與生活》與以往傳統的思品課相比更敬重每一個學生的共性差異，允許不同的學生從不同的角度熟悉問題，采納不同的方式表達自己的想法，用不同的學問與方法解決問題，促進每一個學生進展。如《我們的校園》一課我就主要以學生的自主活動為方式。參觀時，我依據學校實際設計了幾條不同的參觀路線，學生可以按自己的興趣自由選擇，分組開展參觀活動。在參觀校園過程中，我又鼓舞學生用自己喜愛的方式做適當的記錄，把學習的主動權交給了學生，在這樣的教學環境下，學生無拘無束地活動，從不同角度思索、觀看，思維始終處于較積極的狀態。這樣的學習是有效的，學生們在表達校園中自己喜愛的”地方時用了畫一畫、寫一寫、說一說、剪一剪、貼一貼等多種方法，不僅表達了教材的選擇性，學生的共性也得到了充分的表現。同時在這個活動過程中，學生感受到了學習的歡樂，加深了對學校的熟悉。

三、少一點說教，多一份體驗。

以往的思想品德課教材一般是通過一兩個生動的故事或事例來傳授一個道德觀點。盡管這些故事大都是生動好玩、富有教育意義的，但這些事例究竟是發生在別人身上的，從中獲得的情感體驗是不同于直接在實踐活動中獲得的情感體驗的。《品德與生活》掃除了空洞說教，以親密聯系兒童生活的主題活動或嬉戲為載體讓學生有了親身實踐的體驗，使思想品德課更加貼近學生的實際生活。像《盼盼遲到了》、《上學路上》等課文都可以采納兒童喜聞樂見的形式——角色扮演，讓學生通過角色體驗將自我融入情境，自覺地生情，潛移默化地移情，到達自悟的效果。另外還可以組織各種競賽活動讓學生來體驗，我在教《坐立走有精神》一課時就開展了“坐立走競賽”，讓學生們在活動中盡情體驗，自由展現其瀟灑、優雅的儀表，最終評比出班內“坐立走”小明星并頒獎?；顒又?，學生們熱忱高漲，全身心地投入，在頒獎時，充分體驗到了獲得勝利的喜悅。

四、少一點呆板，多一份童趣。

《品德與生活》這一學科的評價更關注學生豐富多彩的體驗和共性化的創意和表現，重視促進學生的進展，促進學生潛能、共性、制造性的發揮，使每一個學生更具有自信念和持續進展的力量。

對于活潑好動的低年級學生來說，單調機械地重復“你真棒！”“你真好！”等套語少了一份童趣，不能很好地調動他們的學習積極性，而那些類似頒獎、送禮物等比擬生活化的鼓勵方式卻經常能掀起意想不到的高潮。在《送給新年的禮物》一課中，我就針對學生喜愛童話這一特點扮成了童話里的新年老人將預備好的有關的“小明星”證書、獎狀、小獎品等作為新年禮物送給學生。送禮物時，我更關注那些“不起眼”的學生，敬重那些“不聽話”的學生，讓他們增加信念。這堂課上，每一位學生都歡欣鼓舞，爭先恐后地表現自己，充分體驗到了當“小明星”的喜悅。

在《品德與生活》的教學實踐中，我深刻體會到一堂生動好玩、布滿熱忱的課，能對思想教育起到事半功倍的效果。所以我們肯定要充分調動學生的學習熱忱，讓他們在輕松開心的氣氛中承受教育，讓教學發揮出最大效能。

9、《品德與生活》的教學反思

《品德與生活》這一學科以它的“生活性”、“開放性”、“活動性”深受我和孩子們的喜愛。這種課型為低年級兒童供應了展現自我的舞臺，讓學生在一種真實的環境中，學會辨別是非，引發道德體驗，提高道德熟悉，從而成為學生道德形成之路的奠基石。我覺得“品生”教學應努力做到以下幾點：

讓學生的道德情感在活動中得到體驗，在溝通中得到升華?！捌返屡c生活課程是以兒童的生活為根底，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程”。所以我們教師必需努力在教學中架設從學習到生活、活動的橋梁。

準時溝通，升華熟悉?！墩n程標準》指出“爭論是最常用的學習、溝通活動形式，可以是小組的也可以是全班的；可以是隨機的，也可以是特地安排的。辨析在思想品德中能起到既明理又導行的作用。”因此在活動過后我們要準時讓孩子們就活動中遇到的問題或心理感受進展有效的溝通共享。如在《學做家務當幫手》每一活動過后我都準時輔導小組長組織溝通。在溝通中孩子們熟悉到了“媽媽（奶奶）每天給我洗衣服，很辛苦，所以我以后要聽她們的話，還不亂弄臟衣服。”“衣服很難疊整齊，但是我肯定要學會，再幫媽媽，讓她不辛苦。”“指甲里有許多臟東西，以后我不留長指甲，還要常常洗手。”……每一句話都讓人感動，所以我建議學生把話寫在“愛心卡”上回去說給家長聽。

開發課程資源，發揮地方資源與校園資源的作用。在一年級品德與生活教學中我試著這樣做：教學《感受夏天》中我則充分利用大海這一地便利利帶著學生“親親大自然”，然而海邊的`載沙行為引起學生的興趣，我干脆講起載沙的危害性，引導學生思索怎樣有效制止這一行為，固然，一年級孩子所能做的便是，在教師的幫忙下寫“愛惜沙灘不載沙”等標語。過后就這一主題我開展了“愛護大自然”的班隊課，學生通過一組組照片和一段段聲情并茂的講解熟悉到：大自然很漂亮，但很脆弱。并簽名表示從現在開頭從愛惜身邊的一草一木開頭愛惜我們的大自然。接下來，我將充分利用學校的綠色資源帶著學生定時開展“護綠”活動。教材或教參只是為我們供應個參考，而我們要做的應當是借助“參考”努力向社會、生活延長，讓孩子在實踐中感悟，在感悟中制造。

《在品德與生活》的教學中我們要轉變教學觀念，盡量把學生的目光引到課本以外的、更寬闊的生活世界中去，把道德寓于兒童的生活中，使良好的品德和習慣在兒童的生活過程中形成。

10、《品德與生活活動》教學反思

這節課的活動從學生實際動身，首先立足于學生的閱歷世界，讓他們自己去發覺一些損壞眼睛的不良習慣，通過親身實踐，溝通自己的感受體會，孩子們懂得了愛護眼睛的重要性，增加了愛護眼睛的意識；通過誦讀兒歌，請校醫作現場指導，使學生加深對科學用眼的熟悉，的確學到了一些愛護眼睛的根本技能。

1、努力創設開放、活潑的教學情景。

活動的設計著眼于引導學生安康、安全地生活，珍愛生命，獲得根本的安康意識，養成良好的用眼習慣。讓孩子們在猜謎，蒙眼睛看東西，聯系生活實際談體會，誦讀兒歌、請醫生作眼保健操的現場指導等一系列活潑、好玩的活動情景中獲得思想上的”熟悉，養成良好的習慣。

2、關注共性差異，敬重學生的獨特感受。

活動的開展面對全體學生，實現人人參加，評價以正面鼓舞為主，讓學生猜一猜、看一看、試一試、想一想、做一做，說一說。在活動中，我始終敬重孩子的體驗和感受，讓他們通過自己的探究實踐，懂得愛護視力的重要，從而主動地關注自己視力狀況。

缺乏的一點是：最終課堂延長階段，除了建議進行一次眼保健操競賽之外，假如能附加一份講究視力衛生的評比表，作為持續性的鼓勵，就能進一步把教學活動引向深入。

11、品德與生活《影子的探究》教學反思

我們知道《品德與生活》課程，是以活動的形式為兒童開拓了一個寬敞的舞臺。我們怎樣利用好這個舞臺，把枯燥無味的說教融入到形式多樣、敏捷好玩的活動中呢？在教學的過程中，我更多關注的是課堂中隨機生成的教育信息。真正地把學習的主動權交給學生。

因此，本節課在目標達成方面落實得比擬到位，表達在以下幾大亮點：

一、關注開放性課堂對孩子力量的培育。

《品德與生活》是以培育良好品德、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。

在這節課里，我打破了課堂上僅有的40分鐘的局限，把學習的空間拓展到課前。課前，我帶著學生與陽光親切接觸，在陽光下玩“找影子、踩影子”等嬉戲，從中啟發他們留心觀看影子的特點。還利用課余時間觀看一天當中不同時間影子的長短與方向的變化等。課堂上，孩子提出了“影子有沒有眼睛、鼻子、嘴”等問題，可見，學生的觀看是很敏銳，思維是非?；顫姷摹＿@都是他們在課前開心的探究活動中，自己去體會、去感受，去發覺，切切實實為課堂的學習溝通打下根底。

二、關注課堂的生成。

在課堂上，我圍繞“試驗啟發——溝通發覺——了解利用，感受樂趣——學會科學利用”這一主線，為他們創設了多個活動溝通情景，如：指導做試驗，探究影子位置和長短大小變化；動手操作，證明影子除了黑色，還會有其他顏色，學會在實踐中修改自己的發覺；利用手影表演故事，體會影子帶來的歡樂。這些都是由學生已有的學問閱歷隨機生成的，雖然說沒有按預設的前后挨次進展，但從課堂上的爭論聲音：“原來影子有長有短的”“原來影子還有彩色的”“原來手影戲是那么精彩的”中，可以看出學生在爭論中已經不斷加深了對影子的認知。

三、關注孩子的生活。

《影子的探究》中包含了大量的科學小學問，怎樣在教學中凸現品德課的特點呢？我把教學的重點定為“體驗影子這一自然現象的奇異和好玩，感受影子為生活帶來的”便利與樂趣，激發學生探究自然的欲望。”從而更多地關注了學生的生活。

在學習過程中，學生結合生活閱歷，發覺影子測量時間、教導方向的作用；利用手影表演故事，體會影子帶來的歡樂；了解皮影戲，感受影子藝術的奇妙；結合生活實際，讓孩子依據影子的特點，想方法削減影子對我們的不良影響，如課堂中讓孩子把臺燈擺在適宜的位置，手