雙減”政策背景下的初中體育與健康學科作

業優化設計的思考

雙減政策是建設教育強國的重要手段，明確規范義務教

育階段校內外、線上、線下學生培訓，減輕學生過重作業負

擔，促進學生身心健康與全面發展。2021年4月教育部

頒布《關于進一步加強中小學生體質健康管理工作的通

知》，為學校明確了中小學生體育家庭作業制度與各學齡

階段體育課與體育鍛煉的時間：“小學一至二年級每周4

課時，小學三至六年級和初中每周3課時，高中每周2課

時，有條件的學校每天開設1節體育課，確保不以任何理

由擠占體育與健康課程和學生校園體育活動”。提出每位

學生掌握1至2項運動技能的體育課程教學的新目標。

一、中學體育作業布置

體育作業是學校體育課的任務，充分給予學生練習與形

成自動化的時間。同時也是學校體育促進全民健身的重要手

段，促進學生形成良好的運動習慣和終身體育的意識，牢固

掌握一或兩項運動技能。

二、學校體育家庭作業的要求：

(1)學校制訂系統的體育

家庭作業布置計劃。要求學校結合學生學齡階段身心發展水

平與實際教學進行作業的布置，不單一的以體質監測項目為

家庭作業內容；

(2)根據學生學習水平制訂合理科學的家庭作業。教師要

根據學生的不同情況進行相應的家庭作業布置，有基礎的

運動活動作業，學生專項能力提高作業，學生專項運動能力

發展等作業層次。

(3)實現學生每日課外體育活動1小時的要求。布置體育

家庭作業應該聯結學校體育、家庭教育服務，實現“二元育

人”，將體育課堂拓展延伸至家庭、社會，培養學生的運動

興趣，培養終身體育運動意識。

三、雙減政策下的體育家庭作業布置

學校根據“雙減政策”制訂合乎實際的體育工作條例或

體育家庭作業制度，使體育家庭作業制度化、常態化，實施

區域內、集團內教師與資源共享，并就教師任教班級學生體

育家庭作業完成情況與教師工作量計算掛鉤，提高教師主動

積極性。建立體育家庭作業傷害事故的處理辦法與條例，合

理合法保障教師的權益。

家?；幽Ｊ?/p>

家校互動模式作為新生型教學模式，主要涵蓋了五大要素:

指導思想、基本原則、主要特點、模式程序、評價標準。家

?；幽Ｊ揭浴敖】档谝弧睘橹笇枷?，通過家長與教師相

互配合的模式，通過數字與AI技術即使收集家長、學生、

社會信息與資源，為學生提供科學指導。家?；幽Ｊ降淖?/p>

循易用性、針對性、全面性、科學性和交互性的原則，作為

指導整個家?；幽Ｊ礁鱾€環節的準則，貫穿整個實施過

程。

作業分層布置

(1)學生分層。學生是學習的主體，教師需要根據學生運

動技能水平、學習能力、教學進度三個維度進行學生分層，

不可過多過細的進行學生的分層，簡化作業布置，針對性的

進行先行分層試驗，保護學生自尊心以及學習運動技能的自

信心。

(2)難度分層。根據學生的能力和水平進行分層后，

根據不同層次的學生制訂不同程度的運動難度。分成教學鞏

固型作業、專業技能提高型作業、專業技能發展型作業。

(3)運動量分層。家庭作業若要達到一定效果，就需

要加大運動量，但超量的運動量又會導致學生產生厭學，厭

動的情緒。根據學生分層，制訂適宜運動量、超量運動量兩

種運動量分層。

(4)評價分層。根據學生分層，對學生的評價也應各

有不同，處于基礎階段的學生，評價要求應以堅持完成為主

要評價，提升階段學生要給予合適的肯定與鼓勵，發展階段

學生要給予科學的獎懲制度。

四、有機評價模式的構成

教師是學生運動學習的引導者、指導者、觀察者，且體育運

動直接作用于學生身體，以其身體素質、運動技能的提高作

為可視化的教學結果。教師在進行作業評價時，就需根據不

同學生學習狀況與身體素質水平作出合理、科學的評價，并

就評價指標作出科學的運動規劃，促使學生形成良好的運

動習慣。家長作為監護人，要落實監督作用，在一定程度上

參與孩子的體育家庭作業當中，對學生的評價具有主觀上的

激勵與興趣指導，指導學生合理規劃自己課余活動時間。學

生是完成體育家庭作業的主題，學生的評價主要是從作業內

容上進行